淺談微課在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

摘 要：小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習發(fā)展的基礎(chǔ)階段，小學(xué)語文又是小學(xué)教學(xué)中的根基，如何運用信息產(chǎn)物打造高效小學(xué)語文教學(xué)課堂成為關(guān)鍵。語文微課程為語文教學(xué)注入了新活力，較好地促進了語文教學(xué)工作的開展。微課程與數(shù)字化技術(shù)的完美結(jié)合，能為學(xué)生提供更為靈活的語文學(xué)習方法，對學(xué)生學(xué)習成效的提升具有重要的促進作用。微課的運用，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習的興趣，滿足學(xué)生語文學(xué)習的個性化需求。本文從微課概念入手，談?wù)勎⒄n在語文教學(xué)中的作用以及發(fā)揮這些作用的具體措施。

關(guān)鍵詞：微課;語文教學(xué);作用;措施

一、 認識微課

微課是近些年響應(yīng)高效課堂號召，結(jié)合信息時代發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及所衍生的產(chǎn)物，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的視頻或者音頻材料，時長普遍較短，具有短小精悍的特點，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，方便課下傳輸，對打造高效課堂有著重要作用。

二、 微課的具體作用

（一） 提高學(xué)生學(xué)習的積極性、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習興趣

教師的教學(xué)語言對學(xué)生學(xué)習效率的影響較大。不同的教師教學(xué)語言特色各不相同：有的教師在語文教學(xué)中語言較為幽默，有的教師語言偏向形象。在語文教學(xué)中，不同的微課選取的教學(xué)切入點可能不同，教師會按照自己的理解選擇不同的材料來開展微課教學(xué)，學(xué)生能根據(jù)自身的興趣和風格選擇微課學(xué)習，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性和有效性。

在新課改后，微課作為一種新型的語文教學(xué)模式，被引入小學(xué)語文教學(xué)課堂，由于微課短小精悍，內(nèi)容具有很強的針對性，學(xué)生的主動性在微課中也得以發(fā)揮，所以微課這種新的教學(xué)模式能夠吸引學(xué)生的注意力，讓語文課堂更加充滿活力。它能打開學(xué)生智慧的大門，使學(xué)生額求知欲望得到激發(fā)。微課相較傳統(tǒng)課堂而言，是新奇的、有趣的，因此微課進入課堂，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。

（二） 利用微課，幫助學(xué)生科學(xué)預(yù)習

預(yù)習是學(xué)生語文學(xué)習的重要環(huán)節(jié)。教師向?qū)W生提供預(yù)習類微課學(xué)習資源，可發(fā)揮幫助學(xué)生了解課文基礎(chǔ)知識與篩選學(xué)習難點這雙重功能。例如針對《司馬遷發(fā)憤寫史記》學(xué)生理解難的問題，微課《詹天佑》就能借助于圖像演示、開鑿方法研究以及人物性格品質(zhì)探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解詹天佑。不僅降低了整個教學(xué)的難度，也提高了課堂學(xué)習的效率。

（三） 幫助學(xué)生突破難點、鞏固復(fù)習

教學(xué)難點的突破是教學(xué)的重要抓手。但是教學(xué)難點學(xué)生在課堂學(xué)習中并非能全部理解，這就需要鞏固加強。針對學(xué)生語文學(xué)習方面的難點，微課可以幫助學(xué)生進一步聽取教師的詳細講解與深入分析。這樣可以拓展學(xué)生的思維、強化理解效果，能較好地幫助學(xué)生突破學(xué)習難點。

在課堂學(xué)習之后再進行微課溫習，能更有效地鞏固、消化、吸收課堂知識。在語文學(xué)習之后，有學(xué)生認為自己某個知識點理解、掌握得不夠透徹，可以再看一看同一篇課文、不同老師講解的微課。不同教師的設(shè)計理念、組織過程、圖像資料或影音視頻各不相同，可以幫助學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，起到拾遺補缺的作用。

三、 發(fā)揮微課作用的措施

（一） 制作微課導(dǎo)讀

小學(xué)語文教學(xué)，導(dǎo)讀環(huán)節(jié)十分重要，微課的運用，使語文導(dǎo)讀得以優(yōu)化。教師要根據(jù)小生的語文基礎(chǔ)，設(shè)計合適的微課導(dǎo)讀內(nèi)容，這樣才能利用導(dǎo)讀環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的學(xué)習興趣，進而進入更有深度的學(xué)習。微課的時間短，導(dǎo)讀內(nèi)容有吸引力能夠使學(xué)生集中精力進行學(xué)習，提升學(xué)生語文學(xué)習的注意力，提高語文學(xué)習的效率。在小學(xué)語文教學(xué)中，整本書閱讀教學(xué)就可以運用到微課，例如《魯冰遜漂流記》的導(dǎo)讀微課，我設(shè)計了這樣的問題：這是一本爺爺送給爸爸，爸爸又送給了我的，三代相傳的書;這是一本歷險小說;這是一本學(xué)會生存的書;這是一本值得珍藏的書……制作成6分鐘左右的短片作為導(dǎo)讀內(nèi)容，在課前播放，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生對整本書閱讀的興趣，達到激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習興趣的目的。

（二） 與生活緊密相連

小學(xué)語文處于引導(dǎo)啟發(fā)階段，對于一些課文而言，教學(xué)的主要目標是以理解感受為主，背誦記憶的知識相對較少，主要是理解鞏固對于漢字的認知學(xué)習，為日后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。因此，教師在開展微課課堂時，要注意結(jié)合生活實際舉例。如講到有關(guān)詩句，類似“接天蓮葉”等具有描繪性質(zhì)的詩句時，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際情況，如果沒有這種條件，就為學(xué)生展示相應(yīng)的圖片文字，或者讓學(xué)生結(jié)合詩句進行作畫，要保證學(xué)生能夠深刻理解，這也是對教學(xué)質(zhì)量的保證。

（三） 拓展知識技能

小學(xué)語文微課教學(xué)，不僅對課堂教學(xué)有重要作用，還有利于課后知識的拓展提升學(xué)生的知識認知水平，幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為技能。微課教學(xué)，使學(xué)生對學(xué)習的語文課本的知識進行掌握和鞏固。微課能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的主題和主要內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握相信的語文知識，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，微課具有短小精悍的特點，所教學(xué)的內(nèi)容專一并且具有針對性，能夠幫助學(xué)生理解、掌握和鞏固某一知識點。同時，微課的運用對語文教學(xué)有很大的作用，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生語文學(xué)習個性化需求，還能鍛煉學(xué)生的主動學(xué)習能力，使師生在語文教學(xué)中各展所長，共同進行學(xué)習，提升語文教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]張祝英.淺談微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016（7）.

[2]張惠英.淺談小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運用[J].黑龍江教育：理論與實踐，2016（Z1）.

[3]陳縵琳.小學(xué)語文的趣味性教學(xué)探討[J].求知導(dǎo)刊，2015（22）.

作者簡介：

藺婷，陜西省咸陽市，三原縣城關(guān)鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)。