滲透詞塊意識提高初中英語寫作能力實(shí)證研究

王立馨

【摘要】從詞塊理論進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)，可以提高初中生的英語寫作效率，引導(dǎo)學(xué)生深層次掌握英語寫作方法。本文在分析初中英語寫作詞塊滲透教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，總結(jié)提高初中英語寫作詞塊教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 詞塊教學(xué) 策略分析

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0188-01

詞塊是有一定結(jié)構(gòu)，表達(dá)一定意義，有預(yù)制、連續(xù)或非連續(xù)的多詞單位。詞塊易于被整體記憶和存儲，是進(jìn)行書面表達(dá)的重要組成部分。通過英語詞塊的滲透，可以提高初中生英語寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作表達(dá)習(xí)慣。

一、詞塊視角下初中生英語寫作能力分析

1.初中英語寫作能力分析

初中英語寫作是建立在一定數(shù)量的單詞與短語基礎(chǔ)上的書面表達(dá)活動，初中英語寫作主要考查學(xué)生英語詞匯量，還涉及到部分語法知識表達(dá)運(yùn)用。由于初中生接觸英語的機(jī)會較少，初中階段學(xué)生剛開始規(guī)模性練習(xí)寫作，寫作能力還處在萌芽期，因此初中生英語寫作主要呈現(xiàn)為口語化、簡單化的特征。這就要求結(jié)合初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行寫作素質(zhì)培養(yǎng)，在初中英語教學(xué)中圍繞學(xué)生熟悉的話題進(jìn)行有邏輯結(jié)構(gòu)，有語言素材，有熟悉句型的寫作練習(xí)，從而滿足初中生的練習(xí)需求。

2.初中英語滲透詞塊理論

詞塊是在初中生接觸英語的過程中實(shí)現(xiàn)的固定形式與半固定形式英語表達(dá)內(nèi)容的深入積累。詞塊理論基于學(xué)生英語語言輸入與輸出過程，通過學(xué)生現(xiàn)有的英語語言能力對短語、固定搭配、習(xí)慣用語與句式的熟練應(yīng)用與升華。滲透詞塊意識的本質(zhì)是學(xué)生在深入了解語義內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上全面提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。詞塊的類型主要可以分為多詞組合（by the way；as you know）、慣用表達(dá)式（How do you do）、限制性短語等。

3.初中英語詞塊意識滲透內(nèi)容

詞塊是提高初中生英語寫作能力的重要手段，在滲透詞塊意識時應(yīng)當(dāng)使用綜合性的教學(xué)方式，合理確定詞塊教學(xué)的內(nèi)容，按照學(xué)生的能力水平，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞塊的價值。首先，在詞塊教學(xué)時應(yīng)當(dāng)融入情感性的內(nèi)容，要在滲透語言半成品意識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生擺脫語言的思維定勢，提高英語表達(dá)的準(zhǔn)確性。其次，著力圍繞著有修飾性作用的詞塊來提高初中英語寫作表達(dá)的流暢性、生動性，力求引導(dǎo)學(xué)生整體存儲語塊的基礎(chǔ)上讓英語寫作更加流暢。第三，在初中英語詞塊意識的滲透時還要圍繞著提高初中生英語寫作的擴(kuò)展性，著力引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞塊提高文本整體的銜接能力，并且更好的讓寫作文本突出邏輯結(jié)構(gòu)特征。例如，讓學(xué)生通過all in all；in my opinion等理清邏輯架構(gòu)。

二、滲透詞塊意識的初中生英語寫作分析

1.滲透詞塊意識的價值

詞塊較單詞而言上升了一個理論等級，詞塊教學(xué)的基礎(chǔ)上是學(xué)生積累了足夠的詞匯量，初中生在熟記英語單詞的基礎(chǔ)上可以實(shí)現(xiàn)積累英語寫作“原料”的目標(biāo)，助推學(xué)生提高英語表達(dá)能力，提高了學(xué)生的綜合英語寫作水平。首先，詞塊盡可能的增加了單詞量，實(shí)現(xiàn)了英語單詞的組合，在短語、搭配語、習(xí)慣用語的基礎(chǔ)上構(gòu)建了更為完善的語文表達(dá)框架，有助于突破母語界限，進(jìn)而形成了更為有效的英語寫作模板。其次，詞塊是用于進(jìn)行英語寫作表達(dá)的潤滑劑，可以使干癟的英語作文得到美化，從而更好的進(jìn)行英語寫作表達(dá)。滲透詞塊意識更有助于提高初中生的英語寫作質(zhì)量，滿足了學(xué)生進(jìn)行高效英語寫作的需求。第三，詞塊教學(xué)是在學(xué)生自主積累英語單詞基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此更有助于提高學(xué)生的個性化寫作水平，是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主英語寫作教學(xué)的重要體現(xiàn)，而且更好的適應(yīng)了當(dāng)前命題與自命題英語寫作結(jié)合的趨勢，是促進(jìn)初中生盡快提高英語寫作表達(dá)能力的重要輔助教學(xué)手段。

2.詞塊意識滲透時的問題

提高詞滲透意識可以提高英語寫作教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生更好的提高英語寫作水平，但是當(dāng)前初中生的英語詞塊意識不足，很多學(xué)生還沒能有效自主積累詞塊。首先，一些初中生的英語寫作詞匯貧乏，寫作能力不強(qiáng)，不能將作文內(nèi)容以豐富的語文形式表達(dá)出來，導(dǎo)致英語作文過于生硬單調(diào)，由于學(xué)生缺乏豐富的詞匯，導(dǎo)致詞塊的應(yīng)用不能合理的表達(dá)學(xué)生的合理想法，或者只能三言兩語達(dá)意，達(dá)表的意思也令人費(fèi)解。其次，學(xué)生選擇詞塊能力較弱，在具體的語言環(huán)境下學(xué)生很難準(zhǔn)確的進(jìn)行詞塊表達(dá)，存在著英語詞塊運(yùn)用不地道，與母語應(yīng)用存在很大類似性問題。例如，有些學(xué)生運(yùn)用very like the book（很喜歡看書）的表達(dá)，可者存在著選詞不當(dāng)、詞語搭配錯誤，以及機(jī)械性應(yīng)用詞塊問題。第三，還有的學(xué)生不能結(jié)構(gòu)寫作的起承轉(zhuǎn)合進(jìn)行詞塊的應(yīng)用，存在著詞塊中層次與層次不流暢，過渡銜接不緊密，以及文章整體不流暢，或者整體結(jié)構(gòu)松散的問題，因此影響了初中英語寫作的有效性。

三、初中英語寫作滲透詞塊意識的對策

1.注重詞塊的積累

詞塊較少是詞塊應(yīng)用不足的主要問題，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中英語寫作的實(shí)際需求，引導(dǎo)學(xué)生靈活的應(yīng)用詞塊，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生提取和搜索使用詞塊。幫助學(xué)生以各種方式進(jìn)行詞塊積累，逐步擴(kuò)大寫作的詞匯量積累。首先，可以根據(jù)寫作話題對詞塊進(jìn)行聯(lián)想與擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生積累和聚合搭配，讓學(xué)生自主積累詞塊。例如，引導(dǎo)學(xué)生保持有關(guān)詞塊的聯(lián)系，與exercise有關(guān)的詞塊有build up bodies；play ball games；full of energy等?；蛘呓o學(xué)生提供相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容寫作相應(yīng)用詞塊的訓(xùn)練。其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試把詞匯網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為慣用話語或者句子框架，讓學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)積累詞塊。第三，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生更好把握句子框架，讓學(xué)生進(jìn)行整體記憶存儲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子的程式進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而提高詞塊應(yīng)用有效性。例如，狀語從句中的when/while doing sb，或者名詞性從句What sb + v.+ most is等，從而啟發(fā)學(xué)生不斷的提高詞塊積累水平。

2.加強(qiáng)詞塊應(yīng)用訓(xùn)練

加強(qiáng)詞塊應(yīng)用訓(xùn)練是進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練和滲透詞塊意識的重要手段。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生積累詞塊的基礎(chǔ)上經(jīng)常性的開展詞塊表達(dá)的訓(xùn)練活動。首先，進(jìn)行簡單的詞塊訓(xùn)練，例如，注重在基本動詞派生的詞塊，名詞和常用動詞的搭配，句子之間的連接詞塊，以及針對作文的詞、句、篇設(shè)置詞塊練習(xí)等。其次，教師在英語寫作詞塊練習(xí)中還可以運(yùn)用文本修改的方式引導(dǎo)學(xué)生開展選詞填空、詞塊改錯與同義詞替換練習(xí)。例如，be worth to be read改為be worth reading等。反義詞塊be critical to—be essential to等。第三，注重圍繞著寫作過程進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)作文題目進(jìn)行批閱，圍繞著文本的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，指導(dǎo)文本的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生互評與有效反饋等。

四、結(jié)論

初中英語寫作教學(xué)滲透詞塊意識，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生現(xiàn)有的英語寫作水平與語言積累水平出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣需要與寫作題目有意識的開展詞塊訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)學(xué)生的詞塊積累水平，提高英語寫作的詞塊應(yīng)用效率。

參考文獻(xiàn)：

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