英語(yǔ)課堂教學(xué)中談培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)對(duì)策漫談

龍裴

【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)實(shí)際英語(yǔ)能力。由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目前狀況是注重記筆記，忽視能力培養(yǎng)，思想不重視自主學(xué)習(xí)。影響課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素很多。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的策略，更新教學(xué)理念，改善課堂教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 更新理念

【中圖分類(lèi)號(hào)】Z88 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0004-01

由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，英語(yǔ)教材內(nèi)容多，信息量大。學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)策略、情感特征及對(duì)語(yǔ)言知識(shí)需求不同的學(xué)生，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。然而，在我們英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力很差，有的學(xué)生根本沒(méi)有英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略。

學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為中心，要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、知識(shí)作用的主動(dòng)建構(gòu)者，這和只強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別。自主學(xué)習(xí)策略就是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)模式。

一、關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)實(shí)際英語(yǔ)能力

要讓學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，構(gòu)建英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容，學(xué)生能有意識(shí)地反思學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)要關(guān)注多方面。豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，為學(xué)生提供英語(yǔ)課外閱讀，拓展學(xué)生視野。組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的英語(yǔ)活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活。教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生前行，讓學(xué)生少走彎路。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，給予他們更多的選擇空間，使他們形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行主動(dòng)探索和實(shí)踐，提高其英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目前狀況

1.注重記筆記，忽視能力培養(yǎng)

學(xué)生熱衷于記英語(yǔ)筆記，不是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及老師傳授知識(shí)的反思、質(zhì)疑。對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)分依賴(lài)，上課能夠全神貫注聽(tīng)講，認(rèn)真記好筆記。學(xué)生重視教師在課堂上講解的英語(yǔ)知識(shí)，特別是英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生記得很仔細(xì)。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生最大的收獲就是那本筆記。然而如果某位英語(yǔ)教師在一節(jié)課上沒(méi)有板書(shū)，學(xué)生沒(méi)記到所謂的真知識(shí)，那他會(huì)被認(rèn)為是不負(fù)責(zé)的教師。學(xué)生們認(rèn)為，與那些培養(yǎng)學(xué)生能力（包括自主學(xué)習(xí)的能力）的活動(dòng)相比，筆記上的內(nèi)容才是貨真價(jià)實(shí)的，有規(guī)律的，能提高英語(yǔ)考試成績(jī)，通常被學(xué)生當(dāng)作考試提高分?jǐn)?shù)的法寶。學(xué)生的應(yīng)試的學(xué)習(xí)觀(guān)念仍朝向知識(shí)本位傾斜，而忽視向能力發(fā)展。所以，在很大程度上，英語(yǔ)課堂教學(xué)中不僅缺少自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，老師也缺少培養(yǎng)學(xué)生這種意識(shí)。

2.思想不重視自主學(xué)習(xí)

盡管?chē)?guó)家一直提倡“素質(zhì)教育”，但是在很多地方“應(yīng)試教育”還未徹底根除。在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，就連一線(xiàn)教師也不是很提倡自主學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為這樣不好制約課堂教學(xué)的流程。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成也在擔(dān)心。因此，只好犧牲學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這也是當(dāng)前教育體制的一種弊病，讓一線(xiàn)教師很難做。

三、分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素

1.要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的要求

從管理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，目標(biāo)分解的越細(xì)致、越具體，產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)力就越大，效果就越好，效益就越高?；诖?，在明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求時(shí)，一要給學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，讓學(xué)生明白通過(guò)自主學(xué)習(xí)后自己要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，要達(dá)目標(biāo)需要什么樣的條件。這樣以來(lái)，才能使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有目的，學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有次序，學(xué)有實(shí)效。交代學(xué)習(xí)任務(wù)要堅(jiān)持分層原則。對(duì)于基礎(chǔ)好、自學(xué)能力強(qiáng)的同學(xué)，自主學(xué)習(xí)輕松。但基礎(chǔ)差、自學(xué)能力弱的同學(xué)自主學(xué)習(xí)幾乎是一個(gè)很難翻越的障礙。教師在交代學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，不必追求整齊劃一的完美效果，因?yàn)檫@不現(xiàn)實(shí)。把學(xué)習(xí)內(nèi)容中最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的問(wèn)題交給學(xué)困生去完成。并積極鼓勵(lì)他們朝更高的領(lǐng)域探索。向他們明確幾個(gè)課堂中必須要展示的問(wèn)題，迫使他們主動(dòng)去探究解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自學(xué)過(guò)程，獲得過(guò)程的體驗(yàn)，思維訓(xùn)練。

2.要有充分的時(shí)間保障

任何一項(xiàng)任務(wù)的完成第一要素都是時(shí)間。沒(méi)有時(shí)間的保證就沒(méi)有效率的保證。在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成任務(wù)就是追求高效的理念。有效利用時(shí)間是效率，盲目消耗時(shí)間是浪費(fèi)。教師在組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，務(wù)必要保證每一分鐘都是有效的，甚至是高效的。一是要充分保證學(xué)生自主自學(xué)的時(shí)間。二要限制小組合作討論的時(shí)間。三要給予學(xué)生和各組整理小結(jié)的時(shí)間。

3.巡查和指導(dǎo)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況如何，教師必須要有巡查和指導(dǎo)。通過(guò)不同形式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行巡查和指導(dǎo)，真實(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，增強(qiáng)教師教學(xué)的針對(duì)性。在檢查中給學(xué)生以督促和“警示”，使自主性較差的同學(xué)增強(qiáng)緊迫感和自覺(jué)性，自覺(jué)不自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己。

四、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，教師要及時(shí)摸清學(xué)生的成績(jī)，如原來(lái)在小學(xué)英語(yǔ)成績(jī)?cè)鯓樱坷蠋煂?duì)他的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。對(duì)于基礎(chǔ)差的，不感興趣的學(xué)生，教師要找他談心、做思想工作，利用課余時(shí)間為他輔導(dǎo)，為他樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。讓學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)到老師的這份關(guān)愛(ài)，幫助他一起克服英語(yǔ)難關(guān)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注英語(yǔ)過(guò)程學(xué)習(xí)

學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就要讓學(xué)生了解初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)，只有明確目標(biāo)，才能有的放矢。在初中階段，每學(xué)期學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要達(dá)到什么水平，要做到心中有數(shù)。在平時(shí)教學(xué)，就要有意識(shí)的讓學(xué)生們多聽(tīng)對(duì)話(huà)、多說(shuō)英語(yǔ)、多讀英語(yǔ)課外讀物、多寫(xiě)小作文等。不斷提高學(xué)生的多方面的能力，從整體上提高學(xué)生成績(jī)。

3.教師更新教學(xué)理念，改善課堂教學(xué)策略

每個(gè)人都有語(yǔ)言表達(dá)能力，表達(dá)能力強(qiáng)的人學(xué)習(xí)母語(yǔ)或者外語(yǔ)也會(huì)很輕松。作為教師，要相信每個(gè)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力是有的，是不是每節(jié)課都積極參與到課堂教學(xué)中，我們老師要關(guān)注。在課堂上，要把握好理由的難易程度，對(duì)太難的理由，要讓優(yōu)等生來(lái)回答。對(duì)簡(jiǎn)單理由，讓后進(jìn)生來(lái)回的。讓每位學(xué)生都能找到成功之處。同時(shí)教師要采用各種教學(xué)策略，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等訓(xùn)練中去體驗(yàn)、運(yùn)用英語(yǔ)，讓學(xué)生享受學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)的要求、時(shí)代的需要。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出要發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)及獨(dú)立運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。為適應(yīng)社會(huì)的要求，學(xué)校教育就必須不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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