“校地共建”醫(yī)藥類職業(yè)本科志愿服務(wù)體系賦能鄉(xiāng)村振興研究

摘 要：“三農(nóng)”問題關(guān)系國計民生，全面實施鄉(xiāng)村振興是我國提出的重大決策戰(zhàn)略部署。大學(xué)生是青春團體中最富有活力的一個群體，他們是祖國的未來和希望。大學(xué)生志愿服務(wù)是賦能鄉(xiāng)村振興的有效形式，構(gòu)建醫(yī)藥類職業(yè)本科志愿服務(wù)體系不僅助推鄉(xiāng)村建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生成長成才，更能促使職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。大學(xué)生志愿服務(wù)體系賦能鄉(xiāng)村振興存在專業(yè)性差、服務(wù)效果弱、服務(wù)保障體系不完善等問題，針對剖析存在的問題，提出志愿服務(wù)體系網(wǎng)格化管理、發(fā)揮“校地共建”疊加效應(yīng)、建立反饋評價機制等方法，從而建立行之有效的賦能鄉(xiāng)村振興的志愿服務(wù)體系和研究路徑，促進(jìn)志愿者服務(wù)體系的常青常新，深入推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略實施，助力農(nóng)業(yè)農(nóng)村的新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；志愿服務(wù)；醫(yī)藥類；大學(xué)生；路徑研究

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-9902（2024）18-0189-04

Abstract： The issues of "agriculture， rural areas and farmers" are related to the national economy and people's livelihood. Comprehensive implementation of rural revitalization is a major decision-making strategic deployment proposed by China. College students are the most dynamic group among youth groups. They place their hopes and future for their motherland. College student volunteer service is an effective form of empowering rural revitalization. Building a medical vocational undergraduate volunteer service system not only promotes rural construction and promotes the growth of college students， but also promotes the high-quality development of vocational education. There are problems in the college student volunteer service system that empowers rural revitalization， such as poor professionalism， weak service effectiveness， and imperfect service guarantee system. In response to the analysis of existing problems， it is proposed to implement the grid management of the volunteer service system， give full play to the superimposed effect of "university-locality joint construction"， and establish feedback evaluation mechanisms and other methods to establish an effective volunteer service system and research path to empower rural revitalization， promote the ever-lasting renewal of the volunteer service system， and further promote the strategic implementation of rural revitalization， so as to promote the new development of agriculture and rural areas.

Keywords： rural revitalization; volunteer service; medicine; college students; path research

黨的二十大報告中指出了“全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村[1]。全面實施鄉(xiāng)村振興是我國向社會主義現(xiàn)代化強國邁進(jìn)的重要戰(zhàn)略部署。在推進(jìn)全面鄉(xiāng)村振興的進(jìn)程中志愿服務(wù)是有效的展開形式，能在不同領(lǐng)域滿足鄉(xiāng)村振興的需求和發(fā)展。職業(yè)本科的大學(xué)生作為鄉(xiāng)村振興的主力軍，在厚植愛農(nóng)情懷的同時不僅能提升自身綜合技能，也是鄉(xiāng)村振興和職業(yè)教育發(fā)展雙向奔赴，實現(xiàn)共贏的有效途徑。

1 醫(yī)藥類職業(yè)本科志愿服務(wù)體系在鄉(xiāng)村振興中的意義

1.1 推動鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展

強國必先強農(nóng)，農(nóng)強方能國強。鄉(xiāng)村振興需要有一支政治意識強，綜合素質(zhì)過硬的隊伍投入到鄉(xiāng)村振興的工作中。高校青年作為高素質(zhì)人才，具有鮮明的時代特征和人才優(yōu)勢，是鄉(xiāng)村振興的智囊團和主力軍。高校青年通過志愿服務(wù)組織將先進(jìn)的知識技能和科學(xué)的管理方法引入鄉(xiāng)村基層，通過系統(tǒng)的志愿服務(wù)將優(yōu)秀的人才和技術(shù)，前沿的科學(xué)理念不斷滲透到各個領(lǐng)域，從而推進(jìn)鄉(xiāng)村治理的革新。

發(fā)展觀念的落后也是制約鄉(xiāng)村發(fā)展的重要因素，根深蒂固的傳統(tǒng)思想導(dǎo)致鄉(xiāng)村破圈發(fā)展的阻力重重。而新鮮血液的注入無疑為鄉(xiāng)村弘揚新風(fēng)貌、更換新理念提供了充足的動力之源。高校所具備的科研、人才、文化資源的優(yōu)勢，對鄉(xiāng)村發(fā)展帶來的不僅是物質(zhì)的保障更是精神的支持。

1.2 促進(jìn)大學(xué)生成長成才

近年來，黨和國家不斷推出一系列政策，逐步推進(jìn)大學(xué)生志愿者服務(wù)振興鄉(xiāng)村的計劃和項目。志愿服務(wù)是大學(xué)生深入基層，踐行雷鋒精神，將理論知識轉(zhuǎn)化為真才實干的有效途徑。大學(xué)生從課堂上的“輸入”轉(zhuǎn)化成鄉(xiāng)村實地的“輸出”，是理論指導(dǎo)實踐，不斷激發(fā)大學(xué)生獨立思考、自我革新的過程。優(yōu)質(zhì)的志愿服務(wù)使他們切實融入村風(fēng)村情和村民，同時以鄉(xiāng)村建設(shè)為抓手，不僅培育了個人的家國情懷，磨煉了意志品質(zhì)，樹立正確的價值觀和勞動觀，更能提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，不斷提升個人的創(chuàng)新精神和意識。

基層建設(shè)與治理的崗位發(fā)展正是潛力無限，正需要高校青年努力去挖掘，有挑戰(zhàn)才有機遇。鄉(xiāng)村建設(shè)賦予廣大青年廣闊的施展空間，完善基層組織架構(gòu)、優(yōu)化農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高農(nóng)業(yè)技術(shù)水平、改善農(nóng)村醫(yī)療條件等各個領(lǐng)域都存在創(chuàng)造的空間，這些空間促使大學(xué)生自愿扎根鄉(xiāng)村，培養(yǎng)事業(yè)情懷，反哺家鄉(xiāng)建設(shè)。

1.3 促使職業(yè)本科高質(zhì)量發(fā)展

《中共中央 國務(wù)院關(guān)于做好2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》中提出了要大力發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育，深化產(chǎn)教融合和校企合作，而職業(yè)學(xué)校中70%以上的學(xué)生來自農(nóng)村[2]?，F(xiàn)代高校的基本職能之一就是服務(wù)社會，高等教育也一直圍繞著培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人這個根本問題而展開。首先，志愿服務(wù)是職業(yè)本科開展思政教育的重要手段，通過實踐服務(wù)并協(xié)同思想政治教育理論課共同發(fā)揮第一和第二課堂的育人作用；其次，在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的過程中，志愿服務(wù)是促進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合的有效途徑，志愿服務(wù)中所感受的天然教材使得職業(yè)教育的內(nèi)涵和價值被學(xué)生深刻理解；第三，志愿服務(wù)有利于推進(jìn)高校培育多類型人才，優(yōu)化高校人才培養(yǎng)方案，推動職業(yè)本科高質(zhì)量發(fā)展。

2 大學(xué)生志愿服務(wù)體系賦能鄉(xiāng)村振興中存在的問題

2.1 大學(xué)生志愿服務(wù)缺乏系統(tǒng)專業(yè)性

2.1.1 大學(xué)生志愿服務(wù)管理制度不完善

大學(xué)生開展志愿服務(wù)之前沒有系統(tǒng)的遴選機制，很多志愿成員的招募沒有經(jīng)過選拔只要報名便可組建，志愿者具有“臨時上崗”的特征。志愿者在上崗前沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)機制，對鄉(xiāng)村振興的政策內(nèi)涵也沒有進(jìn)行深刻的理解，無法將鄉(xiāng)村振興這一國家戰(zhàn)略與個人發(fā)展相關(guān)聯(lián)，更多是帶有鮮明個人目的進(jìn)行的志愿者服務(wù)，少有主人翁奉獻(xiàn)的真情實感[3]。志愿者開展服務(wù)過程中，志愿者服務(wù)組織未形成有效的考核和評價辦法，同學(xué)們有較高的熱情投入到志愿者事業(yè)，但是積極性不高，也不長遠(yuǎn)，更無法與自身事業(yè)相融合，無法發(fā)揮志愿服務(wù)的真正影響和價值。

2.1.2 大學(xué)生志愿服務(wù)內(nèi)容單一固化

大學(xué)生雖然擁有先進(jìn)的理念，具備專業(yè)的技能，但由于經(jīng)驗不足，耐心不夠，尚未有科學(xué)的志愿者服務(wù)模式，無法深入發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興過程中產(chǎn)生的問題，提供的服務(wù)也十分單一僅能解決表象問題。志愿項目的設(shè)計、宣傳等缺乏生動性、豐富性和互動性，志愿服務(wù)開展過程其持續(xù)性和靈活度較低，缺少針對性，內(nèi)容上常沿用以前的模版和形式，缺乏地氣，無法在鄉(xiāng)村中廣泛流傳。志愿服務(wù)無法尊重服務(wù)對象的多樣化和群眾需求的多樣性，加之缺少政策和資源的扶持，很多服務(wù)也無法滿足鄉(xiāng)村發(fā)展中的真正需求，志愿服務(wù)中也缺少創(chuàng)新，服務(wù)內(nèi)容固化鮮有志愿服務(wù)成果。

2.2 大學(xué)生開展志愿服務(wù)效果不明顯

2.2.1 大學(xué)生志愿服務(wù)人員流動大

參與鄉(xiāng)村振興的大學(xué)生志愿服務(wù)沒有固定成員，新老交替也沒有經(jīng)過傳幫帶，同個志愿服務(wù)項目存在信息、人員、志愿成效的斷檔。志愿者服務(wù)基本的屬性就是其無償性，而大學(xué)生參與志愿服務(wù)又是自愿原則，因此這種不計回報的付出往往不足以支撐其全身心投入于鄉(xiāng)村振興中，更缺乏對志愿服務(wù)的認(rèn)可度。除此之外，大多的志愿服務(wù)都是利用學(xué)生課余時間做一些力所能及的事情，加之志愿服務(wù)并未有較強的約束性，很多志愿者會因為時間問題和工作倦怠而在一次服務(wù)完成后而退出，造成人員的不穩(wěn)定。

2.2.2 大學(xué)生志愿服務(wù)缺乏持久性和規(guī)律性

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一項長期的歷史性任務(wù)，組織大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的志愿服務(wù)具有持久性，因此常會在大學(xué)生的寒暑假集中開展[4]。但是，即使在寒暑假，由于人員的更替、地點的變化，短時間內(nèi)無法摸索出一套適應(yīng)鄉(xiāng)村發(fā)展的志愿服務(wù)體系，且該志愿體系是否能真正滿足服務(wù)對象的需求也有待商榷。使鄉(xiāng)村振興的志愿服務(wù)具備一定的規(guī)律和長期性，需要經(jīng)過大量的調(diào)研和數(shù)據(jù)的支持，需要后繼有人不斷完善和總結(jié)每一次的服務(wù)，這樣才能深入了解所存在的問題和提出解決辦法。而大學(xué)生志愿服務(wù)又存在臨時性和短暫性，產(chǎn)生了與鄉(xiāng)村振興需長期服務(wù)的矛盾。

2.2.3 大學(xué)生志愿服務(wù)人員服務(wù)能力不足

一個合格的志愿者需要有良好的職業(yè)涵養(yǎng)，具備責(zé)任心和服務(wù)奉獻(xiàn)精神，除此之外更需要具備一定的專業(yè)化能力，例如有效的溝通能力、團隊合作能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力等。大學(xué)生志愿者雖擁有不同的專業(yè)背景，但是往往在現(xiàn)實的服務(wù)中無法有效體現(xiàn)出專業(yè)優(yōu)勢。很多大學(xué)生雖擁有堅實的理論學(xué)識，但是由于經(jīng)驗不足，動手能力較差等無法靈活應(yīng)對突發(fā)狀況，甚至適得其反。農(nóng)業(yè)知識和技術(shù)的匱乏是制約服務(wù)能力提高的主要短板，大部分“00后”大學(xué)生的農(nóng)村經(jīng)歷不足，無法深刻體會村風(fēng)村情，恰恰鄉(xiāng)村振興非常需要大學(xué)生具備與農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)技能，而這也是造成服務(wù)力不足的主要原因。

2.3 大學(xué)生志愿服務(wù)保障體系不完善

2.3.1 校地未形成合力，資源整合不足

志愿者服務(wù)活動具有“臨時性”的特征，因此活動開展缺乏頂層設(shè)計和邏輯安排。首先，學(xué)校和地方政府、鄉(xiāng)村之間缺乏溝通與合作，大家各自為戰(zhàn)。高校并未深入調(diào)研該志愿服務(wù)活動的形式和內(nèi)容是否為鄉(xiāng)村發(fā)展中的切實所需。地方政府出臺的與鄉(xiāng)村建設(shè)相關(guān)的政策，未受到深度解讀和理解，鄉(xiāng)村也未有效反饋建設(shè)中所面臨的困難和問題，導(dǎo)致很多合作重復(fù)累贅，且是無用功。其次，高校擁有豐富的人才儲備，政府也設(shè)有良好的科研平臺，鄉(xiāng)村是實施志愿服務(wù)活動的場地，三者具備各自突出的資源，但未進(jìn)行資源整合。除此之外，三者之間也并未構(gòu)建相互聯(lián)系、專門對接的工作人員和部門，志愿活動統(tǒng)籌安排力不足，因此，無法做到互通有無，存在信息溝通壁壘。校地之間難以形成合作動力，導(dǎo)致志愿者服務(wù)成效不高。

2.3.2 缺乏現(xiàn)行有效的制度保障

志愿者服務(wù)難以持續(xù)有效開展的最重要的原因之一就是缺乏現(xiàn)行有效的制度保障。除未有專門的培訓(xùn)機制外，過程評價機制和監(jiān)督反饋機制都未有形成。一方面，志愿者服務(wù)組織未給予大學(xué)生志愿者明確的個人定位。志愿者服務(wù)開展中往往強調(diào)戰(zhàn)略的重要性，卻未明確大學(xué)生需要發(fā)揮的主要作用，從而導(dǎo)致他們在開展志愿者活動中會感到手足無措，無從下手。另一方面，一項志愿者服務(wù)的有效開展需要充足的資金加持，物品采購、實踐調(diào)研、實地走訪都需要有足夠的活動經(jīng)費，經(jīng)費的不足可能導(dǎo)致志愿活動的成效不明顯，甚至中斷。除此之外，即使大學(xué)生參加志愿活動的熱情高漲，但未有行之有效的評價體系。因是公益性的活動，對于有優(yōu)秀表現(xiàn)的大學(xué)生大多也只存在口頭和精神獎勵，難以喚起學(xué)生長期的動機。

3 醫(yī)藥類職業(yè)本科志愿服務(wù)體系賦能鄉(xiāng)村振興的路徑

3.1 構(gòu)建網(wǎng)格化醫(yī)藥類職業(yè)本科志愿服務(wù)體系，精準(zhǔn)服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展

良好的志愿者服務(wù)體系是充分發(fā)揮志愿服務(wù)優(yōu)勢，精準(zhǔn)助力鄉(xiāng)村振興的基石。志愿服務(wù)體系只有形成制度化、規(guī)范化和流程化，才能建立其品牌效益，保證志愿服務(wù)體系的常新常青。將志愿服務(wù)劃分模塊內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)格化管理和發(fā)展，圍繞鄉(xiāng)村振興網(wǎng)格化志愿服務(wù)體系，將其具體劃分為志愿者培訓(xùn)、專業(yè)幫扶、新媒體運營和紅色教育，從各個模塊中延伸相關(guān)志愿服務(wù)內(nèi)容，打造一體化的服務(wù)體系。

3.1.1 制定志愿者服務(wù)培訓(xùn)制度

從學(xué)校層面，需積極組建專業(yè)的培訓(xùn)導(dǎo)師團隊，開設(shè)志愿者培訓(xùn)課程，對志愿者進(jìn)行崗前培訓(xùn)并納入專業(yè)化考核，實現(xiàn)百分百的志愿者崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容需圍繞鄉(xiāng)村建設(shè)核心開設(shè)菜單式的培訓(xùn)，課程分為理論培訓(xùn)與實踐操作，線上學(xué)習(xí)和線下實操，有經(jīng)驗的優(yōu)秀志愿者傳幫帶等多種形式分別培訓(xùn)和考核志愿者，也可以利用基層案例分享，體驗式教學(xué)，情景模擬等沉浸式課堂互動推動志愿者對鄉(xiāng)村振興服務(wù)理念的理解和認(rèn)知，激發(fā)志愿者的積極性和主動性。形成學(xué)員積分制，根據(jù)積分排名積極遴選和輸送優(yōu)秀志愿者進(jìn)入志愿者服務(wù)團隊，對于積分排名落后的學(xué)員進(jìn)行末位淘汰。

3.1.2 發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，助力鄉(xiāng)村發(fā)展

授人以魚，不如授人以漁。大力發(fā)揮學(xué)校擁有的醫(yī)藥資源，幫扶鄉(xiāng)村開展醫(yī)藥科普宣教，用藥安全和管理，專家生動授課和愛心義診等內(nèi)容。建設(shè)線上教育平臺，實現(xiàn)教育資源的共享，拉近教育的距離，發(fā)揮醫(yī)藥特色，助農(nóng)振興。建立產(chǎn)學(xué)研基地，將先進(jìn)的教育理念帶入鄉(xiāng)村，發(fā)揮醫(yī)藥職業(yè)本科特色，圍繞醫(yī)療衛(wèi)生實現(xiàn)雙向發(fā)展，在錘煉大學(xué)生練就真本事的同時，也為鄉(xiāng)村帶來智力源泉。根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)，結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓(xùn)，拓寬村民知識面，幫助他們擁有一技之長。

發(fā)揮學(xué)科服務(wù)功能，打造本土精品課程。精品課程涵蓋自然科普、醫(yī)藥心理、素質(zhì)拓展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容開展教育培訓(xùn)模式，打造鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)。精品課程的開設(shè)不僅是醫(yī)藥知識的普及也是醫(yī)藥文化的傳播。除此之外，以學(xué)科為依托開設(shè)醫(yī)藥文化+鄉(xiāng)村特色+實踐基地的研學(xué)精品項目（路線），讓村民在實踐活動和體驗中深入學(xué)習(xí)醫(yī)藥知識，也可以吸引更多的游客參與從而提高鄉(xiāng)村的宣傳力。

3.1.3 “互聯(lián)網(wǎng)練就+鄉(xiāng)村振興”，拓寬網(wǎng)絡(luò)影響力

充分發(fā)揮新一代大學(xué)生新媒體應(yīng)用能力，幫助鄉(xiāng)村做好鄉(xiāng)村宣傳，鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)貌設(shè)計，農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計及農(nóng)產(chǎn)品營銷。通過公眾號、微博、短視頻和文創(chuàng)用品設(shè)計等努力挖掘鄉(xiāng)村特色，構(gòu)建獨具一格的鄉(xiāng)村風(fēng)貌。充分挖掘傳統(tǒng)民俗文化、民間文藝、鄉(xiāng)村紅旅路線，設(shè)計科學(xué)富有內(nèi)涵的紅旅路線，開ldTawVSNnA/rFDB69NVCog==發(fā)鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)，推動旅游健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，保護(hù)傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)村歷史文化，做好紅色教育宣傳，提高大學(xué)生文化認(rèn)同感，將立德育人延伸至自然課堂，傳播中國優(yōu)秀文化和品質(zhì)，提高美育浸潤度。

構(gòu)建新型網(wǎng)絡(luò)營銷模式，打造農(nóng)業(yè)文化和產(chǎn)品的數(shù)字化平臺。利用“兩微一端”等新媒體在宣傳的同時打開農(nóng)產(chǎn)品的銷售市場，利用主流媒體加快數(shù)字農(nóng)業(yè)的發(fā)展。與此同時，幫助村民提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，將自帶的“煙火氣”以網(wǎng)絡(luò)載體展現(xiàn)，打造新農(nóng)民形象，通過云端將農(nóng)民的真實生活展示，從而帶動電子物流、直播帶貨等，積極促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型。

3.2 依據(jù)網(wǎng)格化志愿服務(wù)體系，形成“校地共建”的協(xié)同服務(wù)機制，發(fā)揮“學(xué)校+社會”的疊加效應(yīng)

志愿服務(wù)是加強大學(xué)生思政教育的有效方式，也是課堂思政的重要延伸和補充，優(yōu)秀的志愿服務(wù)能喚起大學(xué)生的家國情懷，使個人理想與實現(xiàn)社會價值相結(jié)合，個人志向與投身國家發(fā)展建設(shè)相融合。

3.2.1 幫助學(xué)生樹立正確服務(wù)理念，提高志愿服務(wù)的持續(xù)力

高校應(yīng)通過多種形式鼓勵大學(xué)生加入鄉(xiāng)村振興的志愿服務(wù)隊伍，不斷激發(fā)其興趣。第一，提高鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)的宣傳力和影響力，邀請鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域的專家對農(nóng)業(yè)知識和技能進(jìn)行普及，打開大學(xué)生對鄉(xiāng)村的關(guān)注和了解，全面認(rèn)識自己在志愿活動中能做什么，能收獲什么。第二，高校應(yīng)舉辦多樣的鄉(xiāng)村振興主題活動，讓大學(xué)生在活動中、調(diào)研中打開志愿服務(wù)的新思路，創(chuàng)新志愿服務(wù)的形式，從而使大學(xué)生深刻了解鄉(xiāng)村振興在國家戰(zhàn)略中的重要價值和意義。第三，對鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域的新發(fā)展新成果進(jìn)行報道推廣，提高鄉(xiāng)村振興在大學(xué)生群體中的影響力，通過公眾號推文、專題講座等形式提高大學(xué)生志愿者服務(wù)對鄉(xiāng)村振興發(fā)展的黏性。

3.2.2 推動校地合作，發(fā)揮聯(lián)動機制

志愿服務(wù)往往因人員更替、資源短缺等因素存在短期性的問題，因此，優(yōu)質(zhì)的志愿服務(wù)需要當(dāng)?shù)卣e極參與和支持。首先，當(dāng)?shù)卣枰e極出臺人才培養(yǎng)政策，提高志愿者服務(wù)基層的積極性，聯(lián)動志愿就業(yè)政策，促使大學(xué)生的志愿服務(wù)轉(zhuǎn)化為個人事業(yè)。其次，校地聯(lián)合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)支持工作者，將先進(jìn)的農(nóng)業(yè)知識、設(shè)備和技術(shù)引入鄉(xiāng)村，不斷為鄉(xiāng)村輸入人才保障和技術(shù)支持，提升新型農(nóng)業(yè)發(fā)展的理念，升級農(nóng)業(yè)數(shù)字化管理，積極推動農(nóng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。最后，校地合作建立鄉(xiāng)村振興專項資金。志愿者服務(wù)活動的順利開展離不開資金的保障，農(nóng)村農(nóng)業(yè)的技術(shù)革新，人才引進(jìn)也需要資金的投入。除此之外，高校應(yīng)努力尋求突破，開拓與企業(yè)合作途徑，鼓勵創(chuàng)收項目駐入鄉(xiāng)村振興中，創(chuàng)新鄉(xiāng)村振興模式，促進(jìn)志愿者服務(wù)有效性和持續(xù)性。

3.3 建立有效的志愿者服務(wù)反饋評價機制，保證志愿者體系的可持續(xù)發(fā)展

鄉(xiāng)村振興靠人才，建立鄉(xiāng)校人才驛站，通過驛站開展一系列的沙龍和交流活動，充分探索鄉(xiāng)村振興新策略，積極發(fā)揮人才優(yōu)勢。不斷建設(shè)志愿者服務(wù)品牌項目，帶動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)收。通過品牌成效和鄉(xiāng)村發(fā)展成果不斷反饋評價志愿者服務(wù)體制，及時修正和完善體制的缺點。通過人才驛站的人才培養(yǎng)和固定項目，即使有人員的變動，也能使志愿服務(wù)長青，保證志愿者體系的可持續(xù)發(fā)展。

建立志愿者的獎懲措施，根據(jù)志愿者積分累計情況進(jìn)行排名。對于表現(xiàn)優(yōu)異且積分排名靠前的志愿者除頒發(fā)相應(yīng)等級的榮譽證書以外，并施行一定的物質(zhì)激勵。使志愿者服務(wù)成果和履歷成為其今后升學(xué)、就業(yè)推薦的加分項，與今后的獎助、推優(yōu)相關(guān)聯(lián)，給予優(yōu)秀志愿者適當(dāng)傾斜。聯(lián)合相關(guān)商戶進(jìn)行合作開展活動，志愿積分累計可以兌換相關(guān)商品，以此鼓勵志愿者。對于積分為0分及以下的志愿者取消志愿者身份，對有違規(guī)行為或造成嚴(yán)重影響的列入黑名單。

志愿服務(wù)是社會文明的重要標(biāo)志，職業(yè)本科志愿服務(wù)體系賦能鄉(xiāng)村振興不僅彰顯當(dāng)代大學(xué)生的青春力量，更是與職業(yè)教育發(fā)展有效契合。大學(xué)生在投身鄉(xiāng)村建設(shè)的過程中，立足農(nóng)情國情，積極發(fā)揮主人翁的主體意識，將個人事業(yè)與國家前途命運相融合，不僅助推美麗鄉(xiāng)村的發(fā)展，更是加快促進(jìn)強國建設(shè)、民族復(fù)興的步伐。

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