激發(fā)英語興趣，提高學(xué)習(xí)效率

呂偉香++王秀玲

【摘 要】 英語課堂的教學(xué)形式對英語教學(xué)起著非常重要的作用，在課堂教學(xué)中，靈活運用小組活動，取得很好的效果。主要做好幾個方面：英語課堂教學(xué)的分組教學(xué)法符合大綱要求；通過小組活動強(qiáng)化課堂上學(xué)生與教師的關(guān)系；要豐富活動內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，進(jìn)行大量語言訓(xùn)練。在英語的課堂教學(xué)中，適當(dāng)組織小組學(xué)習(xí)活動，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】 小組活動 師生關(guān)系 小組交流 閱讀活動

英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生綜合運用語言、詞匯、語法的能力，并進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際能力訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生運用語言的交際能力，課堂的教學(xué)形式就起著非常重要的作用，因為它會直接影響語言交際的質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，靈活運用了小組活動，取得很好的效果。

1. 分組教學(xué)法的意義

英語課堂教學(xué)的分組教學(xué)法符合大綱要求，有利于學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，有利于發(fā)展學(xué)生的獨立思維能力，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加學(xué)生語言實踐的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的語言交際能力和學(xué)好、用好英語的自信心；并且也給學(xué)生提供了相互合作的機(jī)會，提升教學(xué)質(zhì)量。

2. 注重課堂上學(xué)生與教師的關(guān)系

在課堂教學(xué)小組活動中，每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動的主人，積極主動地協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者，教師要從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、參與者。當(dāng)然教師在小組活動之前要提示小組活動開展的方法，以及要求學(xué)生在自己開展活動時所需運用的語言知識，必要時教師可以親自到某個小組進(jìn)行示范，以活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣。小組的人數(shù)和組成，要均衡安排。

3. 要豐富活動內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性

課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，進(jìn)行大量語言訓(xùn)練。通過語言實踐，歸納出要點，并進(jìn)行舉一反三的練習(xí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的運用語言。為了豐富活動內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在課堂小組活動中主要做了以下幾點：

3.1 充分利用腳教材安排交際性的活動

例如：信息交流、購物、問路、借閱圖書、看醫(yī)生等等，在這些內(nèi)容的教學(xué)中，我首先把每項活動的基本模式講一下，然后在進(jìn)行小組演示，設(shè)置情景，讓組員安角色扮演人物。

3.2 小組交流，共同促進(jìn)

在各小組進(jìn)行了角色會話之后，再讓相鄰的小組成員相互交流，使各小組成員發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和會話中出現(xiàn)的問題，通過分析 、比較、總結(jié)，達(dá)到能創(chuàng)造性地運用語言，實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。由于各小組互相補(bǔ)充，對于同一內(nèi)容用不同語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。

例如， 很多學(xué)生總結(jié)了不同的問路方法和語句：

（1） Excuse me， which is the way to ...？

（2） Can you tell me how I can get to ...？

（3） Can you tell me how to get to ...？

（4） Where is ...？

（5） Can you tell me where ... is？

（6） Can you tell me the way to ...？

（7） Will you please show me the way to ...？

3.3 開展小組閱讀活動

大家都知道，要想使學(xué)生獲得大量的語言知識，僅靠課本是不夠的。為此在平時教學(xué)中，每周至少要安排兩節(jié)的閱讀課，教師要選出內(nèi)容新穎、思想性強(qiáng)、富有興趣、語言質(zhì)樸生動的閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。閱讀之后，教師可提供相應(yīng)的問題，讓各小組派代表回答。通過此項活動，可使學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)，不斷積累語言知識，獲取新信息，同時也樹立了學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感。

4. 總結(jié)

總之，在英語的課堂教學(xué)中，適當(dāng)組織小組學(xué)習(xí)活動，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，還能增加學(xué)生語言實踐的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的個性，從而使英語課變?yōu)檫厡W(xué)、邊練、邊用的活動課，會有更好的效果。

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林珍. 中小學(xué)生興趣的培養(yǎng)[M]. 北京： 現(xiàn)代出版社， 2011.