高中歷史課堂教學(xué)立意的實(shí)踐

教學(xué)立意是課堂教學(xué)的目標(biāo)，是教師課程設(shè)計(jì)的方向。缺乏教學(xué)立意的高中歷史課堂只能讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的表層性理解，難以進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和理解，更無法培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。良好的課堂教學(xué)立意能夠推動(dòng)教學(xué)的順利展開，引導(dǎo)學(xué)生深入探究歷史問題，促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

一、確定單元主題，開展系統(tǒng)教學(xué)

歷史學(xué)科知識(shí)之間存在著聯(lián)系，我們要設(shè)計(jì)不同的主題幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識(shí)框架，促進(jìn)他們進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以借助學(xué)科單元主題確定教學(xué)立意，幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行拓展和練習(xí)。就高中歷史教材而言，單元標(biāo)題往往可以作為單元主題。教師可以深入探究單元標(biāo)題，綜合考慮學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，從宏觀層面為學(xué)生編排教材知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

以《資本主義制度的確立》單元為例，本單元的要點(diǎn)是文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)等重要事件，特別是它們所包含的資產(chǎn)階級(jí)的基本政治訴求；這些事件和早期資產(chǎn)階級(jí)革命及資本主義制度確立之間的關(guān)系。我們可以設(shè)定本單元的教學(xué)立意：理解資產(chǎn)階級(jí)思想解放運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，理解資產(chǎn)階級(jí)思想解放運(yùn)動(dòng)與社會(huì)變革運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，理解資本主義國家的基本經(jīng)濟(jì)制度和政治制度。本單元的內(nèi)容呈現(xiàn)出明顯的歷史因果關(guān)系，因此要引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元的歷史發(fā)展線索，在歷史時(shí)空框架下整體把握資產(chǎn)階級(jí)思想解放運(yùn)動(dòng)、資產(chǎn)階級(jí)革命與資本主義制度確立之間的關(guān)系，理解時(shí)代特征。為了培養(yǎng)全球史觀，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生將歐美地區(qū)發(fā)生的重大歷史事件放在世界歷史進(jìn)程中來考察分析，重視歐美地區(qū)與世界其他地區(qū)日益增強(qiáng)的聯(lián)系和相互影響。

二、聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力

歷史是人類經(jīng)驗(yàn)的寶庫，學(xué)習(xí)歷史的過程也是探究前人智慧的過程。通過探究歷史，能夠了解人類社會(huì)的發(fā)展和變遷，從而更好地理解現(xiàn)實(shí)世界。我們?cè)诮虒W(xué)的過程中要拓展學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生探究生活中的歷史，將歷史同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，綜合探究歷史事件。我們可以根據(jù)歷史和現(xiàn)實(shí)的相似之處確立教學(xué)立意，幫助學(xué)生了解歷史在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的應(yīng)用價(jià)值。

以《三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展》單元為例，通過學(xué)習(xí)學(xué)生要了解三國兩晉南北朝政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò)、隋唐時(shí)期封建社會(huì)的高度繁榮，認(rèn)識(shí)三國兩晉南北朝至隋唐時(shí)期的制度變化與創(chuàng)新、民族交融、區(qū)域開發(fā)和思想文化領(lǐng)域的新成就。教材中關(guān)于三國兩晉南北朝時(shí)期的內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)民族交融的歷史特色，而關(guān)于隋唐時(shí)期的內(nèi)容更突出大一統(tǒng)的時(shí)代特征。從縱向看，這段歷史大體經(jīng)歷了從分裂走向統(tǒng)一的過程，三國兩晉南北朝時(shí)期各政權(quán)的制度建設(shè)、民族交融、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和思想文化成就均為隋唐時(shí)期大一統(tǒng)的盛世局面奠定了基礎(chǔ)。從橫向看，制度變化與創(chuàng)新、民族交融、區(qū)域開發(fā)和思想文化新成就是這一歷史時(shí)期突出的時(shí)代特色。該單元的名稱也突出了歷史發(fā)展的曲折性，體現(xiàn)了歷史發(fā)展由分裂走向統(tǒng)一的基本趨勢(shì)，統(tǒng)一始終是中國歷史的主流。這有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，有助于學(xué)生加深對(duì)“大一統(tǒng)是歷史發(fā)展的基本趨勢(shì)和規(guī)律”“多民族共同締造中華民族是我國的國情”的理解，從而對(duì)歷史發(fā)展變化形成正確的認(rèn)識(shí)，形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，最終使得歷史課程育人價(jià)值得以充分體現(xiàn)。