實施“潤根·融美”課程，為學(xué)生美好未來奠基

【摘 要】美育是立德樹人的重要載體，是實現(xiàn)“五育融合”的重要環(huán)節(jié)。江蘇省鹽城市松江路小學(xué)建構(gòu)“潤根·融美”課程體系，以“潤根”為目標，以“融美”為實施路徑，融合學(xué)科教學(xué)，融通藝術(shù)實踐，融創(chuàng)生活應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中尚美、鑒美、創(chuàng)美，為他們的美好未來奠基。

【關(guān)鍵詞】美育；“潤根·融美”課程；審美素養(yǎng)；創(chuàng)意實踐

【中圖分類號】G40-014；G622.3" 【文獻標志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2024）29-0044-04

新時代黨和國家高度重視美育工作，把美育工作作為深入實施素質(zhì)教育，落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。2023年12月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》（以下簡稱《通知》），對做好美育工作提出了明確要求?！锻ㄖ芬螅骸皹?gòu)建完善藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科協(xié)同推進的美育課程體系，遵循美育特點，突出價值塑造。充分發(fā)揮藝術(shù)課程在學(xué)校美育中的主渠道作用，深入挖掘各學(xué)科蘊含的美育價值與功能，強化教學(xué)與實踐的有機統(tǒng)一?！苯K省鹽城市松江路小學(xué)（以下簡稱“松小”）建成于2012年，是一所由鄉(xiāng)村小學(xué)撤并新建而成的公辦小學(xué)。十多年來，學(xué)校在“根教育·創(chuàng)未來”辦學(xué)理念的指引下，構(gòu)建起“潤根·融美”課程體系，以“潤根鑄魂”作為美育工作的目標，將美育深度融入學(xué)科教學(xué)、實踐活動和校園文化建設(shè)，充分挖掘新四軍歷史、國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目（淮?。┑鹊胤截S富的美育資源，以美育人、以美化人、以美培元，為學(xué)生的美好未來打下堅實的基礎(chǔ)。

一、“潤根·融美”課程的目標

課程目標是課程內(nèi)容選擇和組織、教學(xué)實施、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的重要依據(jù)，是連接國家育人目標和學(xué)科課程的橋梁。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），明確要求，“全面深化學(xué)校美育綜合改革，堅持德智體美勞五育并舉，加強各學(xué)科有機融合”?？梢?，美育既是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的核心目標，也是實現(xiàn)“五育并舉”“學(xué)科融合”的重要環(huán)節(jié)。

“潤根·融美”課程堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本任務(wù)，深入貫徹落實《意見》《通知》要求，堅持五育融合，把美育納入人才培養(yǎng)全過程，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。基于“五育并舉”“學(xué)科融合”的認識，“潤根·融美”課程聚焦道德與修養(yǎng)、人文與科學(xué)、體育與健康、藝術(shù)與審美、勞動與創(chuàng)造等五大領(lǐng)域，以美育為中介和依托，以美潤德、以美啟智、以美健體、以美促勞，形成了明確而具體的目標體系（如表1）：

二、“潤根·融美”課程的結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)是課程體系的骨架，是課程內(nèi)容有機聯(lián)系在一起的組織方式，一般有橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)之分。完善的課程結(jié)構(gòu)，在縱向上要形成包含領(lǐng)域、類型、主題活動結(jié)構(gòu)體系；在橫向上樹立學(xué)科融合理念，有機整合相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，推動課程教學(xué)、社會實踐和校園文化建設(shè)深度融合，大力開展跨學(xué)科教育教學(xué)和課外、校外實踐活動。

“潤根·融美”課程堅持以“促進學(xué)生全面發(fā)展，為美好未來奠基”為目標，以藝術(shù)課程為主體，融合德育、智育、體育、勞動教育，形成縱向“三個層次”、橫向“五大領(lǐng)域”的結(jié)構(gòu)體系。縱向“三個層次”，即基礎(chǔ)型課程、發(fā)展型課程和拓展型課程?；A(chǔ)型課程立足國家課程，引導(dǎo)學(xué)生知美、懂美；發(fā)展型課程以豐富的美育實踐活動和跨學(xué)科主題教育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生歷美、創(chuàng)美；拓展型課程強調(diào)用“美”的創(chuàng)造改變自然與生活，引導(dǎo)學(xué)生尚美、傳美。橫向“五大領(lǐng)域”，即道德與修養(yǎng)、人文與科學(xué)、體育與健康、藝術(shù)與審美、勞動與創(chuàng)造。

三、“潤根·融美”課程的實施

在實施“潤根·融美”課程的過程中，松小始終遵循美育工作的特點，以“潤根”為工作目標，以“融美”為策略路徑，融合學(xué)科教學(xué)，融通藝術(shù)實踐，融創(chuàng)生活應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在真切的美育教學(xué)與活動中感知美、理解美、體驗美、欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美。

1.融合學(xué)科教學(xué)，在知美、懂美中夯實美育之基

美育的使命并非僅僅由單純的藝術(shù)課程和藝術(shù)教師來承擔(dān)，其他學(xué)科教師也應(yīng)自覺承擔(dān)起美育的任務(wù)。各學(xué)科教師應(yīng)以國家課程為基礎(chǔ)，充分挖掘和運用各學(xué)科蘊含的豐富的美育資源，如語文學(xué)科中的語言美、韻律美，數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科中的科學(xué)美、秩序美，品德、體育等學(xué)科中的心靈美、健康美，勞動、綜合實踐等學(xué)科中的勤勞美、創(chuàng)造美……

淮劇又名江淮戲、淮戲，是一種古老的地方戲曲劇種，發(fā)源于江蘇省淮安與鹽城地區(qū)，被列為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有重要的審美價值和美育功能。松小教師自主研發(fā)并實施開展的“淮韻傳承”這一校本特色課程，在學(xué)科融合、以美育人方面頗具代表性。在音樂課上，學(xué)生了解淮劇的發(fā)源與發(fā)展，以及生、旦、凈、丑等角色行當(dāng)?shù)奶攸c，學(xué)唱經(jīng)典劇目，還與其他劇種進行比較教學(xué)，感受區(qū)域文化的差異和民族文化的獨特魅力；美術(shù)課上，學(xué)生了解淮劇服飾、臉譜表達的不同含義，學(xué)習(xí)繪制大花臉、二花臉、三花臉等臉譜構(gòu)型；勞動課上，學(xué)生了解頭飾、道具的特點與用途，并學(xué)習(xí)制作，不少學(xué)生因此喜歡上了戲劇化妝；思政課上，學(xué)生了解劇情背景，感受江淮地區(qū)的社會變遷、百姓生活及人物品質(zhì)的閃光點；語文課上，把課本劇表演與淮劇有機結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編劇目、誦讀臺詞，有效增強了教學(xué)的情趣性與實踐性。松小還與江蘇淮劇博物館共建分館——少兒淮劇工坊，集淮劇教學(xué)、展演、文創(chuàng)、舞蹈、化妝、閱讀等多種功能于一體，成為學(xué)校深入實施美育浸潤行動的重要基地。

2.融通藝術(shù)實踐，在歷美、創(chuàng)美中發(fā)展審美素養(yǎng)

高質(zhì)量的藝術(shù)實踐活動能有效推動美育的高質(zhì)量發(fā)展，有助于發(fā)揮美育“提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力”的功能，有助于學(xué)生在參與中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。《意見》強調(diào)，要豐富藝術(shù)實踐活動，面向人人，建立常態(tài)化學(xué)生全員藝術(shù)展演機制，大力推廣惠及全體學(xué)生的藝術(shù)實踐活動，廣泛開展班級、年級、校級等群體性展示交流。2023年10月，松小師生創(chuàng)編的大型音樂劇《打開鹽城這本書》融合多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，從遙遠的古鹽城中走來，穿越捍海筑堤的范公時代和烽火連天的紅色老區(qū)，最終抵達朝氣蓬勃的現(xiàn)代城市，時間跨度長達3000多年。數(shù)百名師生參演，臺上的吟誦、音樂、舞蹈、戲劇、書法、武術(shù)，臺下的文稿、服飾、道具、化妝、造型設(shè)計……對于每位參與者而言，每一幕場景呈現(xiàn)，每一次排練站位，每一處細節(jié)打磨，都是一次多彩的藝術(shù)實踐活動，都是一次美的經(jīng)歷與創(chuàng)造，都是一次審美素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的提升。

再如，2023年12月3日，習(xí)近平總書記來到鹽城市考察新四軍紀念館時強調(diào)，新四軍歷史是開展革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育的生動教材。為了用好這一教材，松小以“鐵軍紅" 鹽城魂”為主題，各學(xué)科組聯(lián)合開展了“十個一”教學(xué)實踐活動，即一場紅色詩歌朗誦會、一場紅色銅管樂專題匯演、一部紅色音樂MV制作、一次新四軍軍歌合唱比賽、一部原創(chuàng)紅色情景劇排演、一組主題版畫展舉辦、一次紅色故事宣講、一場軍事體育技能賽、一場軍營勞動競賽、一次革命烈士命名地尋訪活動，引導(dǎo)學(xué)生在真切的實踐活動中講好新四軍的故事、革命的故事，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。

3.融創(chuàng)生活應(yīng)用，在尚美、傳美中拓展創(chuàng)意實踐

當(dāng)代社會一個最重要的特征，就是審美、藝術(shù)與生活之間的隔閡不斷被打破，生活與審美的關(guān)系越來越緊密。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活審美素養(yǎng)，使他們在尚美、創(chuàng)美、傳美的實踐應(yīng)用中成為生活的“藝術(shù)家”，是“潤根·融美”課程的內(nèi)容和目標。

近年來，松小人堅持用美育創(chuàng)美境、在美境中育人、用美境育人，使校園成為尚美、蘊美、傳美的場所。其中，最具代表性的有桑桑書院、少兒淮劇工坊和火麒麟文創(chuàng)社。桑桑書院以鹽城籍兒童作家曹文軒先生的繪本作品、純美小說中的場景為基礎(chǔ)設(shè)計改造，曹先生親自題寫院名，一步一景，一處一展，麥田小舞臺、滿天星繪本館、哇哇樂園、西鄉(xiāng)水韻……1800平方米的書院不僅是學(xué)生閱讀展演的舞臺，還是學(xué)生藝術(shù)作品交流展陳的平臺。校園內(nèi)，還精心打造了槐園、桂園、櫻花園、紫薇園、節(jié)氣園、學(xué)子林、農(nóng)科園等育人美境，春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠，時時、處處都彰顯著美的力量，充盈著滿滿的教育力和濃濃的文化味。

四、“潤根·融美”課程的評價

美育評價是撬動面向人人的學(xué)校美育實施與發(fā)展的杠桿。“潤根·融美”課程評價堅持以“育人”為核心，回歸美育本體，強調(diào)“面向人人，注重發(fā)展”的基本原則。其評價標準聚焦于學(xué)生核心素養(yǎng)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實踐”這四個方面，其評價方式堅持多主體、多維度的原則，突出自我評價、同學(xué)互評的作用，注重過程追蹤，強調(diào)過程性評價、增值性評價和表現(xiàn)性評價。

在課程評價中，松小針對審美素養(yǎng)難以通過紙筆考試進行評價的問題，借鑒了湖南師范大學(xué)郭聲健教授提出的“應(yīng)用題”這一評價形式，即“應(yīng)用所學(xué)解決問題”，其基本主張是“學(xué)校美育評價要聚焦于測評學(xué)生應(yīng)用美育課程所學(xué)解決審美實踐活動中各種實際問題的能力”，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，考查學(xué)生應(yīng)用美育課程所學(xué)知識技能解決審美實踐中各種實際問題的能力。比如，在音樂上，結(jié)合欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系/融合等藝術(shù)實踐活動進行“出題”，讓學(xué)生自主選擇自己最喜愛、最擅長的藝術(shù)表現(xiàn)形式來表達對生活的熱愛。另外，學(xué)校每學(xué)期還專門組織開展“樂評嘉年華”活動，結(jié)合年級特點，從核心素養(yǎng)的四個方面創(chuàng)設(shè)生活應(yīng)用情境，擬制不同類型的“應(yīng)用題”，邀請家長、學(xué)生代表擔(dān)任考評官，進行“通關(guān)式”考評。這樣的評價，美蘊其中，樂在其中。

【參考文獻】

［1］郭聲健.基于素養(yǎng)測評的新時代學(xué)校美育評價改革［J］.人民教育，2022（22）：37-40.

【作者簡介】秦嶺，江蘇省鹽城市第一小學(xué)（江蘇鹽城，224005）黨委書記，鹽城市松江路小學(xué)校長，高級教師，江蘇省語文特級教師。