初中物理教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的滲透分析

通過教學(xué)來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不僅是我國當(dāng)前教育改革的要求，也是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才提出的新要求。通過科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生形成良好的思想品德和道德觀念，有助于學(xué)生更好地理解物理知識(shí)。此外，通過對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。然而，在目前我國初中物理教學(xué)中，教師只是注重對(duì)知識(shí)和技能的傳授，忽視了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前教育形勢和初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，在物理教學(xué)過程中滲透科學(xué)素養(yǎng)教育。

一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義

在初中物理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。首先，初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，從而促使學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)和家庭負(fù)責(zé)任的人。其次，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使其更好地適應(yīng)社會(huì)和學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

（一）有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀

初中物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)物理可以使學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，可以了解科學(xué)研究的基本過程，從而逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，教師可以將物理學(xué)作為一種工具來幫助學(xué)生解決生活中遇到的問題，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使其能夠?yàn)樯鐣?huì)和國家做出貢獻(xiàn)。例如，在教學(xué)“用電”這節(jié)課時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹電能產(chǎn)生、電能傳輸、電能使用等知識(shí)，幫助學(xué)生了解電能產(chǎn)生與利用的過程，幫助學(xué)生樹立節(jié)約用電的觀念，引導(dǎo)他們?yōu)樯鐣?huì)和家庭做貢獻(xiàn)。

（二）有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度

在初中物理教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，使其能夠養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)效率。要利用豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中深刻體會(huì)物理知識(shí)的價(jià)值和意義。例如，在做“壓強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以通過控制不同的壓力大小來改變水的壓強(qiáng)，從而使學(xué)生了解到“壓強(qiáng)”與壓力之間的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以將不同的實(shí)驗(yàn)材料放在不同的高度上，從而讓學(xué)生進(jìn)行觀察和比較。學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行記錄和分析，并提出改進(jìn)方案。通過教師嚴(yán)格要求和學(xué)生自身積極思考，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以提高其觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

（三）有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和學(xué)習(xí)新知識(shí)

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重視程度也在逐漸提高。在初中物理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)和學(xué)習(xí)新知識(shí)。要在課堂上滲透科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解一些基本的物理概念和規(guī)律，使學(xué)生能夠?qū)⑦@些基本概念和規(guī)律運(yùn)用到生活實(shí)踐中，從而提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力。在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)可以使其在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)能夠根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)來解決問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率。

二、在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題

首先，部分教師沒有認(rèn)識(shí)到科學(xué)素養(yǎng)的重要性，認(rèn)為物理教學(xué)只需要讓學(xué)生掌握基本知識(shí)就可以了。教師在教學(xué)時(shí)，通常都會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得不到提高。在這種情況下，學(xué)生很難形成科學(xué)思維，無法提升自己對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知程度。此外，很多教師并沒有意識(shí)到在初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)的重要性，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力也得不到提高。

其次，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，通常都會(huì)讓學(xué)生死記硬背一些公式和知識(shí)點(diǎn)。雖然教師這樣做可以保證學(xué)生在考試時(shí)能夠取得好成績，但卻不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)可以幫助學(xué)生了解更多的科學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

最后，教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，通常會(huì)用考試成績來評(píng)價(jià)學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生不能從實(shí)際角度出發(fā)，只知道死記硬背一些公式和知識(shí)點(diǎn)，從而降低了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。此外，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，通常都會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶，這種教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，并將創(chuàng)新作為初中物理教學(xué)的主要目標(biāo)。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定物理教學(xué)方案，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，并將其應(yīng)用到物理教學(xué)中。

三、在初中物理教學(xué)中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的嘗試

首先，在初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)需要教師轉(zhuǎn)變自身的教育理念，不僅要教授學(xué)生基本知識(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)。其次，教師可以將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，這樣不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高其科學(xué)素養(yǎng)。最后，教師在初中物理教學(xué)中應(yīng)積極開展課外活動(dòng)，例如，在講解“杠桿”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察生活中的“杠桿”，并讓他們動(dòng)手操作。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，還能有效培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。

（一）探究生活中的壓強(qiáng)

在初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過探究物質(zhì)的變化過程來了解物質(zhì)的變化規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師可以通過一些實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。例如，在講解“氣壓”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行操作，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解氣壓和浮力之間的關(guān)系，并通過實(shí)驗(yàn)探究浮力與哪些因素有關(guān)。教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，并在探究過程中使其感受到物理知識(shí)的實(shí)用性。

教師在教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的資源，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)注意課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。例如，在講解“氣壓”時(shí)，可以采用小組討論的方式來讓學(xué)生掌握氣壓和浮力之間的關(guān)系。最后，教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料，并鼓勵(lì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使其科學(xué)素養(yǎng)得到提升。另外，教師還可以組織課外活動(dòng)來提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。例如，在講解“液體壓強(qiáng)”時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)解決辦法。

（二）探究生活中的杠桿、重力

在初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)，教師可以從實(shí)際生活入手，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)“杠桿”時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：“現(xiàn)在我們班有這樣一個(gè)同學(xué)，他能將和自己體重相同的人舉過頭頂，你知道這是為什么嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生通過杠桿模型探究杠桿的特點(diǎn)，如：杠桿是如何平衡的、杠桿的效率如何、如何才能使杠桿達(dá)到平衡等。通過探究生活中的“杠桿”，學(xué)生可以將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。此外，教師還可以將物理知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)“水”時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：“水有哪些特性？”這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到水資源與人類生活密切相關(guān)。

在物理教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)積極開展課外活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“重力”時(shí)，可以向?qū)W生提問：“人可以舉起多重的物體呢？”然后讓學(xué)生觀察生活中的“重力”模型，如：用兩個(gè)同樣大小的鐵球來舉一個(gè)物體等。通過這種方式不僅可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“重力”與“物體重量”之間的關(guān)系，還能使學(xué)生理解“物體重量”與物體質(zhì)量之間的關(guān)系。教師在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其能夠通過實(shí)際生活體驗(yàn)來學(xué)習(xí)物理知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“浮力”時(shí)，可以讓學(xué)生親手制作木筏、帆船等工具來探究浮力產(chǎn)生的原因。

（三）探究摩擦力與什么有關(guān)及其他物理問題

摩擦力是初中物理中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難點(diǎn)之一，因?yàn)樗粌H會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響學(xué)生的身心健康。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)摩擦力知識(shí)的講解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探究摩擦力與什么有關(guān)。例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí)，可以讓學(xué)生思考“為什么小球與木板摩擦之后會(huì)滾動(dòng)？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，使其能夠從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。此外，教師還應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考“如何防止物體發(fā)生滑動(dòng)”“滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦有什么不同”等問題。例如，在學(xué)習(xí)“液體內(nèi)部壓強(qiáng)和液面高度的關(guān)系”時(shí)可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小與液面高度之間的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液面高度之間存在著一定聯(lián)系。此外，教師還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)“電與磁”時(shí)，可以通過讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料、觀看相關(guān)視頻等方式，使其能夠掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)。

總之，在初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)是非常重要的，因?yàn)檫@不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且還可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)前，在初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)還存在一些問題，如教師對(duì)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足、課堂教學(xué)中缺乏滲透科學(xué)素養(yǎng)的有效方法、學(xué)校對(duì)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的支持力度不夠等。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)理念，在物理教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異開展分層教學(xué)、結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)開展探究式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外活動(dòng)等。只有不斷地將科學(xué)素養(yǎng)滲透到初中物理教學(xué)中，才能使學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。