情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用探究

陳太莉

【摘要】隨著我國新課改的不斷深入發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)模式有了改進(jìn)和創(chuàng)新，情景教學(xué)能夠提高教學(xué)質(zhì)量，豐富英語課堂，是小學(xué)英語教學(xué)中的主要教學(xué)方法，但在教學(xué)過程中還存在很多問題需要改進(jìn)，本文主要研究情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用探究，并提出提高教學(xué)質(zhì)量的策略，以推動小學(xué)英語教學(xué)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 小學(xué)英語 應(yīng)用探究

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0002-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，小學(xué)英語教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，情境教學(xué)法能夠提高教師的教學(xué)效率，但在應(yīng)用中，還存在一些問題，研究情境教學(xué)法對小學(xué)英語課程的開展具有重要意義。

一、情境教學(xué)的概念

1.情境教學(xué)含義

情境教學(xué)法是教師根據(jù)課本上所講解的知識，通過活動、視頻、音樂等方式營造教學(xué)情境，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過情境教學(xué)能夠使學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中來，因小學(xué)生年紀(jì)較小，注意力不集中，情境教學(xué)能夠提高學(xué)生的注意力。在情境教學(xué)中，學(xué)生與教師之間會增進(jìn)感情，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，情景教學(xué)法的主要教學(xué)方式，是教師通過教學(xué)手段對課本理論知識進(jìn)行講解，并營造教學(xué)情境，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.情境教學(xué)內(nèi)容

情境教學(xué)時教師營造教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到情境中，使學(xué)生在情境教學(xué)中能夠提高學(xué)習(xí)興趣和注意力，情境教學(xué)在小學(xué)英語中的應(yīng)用是非常普遍的，既解決了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭惡感，又提高了學(xué)生的課堂的注意力。

二、情境教學(xué)在小學(xué)英語中的作用

1.情境教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生參與到教學(xué)中，教師在教學(xué)中可通過小組討論的形式進(jìn)行情境教學(xué)，在交流中能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，并樹立學(xué)生的責(zé)任心，對自己負(fù)責(zé)的課題進(jìn)行了解，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

2.情境教學(xué)法有利于學(xué)生和教師之間的溝通

情境教學(xué)法，是教師對課本內(nèi)容的的營造，在情境教學(xué)中，教師通過與學(xué)生的交流和溝通能夠拉近師生之間的距離，教師在情境教學(xué)中融入英語知識，使學(xué)生在情境中鍛煉英語的口語能力，并了解學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢，從中獲得自信心，教師在教學(xué)中對學(xué)生布置任務(wù)，使學(xué)生通過交流完成任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)英語的能力。

3.情境教學(xué)法有助于語言學(xué)習(xí)

教師通過營造情景教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，還能夠鍛煉學(xué)生的語言能力，在情境教學(xué)中，教師通過課題與學(xué)生之間進(jìn)行交流，使學(xué)生記憶詞匯、短語，例如：教師通過運(yùn)動這一課題與學(xué)生進(jìn)行交流，I like to play basketball，學(xué)生能夠及時的做出回應(yīng)，“I like basketball，too.”在討論交流中學(xué)生的語言能力會提高，還能夠減輕教師的教學(xué)壓力。

三、情境教學(xué)在小學(xué)英語中的應(yīng)用

1.圖片運(yùn)用

小學(xué)生的年紀(jì)較小，無法掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，尤其是在記憶單詞的時候，不能夠庫加速記憶，且記憶的時間較短，因此教師應(yīng)采用合理的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)。教師可通過圖片教學(xué)法，使學(xué)生對需要記憶的知識能夠直觀的了解，圖片記憶能夠使學(xué)生加深印象，學(xué)生會通過圖片對知識產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)，例如：學(xué)習(xí)“Flowers”這一課程時，可以通過相似意義的單詞對學(xué)生介紹“Subshrubby peony flower”、“Chrysanthemum”等，學(xué)生通過聯(lián)想能夠快速記憶知識，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.強(qiáng)化生活化運(yùn)用

受傳統(tǒng)教育影響，教師在教學(xué)中，完全根據(jù)教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在生活中缺乏對英語的應(yīng)用，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整講課內(nèi)容，教師在講課中，應(yīng)針對知識點(diǎn)的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行延伸，通過課外知識吸引學(xué)生的興趣，并通過情境教學(xué)給學(xué)生營造身臨其境的感覺，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：學(xué)到“Party”這一詞匯的時候，教師可對“Party”的介紹使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，并與學(xué)生之間進(jìn)行交流，“I like to have a party with my family.What about you？”等，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行口語上的溝通，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的語言能力，使學(xué)生在生活中運(yùn)用英語，進(jìn)而提高英語成績。

3.肢體語言的運(yùn)用

在情境教學(xué)中，教師可通過肢體語言對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)中挖掘?qū)W生的潛力，例如：在講解Zoo這一課時，可通過對小動物的描述，或者學(xué)習(xí)小動物的肢體動作進(jìn)行介紹，使學(xué)生被教師的肢體動作吸引，進(jìn)而主動的學(xué)習(xí)英語知識。

4.趣味活動教學(xué)

在情境教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容營造情境對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因小學(xué)生的注意力不集中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過做游戲能夠?qū)τ⒄Z進(jìn)行應(yīng)用，例如：學(xué)到 “bag”這一詞匯時，可組織學(xué)生進(jìn)行收拾書書包比賽；在講到“Oral language”這一詞匯時可鼓勵學(xué)生通過英語回答問題，或組織學(xué)生之間交流，學(xué)生在參加游戲過程中能夠鍛煉自己的語言能力和英語的學(xué)習(xí)能力。

5.營造故事情景，

為了加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將課文中的內(nèi)容進(jìn)行“情景再現(xiàn)”。例如在“Do you like pears”的課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生扮演課本內(nèi)的兩個小朋友，并進(jìn)行相關(guān)對話。“Do you like peaches？ Yes，I do.Do you like oranges？No，I dont....”就這樣，你一句我一句練習(xí)英語對話，使學(xué)生們?nèi)谌氲秸n程內(nèi)容當(dāng)中，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容生動形象，例如：Snow White found a pair of red crystal shoes in the forest，根據(jù)這一故事情節(jié)教師對學(xué)生進(jìn)行提問“你們認(rèn)為這雙水晶鞋是誰的”這種講課模式下，會將學(xué)生帶入情境中，進(jìn)而提高學(xué)生們的聽課質(zhì)量和效率。

四、總結(jié)

在新課改發(fā)展的同時，小學(xué)英語的教學(xué)方法有了創(chuàng)新，情境教學(xué)作為小學(xué)教師的重要教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生將英語知識應(yīng)用在生活中，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。教師在教學(xué)時應(yīng)將學(xué)生作為主體，尊重學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過情境教學(xué)提高英語學(xué)科成績，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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