構(gòu)建智能時代設(shè)計教育的信息圖譜：清華大學(xué)設(shè)計學(xué)科畢業(yè)設(shè)計巡禮

關(guān)鍵詞：智能時代 人才培養(yǎng) 設(shè)計教育 畢業(yè)設(shè)計

智能時代的設(shè)計教育在人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)面臨新的挑戰(zhàn)和機遇，尤其是作為本科生和研究生培養(yǎng)成效重要檢驗節(jié)點的畢業(yè)設(shè)計，承載著更為系統(tǒng)和綜合的設(shè)計教育信息圖譜構(gòu)建的職能。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的設(shè)計教育已不足以應(yīng)對當今復(fù)雜的設(shè)計需求，設(shè)計師需要有效地解決涉及社會、技術(shù)、文化和環(huán)境等多方面的問題?，F(xiàn)代設(shè)計院校在培養(yǎng)人才時越來越注重技術(shù)創(chuàng)新的整合、場景構(gòu)建的訓(xùn)練、全球視野的培養(yǎng)、跨學(xué)科合作的協(xié)調(diào)。這些因素不僅驅(qū)動著教育方法的更新和設(shè)計學(xué)科新知識的生產(chǎn)，同時影響了畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的實施。

國際上越來越多的設(shè)計院校通過更新課程體系以探索智能時代創(chuàng)新設(shè)計人才培養(yǎng)的新模式。例如，美國普渡大學(xué)工程學(xué)院啟動的“引領(lǐng)能源轉(zhuǎn)型升級和可持續(xù)發(fā)展計劃”項目，致力于推動未來跨學(xué)科跨專業(yè)人才培養(yǎng)，以及設(shè)計可持續(xù)能源轉(zhuǎn)型所需的電力系統(tǒng)、產(chǎn)品和工藝，以加快全球經(jīng)濟與能源“脫碳”。該項目旨在協(xié)助教師開發(fā)新課程，拓寬融資渠道，促進校企合作，加快能源轉(zhuǎn)型，促進先進技術(shù)發(fā)展。2024年，新加坡國立大學(xué)舉辦“今日教育：塑造未來人才”的對話活動，與校友、教職工以及民眾共同探討現(xiàn)代大學(xué)如何滿足未來勞動力市場的技能需求以及教育改革的有效路徑，新加坡國立大學(xué)通過引入跨學(xué)科核心課程，利用人文與科學(xué)學(xué)院以及設(shè)計與工程學(xué)院的聯(lián)合課程，培養(yǎng)學(xué)生處理更為復(fù)雜問題的能力，并構(gòu)思超越學(xué)科界限的解決方案，以便學(xué)生在未來的工作中獲得更好的職業(yè)發(fā)展。

在探索新型設(shè)計教育體系的過程中，畢業(yè)設(shè)計是學(xué)術(shù)評價體系構(gòu)建的重要組成部分，又是檢驗教學(xué)成效及展示學(xué)生能力的重要平臺，畢業(yè)設(shè)計扮演著構(gòu)建新型設(shè)計教育知識網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵職能。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生不僅可以有效整合所學(xué)知識和技能，還能夠探索和實驗新的設(shè)計方法和解決方案。近年來，諸多設(shè)計院校致力于鼓勵學(xué)生運用智能設(shè)計工具和方法，開發(fā)新材料和新技術(shù)，推動設(shè)計創(chuàng)新，構(gòu)建新產(chǎn)品、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)、新品牌。這種依托于畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)實踐不僅有助于提升學(xué)生的設(shè)計能力和專業(yè)技能，還能培養(yǎng)他們在面對未來職業(yè)生涯時所需的創(chuàng)造性思維和解決實際問題的能力。2024年的清華大學(xué)設(shè)計學(xué)科畢業(yè)設(shè)計作品在一定程度上呈現(xiàn)出智能時代設(shè)計人才培養(yǎng)的新模式，表現(xiàn)出以下三方面的特征。

一、關(guān)注技術(shù)語境中的人本與社會問題

智能技術(shù)呼喚設(shè)計師更為人性化地解決社會問題，設(shè)計教育需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并深入理解社會問題的本質(zhì)及其影響，并有能力構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的創(chuàng)新解決方案加以應(yīng)對。設(shè)計院校通過引入跨學(xué)科的課程內(nèi)容和畢業(yè)設(shè)計項目實踐，培養(yǎng)學(xué)生多元思維和整合創(chuàng)新的能力。例如，社會學(xué)、環(huán)境科學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識介入，讓學(xué)生能夠更好地理解和分析復(fù)雜的社會問題，并提出可行的人本設(shè)計解決方案。同時，畢業(yè)設(shè)計還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的與社會互動和實踐調(diào)研的機會，使他們能夠深入了解問題的現(xiàn)實情況和用戶的真實需求。在畢業(yè)設(shè)計中，通過項目制教學(xué)“做中學(xué)”的訓(xùn)練，學(xué)生不僅能在畢業(yè)設(shè)計中展現(xiàn)出對社會問題的深刻理解，還能夠為社會創(chuàng)新和進步貢獻他們獨特的智慧和設(shè)計力量。畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)訓(xùn)練通過引導(dǎo)學(xué)生面向未來技術(shù)烏托邦和反烏托邦的應(yīng)用場景構(gòu)建，將有效地幫助未來設(shè)計師反思人類在應(yīng)對氣候變化、疾病治療、老齡化社會、城市化進程等問題中展現(xiàn)出設(shè)計師應(yīng)該具備的社會責(zé)任、人本關(guān)懷和創(chuàng)新倫理，構(gòu)建智能時代面向人類福祉的產(chǎn)品及服務(wù)系統(tǒng)的創(chuàng)新設(shè)計能力。

“城市突發(fā)洪澇災(zāi)害現(xiàn)場醫(yī)療急救產(chǎn)品設(shè)計研究”項目聚焦氣候變化引發(fā)的城市洪澇災(zāi)害對醫(yī)療救援產(chǎn)品的迫切需求，體現(xiàn)了設(shè)計學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)療急救措施、管理學(xué)、工程學(xué)的交叉融合。該項目借助AIGC（生成式人工智能）輔助草圖迭代，為設(shè)計過程提供靈感支撐，最終開發(fā)了一套面向城市洪澇災(zāi)害的醫(yī)療救援系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括水域醫(yī)療救援平臺、救援轉(zhuǎn)運艇和近岸物資轉(zhuǎn)運站，通過對產(chǎn)品功能結(jié)構(gòu)的靈活轉(zhuǎn)換，將水域載具、人機工學(xué)擔(dān)架、手持醫(yī)療設(shè)備、AED（自動體外除顫器）、注射與包扎用品、伸縮救援平臺等功能性產(chǎn)品與服務(wù)有機整合，以滿足水域救援、醫(yī)療急救、人員轉(zhuǎn)運和物資補充的需求。該設(shè)計解決方案所構(gòu)建的水域醫(yī)療救援場景，為氣候變化帶來的社會問題提供了人性化的創(chuàng)新解決方案。

“EASEWALK——行走障礙老年人居家輔助器具設(shè)計研究”項目（以下簡稱“EASEWALK”）旨在為骨質(zhì)疏松和肌少癥的老齡患者設(shè)計一款居家輔助設(shè)備，為老年人提供平衡穩(wěn)定的移動支撐，兼具夜間照明和避障提醒等綜合功能，幫助老年人在家中安全行走和起坐，減少跌倒風(fēng)險。“EASEWALK”采用人體工學(xué)設(shè)計，為生理機能衰減的老年人群提供舒適、輕便、易于操作的人性化體驗。該設(shè)計不僅是一款人體機能增強輔助器具，更是老年人生活中的貼心伴侶，為他們提供獨立生活的信心和保障，幫助老年人自信地面對日常生活的挑戰(zhàn)，從生理和心理多個維度提升老年人群的生活質(zhì)量。

“街道即‘舞臺’——街道縫隙空間設(shè)計研究”項目從人文視角關(guān)注城市存量更新中傳統(tǒng)街道的樣貌和活力。該項目以“舞臺”為主題，將市民和游客等多元人群的生活和社交活動視為“劇本”，從城市空間、展覽空間和日常生活的角度進行分析，為城市更新中的尺度關(guān)系、身份象征、敘事方式、空間關(guān)系和創(chuàng)造奇觀等提出方案。該項目的設(shè)計者詳細調(diào)研了楊梅竹斜街的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了街道縫隙空間的特色和潛力，提出三種輕質(zhì)建造的設(shè)計策略。此外，該項目強調(diào)“街道”與“舞臺”、“日常”與“戲劇”的互動，通過要素間的協(xié)同，使縫隙空間煥發(fā)活力，以“舞臺”手法放大“日?！?，促進不同人群的交流，推動和促進以人為中心的城市街道復(fù)興與社會交流。

“ICU移動醫(yī)護工作站設(shè)計研究”項目旨在打造一款為ICU（重癥加強護理病房）設(shè)計的移動醫(yī)護工作站，以求利用Al技術(shù)優(yōu)化護士繁瑣的工作流程，減輕其工作負擔(dān)，提高救治效率。該工作站集成了病歷自動記錄、數(shù)據(jù)分析和患者監(jiān)測等多種功能，實時捕捉患者生命體征，自動生成病歷報告，減少手動記錄的時間和誤差。作為碩士研究生的畢業(yè)設(shè)計，該項目將技術(shù)應(yīng)用與人性化場景構(gòu)建有機結(jié)合：首先，基于Al智能技術(shù)的信息提醒系統(tǒng)幫助護士實時關(guān)注患者異常情況，提高護理質(zhì)量和響應(yīng)速度。其次，采用云存儲技術(shù)，確保數(shù)據(jù)安全性和便捷性，方便醫(yī)護人員隨時訪問和更新信息。其模塊化設(shè)計和簡潔友好的操作界面提升了工作效率和人性化體驗，將減輕醫(yī)護人員的心理壓力，提高ICU的護理質(zhì)量，是智能技術(shù)與人性化護理解決方案的有機融合。

通過上述案例可以看出，在智能技術(shù)背景下，設(shè)計教育正在向技術(shù)與人本設(shè)計深度融合轉(zhuǎn)型。數(shù)字技術(shù)影響下的設(shè)計教育不僅關(guān)注技能傳授，更注重人本設(shè)計作用于技術(shù)創(chuàng)新過程中的知識生產(chǎn)與知識遷移，以應(yīng)對AI等數(shù)字化工具所帶來的挑戰(zhàn)。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)探索如何基于項目制實踐教學(xué)將傳統(tǒng)的設(shè)計理論、用戶研究和設(shè)計思維等孤立的課程進行融合，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維以及知識整合創(chuàng)新的能力。通過跨學(xué)科的實踐教育方法，結(jié)合計算機科學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)等理論方法，提升人本設(shè)計創(chuàng)新的廣度和深度。從人文關(guān)懷、用戶體驗，到感性工學(xué)，未來設(shè)計師需要更加系統(tǒng)地、全面地了解終端用戶和利益相關(guān)方的多元需求，通過深入的用戶研究和流程優(yōu)化，開展基于數(shù)據(jù)分析的用戶訪談和情景模擬，構(gòu)建技術(shù)應(yīng)用的新場景、新產(chǎn)品、新服務(wù)，踐行以人為中心的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新理念。

二、面向智能技術(shù)的場景構(gòu)建與創(chuàng)新應(yīng)用

智能時代的設(shè)計教育要面向人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)，面向智能技術(shù)的探索性應(yīng)用顯得至關(guān)重要。數(shù)字化技術(shù)不僅為設(shè)計工作提供更為高效的創(chuàng)新工具，更是設(shè)計創(chuàng)新的對象和載體。例如，虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)為設(shè)計學(xué)院的學(xué)生提供了全新的設(shè)計體驗和創(chuàng)意空間。學(xué)生可以借助這些工具模擬實際環(huán)境中的設(shè)計場景，實時觀察和調(diào)整設(shè)計效果，在畢業(yè)設(shè)計中展現(xiàn)出更高水平的創(chuàng)意和技術(shù)應(yīng)用能力。此外，數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)的引入為設(shè)計過程提供了前所未有的創(chuàng)新流程優(yōu)化支持。通過大數(shù)據(jù)分析和AI生成技術(shù)，年輕設(shè)計師可以更準確地預(yù)測用戶需求和市場趨勢，優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計和服務(wù)體驗。在設(shè)計教育中，引入數(shù)據(jù)驅(qū)動的設(shè)計方法能夠幫助學(xué)生從實證數(shù)據(jù)中獲取靈感和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代技術(shù)探索的興趣和動力，從而設(shè)計出更符合用戶期待和更能滿足社會需求的產(chǎn)品。智能技術(shù)的探索性應(yīng)用不僅豐富了設(shè)計教育的內(nèi)容和方法，還培養(yǎng)了學(xué)生在面對復(fù)雜設(shè)計挑戰(zhàn)時的創(chuàng)新實踐能力。設(shè)計院校應(yīng)當充分借助于AIGC等智能技術(shù)工具，創(chuàng)新教育模式和教學(xué)資源，使學(xué)生成為具有技術(shù)前瞻性和整合創(chuàng)新能力的專業(yè)設(shè)計人才。

“未來水陸兩棲交通工具設(shè)計研究”項目是一個未來水陸兩棲車的設(shè)計方案，通過整合游艇和汽車的兩種不同功能元素，探索靈活可變的外觀與功能結(jié)構(gòu)，滿足不同用戶的多樣化出行場景需求。在該項目中，新材料和智能技術(shù)的應(yīng)用提升了產(chǎn)品的性能和環(huán)保性。輕量化材料將提高能源利用效率并減少對環(huán)境的影響，先進智能駕駛技術(shù)將提升駕駛安全性和操控體驗。該解決方案有效探索了未來技術(shù)應(yīng)用的出行場景，創(chuàng)造出應(yīng)對未來交通需求的新型水陸兩棲交通工具新物種。

適用于高海拔環(huán)境的“登山篷房設(shè)計”項目運用動態(tài)表皮模塊技術(shù)，實現(xiàn)了功能結(jié)構(gòu)的一體化設(shè)計。篷房通過調(diào)節(jié)表皮性狀，自動響應(yīng)環(huán)境變化，實現(xiàn)恒溫保暖、通風(fēng)換氣和能源利用的智能化控制。白天利用太陽能加熱，夜間保持溫度，通風(fēng)系統(tǒng)根據(jù)空氣質(zhì)量自動調(diào)節(jié)，確保篷房內(nèi)的新鮮空氣持續(xù)供應(yīng)。篷房表皮集成太陽能電池板為內(nèi)部照明系統(tǒng)和操作設(shè)備提供電力，提升其能源自給能力。該項目不僅優(yōu)化了登山者的使用體驗，為登山者提供舒適的居住環(huán)境，還通過智能控制和自動化調(diào)節(jié)保障登山者的生命安全，展示了智能化自適應(yīng)技術(shù)在極端環(huán)境中的巨大應(yīng)用潛力。

“智能仿生藍藻清潔機器人”項目采用水母動力仿生機械結(jié)構(gòu)和自吸式水域清潔技術(shù)，通過模仿水母的脈動和旋渦環(huán)運動，實現(xiàn)高效的藻類吸食與儲存功能。該機器人適用于淺水和低流速環(huán)境，利用太陽能和風(fēng)能滿足環(huán)保節(jié)能需求。該設(shè)計方案配備了衛(wèi)星遙感監(jiān)測、遠程遙控、增氧曝氣、水質(zhì)監(jiān)測和夜間燈光照明等功能，能夠精準識別藍藻分布情況，并實現(xiàn)高效清潔、夜間自主返回基站等功能，解決了現(xiàn)有設(shè)備回收率低的問題?；诜律鷮W(xué)理論方法，該機器人通過模擬水母運動進行高效、低能耗的藻類清除，展現(xiàn)出智能化和多功能性的特點，適用于內(nèi)陸城市水體和中小型湖泊的環(huán)境治理?！爸悄芊律{藻清潔機器人”不僅可以改善水域生態(tài)環(huán)境，還將推動環(huán)保科技的發(fā)展，是利用先進技術(shù)推動環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的一種設(shè)計創(chuàng)新嘗試。

“擴散生成模型在潮流球鞋中的設(shè)計應(yīng)用研究”項目是一位碩士研究生的畢業(yè)設(shè)計作品。AI擴散生成模型基于生成對抗網(wǎng)絡(luò)，通過控制生成過程中的噪聲增加與減少，實現(xiàn)高質(zhì)量圖像的生成。這種模型在藝術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計、時尚、攝影及其他創(chuàng)意領(lǐng)域中具有巨大的應(yīng)用潛力，特別是在潮流球鞋設(shè)計方面。AI時代的設(shè)計創(chuàng)新為設(shè)計建立了一個全新的坐標系統(tǒng)，在風(fēng)格、形態(tài)、材質(zhì)三大要素變量上重新定義了設(shè)計切入點，為設(shè)計方案的輸出提供了更多可能性。AI技術(shù)為“可計算的創(chuàng)意”帶來無限可能，不僅促進了設(shè)計領(lǐng)域的技術(shù)進步，還為設(shè)計教育工作者提供了新的教學(xué)和研究工具，推動創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和跨領(lǐng)域的融合。

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)為設(shè)計的創(chuàng)新應(yīng)用提供了更多可能性，特別是在模式識別、數(shù)據(jù)處理和自動設(shè)計生成方式方面顯現(xiàn)出更為有效的創(chuàng)新支撐潛力。通過快速識別設(shè)計模式，人工智能為設(shè)計師提供了寶貴的數(shù)據(jù)參考和靈感支撐，例如通過分析大量設(shè)計作品來提取設(shè)計風(fēng)格和元素，并將這些信息應(yīng)用到新的設(shè)計中。此外，人工智能通過大數(shù)據(jù)處理進行分析和預(yù)測，為設(shè)計決策提供科學(xué)依據(jù)，從而優(yōu)化設(shè)計方案并提高方案的適應(yīng)性。以AIGC為代表的新一代智能技術(shù)能夠自動生成設(shè)計草圖、模型和原型，可顯著節(jié)省時間和人力，使設(shè)計過程更高效。然而，通過本次畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練也可看出，在創(chuàng)造性、情感理解和復(fù)雜決策方面，智能技術(shù)仍存在明顯的局限性。例如，人工智能技術(shù)缺乏真正的創(chuàng)造力，通常需要依賴已有的數(shù)據(jù)和模式，難以自主生成創(chuàng)新型的設(shè)計方案。在設(shè)計中，情感因素的理解和應(yīng)用對于用戶體驗至關(guān)重要，但往往無法全面把握設(shè)計中細微的情感表達和用戶反映。此外，面對復(fù)雜多變的設(shè)計環(huán)境，以人工智能為代表的智能技術(shù)的決策能力有限，難以處理高層次的設(shè)計問題，尤其是涉及跨學(xué)科、跨文化的復(fù)雜任務(wù)時，其可能無法綜合考慮所有因素，做出最佳決策。因此，盡管針對現(xiàn)代技術(shù)的探索在設(shè)計領(lǐng)域展示了巨大的潛力，但設(shè)計教育應(yīng)該聚焦于訓(xùn)練設(shè)計師在創(chuàng)新創(chuàng)意、情感表達和復(fù)雜決策等方面的綜合能力，因為未來的挑戰(zhàn)在于如何有效整合技術(shù)的優(yōu)勢，與人類設(shè)計師的創(chuàng)造力和情感理解能力相結(jié)合，共同推動設(shè)計領(lǐng)域的創(chuàng)新。

三、構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)品服務(wù)創(chuàng)新模式

面向“雙碳”目標的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已成為設(shè)計教育關(guān)注的重要議題之一。學(xué)生需要深刻理解可持續(xù)發(fā)展的概念及其在設(shè)計實踐中的應(yīng)用維度，包括推廣使用環(huán)保材料、優(yōu)化資源利用、提高能源效率和減少廢物排放策略。通過培養(yǎng)學(xué)生對產(chǎn)品全生命周期成本、環(huán)境影響評估和社會責(zé)任感的理解，高等教育為未來的設(shè)計師提供更廣泛的視角和實踐技能，以創(chuàng)造環(huán)境友好和具有社會價值的設(shè)計解決方案。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，積極鼓勵學(xué)生探索可持續(xù)發(fā)展和新材料應(yīng)用的設(shè)計研究選題，促進設(shè)計全過程的環(huán)境友好，保障設(shè)計作品的長期可持續(xù)性。這種方法不僅為學(xué)生在不斷發(fā)展的技術(shù)環(huán)境中構(gòu)建持續(xù)更新的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供幫助，也確保他們通過設(shè)計實踐有效地為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標貢獻力量，樹立積極的職業(yè)價值觀和設(shè)計倫理觀。

“海上風(fēng)電制氫設(shè)備設(shè)計研究”項目結(jié)合海水原位制氫技術(shù)和鎂基固態(tài)儲氫技術(shù)，設(shè)計了一套海上風(fēng)電制氫設(shè)備，旨在解決當前海上風(fēng)電的消納問題。該設(shè)備將通過利用未并網(wǎng)的風(fēng)電電解海水制氫，并儲存氫氣，為海上風(fēng)電的有效利用提供了創(chuàng)新解決方案。該項目不僅能夠解決近海風(fēng)電消納問題，提高風(fēng)電利用效率，還能為深遠海風(fēng)電開發(fā)提供新思路，展示了風(fēng)電制氫在能源轉(zhuǎn)型中的潛力和應(yīng)用前景。該項目也為海上風(fēng)電的可持續(xù)發(fā)展提供了切實可行的技術(shù)與設(shè)計支持，奠定了大規(guī)模海上風(fēng)電制氫系統(tǒng)推廣的堅實基礎(chǔ)，為可持續(xù)能源的創(chuàng)新應(yīng)用提供新的場景和設(shè)計方案。

“磚市——城墻下的可持續(xù)‘生長集市’”項目構(gòu)建了以廢舊建材再利用為特征的城市更新設(shè)計新思路。隨著城市規(guī)劃的推進，中國的城市已基本停止大規(guī)模擴張，發(fā)展的焦點從“增長至上”的擴張模式轉(zhuǎn)向存量地區(qū)的更新。該項目圍繞西安城鎮(zhèn)化進程、歷史背景和政治制度等因素展開研究，針對尚德映巷這樣具有文化歷史意義的地段所存在的現(xiàn)實問題展開分析，發(fā)現(xiàn)該區(qū)域雖已進行城市更新，但未能達到理想效果。目前城市中的一些空間難以被激活，亟須進行“再更新”，而該項目所展現(xiàn)的再更新解決方案不僅反映了城市發(fā)展的新需求，更有助于促進城市資源的優(yōu)化配置和可持續(xù)發(fā)展。

“祀戎——安順地戲設(shè)計”項目以安順地戲為背景，針對傳統(tǒng)文化的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展展開設(shè)計實踐。安順地戲流傳于貴州省安順市的屯堡，結(jié)合武打與祭祀文化，具有獨特的藝術(shù)特點和地域文化特征。該項目對安順地戲的代表性面具造型進行了提煉和圖形重構(gòu)，結(jié)合舞臺表演特征設(shè)計了動態(tài)圖形，并進行衍生創(chuàng)作，實現(xiàn)了對安順地戲整體樣貌的文化傳承與創(chuàng)新；運用綜合性的設(shè)計手法，使觀眾能夠體驗全新的視覺效果，更好地理解和欣賞這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式；不僅傳承和創(chuàng)新了地域文化，也是對藝術(shù)與技術(shù)融合的嘗試，為傳統(tǒng)戲曲注入新活力，使其在現(xiàn)代舞臺上煥發(fā)光彩，廣泛傳播傳統(tǒng)戲曲的獨特魅力，增強人們對這一寶貴文化遺產(chǎn)的了解和喜愛。此外，該設(shè)計方案對促進傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展具有特殊的社會價值。

“哈娜的選擇”項目以布書為媒介，運用崇明土布等傳統(tǒng)材料及拼布、刺繡、印染等傳統(tǒng)工藝，訴說一個關(guān)于自我成長的故事。該項目運用趣味化的敘事方式和引人共情的內(nèi)容，探索了崇明土布在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計中新的可能性，并將這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)推廣到年輕一代的生活體驗中。其設(shè)計靈感來源于崇明土布背后的女性傳承故事，創(chuàng)作者借助布書的形式傳達了母女情感與自我探索的主題，并在工藝實踐中綜合運用多種傳統(tǒng)工藝技法，賦予每頁內(nèi)容獨特的肌理與工藝美。該設(shè)計方案通過數(shù)字化視頻展示的方式，增加了作品的現(xiàn)代性與動態(tài)感，吸引觀眾參與互動，擴展了崇明土布的受眾群體，讓觀眾深入體驗該作品背后的文化情感與美學(xué)價值，為文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代社會中的可持續(xù)傳承與發(fā)展作出積極探索。

通過上述分析可以看出，面向資源合理利用和文化傳承創(chuàng)新的可持續(xù)設(shè)計研究與實踐已經(jīng)成為設(shè)計教育的一個關(guān)鍵議題。在數(shù)智時代，通過學(xué)習(xí)如何利用數(shù)據(jù)分析和模式識別工具優(yōu)化設(shè)計方案，可以幫助設(shè)計者了解如何評估和減少設(shè)計對環(huán)境的影響，以及如何在設(shè)計中嵌入歷史文化傳統(tǒng)，增強設(shè)計的社會責(zé)任感，推動社會的可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計學(xué)院通過整合技術(shù)創(chuàng)新和人文素養(yǎng)，為未來的設(shè)計師提供更廣闊的視角和實踐能力，使他們能夠創(chuàng)造出對環(huán)境友好且具有社會文化價值的設(shè)計解決方案。

四、結(jié)語

近年來，智能技術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計院校人才培養(yǎng)中扮演的角色引發(fā)了廣泛的討論。以人工智能為代表的智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用極大地提升了設(shè)計效率和創(chuàng)新能力，通過原型快速生成技術(shù)和數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中高效地探索多種設(shè)計方案，構(gòu)建他們在面對復(fù)雜社會問題和現(xiàn)代技術(shù)革新中的創(chuàng)新應(yīng)對能力。此外，智能技術(shù)有效促進了跨學(xué)科教育和全球視野的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生理解全球設(shè)計趨勢并平衡地域文化與國際市場之間的關(guān)系。

然而，智能技術(shù)應(yīng)用也存在諸多挑戰(zhàn)和限制。例如，生成式設(shè)計可能受限于已有數(shù)據(jù)和算法，難以創(chuàng)造真正具有革新性的作品，缺乏人類創(chuàng)造力的獨特性。此外，在處理情感和直覺等非結(jié)構(gòu)化因素上存在困難，可能影響設(shè)計作品的情感共鳴和用戶體驗。這意味著教育體系的調(diào)整也面臨新的挑戰(zhàn)，新技術(shù)的引入需要全面更新教學(xué)內(nèi)容和教育模式，可能面臨師資培訓(xùn)、資源配置以及文化轉(zhuǎn)型等多方面的困難。

因此，推動智能技術(shù)在設(shè)計院校的應(yīng)用，需要綜合考慮其帶來的創(chuàng)新機會和教育挑戰(zhàn)，確保技術(shù)與人文的平衡發(fā)展。這不僅需要設(shè)計教育的持續(xù)創(chuàng)新，還需重新審視設(shè)計倫理和社會影響，以確保新一代設(shè)計師能夠在技術(shù)與創(chuàng)意的交融中，為社會和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展作出積極貢獻。這需要在設(shè)計教學(xué)中構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的深度教學(xué)。智能時代要關(guān)注設(shè)計學(xué)習(xí)認知的多元層次，將學(xué)生的高水平認知加工、深層次意義建構(gòu)和多維度能力發(fā)展作為目標，以提升學(xué)生在深度學(xué)習(xí)的過程中高認知投入的主體性和體驗性。

在畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過積極參與、綜合分析、批判性思考等，獲得對創(chuàng)新設(shè)計內(nèi)容的超越性理解。技術(shù)支持的具身認知能夠創(chuàng)生具體的情境知識與物化作品，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練中實現(xiàn)身、智、情全面融合的參與，培養(yǎng)學(xué)生完整的認知結(jié)構(gòu)和認知的廣度深度。畢業(yè)設(shè)計通過綜合性的實踐創(chuàng)新訓(xùn)練，構(gòu)建學(xué)生對外部認知網(wǎng)絡(luò)的注意、選擇、判斷及內(nèi)部認知網(wǎng)絡(luò)的激活、校驗、理解、生成等綜合創(chuàng)新與決策能力，幫助學(xué)生掌握認知外包的機理和過程，了解智能工具的原理、邏輯和操作方法，理解其應(yīng)用價值和潛在風(fēng)險，在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)充分認識自我、機器和技術(shù)的關(guān)系，跨越認知外包可能導(dǎo)致的設(shè)計教育陷阱。

由此可以推斷，設(shè)計學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)將進一步轉(zhuǎn)向構(gòu)建多態(tài)、多境、跨域的綜合課程體系和訓(xùn)練生態(tài)。未來的設(shè)計專業(yè)的教學(xué)管理體制將轉(zhuǎn)向更為開放、彈性、適應(yīng)性的設(shè)計教學(xué)治理，推動構(gòu)建更具開放性、彈性和適應(yīng)性的創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程。正如英國哲學(xué)家維特根斯坦所定義的那樣：“創(chuàng)新是一種語言的升級，是一種對現(xiàn)有概念和表達方式的挑戰(zhàn)和超越。它是我們與世界交流的一種新方式，是我們理解世界的一種新視角。”智能時代的畢業(yè)設(shè)計作品所展現(xiàn)的正是未來設(shè)計創(chuàng)新者們推動人類與技術(shù)進行可持續(xù)對話的新視角，也進一步促發(fā)了設(shè)計教育不斷地從傳統(tǒng)技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)向新型知識生產(chǎn)的過程。