落實(shí)新課標(biāo)，賦能初中物理課堂教學(xué)

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）于2022年1月正式發(fā)布，標(biāo)志著我國初中物理教育教學(xué)工作進(jìn)入了新的發(fā)展階段。在落實(shí)新課標(biāo)的背景下，如何充分發(fā)揮物理學(xué)科的育人功能，是每一位初中物理教師都應(yīng)該認(rèn)真思考和積極探索的重要課題。本文主要論述了在落實(shí)新課標(biāo)背景下，賦能初中物理課堂教學(xué)的必要性和迫切性，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從豐富教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)趣味情境、促進(jìn)全面發(fā)展四個(gè)方面入手，提出了一些看法和建議，以期為廣大初中物理教師提供一些有益借鑒和參考。

一、豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的趣味性

傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較單一，往往是一支粉筆、一塊黑板，教師講、學(xué)生聽。隨著新課標(biāo)的落實(shí)，教師要積極探索和豐富教學(xué)手段，特別是要充分運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的趣味性。

（一）用情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

新課導(dǎo)入是一節(jié)課的開篇，對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。教師要想上好一節(jié)課，就必須注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。例如，在講授“聲現(xiàn)象”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以播放一段視頻資料，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽其中所描述的聲音現(xiàn)象，并對(duì)此進(jìn)行討論和分析。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和生活經(jīng)驗(yàn)回答：在同一環(huán)境中，聲音在固體中傳播得比較遠(yuǎn)；在同一環(huán)境中，聲音在固體中傳播得比較快。通過這種情境導(dǎo)入新課，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其帶著好奇心和求知欲積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。

（二）用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)探究，突破教學(xué)難點(diǎn)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還能夠幫助學(xué)生將抽象的概念和原理理解得更加深刻。例如，在講授“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)透明玻璃杯里裝滿水，然后將一塊橡皮泥放在杯口讓其自由下落，當(dāng)橡皮泥掉落在玻璃杯底部時(shí)，學(xué)生可以看到橡皮泥快速地從玻璃杯里彈起；在另一個(gè)透明玻璃杯中裝上半杯水，然后將一塊橡皮泥放進(jìn)玻璃杯里讓其自由下落，當(dāng)橡皮泥掉落在玻璃杯底部時(shí)，學(xué)生可以看到橡皮泥快速地從玻璃杯里彈起……通過這些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的演示和講解，可以讓學(xué)生對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念和規(guī)律有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也有助于突破教學(xué)難點(diǎn)。

（三）用生活實(shí)例導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生能力

物理是一門與生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中要注重從生活實(shí)例中引入相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生感受到物理與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，在講授“浮力”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合具體事例來引入浮力的概念：某一物體對(duì)水產(chǎn)生了一定的壓力，其重力就是該物體對(duì)水產(chǎn)生的浮力，并且該物體受到的重力大小等于該物體所受到的浮力大小。又如，在講授“光現(xiàn)象”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合具體事例來引入“光的反射”這一章內(nèi)容：當(dāng)我們把一束光投射到白墻上時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)影子的大小與光的角度、距離、面積等因素有關(guān)，當(dāng)光射到墻時(shí)會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，而當(dāng)光射到白墻上不發(fā)生反射現(xiàn)象。通過介紹生活實(shí)例并讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況思考這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這樣可以促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。再如，在講授“壓強(qiáng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：“在地面上放一塊木板和一個(gè)乒乓球，哪個(gè)物體的壓強(qiáng)小？”通過這個(gè)問題導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升課堂的針對(duì)性

物理課堂教學(xué)中，教師要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下自主探究、合作交流，在潛移默化中提升思維品質(zhì)。例如，在講授“物體的重心與運(yùn)動(dòng)方向”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過實(shí)驗(yàn)課的形式讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、親身體驗(yàn)。首先，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小盒子，將一張白紙裁成一半放置于盒子內(nèi)。接著，教師在白紙上畫一條直線，然后將一個(gè)乒乓球放于直線上，乒乓球就會(huì)一直保持在直線上。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生拿起白紙觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況，從而明確物體的重心和運(yùn)動(dòng)方向之間存在怎樣的關(guān)系。

（一）利用生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)要求初中物理教師要充分利用生活實(shí)際，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感悟物理知識(shí)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講授“焦耳定律”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，然后在課堂上給學(xué)生展示社會(huì)上一些關(guān)于焦耳定律的案例，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況分析案例中反映出來的問題。又如，教師可以讓學(xué)生觀察自行車與汽車之間的不同之處，讓學(xué)生說出哪種車輛更耗油、更容易損壞等問題。接著，教師再向?qū)W生展示一些新聞報(bào)道，告訴學(xué)生如果將汽車換成自行車就會(huì)節(jié)省燃料、降低損耗。這時(shí)，教師可以告訴學(xué)生焦耳定律在日常生活中的應(yīng)用范圍非常廣泛，如汽車的輪胎、自行車的車胎等都與其有著密切關(guān)系。

（二）設(shè)計(jì)科學(xué)問題，幫助學(xué)生解決疑惑

新課標(biāo)明確指出，教師要設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的問題，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問、解決疑問，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這個(gè)過程中，教師要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，通過問題設(shè)計(jì)、科學(xué)引導(dǎo)等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題背后的科學(xué)道理。例如，在講授“浮力”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下問題：“我們坐在地上是如何感受到浮力的？”“如果將我們所站的地面升高，我們是否也能感受到浮力？”通過問題引導(dǎo)、科學(xué)探究等方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

初中物理教材中，有許多知識(shí)點(diǎn)與我們的日常生活息息相關(guān)，而這些知識(shí)點(diǎn)也都是學(xué)生比較感興趣的，教師要善于利用這些知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行探究，從而激發(fā)他們的探究欲望。首先，教師可以將一塊濕毛巾放于講臺(tái)上，然后將一張硬紙板放在濕毛巾上，并用尺子測量紙板和濕毛巾之間的距離。接著，教師再拿一枚雞蛋放在紙板上，然后用尺子測量雞蛋和紙板之間的距離。最后，教師讓學(xué)生根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論。通過這樣的教學(xué)方式能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和欲望，提高課堂教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)趣味情境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實(shí)踐能力

初中物理課堂教學(xué)是一種“以學(xué)生為主體”的活動(dòng)，也是一種“以教師為主導(dǎo)”的活動(dòng)，其核心目的是通過物理課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實(shí)踐能力。為此，教師要善于從生活實(shí)際入手，運(yùn)用各種有趣的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ鸵约耙曨l等多種手段創(chuàng)設(shè)趣味情境，吸引學(xué)生的注意力，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

（一）借助多媒體創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

多媒體是一種新型的教學(xué)工具，它集聲音、圖像、視頻于一體，具有生動(dòng)形象、直觀易懂的特點(diǎn)，非常符合物理教學(xué)的特點(diǎn)。

例如，在講授“聲音”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)“水浪”“爆竹”等趣味情境活動(dòng)，讓學(xué)生在邊看邊聽中了解聲音是如何傳播的。在學(xué)生了解了聲音是如何傳播的之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想：“你還知道哪些關(guān)于聲音的知識(shí)？”通過這些有趣的情境活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣得到了激發(fā)，都能主動(dòng)參與到物理課堂教學(xué)中來。

（二）利用物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)趣味情境，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握

物理知識(shí)涉及很多方面，但是最為基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)是有關(guān)“力”和“運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)。這些知識(shí)雖然相對(duì)枯燥，但是在生活中卻非常常見，而且應(yīng)用范圍也非常廣。因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要善于從生活實(shí)際入手，充分利用身邊的物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象的過程中感受和體驗(yàn)物理知識(shí)的神奇之處。

例如，在講授“凸透鏡成像規(guī)律”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)：把三塊大小相同的小紙片分別夾在兩個(gè)凸透鏡之間，讓三塊小紙片緊貼在一起。然后讓學(xué)生將其分別固定在黑板上，通過觀察這三塊小紙片的成像情況來學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律。這樣的趣味情境教學(xué)，可以使學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)和感受凸透鏡成像規(guī)律。

（三）借助視頻創(chuàng)設(shè)趣味情境，提高學(xué)生自主探究能力

初中物理是一門與實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，初中物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系非常密切。因此，教師在物理課堂教學(xué)中要善于結(jié)合實(shí)際，從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，利用各種視頻資源創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，提高他們自主探究、合作交流、分析問題、解決問題的能力。

例如，在講授“摩擦力”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助手機(jī)、電腦等視頻資源創(chuàng)設(shè)趣味情境：當(dāng)你想走出家門時(shí)，腳下的地面上有一層薄薄的“油”，而當(dāng)你停下腳步后，地面上又恢復(fù)了原狀。這時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這“油”和“地”之間存在著一個(gè)相互滑動(dòng)的摩擦力，然后教師再讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力產(chǎn)生的原因。

四、促進(jìn)全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在落實(shí)新課標(biāo)背景下，初中物理教學(xué)要充分發(fā)揮其育人功能，讓學(xué)生不僅會(huì)學(xué)物理知識(shí)，還要會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，提升自身的綜合素養(yǎng)。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)觀和正確情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。在學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生以小組為單位開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、探究等方式來感受物理知識(shí)的價(jià)值和作用，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為后續(xù)的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流

新課程改革背景下，教師要將教學(xué)重心放在學(xué)生身上，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神、合作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行交流與溝通。例如，在教授“熱脹冷縮”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式來探究水的熱脹冷縮現(xiàn)象，并讓學(xué)生針對(duì)水的熱脹冷縮現(xiàn)象來進(jìn)行討論，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)觀察來了解水的熱脹冷縮現(xiàn)象，也可以通過生活中的實(shí)例來感受水的熱脹冷縮現(xiàn)象。通過小組合作探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受到科學(xué)探究的樂趣和重要性。在開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師可以先布置小組任務(wù)，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)，教師要在活動(dòng)過程中觀察每個(gè)小組的表現(xiàn)情況，及時(shí)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

（二）讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的價(jià)值

在教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的價(jià)值教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，了解物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)際意義。例如，在講授“能量”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助生活中的實(shí)際案例來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，如使用充電寶給手機(jī)充電時(shí)，充電寶中的電能轉(zhuǎn)移到手機(jī)電池中，實(shí)現(xiàn)了能量的傳遞；水力發(fā)電站利用水從高處流下的勢能轉(zhuǎn)化為電能，為千家萬戶送去光明。又如，在講授“壓強(qiáng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過日常生活中的例子來讓學(xué)生了解壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考?？傊?，教師要通過對(duì)物理知識(shí)的價(jià)值進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和熱情。

從本質(zhì)上來講，落實(shí)新課標(biāo)，賦能初中物理課堂教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所要求的“課程目標(biāo)”。因此，教師要認(rèn)真研究新課標(biāo)和教材，以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)物理學(xué)科魅力的過程中，培養(yǎng)自己的科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師也要在不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容，提升自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)水平。只有這樣，才能更好地賦能初中物理課堂教學(xué)。