VR技術(shù)視角下中華體育精神在高校思政課教學(xué)的融入與優(yōu)化

摘要：中華體育精神是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強大精神力量，挖掘中華體育精神的思政元素，融入高校思想政治教育主陣地，可以發(fā)揮育人鑄魂的作用。針對中華體育精神在高校思政課教學(xué)中的融入與實踐效果不佳的情況，在進一步闡釋中華體育精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析中華體育精神融入高校思政教學(xué)存在的困難，著力探究在VR技術(shù)的輔助下提高中華體育精神融入思政課教學(xué)的方法，更好地發(fā)揮中華體育精神在高校思政課教學(xué)中的作用，提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：中華體育精神；思政課教學(xué)；VR技術(shù)

回望百年歲月，體育強國夢與中華民族復(fù)興夢緊密相連，在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)全國人民實現(xiàn)從站起來、富起來、強起來的偉大飛躍中，中國體育事業(yè)走過了不平凡的發(fā)展歷程。偉大事業(yè)孕育偉大精神，偉大精神引領(lǐng)偉大事業(yè)。習(xí)近平總書記指出“廣大體育工作者在長期實踐中總結(jié)出‘為國爭光、無私奉獻、科學(xué)求實、遵紀(jì)守法、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏’為主要內(nèi)容的中華體育精神來之不易，彌足珍貴，要繼承創(chuàng)新、發(fā)揚光大。”^[1]中華體育精神反映了我國體育事業(yè)的價值導(dǎo)向和文化追求，是中國傳統(tǒng)文化、馬克思主義理論與中國體育實踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)。同時，中華體育精神也是中國精神、中國價值、中國力量的時代展現(xiàn)，具有豐富的時代意蘊，對于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有凝心聚力的作用。

高校思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，需要以新的思維、新的視野不斷改革創(chuàng)新，要與時俱進，以更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容、更新穎的教學(xué)模式、更貼近現(xiàn)實的教學(xué)案例去教育影響互聯(lián)網(wǎng)時代成長起來的新一代大學(xué)生群體，不斷提高思政課的質(zhì)量和水平。將中華體育精神融入高校思政課教學(xué)，可以豐富思政課程教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進思政課提質(zhì)增效，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有積極的意義。但中華體育精神對于大學(xué)生群體來說是一種抽象存在，需要思政課教師去挖掘并運用中華體育精神中蘊含的思想政治教育資源來進行教學(xué)實踐。這就必須關(guān)乎中華體育精神融入思政課的方式和方法，只有契合互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，才能更好地推動中華體育精神與高校思政課融合和優(yōu)化，為思政課教學(xué)注入更多、更好、更高效的教育資源。

近年來，以VR與人工智能為核心驅(qū)動力，開啟了信息時代教育教學(xué)的新業(yè)態(tài)新模式，深刻影響著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力 ?！?sup>[2]當(dāng)前，VR技術(shù)賦能思政課成為思政課改革創(chuàng)新的熱點模式，虛擬仿真技術(shù)為思政課的教學(xué)提供了一種新的可能，它可以通過計算機創(chuàng)設(shè)同現(xiàn)實情境相一致的虛擬情景，將枯燥無味的書本知識轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著、聽得見的知識點，實現(xiàn)知識遷移^[3]。利用VR技術(shù)推動中華體育精神與高校思政課教學(xué)的融合和優(yōu)化，對促進高校思政課教學(xué)內(nèi)容和方法的改革與創(chuàng)新，發(fā)揮中華體育精神的育人功能具有重要的意義。

1 中華體育精神的豐富內(nèi)涵

中華體育精神是中華民族精神的時代體現(xiàn)，是社會主義核心價值觀的重要組成部分，匯聚了振奮民族精神、實現(xiàn)創(chuàng)新突破的文化力量。中華體育精神在立德樹人、強化文化自信方面蘊含著強大的感召力，這一精神已經(jīng)“逐漸演化成為各行各業(yè)人們奮斗前行的精神力量”^[4]。因此，要深刻理解中華體育精神的內(nèi)涵實質(zhì)，提高對中華體育精神的科學(xué)性認識，才能更好地融入高校思政課教學(xué)中，充分發(fā)揮其培育愛國精神、增強民族凝聚力、振奮民族精神的重要作用。

1.1中華體育精神概念

從“中華體育精神”這一概念的演變和發(fā)展過程可以看出，中華體育精神是在新時代加快建設(shè)體育強國的征程中所提出的，繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和悠久的民族體育文化，同時迎合了時代的發(fā)展和人民的需求，體現(xiàn)了社會主義文化發(fā)展方向，并在體育工作者的不斷實踐中與時俱進、歷久彌新，成為中華民族寶貴的精神財富。中華體育精神主要表現(xiàn)為“為國爭光、無私奉獻、科學(xué)求實、遵紀(jì)守法、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏”六個方面。

1.2中華體育精神內(nèi)涵

在新時代背景下，要將中華體育精神融入高校思政課教學(xué)中，關(guān)鍵在于如何充分發(fā)揮中華體育精神的育人作用。這就要求高校必須緊扣立德樹人的根本任務(wù)，把握信息化時代的發(fā)展機遇，結(jié)合思政課的特點，將思政課打造為弘揚中華體育精神的新平臺、新載體和新力量，使新時代青年從中汲取實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的澎湃力量^[5]。

“為國爭光，無私奉獻”是中華體育精神的核心，是以愛國主義為核心的民族精神的生動體現(xiàn)。中華體育精神是中華民族偉大復(fù)興的進程中體育事業(yè)所展現(xiàn)出的精神特質(zhì)，體現(xiàn)了體育工作者對祖國的深厚情感，揭示了個人對祖國的依存關(guān)系，具有鮮明的社會主義意識形態(tài)性?！盀閲鵂幑狻笔求w育工作者對國家以及民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴(yán)感與榮譽感的統(tǒng)一，“無私奉獻”彰顯了一代代體育工作者自強不息、團結(jié)奉獻的奮斗姿態(tài)。體育承載著國家強盛、民族振興的夢想。早期中國共產(chǎn)黨人就十分重視體育，青年毛澤東提出“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”的重要論斷?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，“體育軍事化”成為“體育救國”的突出形式，紅色體育運動蓬勃發(fā)展。新中國成立后，體育成為國民強健體魄、展現(xiàn)新形象的重要方面，“體育大國”冉冉升起。改革開放浪潮開啟了建設(shè)“體育強國”的步伐，中國成為首個“雙奧之城”?；厥左w育事業(yè)發(fā)展歷程，從體育救國到體育大國，不斷邁向體育強國，“為國爭光”體現(xiàn)的“愛國主義”核心貫穿始終，“無私奉獻”則是體育工作者不同時期愛國行為的持續(xù)表現(xiàn)。習(xí)近平總書記指出：“體育是提高人民健康水平的重要手段，也是實現(xiàn)中國夢的重要內(nèi)容，能為中華民族偉大復(fù)興提供凝心聚氣的強大精神力量。”^[6]高校思政課要強調(diào)中華體育精神體現(xiàn)的愛國主義核心，將個人夢、體育強國夢和中國夢結(jié)合起來，將體育發(fā)展史與百年黨史、新中國發(fā)展史結(jié)合起來，以一代代體育工作者的奮斗歷程、體育健兒們拼搏報國的事跡、體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的事例來感召大學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，引領(lǐng)社會風(fēng)尚，激勵其在實現(xiàn)健康中國、體育強國的實踐中奉獻青春力量。

“科學(xué)求實、遵紀(jì)守法”體現(xiàn)了中華體育精神的時代特征和道德要求。“科學(xué)求實”體現(xiàn)的是馬克思主義實事求是的根本觀點，尊重客觀規(guī)律，崇尚科學(xué)真理的思想觀念。中國體育事業(yè)由弱到強，不斷實現(xiàn)突破的重要原因，就是尊重社會發(fā)展規(guī)律，找準(zhǔn)各個時期體育事業(yè)發(fā)展的定位，實事求是地解決發(fā)展難題，科學(xué)創(chuàng)新的奮發(fā)圖強?！白窦o(jì)守法”體現(xiàn)中華體育精神的規(guī)矩意識，遵守紀(jì)律，嚴(yán)格遵守各項法律法規(guī)，不翻越紅線、觸碰底線，這既是體育競技的基本要求和保障，也是社會公民的道德底線。在北京冬奧會、冬殘奧會總結(jié)表彰大會上，習(xí)近平總書記贊許道：“我國廣大運動員、教練員以實際行動落實拿道德金牌、風(fēng)格金牌、干凈金牌的要求，詮釋了奧林匹克精神和中華體育精神，實現(xiàn)了運動成績和精神文明雙豐收，為黨和人民贏得了榮譽！”^[7]北京冬奧會的運動健兒們以為國爭光為“國之大者”，日常注重科學(xué)訓(xùn)練、努力鉆研、創(chuàng)新突破，在比賽中踐行“干凈金牌”的追求，堅決維護公平公正比賽規(guī)則，最終取得9金4銀2銅，創(chuàng)歷史最佳戰(zhàn)績。“科學(xué)求實、遵紀(jì)守法”是新時代青年學(xué)生立身處世、成長求學(xué)的必備素質(zhì)和基本要求。將中華體育精神融入思政課堂，要擺事實、樹模范，把中國運動員嚴(yán)謹科學(xué)地訓(xùn)練、嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則的行為、實事求是的比賽風(fēng)格呈現(xiàn)出來，有效整合中國體育健兒為國爭光的光榮事跡作為高校思政課教學(xué)素材，引導(dǎo)青年學(xué)生在科學(xué)求實的基礎(chǔ)上追求卓越、勇攀高峰，在遵紀(jì)守法的前提下保障正當(dāng)權(quán)益、捍衛(wèi)公平正義，培育大學(xué)生的求實精神和法治精神，更好地學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀。

“團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏”體現(xiàn)的是中華體育精神的文化基因和精神風(fēng)貌。中華體育精神孕育于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，中華民族的集體主義文化基因、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)造就了“團結(jié)協(xié)作”的集體主義精神和“頑強拼搏”的奮斗底色。2016年里約奧運會，中國女排團結(jié)拼搏、頑強拼搏、逆境重生，時隔十二年后再次奪得奧運金牌。2022年北京冬奧會短道速滑男子1000米決賽，中國選手武大靖、任子威、李文龍三人并肩作戰(zhàn)，相互配合，最終任子威創(chuàng)造了奇跡，奪得了短道速滑男子1000米決賽的冠軍。回首中國金牌榮光，在一個又一個的成功背后，除了個人的拼搏努力，也離不開團隊協(xié)作的力量，更離不開國家和人民的托舉。中國體育健兒始終發(fā)揚集體利益高于一切的精神，團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏，實現(xiàn)了個人的突破，也贏得了集體的榮譽。集體主義是社會主義倡導(dǎo)的主流價值觀，也是高校思政課教育教學(xué)傳導(dǎo)的價值取向。將中華體育精神融入思政課堂，要有歷史的維度，到中華傳統(tǒng)的集體主義文化基因中尋根溯源；要有思辨的思維，在中西文化、制度對比中彰顯中國體育事業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢；要有現(xiàn)實的溫度，以優(yōu)秀體育健兒、行業(yè)楷模的生動事例激勵和引導(dǎo)青年大學(xué)生，讓學(xué)生們傳承好集體主義精神，自覺將小我融入大我之中，樹立“功成不必在我，功成必定有我”的價值追求，發(fā)揚頑強拼搏的精神，勇于戰(zhàn)勝困難，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。

2 中華體育精神融入高校思政課教學(xué)的困境

中華體育精神蘊含豐富的思政元素，是高校思政課堂優(yōu)質(zhì)的教育資源。但由于中華體育精神的特殊性，加上高校VR教學(xué)實踐經(jīng)驗不足，導(dǎo)致中華體育精神在高校思政課教學(xué)中的融入與實踐效果不佳。筆者從VR教學(xué)實踐建設(shè)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、教師教學(xué)反饋等方面出發(fā)，針對中華體育精神在高校思政課教學(xué)中展開訪談?wù){(diào)查。優(yōu)先考慮到體育專業(yè)的學(xué)生普遍對中華體育精神更為了解，特選取廣西地區(qū)一所體育?？祁悓W(xué)校（廣西體育高等專科學(xué)校）和兩所本科院校的體育專業(yè)二年級學(xué)生共381名，以及思政課教師16名，作為訪談?wù){(diào)查樣本數(shù)據(jù)來源。本次調(diào)查，以“中華體育精神在高校思政課教學(xué)的融入問題”作為訪談?wù){(diào)查主要問題，根據(jù)調(diào)查者談?wù)搶@一問題的看法，在進一步收集整理和提煉的基礎(chǔ)上，得到了以下三個方面的主要問題反饋。

2.1 VR虛擬仿真教學(xué)平臺建設(shè)使用情況

據(jù)走訪了解，中華體育精神VR虛擬仿真教學(xué)內(nèi)容開發(fā)滯后。廣西多所高校已經(jīng)建立思想政治教育VR教學(xué)平臺，但中華體育精神相關(guān)VR教學(xué)資源相當(dāng)匱乏，針對中華體育精神數(shù)字化開發(fā)項目少，內(nèi)容挖掘、整理、制作團隊建設(shè)薄弱。當(dāng)前只有廣西體育高等專科學(xué)校建設(shè)了中華體育精神育人虛擬現(xiàn)實教學(xué)中心，配備建設(shè)體育強國、中國女排精神、登山精神等專題教學(xué)內(nèi)容。其次，針對VR虛擬仿真教學(xué)平臺使用的情況，受訪的大部分學(xué)生都表示對VR虛擬仿真教學(xué)形式感興趣，但70%以上的學(xué)生表示從來沒有或極少使用過，說明VR虛擬仿真教學(xué)平臺的普及率還比較低。通過走訪部分高校領(lǐng)導(dǎo)了解到，當(dāng)前高校思政VR虛擬現(xiàn)實教學(xué)平臺建設(shè)普遍處于第一階段，主要為硬件設(shè)施的建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)，以及試點開放。加上VR虛擬現(xiàn)實教學(xué)設(shè)備投入資金大，后期維護升級成本高，需要逐步建設(shè)開放使用。這就說明廣西高校VR虛擬仿真教學(xué)平臺的建設(shè)開發(fā)程度在短時間內(nèi)還無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，中華體育精神數(shù)字化資源開發(fā)滯后。

2.2 教師信息化素質(zhì)水平調(diào)查情況

第一，學(xué)生層面反饋，約55%的受訪學(xué)生認為思政課教師的信息化教學(xué)水平不高，不能較好地應(yīng)用信息化智能手段呈現(xiàn)中華體育精神，大多只是采用圖文、視頻形式來展示體育健兒們的光榮事跡和精神意志，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，課堂吸引力不強。第二，受訪教師表示，當(dāng)前智能化信息教學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，教師在短時間內(nèi)無法熟練掌握。比如VR虛擬現(xiàn)實教學(xué)形式目前處于比較先進的階段，學(xué)校未能普及使用，教師實操機會較少，且缺乏專門的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，只能靠個人學(xué)習(xí)摸索。第三，從教務(wù)部門了解到，前幾年由于新冠肺炎疫情的影響，打破了學(xué)校慣常的組織形式，課堂教學(xué)形式發(fā)生了明顯改變，對教師的網(wǎng)絡(luò)授課能力、信息化教學(xué)水平提出了更高的要求，45%的授課教師認為個人信息化水平還無法完全適應(yīng)當(dāng)前的形勢變化。但從課程滿意度情況來看，教師之間出現(xiàn)一定的分化現(xiàn)象，積極適應(yīng)新常態(tài)、主動學(xué)習(xí)新技能的教師課程滿意程度較高，能夠更好組織線上教學(xué)。由此可見，要借助VR技術(shù)把中華體育精神融入思政課堂，必須提升教師的信息化素質(zhì)水平，這不僅需要學(xué)校層面要加大投入、加強培訓(xùn)，創(chuàng)造充足的教學(xué)資源，營造良好的信息化教學(xué)環(huán)境，同時教師自身也要主動適應(yīng)，加強學(xué)習(xí)。

2.3 VR虛擬現(xiàn)實教學(xué)方式方法調(diào)查情況

一方面，超過60%的受訪學(xué)生認為教師信息化教學(xué)意識不足，教學(xué)思想觀念尚未轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)在一些教師使用VR虛擬現(xiàn)實教學(xué)手段只是當(dāng)作新穎的教學(xué)體驗，作為獨立的教學(xué)內(nèi)容進行，沒有真正將VR教學(xué)內(nèi)容與課堂知識相融合，靈活運用VR技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。另一方面，超過50%的同學(xué)認為，中國體育精神與思政課教學(xué)內(nèi)容的契合點不夠科學(xué)，沒有完全理解中華體育精神與思想政治教育之間的關(guān)系，部分同學(xué)認為中華體育精神VR教學(xué)內(nèi)容和思政課教學(xué)內(nèi)容完全是“兩張皮”，中華體育精神融入課堂教學(xué)效果一般。這就說明教師利用VR教學(xué)手段還停留在淺層面，沒有將中華體育精神所蘊含的思政元素有機融入思想政治教育之中，難以建立起與課程知識、教學(xué)內(nèi)容的有機聯(lián)系，“虛擬現(xiàn)實教學(xué)應(yīng)用中，最大的挑戰(zhàn)是‘虛擬世界’中教師仍然按照傳統(tǒng)方法進行教學(xué)，導(dǎo)致虛擬現(xiàn)實技術(shù)的巨大潛力無法發(fā)揮”^[8]。

綜合來看，中華體育精神融入高校思政課面臨巨大的挑戰(zhàn)，存在數(shù)字化資源匱乏、教師信息化素質(zhì)不高、VR教學(xué)方式方法不佳等問題，需要進一步完善和優(yōu)化。推動中華體育精神融入高校思政課堂，發(fā)揮中華體育精神的育人鑄魂作用，必須跟上互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，借助信息化技術(shù)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將中華體育精神的價值元素與思想政治教育有機融合，才能發(fā)揮VR虛擬現(xiàn)實教學(xué)優(yōu)勢，進一步提升思想政治理論課的質(zhì)量和水平。

3 基于VR視角中華體育精神融入高校思政課實踐優(yōu)化

隨著我國信息化水平的快速發(fā)展，VR虛擬仿真技術(shù)在高校思政課堂的應(yīng)用普及加快。2022年8月，教育部等十部門關(guān)于印發(fā)《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》中明確提到要“創(chuàng)新課堂教學(xué)方法”“積極研發(fā)成本適宜的虛擬仿真教學(xué)資源”^[9]。可見，借助信息化VR技術(shù)助力高校思政課教學(xué)已成為順應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展、新時代思政課守正創(chuàng)新的重要舉措，具有積極的現(xiàn)實意義。目前，國內(nèi)的不少高等院校已經(jīng)在探索和推進VR技術(shù)與思政課教學(xué)的融合的實踐路徑，但如何更好地將兩者融合和應(yīng)用，提供了不少有益的思考?；赩R技術(shù)視角，針對中華體育精神融入高校思政課教學(xué)困境，結(jié)合高校思政教學(xué)的特征，提出解決現(xiàn)有問題和突破困境的教學(xué)實踐路徑。

3.1順應(yīng)時代發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在后疫情時代、高校思政課守正創(chuàng)新以及教育信息化的背景下，虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于高校思政課的教學(xué)是必要且可行的。當(dāng)前應(yīng)樹立的教學(xué)理念是借助VR技術(shù)將中華體育精神融入思政課堂，就是要解決“融入什么”和“如何融入”兩個問題。在教學(xué)上融入中華體育精神，要做好理論闡釋和價值引領(lǐng)兩個方面。思政課教師要站在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的戰(zhàn)略高度，明確弘揚中華體育精神對于建設(shè)體育強國和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要作用，將中華體育精神的歷史演變、精髓要義講清楚，準(zhǔn)確、完整、科學(xué)地融入思政課之中，建立起與教材內(nèi)容的精準(zhǔn)對接、合理融合，做到中華體育精神真正“進教材”。在價值引領(lǐng)方面，重點突出中華體育精神的歷史經(jīng)驗和時代價值，將中華體育精神與增強文化自信結(jié)合起來、與弘揚社會主義核心價值觀結(jié)合起來、與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來，講好中國體育故事，激發(fā)中華體育精神的創(chuàng)新創(chuàng)造活力，引導(dǎo)大學(xué)生以增強文化自信實現(xiàn)行為自覺，堅定理論自信、道路自信和制度自信。中華體育精神融入新時代思政課要創(chuàng)新求變，找到契合當(dāng)代大學(xué)生行為習(xí)慣的方式方法。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出：“大力推進思政課教學(xué)方法改革，提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，推動人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中應(yīng)用，建設(shè)一批國家級虛擬仿真思政課體驗教學(xué)中心。”^[10]VR虛擬仿真技術(shù)為中華體育精神“如何融入”思政課堂提供了最佳方案。思政課教師要靈活運用信息化技術(shù)手段，以革新的信息化教學(xué)意識和強烈的問題導(dǎo)向做好課程設(shè)計，積極思考如何利用VR技術(shù)將教學(xué)知識點立體化、直觀化、沉浸式呈現(xiàn)，打破時空限制創(chuàng)設(shè)中華體育精神的育人場景，“把抽象的原理、概念的形成過程虛擬為直觀的、可感受的情境”^[11]，比如還原奧運冠軍登臺領(lǐng)獎時奏響國歌的現(xiàn)場氛圍、模擬中國女排艱苦訓(xùn)練的場景、中國登山運動員相互協(xié)助攀登的過程等等，讓學(xué)生在虛擬沉浸式教學(xué)情境中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，內(nèi)化理論認識，引發(fā)情感共鳴。

3.2 提高教師信息化水平，優(yōu)化教學(xué)方式方法

加強思政教師信息素養(yǎng)，提升教學(xué)信息化水平，可以促進VR技術(shù)與思政教學(xué)的融合創(chuàng)新應(yīng)用。信息素養(yǎng)是教育現(xiàn)代化教師的基本必備素養(yǎng)，當(dāng)前教師信息素養(yǎng)可理解為：教師在教育教學(xué)過程中發(fā)揮信息技術(shù)功能，運用信息和信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的意識、思維、能力及修養(yǎng)，重點強調(diào)教師能恰當(dāng)利用信息技術(shù)來獲取、整合、加工、管理和評價信息，增進知識的理解、建構(gòu)和創(chuàng)造，提升信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合能力，促進專業(yè)發(fā)展。^[12]這就要求思政教師能在教學(xué)實踐中培育信息教學(xué)意識，能夠敏銳收集體現(xiàn)中華體育精神的體育事件、體育人物、體育故事等信息內(nèi)容，挖掘其思想政治教育元素，經(jīng)過加工設(shè)計提升其教學(xué)價值，合理設(shè)計教案，提升教育內(nèi)容的“精”和“準(zhǔn)”，提高中華體育精神育人效果，增強思想政治教育的感染力和影響力。其次，教師要加強信息技術(shù)應(yīng)用能力，主動適應(yīng)學(xué)習(xí)各種智能教學(xué)平臺，比如利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、直播課堂等，熟練掌握AR技術(shù)豐富教學(xué)手段，利用信息化設(shè)備工具融入中華體育精神教學(xué)內(nèi)容，迎合學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息時代學(xué)習(xí)方式，提升課堂吸引力。再者，教師要培養(yǎng)信息化研究能力，推動中華體育精神融入思政課堂的理論創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新，開展協(xié)同教研，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，全面提升自身信息化素養(yǎng)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感。

信息化的發(fā)展讓高校思政課教師的教學(xué)方式與大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式都發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化，要深入研究信息化發(fā)展，把握好人才培養(yǎng)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)模式。借助VR的技術(shù)手段，可以在教學(xué)實踐中構(gòu)建展現(xiàn)中華體育精神的虛擬情景，將原本深刻的教材理論轉(zhuǎn)化為“深入淺出”“短小精悍”“生動活潑”的教學(xué)內(nèi)容，從小處著手，由點及面層層逐步深化，以達到豐富教學(xué)內(nèi)容、擴展教學(xué)場域，提升教學(xué)效果的目的。比如，把對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容依據(jù)種類或者學(xué)習(xí)章節(jié)搭配納入整體的教學(xué)計劃，形成生動鮮明、案例豐富、感染力強的教學(xué)體系，具體范例如表1。

同時，在VR技術(shù)應(yīng)用的同時，要切實保證理論課堂的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)和沉浸式情景體驗的相互疊加，形成循環(huán)互助的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并在過程中適當(dāng)增加實踐環(huán)節(jié)，設(shè)定獨立的教學(xué)課程，與實踐教學(xué)形成關(guān)聯(lián)，利用各個層級的目標(biāo)作為教學(xué)引導(dǎo)，在各個階段的教學(xué)中形成過渡與承接，最大程度避免出現(xiàn)教學(xué)脫節(jié)、未聯(lián)系實際等現(xiàn)象，以此來提升整體中華體育精神融入思政教學(xué)效果。

3.3推進資源整合，構(gòu)建互聯(lián)共享合作機制

首先，高校要依托自身優(yōu)勢，打造具有校院特色思政虛擬仿真教學(xué)平臺，開發(fā)中華體育精神數(shù)字化資源，尤其是體育類院校應(yīng)該挖掘中華體育精神的思政資源，強化中華體育精神育人功能，積極探索中華體育精神育人的虛實融合的思政課實踐教學(xué)模式，推進建設(shè)中華體育精神育人虛擬現(xiàn)實教學(xué)平臺。廣西體育高等專科學(xué)校正建設(shè)集教學(xué)、科研、展示為一體的中華體育精神育人虛擬現(xiàn)實教學(xué)中心，開發(fā)中華體育精神數(shù)字化教學(xué)資源，將中華體育精神與數(shù)字技術(shù)融合，營造良好的中華體育精神育人環(huán)境，進一步發(fā)揮中華體育精神育人功能。下一步，廣西體育高等專科學(xué)校將在加強中華體育精神數(shù)字化“量”的積累的同時，通過建立運行保障機制、完善教學(xué)方案等方面提升大數(shù)據(jù)“質(zhì)”的升級，實現(xiàn)對思政課堂的優(yōu)化。其次，要建立搭建高校中華體育精神數(shù)字化共享合作平臺。各高校建設(shè)中華體育精神虛擬現(xiàn)實教學(xué)資源的精力和資金是有限的，非體育類院校的建設(shè)意愿、能力更為有限。因此，各高校之間建立合作共享機制，充分整合思政虛擬現(xiàn)實教育資源，共建共享，互通有無，讓虛擬仿真技術(shù)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮到最大效用。國家或相關(guān)部門可以統(tǒng)籌大局，加強指導(dǎo)和投入，搭建思想政治理論教育虛擬仿真實驗教學(xué)資源共享平臺，集合有限力量開發(fā)思想政治教育數(shù)字化資源，分類分層進行整合梳理，探索建立共建共享合作的良性循環(huán)機制。這是推進中華體育精神融入思政課程，推進思政課改革創(chuàng)新的關(guān)鍵舉措。此外，還要重視發(fā)揮社會力量，加強企業(yè)公司、社會組織以及體育社團等交流合作。高校在推進中華體育精神虛擬仿真教學(xué)項目基地時，可以與體育公司或信息化技術(shù)的企業(yè)合作，深化產(chǎn)教融合校企合作，攜手打造高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展的虛擬現(xiàn)實教學(xué)平臺。

4 結(jié)語

體育強則國強。挖掘好、運用好中華體育精神的育人資源，繼承和發(fā)揚中華體育精神，對于幫助大學(xué)生樹立和踐行 社會主義核心價值觀，提高他們的民族自信心、增強民族凝聚力、振奮民族精神具有重要的意義。在新時代背景下，要依托大學(xué)生思想政治教育的主陣地，與時俱進，創(chuàng)新改革，充分發(fā)揮以AR為核心的信息化技術(shù)優(yōu)勢，將中華體育精神融入高校思政課堂，這既是高校思政課守正創(chuàng)新的有效舉措，也是順應(yīng)教育現(xiàn)代化的實踐。

參考文獻

[1]習(xí)近平會見全國體育先進單位和先進個人代表等時強調(diào)nbsp; 發(fā)展體育運動增強人民體質(zhì) 促進群眾體育和競技體育全面發(fā)展[N].人民日報，2013-09-01.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政第二卷[M].北京：外文出版社，2017：378.

[3]盧勇.基于虛擬仿真技術(shù)的高校思政課在線教學(xué)實踐探索[J].中國大學(xué)教學(xué) 2021（4）.

[4]李愛群，呂萬剛.中華體育精神助力中華民族偉大復(fù)興的時代特質(zhì)與價值[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2022（8）：6.

[5]蘭洋，肖勁翔. 中華體育精神融入高校思想政治理論課教學(xué)的價值意蘊與實現(xiàn)路徑[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2022，45（6）.

[6]習(xí)近平歡迎出席青奧會開幕式的國際貴賓" 相信南京將向世界奉獻一場精彩紛呈、充滿活力、有中國特色的青春盛會[N].人民日報，2014-8-17.

[7]習(xí)近平：在北京冬奧會冬殘奧會總結(jié)表彰大會上的講話[N].新華網(wǎng).2022-04-08.

[8]法利，肖俊洪.虛擬世界在遠程教育中的應(yīng)用：機會與挑戰(zhàn)[J].中國遠程教育，2015（11）：41.

[9]教育部，中共中央宣傳部，等.教育部等十部門關(guān)于印發(fā)《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》的通知[EB/OL]http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-08/24/content_5706623.htm.2022-7-25/2022-9-30.

[10]關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見[M].人民出版社，2019.

[11]郭繼武，李邢西.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高校思政課的應(yīng)用[J].中國高等教育，2017（12）

[12]吳砥，陳敏.教師信息素養(yǎng)怎樣與時俱進[N].中國教育報，信息化·智慧教育，2021-9-22（04版）.