初中歷史教學(xué)關(guān)于家國情懷的培養(yǎng)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新課改對(duì)初中歷史教學(xué)提出了更高的要求。在新課改背景下，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力上，尤其是要注重對(duì)學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)。在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)深入分析教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)從不同角度分析歷史事件、歷史人物等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件、歷史人物等有更加深刻的認(rèn)知和了解。此外，教師還應(yīng)通過分析不同時(shí)期國家政策的變化情況，引導(dǎo)學(xué)生了解國家發(fā)展與國家政策之間的聯(lián)系。實(shí)踐中教師應(yīng)從不同角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家國情懷的理解和認(rèn)知能力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)家國情懷的理解程度，并通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與優(yōu)化，提高家國情懷培養(yǎng)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。歷史教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來，提高歷史課堂效率。例如，在講解“抗戰(zhàn)時(shí)期的中國”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生通過圖片、視頻等形式了解抗戰(zhàn)時(shí)期中國人民所面臨的困難和艱辛。教師可以在課堂上提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和分析。在此過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以此提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（一）增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

歷史作為一門人文學(xué)科，其中包含著非常豐富的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。歷史與生活息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)民族自豪感，進(jìn)而對(duì)家國情懷有更加深刻的理解。教師應(yīng)充分利用歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

例如，在講解“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生從多個(gè)角度分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過等內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我國社會(huì)發(fā)展造成了非常嚴(yán)重的影響，不僅使我國經(jīng)濟(jì)受到了嚴(yán)重打擊，還對(duì)我國的國際地位造成了嚴(yán)重影響。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和經(jīng)過，通過分析歷史知識(shí)讓學(xué)生更好地了解中國近代史發(fā)展的歷程。在新時(shí)代，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地了解中華民族五千多年的發(fā)展歷程，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（二）豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展

教師應(yīng)在豐富歷史教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展，使學(xué)生意識(shí)到國家發(fā)展與個(gè)人生活息息相關(guān)。

例如，在講解“近代中國社會(huì)生活”這一內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生介紹中國人民在近百年來為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)而進(jìn)行的不懈奮斗。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨成立以來對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生的積極影響。教師可以結(jié)合歷史事件向?qū)W生介紹中國共產(chǎn)黨成立后為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興所作出的努力與貢獻(xiàn)，使學(xué)生意識(shí)到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是時(shí)代賦予我們這一代青年的歷史使命。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷

初中歷史教材中有很多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的內(nèi)容，教師可以在課堂教學(xué)過程中將其與歷史知識(shí)相聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，使學(xué)生更加關(guān)注國家的發(fā)展。

例如，在講解“抗戰(zhàn)時(shí)期中國軍民抗擊日本侵略者的斗爭(zhēng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國軍民面對(duì)日本侵略者時(shí)的斗爭(zhēng)是怎樣的？他們所采取的戰(zhàn)略是什么？這些問題都可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國人民在抗擊日本侵略者方面所做出的巨大貢獻(xiàn)。

又如，在講解“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中日兩國經(jīng)濟(jì)文化交流狀況”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中日兩國經(jīng)濟(jì)文化交流狀況如何？在這個(gè)過程中，中國人民又是如何將自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的？通過對(duì)這些問題的分析，學(xué)生可以更加深入地了解中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義，更好地激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。通過對(duì)這些問題的分析和講解，不僅可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)所取得的偉大勝利，還可以使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

二、初中歷史教學(xué)中家國情懷培養(yǎng)的意義和重要性

（一）意義

歷史教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生了解我國的歷史，更能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都有重要的影響。在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)注重家國情懷的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的國家意識(shí)和民族自豪感，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體而言，有以下意義：

1.有利于學(xué)生形成正確的愛國情感

我國歷史悠久，在長達(dá)幾千年的發(fā)展歷程中形成了豐富而獨(dú)特的文化遺產(chǎn)，這些歷史文化遺產(chǎn)為學(xué)生形成正確的愛國情感提供了思想基礎(chǔ)。初中生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成階段，他們對(duì)家國情懷有一定認(rèn)知，但也存在著一定問題。教師應(yīng)通過有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家的重要性和國家強(qiáng)大對(duì)個(gè)人發(fā)展和家庭幸福具有重要意義。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

初中生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，不僅要掌握歷史，還要培養(yǎng)自身人文情懷和愛國精神。教師應(yīng)將家國情懷培養(yǎng)與歷史教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的國家、民族和文化傳統(tǒng)。通過有效的教學(xué)活動(dòng)和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生深刻感受到自身責(zé)任和使命，進(jìn)而推動(dòng)其全面發(fā)展。

（二）重要性

家國情懷不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德水平，還能夠促進(jìn)其全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中應(yīng)將家國情懷培養(yǎng)與歷史知識(shí)相結(jié)合起來，其重要性表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

教師在教學(xué)時(shí)，要將家國情懷作為教學(xué)重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族偉大復(fù)興的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解中國近代史上發(fā)生過哪些重要事件，使學(xué)生對(duì)中國近代史有更深刻的認(rèn)識(shí)。教師要以教材為基礎(chǔ)，對(duì)我國的歷史發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)我國歷史發(fā)展過程。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過講述歷史事件或者人物事跡等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家的偉大和人民的力量。教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生過的重大事件來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，通過有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。家國情懷是對(duì)學(xué)生人文情懷和人文精神的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感，促進(jìn)其全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，不僅要了解我國古代文明和文化傳統(tǒng)，還應(yīng)了解我國近現(xiàn)代發(fā)展歷程。只有這樣，才能夠全面認(rèn)識(shí)我國歷史，提高學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同感。此外，初中歷史教學(xué)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和思想觀念。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化和民族精神，以提高學(xué)生道德水平。同時(shí)，教師還應(yīng)將家國情懷與愛國主義教育相結(jié)合起來。只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、當(dāng)前初中歷史教學(xué)中家國情懷培養(yǎng)中存在的問題

初中歷史教學(xué)過程中，教師需要利用一定的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣和探究能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，還存在一些問題，具體表現(xiàn)為：

（一）教學(xué)方法較為單一

隨著新課改的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展需求，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法和策略。但在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分歷史教師仍采用傳統(tǒng)的方式教學(xué)，或者是通過分析教材知識(shí)來講解歷史知識(shí)，沒有充分利用多媒體技術(shù)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸。這樣一來，教師無法為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)無法深入了解歷史文化和人文內(nèi)涵。

（二）課程資源相對(duì)匱乏

當(dāng)前，部分學(xué)校仍然存在重成績、輕德育的現(xiàn)象，即將歷史作為一門應(yīng)試學(xué)科來教學(xué)。在這樣的背景下，教師為了提升學(xué)生成績會(huì)選擇機(jī)械刷題來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。但是隨著新課改的不斷深化和落實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握相關(guān)知識(shí)，還要培養(yǎng)自身良好的思想品德和人文素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用豐富的課程資源來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

在初中歷史教學(xué)過程中，教師需要采取合理的評(píng)價(jià)方式來檢測(cè)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在課堂上只注重對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)和技能方面進(jìn)行考核，沒有充分了解學(xué)生歷史文化知識(shí)和核心素養(yǎng)方面的情況。這樣一來，教師就無法根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足之處，進(jìn)而采取有針對(duì)性的教學(xué)方法來幫助學(xué)生解決問題。此外，因?yàn)闆]有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和反饋，不利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃。

四、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國情懷的有效策略

在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)全面分析教材內(nèi)容，挖掘其中蘊(yùn)含的家國情懷，通過對(duì)家國情懷的滲透和講解，使學(xué)生能夠明確自身肩負(fù)的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。為此，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過對(duì)教材內(nèi)容的深入挖掘和分析，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中提升對(duì)歷史文化的認(rèn)知水平。其次，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析和講解，使學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際情況與學(xué)習(xí)目標(biāo)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家國情懷的認(rèn)識(shí)和理解。

（一）挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)

在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，并通過對(duì)教材內(nèi)容的分析，使學(xué)生能夠深入了解中國古代史、近現(xiàn)代史中所蘊(yùn)含的家國情懷。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過對(duì)教材內(nèi)容的分析和講解，使學(xué)生能夠了解中華民族五千年來的輝煌與苦難。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中汲取力量，使學(xué)生能夠明確自身肩負(fù)的責(zé)任。例如，在講解“近代中國人民反帝反封建斗爭(zhēng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史故事，使學(xué)生了解中國近代史上的屈辱與磨難，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神

在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠通過自主探究的方式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。例如，在講解“五四運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的背景和意義進(jìn)行了解。教師可以將“五四運(yùn)動(dòng)”與“中國共產(chǎn)黨成立”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生明確對(duì)五四運(yùn)動(dòng)與中國共產(chǎn)黨成立之間的聯(lián)系。教師還可以借助多媒體技術(shù)，將“五四運(yùn)動(dòng)”和“中國共產(chǎn)黨成立”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)有更深入的理解。此外，教師還可以通過小組合作的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。教師可以“五四運(yùn)動(dòng)”為例，讓學(xué)生自行分組進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠?qū)Α拔逅倪\(yùn)動(dòng)”在中國近代歷史上所發(fā)揮的重要作用有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過師生之間的互動(dòng)和交流來提升教學(xué)質(zhì)量。

在新課改背景下，初中歷史教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授歷史知識(shí)，更要注重學(xué)生的人文素養(yǎng)和家國情懷培養(yǎng)。初中生處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)在歷史教學(xué)中融入家國情懷培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，樹立正確的愛國意識(shí)和民族自豪感，養(yǎng)成良好的歷史人文素養(yǎng)。