基于新課型理論 落實(shí)核心素養(yǎng)

【教材解讀】

統(tǒng)編教材二年級上冊第六單元以“革命先輩”為單元主題，圍繞語文要素“借助詞句，了解課文內(nèi)容”，編排了《八角樓上》《朱德的扁擔(dān)》《難忘的潑水節(jié)》和《劉胡蘭》四篇文章。這是教材首次以單元的形式編排革命文化題材的文章，有鮮明的教育意義。

從文章內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)定位來看，《八角樓上》屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中，教師要融入革命文化教育，力求引導(dǎo)學(xué)生體會革命領(lǐng)袖的革命精神，表達(dá)敬仰之情和向其學(xué)習(xí)的愿望。

【設(shè)計(jì)理念】

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，促使教師從素養(yǎng)的角度審視課型。從“事實(shí)教學(xué)課堂”轉(zhuǎn)向“遷移教學(xué)課堂”，是新課型的重要使命。根據(jù)知識類型，新課型可分為六種：事實(shí)課、概念課、規(guī)則課、原理課、策略課和動力課。其中，概念課、規(guī)則課和策略課，這三種課型是核心素養(yǎng)落地的根本保障。

依據(jù)新課型理論，結(jié)合單元主題和語文要素，在單元導(dǎo)讀課的基礎(chǔ)上，嘗試用一個課時完成《八角樓上》的教學(xué)，將不同的概念、規(guī)則、策略教學(xué)融入不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過圖片識字、生活識字、字理識字等方式，認(rèn)讀 “樓、臨”等10個生字；按結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫 “樓、年、夜、披、輕、利”等6個生字。運(yùn)用實(shí)物和影像資料理解“八角樓、燈芯、軍衣、凝視、夜幕降臨”等詞語的意思。

2.借助實(shí)物和圖片，通過抓關(guān)鍵詞，體會毛主席工作時的忘我，感受革命時期生活的艱苦。比較分析表示毛主席工作時間的短語，感受毛主席工作的日子多、時間長。

3.試著用上關(guān)鍵詞，結(jié)合插圖，說說毛主席是怎樣工作的，嘗試把事情說清楚、說生動，感受毛主席忘我工作的偉大精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課文插圖、介紹八角樓的視頻、板貼、清油燈、軍衣。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)單。

【教學(xué)過程】

一、追尋紅色記憶

（一）出示課題，認(rèn)識八角樓

1.揭示課題，相機(jī)教學(xué)生字“樓”。

2.借助微課，認(rèn)識八角樓。

（二）預(yù)習(xí)反饋，梳理課文內(nèi)容

1.自由朗讀課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

2.反饋預(yù)習(xí)單，認(rèn)讀難讀的字詞。

3.根據(jù)預(yù)習(xí)單（以填空的方式梳理課文主要內(nèi)容），指名說填寫理由。相機(jī)教學(xué)“夜幕降臨”，明白其意思。

人物：毛主席 地點(diǎn)：茅坪村的八角樓

事情：工作（寫文章）

時間（待探討）：

①井岡山時期（在井岡山艱苦斗爭的年代）

②傍晚（每當(dāng)夜幕降臨的時候）

③寒冬臘月的深夜

4.小結(jié)：課文第一自然段告訴了我們故事中的人物、故事發(fā)生的地點(diǎn)和內(nèi)容。有小朋友在第一自然段中找到了“在井岡山艱苦斗爭的年代、每當(dāng)夜幕降臨的時候”這兩個時間短語?？磥?，第一自然段藏著不少有用的信息呢！

（三）借助詞語，感受忘我工作

1.自由朗讀課文第二自然段。

2.看看生活物資，感知生活條件的艱苦。

（1）完成課堂作業(yè)本上的題目（如圖1）。

（2）出示實(shí)物，理解“燈芯、軍衣”。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，感受形容詞“單、薄”。

3.瞧瞧工作畫面，體會毛主席工作認(rèn)真。

（1）在如此艱苦的生活條件下，毛主席在干什么？他是怎樣工作的？請你找找相關(guān)的詞語或句子。

（2）觀察插圖，聚焦毛主席的眼神，理解“凝視”的意思。

（3）結(jié)合背景，想一想毛主席在沉思什么。

二、講述紅色故事

（一）選擇時間，加深感受

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，如果讓你介紹課文中這張插圖，你會選擇哪個時間詞？除了課文中的詞語，有沒有其他的詞語可用？請說明理由。

2.交流指導(dǎo)。

（1）井岡山時期（在井岡山艱苦斗爭的年代）：說明毛主席生活條件艱苦。

（2）傍晚（每當(dāng)夜幕降臨的時候）：說明毛主席忘我工作的日子多。

（3）寒冬臘月的深夜：說明毛主席每天忘我工作的時間長。

（4）日日夜夜：說明毛主席忘我工作的日子多，每日工作的時間長。

（5）文中所有的詞都用上：故事發(fā)生在井岡山艱苦斗爭的年代，毛主席經(jīng)常從傍晚一直工作到深夜。

……

3.小結(jié)：老師覺得同學(xué)們說得都很有道理?？偠灾飨粌H在那一晚這樣認(rèn)真忘我地工作，還在其他許許多多個日子里，在如此艱苦的條件下，從傍晚一直工作到深夜。我們要向他學(xué)習(xí)！

（二）嘗試解說，展示點(diǎn)評

過渡：同學(xué)們，你能向來八角樓參觀的小朋友們說說毛主席是怎樣認(rèn)真忘我地工作的嗎？

1.自主練習(xí)。

2.上臺展示，同學(xué)評價，教師點(diǎn)評。

3.小結(jié)：同學(xué)們，就是在這盞清油燈下，毛主席反復(fù)思考，寫下了光輝著作，為中國革命指明了道路，最后帶領(lǐng)人民走向了勝利。

三、擦亮紅色底色

（一）指導(dǎo)寫字

1.出示生字。

2.借助色塊，觀察左右結(jié)構(gòu)的生字。

3.借助水平線，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個生字。

年：強(qiáng)調(diào)第三、第四筆的筆順。

夜：強(qiáng)調(diào)第七、第八筆的筆順，不要忘記點(diǎn)。

4.學(xué)生書寫、展示，師生評價。

（二）布置作業(yè)

想一想，可以給課文換一個題目嗎？比如，把毛主席勤于思考和工作這一層意思加上去。同學(xué)們愿意試一試嗎？

【教學(xué)思考】

一、結(jié)合主題，創(chuàng)設(shè)情境

從二年級學(xué)生現(xiàn)有狀態(tài)來看，他們處于形象思維階段，認(rèn)知發(fā)展水平不高。因此，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，還能激發(fā)學(xué)生的情感，使其積極投入學(xué)習(xí)過程。

由于十月恰逢國慶，學(xué)校組織開展“十月紅色實(shí)踐活動”，校園廣播臺特意開設(shè)“識革命先輩事跡，學(xué)革命先輩精神”欄目，并向全校學(xué)生招聘小主播。在這一真實(shí)的生活情境下，學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、精準(zhǔn)定位，明確課型

從課程類型來說，《八角樓上》可以是概念課，即要體會很多難懂的詞語的意思；也可以是規(guī)則課，即要在理解各類詞語的基礎(chǔ)上讀懂句子，體會毛主席即使生活條件艱苦，依舊認(rèn)真忘我工作；還可以是動力課，即感受革命年代生活和工作環(huán)境的艱苦，體會毛主席認(rèn)真忘我工作的精神。不過，這節(jié)課更像策略課。本課針對“說說毛主席是怎樣工作的”和“給課文換一個題目”展開策略學(xué)習(xí)。如果學(xué)生能夠?qū)ⅰ懊飨窃鯓庸ぷ鞯摹敝v清楚、講生動，就說明他們能在知識遷移中策略性地解決問題。如果學(xué)生能夠靈活變通地選擇不同的時間詞，那么他們就掌握了解決“給課文換一個題目”這一問題的策略。

三、選擇內(nèi)容，任務(wù)驅(qū)動

本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，概念教學(xué)有選擇、有側(cè)重，以便適配策略，一課時完成教學(xué)任務(wù)。對當(dāng)代小學(xué)生來說，本單元課文具有一定的時代性，有很多難懂的詞語。學(xué)習(xí)內(nèi)容和他們有些距離。對此，在教學(xué)《八角樓上》這篇課文時，教師對詞語進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解和策略有關(guān)的詞語，簡要處理“星星之火、茅坪村”等與學(xué)習(xí)策略關(guān)系不大的詞語。教師根據(jù)詞語的類別，分別采用不同的方法，結(jié)合語境幫助學(xué)生構(gòu)筑畫面，理解記憶。

教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容濃縮成一個高度整合的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，融合聽說讀等語文學(xué)習(xí)活動。以“識革命先輩事跡，學(xué)革命先輩精神”這一情境為基礎(chǔ)，課上布置了“追尋紅色記憶”“講述紅色故事”“擦亮紅色底色”三個學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，分析、解決問題，培養(yǎng)獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)精神。這一過程以任務(wù)為明線，以培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能為暗線，致力于讓學(xué)生越學(xué)越聰明。

四、理解概念，應(yīng)用規(guī)則

理解概念指比較透徹地學(xué)習(xí)某樣事物，能夠把握該事物的特征?！栋私菢巧稀愤@一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，課前預(yù)習(xí)嘗試引導(dǎo)學(xué)生自主理解概念；課中不同的概念在學(xué)習(xí)活動中巧妙穿插，幫助學(xué)生理解課文；課后，相關(guān)作業(yè)幫助學(xué)生積累鞏固不同的概念?？梢哉f，概念理解貫穿全過程。

本課主要有三組概念，理解概念的方法有所不同。表示時間的概念主要通過聯(lián)系上下文、同類比較來理解。表示生活條件艱苦的概念主要通過實(shí)物展示和聯(lián)系生活來理解。表示毛主席工作忘我的概念主要通過觀察插圖、聯(lián)想想象來理解。概念的理解為后續(xù)規(guī)則的應(yīng)用做好鋪墊。

以表示時間的這組概念為例，“每當(dāng)夜幕降臨的時候”這一概念比較難理解。教師可相機(jī)播放視頻，展現(xiàn)傍晚太陽落山，天空慢慢變黑的過程，使學(xué)生調(diào)動生活認(rèn)知，鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，對傍晚這一時間形成初步印象。之后，對“傍晚”和“深夜”進(jìn)行比較，尋找異同點(diǎn)，明白毛主席許許多多個日子從傍晚一直工作到深夜。在理解概念的基礎(chǔ)上，尋找規(guī)則、了解規(guī)則，明確毛主席是一個認(rèn)真忘我工作的人這一中心思想，最終將規(guī)則內(nèi)化。

五、編制量規(guī)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

教學(xué)評一體化的課堂中，評價要嵌入教學(xué)的全過程。在《八角樓上》這一課的教學(xué)中，教師運(yùn)用平板，提前與學(xué)生一起編制量規(guī)，及時采集數(shù)據(jù)與反饋。課前，布置預(yù)習(xí)這一基礎(chǔ)性作業(yè)，通過量規(guī)，可了解學(xué)情；課中，依據(jù)量規(guī)，可便捷地完成評價任務(wù)，幫助達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；課后，運(yùn)用量規(guī)，可了解學(xué)習(xí)成果與狀態(tài)。學(xué)生根據(jù)量規(guī)，相互評價講故事的能力、對詞語的掌握程度等。教師運(yùn)用量規(guī)，對學(xué)生的表達(dá)能力、書寫能力等展開評價。量規(guī)為教師和學(xué)生提供有針對性的信息，便于教師及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，有助于提升學(xué)生的思維能力。

六、適配策略，深度思維

適配策略是指學(xué)習(xí)者能夠?qū)鉀Q問題要用到的相關(guān)概念和規(guī)則，進(jìn)行選擇、重組和創(chuàng)造。策略可以分為任務(wù)型策略、方法型策略和自我型策略。完成“給課文換一個題目”這個任務(wù)，學(xué)生需要適配的策略屬于任務(wù)型策略?！罢f說毛主席是怎樣工作的”這個活動中，學(xué)生既需要適配借助插圖和各類詞語這樣的方法型策略，也需要適配控制自己情緒、心態(tài)等自我型策略。

適配策略是整個學(xué)習(xí)項(xiàng)目中最高階的活動。適配過程中，學(xué)生可選擇的路徑很多。通過分析、比較、取舍等一系列手段，學(xué)生選擇、重組和創(chuàng)造合適的路線。適配策略可創(chuàng)造的成果很多，這也是新課型最精彩之處。學(xué)生的思維能力也在這一過程中獲得發(fā)展。

好學(xué)生是教出來的。教師要基于學(xué)生實(shí)際，選擇、評估、組合、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，打造全新的課堂，讓核心素養(yǎng)真正落地。新課型讓學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)問題時，能善于運(yùn)用策略，作出最合適的判斷和選擇。

（浙江省杭州市蕭山信息港小學(xué)）