《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程思政教學(xué)設(shè)計研究與實(shí)踐

[摘" 要]在新課標(biāo)的推行與落實(shí)背景下，為了滿足教學(xué)本質(zhì)要求以及時代發(fā)展需求，《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程中逐漸融入了思政教學(xué)模式，將教學(xué)目標(biāo)和課程思政目標(biāo)進(jìn)行整合，充分運(yùn)用現(xiàn)有資源深度挖掘思政元素，明確課程思政設(shè)計方式，確保《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程開展效果得到提高。為此，本文通過對課程的性質(zhì)與定位進(jìn)行研究，了解課程思政教學(xué)設(shè)計目標(biāo)與設(shè)計方法，從而在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程中全面發(fā)揮出思政教學(xué)的作用與優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程教育模式，提高課程教學(xué)效果，提升學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞]道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)" 課程教學(xué)" 思政教學(xué)" 設(shè)計方法

引" 言

為了全面推進(jìn)思政教學(xué)設(shè)計理念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要深度挖掘課程思政資源并融入教育教學(xué)全過程，全面提高人才培養(yǎng)效率及培養(yǎng)質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思想素質(zhì)得到雙提升。《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程作為土建專業(yè)的主要課程之一，具有綜合性強(qiáng)、知識點(diǎn)交叉范圍廣、實(shí)踐操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。在課程開展中積極融入課程思政，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識與專業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)以及人文情懷，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

課程性質(zhì)與定位

近年來，《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》在建筑信息化發(fā)展背景下，成為土建工程專業(yè)的主要課程之一。在開展教學(xué)的過程中，主要是教師傳授學(xué)生BIM道橋建模的方法、流程以及內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到BIM技術(shù)在建筑工程領(lǐng)域中的重要性，學(xué)生可通過學(xué)習(xí)掌握BIM建模技術(shù)，更好地了解道橋結(jié)構(gòu)及道橋工程基礎(chǔ)工藝。《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容具備綜合性與應(yīng)用性，其中主要包含了BIM技術(shù)基礎(chǔ)理論、BIM建模操作以及BIM建模案例等。根據(jù)不同的教學(xué)模塊完成教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，明確BIM建模教學(xué)流程，能夠幫助學(xué)生更好地掌握BIM建模技術(shù)，同時培養(yǎng)更多的道橋技術(shù)復(fù)合型人才。

課程設(shè)計思想及目標(biāo)

1.學(xué)情分析

《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程開展前，要求學(xué)生對于道橋基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)以及識圖等基礎(chǔ)知識有所了解，在對道橋工程圖紙詳細(xì)掌握的基礎(chǔ)上，才能夠真正掌握道橋BIM建模技術(shù)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道橋BIM技術(shù)的興趣，在實(shí)際教學(xué)過程中教師可組織學(xué)生參與社團(tuán)或者技能活動，促使學(xué)生對BIM技術(shù)課程產(chǎn)生興趣，加上道橋技術(shù)專業(yè)導(dǎo)向的影響，使學(xué)生道橋BIM建模產(chǎn)生求知欲。

2.設(shè)計思路和依據(jù)

結(jié)合工程專業(yè)人才培養(yǎng)需求，需在道橋?qū)I(yè)的基礎(chǔ)上完成BIM建模課程設(shè)計，同時將課程內(nèi)容作為教學(xué)的基礎(chǔ)，圍繞道橋?qū)I(yè)的主流信息化發(fā)展情況，利用Autodesk Revit軟件完成課程設(shè)計工作，側(cè)重于BIM建模軟件的應(yīng)用與操作，教師也需要結(jié)合課程內(nèi)容采取針對性任務(wù)驅(qū)動以及項(xiàng)目導(dǎo)向，構(gòu)建一體化教學(xué)模式，結(jié)合道橋工程案例引導(dǎo)學(xué)生掌握BIM基礎(chǔ)理論知識以及建?；A(chǔ)技能。

3.課程目標(biāo)

在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程中，通過對BIM建?；A(chǔ)工藝以及BIM基礎(chǔ)理論知識的介紹，使學(xué)生可以熟悉軟件界面功能以及BIM技術(shù)基本術(shù)語，在操作中可自主完成建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件創(chuàng)建作業(yè)，對簡單的道橋結(jié)構(gòu)進(jìn)行BIM建模編輯工作，完成對建模內(nèi)容的修改與渲染，掌握BIM建模后的紙質(zhì)圖輸出與打印方法。為滿足當(dāng)前建筑發(fā)展需求，學(xué)生在掌握道橋基礎(chǔ)工藝的同時，還應(yīng)當(dāng)具備完成BIM建模的實(shí)踐能力，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程融入思政教學(xué)的必要性

1.時代的要求

在信息化時代發(fā)展背景下，道橋工程領(lǐng)域已經(jīng)全面融入信息化技術(shù)，為了培養(yǎng)更多的道橋?qū)I(yè)信息化技術(shù)人才，在實(shí)際教育中應(yīng)當(dāng)滿足“三全育人”教育理念，展現(xiàn)思政教育的重要性。目前，在我國許多院校已經(jīng)開展了思政教育教學(xué)改革，以此推進(jìn)課程教育，而在工程建筑類專業(yè)課程中，主要以建筑物基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)為主。此外，《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程還融入了現(xiàn)代化信息技術(shù)，在實(shí)際教學(xué)中將課程思政與信息化技術(shù)相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)，提高學(xué)生的思想文化素養(yǎng)。目前，道橋BIM建模工藝已經(jīng)得到了廣泛運(yùn)用，因其可提高道橋工程建造效率，減少工程施工成本，深受道橋工程企業(yè)的喜愛，與此同時，對于BIM建模專業(yè)技術(shù)人才的需求也越來越大。《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使學(xué)生具備工匠精神。

2.專業(yè)課程建設(shè)發(fā)展需要

在建筑工程專業(yè)中，BIM建模已經(jīng)成為專業(yè)課中重要的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，在學(xué)習(xí)中會涉及不同的軟件，甚至需要不同軟件共同完成系統(tǒng)作業(yè)。許多院校開展了BIM建模相關(guān)專業(yè)活動，通過舉辦活動提高學(xué)生的BIM建模能力。除此之外，學(xué)生可以通過參加“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級考試，從而獲取BIM技能證書。為了幫助學(xué)生全方位掌握道橋工程專業(yè)技術(shù)知識，開展了課證融通模式，對教育改革的發(fā)展與建設(shè)提供良好幫助。但目前各大院校在開展《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程改革時，學(xué)生難以對BIM建模技術(shù)的重要性加以了解。為此，教師需要通過課程內(nèi)容創(chuàng)新融入思政元素，在增加教學(xué)特色的同時，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育和愛國教育，使學(xué)生充分掌握《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程知識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和職業(yè)使命感。

3.大國工匠精神體現(xiàn)

在信息化發(fā)展背景下，為了能夠在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程中幫助學(xué)生掌握道橋信息化技術(shù)，弘揚(yáng)愛國主義精神，在課程教學(xué)開展的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合道橋參數(shù)做好設(shè)計工作，結(jié)合BIM建模完成可視化管控工作。為了達(dá)到該教育目標(biāo)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中需要將項(xiàng)目參與者、道橋建筑工程材料、機(jī)械設(shè)備以及工程規(guī)劃基礎(chǔ)信息輸入到建模軟件中，結(jié)合BIM技術(shù)完成對道橋各類設(shè)施模擬設(shè)計工作，完成道橋工程管線及能源消耗優(yōu)化管理，構(gòu)建完善的道橋工程方案。結(jié)合道橋參數(shù)設(shè)計、構(gòu)件設(shè)計以及裝配施工設(shè)計要求，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管控，對道橋工程每一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)做好精準(zhǔn)把控，避免出現(xiàn)因數(shù)據(jù)問題增加工程成本或者工程質(zhì)量問題。除此之外，在教育中堅定愛國主義理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正掌握道橋BIM建模技術(shù)，在日后工作中凸顯個人能力及工匠精神。

《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程思政教育設(shè)計實(shí)踐研究

《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程具有廣泛的實(shí)踐應(yīng)用價值。在當(dāng)今社會中，建筑信息模型（BIM）作為道橋建設(shè)領(lǐng)域的重要工具，對于提高工程的效率、質(zhì)量、安全具有不可忽視的作用。然而，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，單純地側(cè)重技術(shù)知識的傳授已經(jīng)不再能滿足社會對工程人才的需求。因此，在道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)課程中融入思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，具有重要意義。

1.重組教學(xué)內(nèi)容，深挖思政元素

《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程作為建筑工程專業(yè)中的核心課程之一，不僅涉及道橋工程基礎(chǔ)知識，還與BIM建?；A(chǔ)理、基礎(chǔ)技術(shù)以及基礎(chǔ)構(gòu)建等聯(lián)系密切。為此，在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程中，為了能夠融合思政教育，應(yīng)結(jié)合道橋工程實(shí)踐情況挖掘課程中的思政元素，如表1所示。

（1）愛國主義

愛國主義是中華民族發(fā)展與壯大的重要核心，可將其融入到《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程中。例如，在道橋基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)分類過程中，可以將道橋工程的發(fā)展歷史融入課程，同時介紹我國著名的道橋建筑物，其中包含盧溝橋、港珠澳大橋、廈門大橋、海滄大橋等，結(jié)合現(xiàn)代化建筑工藝，融入BIM技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到我國道橋工程領(lǐng)域所取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。

（2）社會責(zé)任意識

在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程中，教師結(jié)合道橋基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)講述不同構(gòu)件的重要性，可結(jié)合案例分析教學(xué)法，引入道橋工程施工期間所發(fā)生的安全風(fēng)險事件，由學(xué)生進(jìn)行談?wù)?。教師也可引入建筑工程質(zhì)量管理相關(guān)法律法規(guī)，使學(xué)生關(guān)注工程建設(shè)質(zhì)量的重要性，增強(qiáng)其關(guān)于建筑工程類的法律意識，使學(xué)生在未來參與建筑工程設(shè)計、管理、施工中具備責(zé)任感以及法律意識。

（3）工匠精神

工匠精神是在長期的職業(yè)實(shí)踐中養(yǎng)成的職業(yè)道德，可彰顯個人的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)品質(zhì)。在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程思政教育設(shè)計研究的過程中，通過精準(zhǔn)把控各項(xiàng)參數(shù)，創(chuàng)新BIM建模的方法和技巧，可以完成模型構(gòu)件的位置優(yōu)化以及模型結(jié)構(gòu)優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)態(tài)度。

工匠精神的核心價值在于追求卓越和創(chuàng)新。通過充分利用各種工具和技術(shù)，將BIM建模推向更高層次，可以有效提升學(xué)生的職業(yè)能力和水平。在課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注重BIM建模的細(xì)節(jié)，從優(yōu)化構(gòu)件位置到精確建模結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們對設(shè)計規(guī)范的理解和模型質(zhì)量的追求。同時，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，推動BIM建模的發(fā)展和應(yīng)用。

2.融入思政元素，創(chuàng)新教學(xué)方法

在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程思政教學(xué)設(shè)計研究實(shí)踐中，選擇合適的教學(xué)方式是確保課程落地的重要基礎(chǔ)，將思政元素融入教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)思政教育與道橋?qū)I(yè)教育結(jié)合，真正幫助學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力得到提升。

（1）課前精心策劃

針對《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程，教師應(yīng)當(dāng)在課前精心策劃思政教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課件將其進(jìn)行綜合，并傳輸?shù)蕉嗝襟w視頻平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察及搜索等方式，對BIM技術(shù)現(xiàn)代運(yùn)用相關(guān)資料進(jìn)行查詢與了解，加深學(xué)生對于BIM建模的印象，同時提高課程思政教育效果。例如，在《BIM標(biāo)記、標(biāo)注與注釋》課程開展前，教師可提前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)道橋工程設(shè)計圖紙，掌握圖紙中的注釋規(guī)范，使學(xué)生在課程中加深對道橋工程以及BIM建模技術(shù)相關(guān)知識點(diǎn)的理解與記憶。

（2）課中用心融合

在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程開展的過程中，教師需要根據(jù)有限的教學(xué)時間，采取分段式教學(xué)。導(dǎo)入階段控制在5分鐘左右，教師可以在課前提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，選擇合適的思政元素相關(guān)案例，將其導(dǎo)入在課程內(nèi)容當(dāng)中。教學(xué)講授階段控制在40分鐘左右，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容以及不同的章節(jié)，向?qū)W生傳授BIM技術(shù)軟件實(shí)踐操作，幫助學(xué)生掌握道橋BIM建模專業(yè)知識。在BIM建模實(shí)踐操作階段中，時間控制在60分鐘左右，結(jié)合教師課前所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)及教材中的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，對某一道橋工程建模圖紙進(jìn)行綜合分析，讓學(xué)生掌握圖紙中的相關(guān)注釋內(nèi)容，并進(jìn)行道橋?qū)嵱?xùn)BIM建模。針對學(xué)生在BIM建模中所存在的問題，教師可在一旁輔助，或者組織學(xué)生通過討論解決。在學(xué)生實(shí)踐操作過程中，教師需注重學(xué)生的思想觀念及學(xué)習(xí)動態(tài)，適當(dāng)引入思政元素，促使學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)與思政教育素養(yǎng)得到綜合提升。教學(xué)總結(jié)階段控制在10分鐘左右，針對本節(jié)課程所講授的知識內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)踐操作情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在本次學(xué)習(xí)中涉及的專業(yè)知識點(diǎn)以及思政教育點(diǎn)。

3.多種教學(xué)形式，寓教于樂

（1）線上線下混合式教學(xué)

在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程開展過程中，為了有效提高思政教育效果，教師可以采取線上+線下教育模式。通過構(gòu)建課程資料庫，將本節(jié)課程所涉及的課件、視頻內(nèi)容以及BIM實(shí)踐任務(wù)等資源上傳到課程中，學(xué)生可以在平臺下載課件以及資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。在“線上+線下”模式的作用下，學(xué)生能夠及時在線上與教師之間進(jìn)行交互活動，在線下積極開展課外延伸活動，從而真正掌握道橋?qū)I(yè)知識以及BIM建模技術(shù)。

（2）顯性與隱性教學(xué)相結(jié)合

在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)中，教師可以將道橋著名工程建設(shè)記錄內(nèi)容上傳到平臺，學(xué)生可以在線觀看，了解我國近年來道橋工程領(lǐng)域取得的成就，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和國家自豪感，通過視頻內(nèi)容也能促使學(xué)生體會到道橋建設(shè)人員的艱苦以及勇于挑戰(zhàn)的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中形成良好的工匠精神。

（3）VR體驗(yàn)式教學(xué)

在本次教學(xué)課程開展的過程中，為了增強(qiáng)思政教育效果，教師可以采取VR體驗(yàn)式教學(xué)模式，在課程中構(gòu)建道橋工程模型，并為學(xué)生配置相應(yīng)的VR設(shè)備，讓學(xué)生真正感受自己所創(chuàng)建的BIM道橋模型，對BIM道橋建模進(jìn)行優(yōu)化與改善。此外，在VR教學(xué)的模式下，學(xué)生對于《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程中的內(nèi)容也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提升BIM道橋建模能力。

《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程思想教育實(shí)踐效果

1.課“政”互融，提升教學(xué)效果

在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程中，教師通過融入思政元素，使教學(xué)得到深化改革與創(chuàng)新，同時緊扣課題大綱，以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)，結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力大量挖掘思政元素，真正幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的人生觀與價值觀，從而更好地理解BIM技術(shù)相關(guān)理論及BIM建模，使學(xué)生進(jìn)一步提高BIM建模能力。

2.融“思”于學(xué)，促成學(xué)業(yè)成果

在課程思想教學(xué)模式的作用下，學(xué)生對于《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程內(nèi)容以及專業(yè)技術(shù)的了解程度也會得到提高，對于學(xué)生未來發(fā)展及就業(yè)起到良好促進(jìn)作用。教師針對《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程以及專業(yè)要求，可針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成果，組織學(xué)生參與道橋建筑信息模式職業(yè)技術(shù)等級考試，通過考試使學(xué)生認(rèn)識到自身存在的不足，或者可以組織學(xué)生參與BIM建模設(shè)計大賽等，為學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項(xiàng)目，使學(xué)生通過各項(xiàng)活動熟練掌握BIM建模技術(shù)，對于道橋工程專業(yè)知識的了解程度也會得到提升，真正幫助學(xué)生提高專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)" 語

在《道橋BIM建模應(yīng)用技術(shù)》課程中，可將思政元素有效融入到課堂教育中，滿足當(dāng)前教育時代需求，培養(yǎng)學(xué)生道橋工程專業(yè)素養(yǎng)。在本次研究中，為了深入結(jié)合思政教育元素，在實(shí)際教學(xué)中采取了重組教學(xué)內(nèi)容，深挖思政元素；融入思政元素，創(chuàng)新教學(xué)方法；多種教學(xué)形式，寓教于樂等設(shè)計模式，并對思政教育實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行了綜合分析，幫助學(xué)生在掌握BIM建模專業(yè)技術(shù)、道橋工程專業(yè)知識的同時，樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)以及工匠精神，為學(xué)生未來發(fā)展提供良好幫助。

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（任圓圓：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）