芻議初中英語閱讀課的“有效導(dǎo)入”教學(xué)策略

騰松艷

【摘 要】 有效的導(dǎo)入方法可以提高初中英語閱讀教學(xué)的效果，促使學(xué)生積極融入到英語閱讀教學(xué)環(huán)境中，不斷提升英語閱讀興趣，營建高效的英語閱讀教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】 有效導(dǎo)入 英語教學(xué) 問題導(dǎo)入

在開展初中英語閱讀課程的教學(xué)時，教師要善于利用有效的導(dǎo)入方法，促使學(xué)生在短時間內(nèi)融入英語閱讀的良好情境，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，進(jìn)而保證課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的極大提升。本文主要對初中英語閱讀課的導(dǎo)入策略進(jìn)行研究和分析，旨在提高學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)效果。

1. 問題導(dǎo)入法——由問趨讀強化理解

問題導(dǎo)入法主要是指教師在開展英語閱讀教學(xué)時利用向?qū)W生提問的方式引導(dǎo)學(xué)生融入閱讀課堂，并提高課堂參與度和學(xué)習(xí)成效。提問和回答問題的過程也是學(xué)生開動腦筋和發(fā)散思維的過程，對于學(xué)生提高英語閱讀思維能力十分必要。教師在設(shè)定問題時要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)目標(biāo)確定問題，并利用問題引導(dǎo)學(xué)生開展英語閱讀學(xué)習(xí)。在教師提問，學(xué)生回答以及師生交流的過程中，學(xué)生能夠積極拓展思維和完善思想，提高閱讀興趣。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以“假期”為主題的延伸閱讀時，可以通過問題導(dǎo)入來實現(xiàn)思維鋪墊。教師可以首先向?qū)W生提出問題：Do you like vocation？ What will you do in your vocation？ 學(xué)生在教師提問后通過積極思考以及結(jié)合自身的實際情況，得出很多不同的答案。學(xué)生列舉出多種不同的假期和所做的不同的計劃，有的學(xué)生提到：The longing summer vacation is approaching， and it is the best part of the school year for me. I cannot let the holidays elapse meaninglessly； my vacation should be a phase of harvest ...在學(xué)生們發(fā)表完意見后，學(xué)生已經(jīng)迫不及待地想要知道課文中將會提到哪些有趣的內(nèi)容了，學(xué)生對于英語閱讀的興趣也有很大提升，教師也能夠有效地引入教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生共同探討和進(jìn)步。

2. 故事導(dǎo)入法——以趣近讀加深想象

故事導(dǎo)入法是初中英語教師較為常用的閱讀課導(dǎo)入方法，也是一種快樂教學(xué)的方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中獲得知識和提升能力。教師可以采用多種道具和方法，用故事性和趣味性的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的課程導(dǎo)入方法既能引人入勝，也是一種很好的教學(xué)鋪墊。用講故事的方法導(dǎo)入初中英語閱讀的課程，可以提起學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也可以鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的想象力，進(jìn)而提高初中英語閱讀教學(xué)的效果。例如，教師在講解蘇教版教版七年級上冊《Unit 1 This is me！》時可以通過一個有趣的英語小故事引入，既能夠提高學(xué)生的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維。教師可以用下面的一個小故事引入閱讀課程：One day， a monkey rides his bike near the river. This time he sees a lion under a tree. The lion runs at him…通過教師講解的小故事，學(xué)生可以清楚地知道接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，于是就興致勃勃地開始英語閱讀學(xué)習(xí)了。利用故事導(dǎo)入英語閱讀教學(xué)的方法能夠避免突兀導(dǎo)入課程給學(xué)生帶來的不適應(yīng)的情況，有利于減輕學(xué)生的抵觸心理，促使學(xué)生積極參與到課堂活動中，降低教學(xué)難度，提高英語閱讀教學(xué)的有效性。

3. 活動導(dǎo)入法——以做踐讀靈活應(yīng)用

初中生具有活潑好動的特點，所以教師要認(rèn)識并利用學(xué)生的這一特征，在教學(xué)中善于利用教學(xué)實踐活動導(dǎo)入英語閱讀教學(xué)。教師要為學(xué)生搭建展示學(xué)生的才干和能力的平臺，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，在活動中展示和提升自己。教師在導(dǎo)入英語閱讀教學(xué)時，可以組織多樣化的教學(xué)活動，如，演講、表演、自由討論等，讓學(xué)生在活動中表現(xiàn)自己和提升自己。學(xué)生在參與活動的過程中能夠提升學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而更好的融入到實際的學(xué)習(xí)中。例如，教師在講解現(xiàn)代技術(shù)對生活的影響時，教師可以組織演講活動，教師給定題目“Advantages and Disadvantages of the Mobile Phone”，學(xué)生可以根據(jù)教師給定的題目自由發(fā)揮，并在活動中提升自己。學(xué)生的演講如下：Like everything else， mobile phones have both favorable and unfavorable aspects. First， its useful. As a wireless mobile telephone， its easy and handy to call wherever one goes and call the one however far away he is. Second， its convenient ...教師在活動后，引出英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生對于閱讀知識的理解能力也會大大提升。

有效的導(dǎo)入方法可以提高初中英語閱讀教學(xué)的效果，促使學(xué)生積極融入到英語閱讀教學(xué)環(huán)境中，不斷提升英語閱讀興趣，營建高效的英語閱讀教學(xué)課堂。教師在實際教學(xué)導(dǎo)入時可以利用問題導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法和活動導(dǎo)入法，利用多元化的導(dǎo)入方法有效開展閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的英語閱讀能力。

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王琴芬. 初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)低效的成因及解決方法[J]. 中學(xué)英語園地（教研版）， 2011（12）.