中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)探討

【摘 要】 建設(shè)教育強(qiáng)國是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)工程。強(qiáng)教必先強(qiáng)師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想建設(shè)有其理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的內(nèi)在邏輯，針對高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)面臨的主要問題，探索高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)的實(shí)踐路徑：堅(jiān)持黨管人才，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引；優(yōu)化思想建設(shè)機(jī)制，把頂層設(shè)計(jì)與制度執(zhí)行統(tǒng)一起來；堅(jiān)持以人為本，了解和把握教師的發(fā)展需求；提高思想建設(shè)能力，創(chuàng)新工作方式方法。

【關(guān)鍵詞】 中國式現(xiàn)代化；高校教師隊(duì)伍；思想建設(shè)

【中圖分類號】 G645 【文章編號】 1003-8418（2024）08-0078-04

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【DOI】 10.13236/j.cnki.jshe.2024.08.009

習(xí)近平總書記在不同場合均強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國，龍頭是高等教育［1］，要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓［2］，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍［3］。高質(zhì)量的教師隊(duì)伍建設(shè)是建設(shè)教育強(qiáng)國的有力保障。教師隊(duì)伍建設(shè)包括思想建設(shè)、業(yè)務(wù)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等諸多要素，但其中最重要、最根本的是思想建設(shè)。

一、高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)的內(nèi)在邏輯

“把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，推動(dòng)教師成為先5535595bfeaab277f3c481eeb09a5632進(jìn)思想文化的傳播者，黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者”［4］，是建設(shè)中國特色社會(huì)主義新時(shí)代全面深化教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)基本原則。高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)在高校教師隊(duì)伍建設(shè)中至關(guān)重要，有其理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的內(nèi)在邏輯。

（一）思想建設(shè)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)中的首位任務(wù)

教師擔(dān)負(fù)著為中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的崇高使命。人的現(xiàn)代化是現(xiàn)代化的核心?，F(xiàn)代化的教育是促進(jìn)人的現(xiàn)代化的重要路徑，習(xí)近平總書記指出學(xué)校教育，育人為本，德育為先，育人的根本在于立德。這些重要論斷繼承了中華民族崇德修身、以德育為先的優(yōu)良傳統(tǒng)和毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家歷來重視德育的思想，體現(xiàn)了歷史邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯的有機(jī)統(tǒng)一。因此，立德樹人是高等教育的立身之本，是新時(shí)代推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)。立德首先是立教師之德。這就要求高校教師隊(duì)伍加強(qiáng)思想政治建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高高校教師的思想政治素質(zhì)，全面提高高校教師的素養(yǎng)，努力增強(qiáng)教師的自我素養(yǎng)、社會(huì)素養(yǎng)、“全人教育”素養(yǎng)、育人素養(yǎng)、教書素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)是建設(shè)中國式現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)需求

教育的落腳點(diǎn)是為黨育人、為國育才，教育以樹人為核心，以立德為根本。要培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷和世界胸懷，把實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與黨和國家的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，成為具有社會(huì)責(zé)任感的德智體美勞全面發(fā)展的中國式現(xiàn)代化建設(shè)人才，高校教師就必須首先成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，胸懷國家民族，厚植愛國主義情懷。

“中國式現(xiàn)代化，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化，既有各國現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國情的中國特色?！保?］ 在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中，高校教師隊(duì)伍建設(shè)的“中國式”體現(xiàn)在服務(wù)于中國教育強(qiáng)國夢的實(shí)現(xiàn)，扎根于中國本土教育的土壤，成長在中國教育改革的大地上，必須堅(jiān)持以中國化的馬克思主義來指導(dǎo)思想文化建設(shè)。因此，需要關(guān)注高校教師隊(duì)伍的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅(jiān)定“四個(gè)自信”、堅(jiān)持“兩個(gè)維護(hù)”，及時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和建設(shè)。

專業(yè)課教師首先要加強(qiáng)師德教育，內(nèi)化于心、外化于行。在此基礎(chǔ)上，積極推行課堂思政，把思想政治教育融入專業(yè)課教學(xué)，積極開展與專業(yè)相結(jié)合的革命傳統(tǒng)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法治教育、生態(tài)教育，以文化人，以文育人。思政課教師要在率先垂范的基礎(chǔ)上，對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想有更深刻的領(lǐng)悟，把道理講深講透講活，使之入身入腦入心，并把思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，以啟智潤心。管理崗教師要嚴(yán)于律己，把思想政治教育貫穿于營造學(xué)校環(huán)境和風(fēng)氣之中，積極創(chuàng)建文明校園，推進(jìn)優(yōu)良的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，真正做到全員育人、全過程育人、全方位育人。

（三）個(gè)人的價(jià)值取向和內(nèi)在需求可以被引導(dǎo)和構(gòu)建

加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍的思想建設(shè)是必需的也是可能的。辯證唯物主義認(rèn)識論認(rèn)為，人的正確思想只能從社會(huì)實(shí)踐中來。人民群眾對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的認(rèn)識和掌握當(dāng)然也不可能與生俱來，必須在中國式現(xiàn)代化的實(shí)踐中習(xí)得和提升。高校教師隊(duì)伍中絕大多數(shù)具有愛國情懷，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的路線方針政策，認(rèn)同中國特色社會(huì)主義道路，兢兢業(yè)業(yè)為國家的未來發(fā)展努力工作。作為高級知識分子，高校教師隊(duì)伍具有較強(qiáng)的理性思維能力，如果引導(dǎo)得當(dāng)，就可能更快更準(zhǔn)地提升正確的思想意識和高尚的師德師風(fēng)，以利于更好地為中華民族偉大復(fù)興事業(yè)貢獻(xiàn)聰明才智。

二、高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)面臨的主要問題

總體來看，中國式現(xiàn)代化視域下我國高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)工作呈現(xiàn)向好的態(tài)勢，但由于國際國內(nèi)的復(fù)雜形勢和歷史與現(xiàn)實(shí)的深層原因，這一工作面臨諸多困難，存在不少問題，表現(xiàn)在如下三個(gè)方面。

（一）思想建設(shè)機(jī)制創(chuàng)新與發(fā)展相對滯緩

一是對高校教師隊(duì)伍的思想建設(shè)缺乏深層次認(rèn)識，尚未完全形成共識。對高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)的內(nèi)涵認(rèn)識不清，把握不準(zhǔn)，對高校教師隊(duì)伍重集聚使用，輕思想教育?！半p一流”建設(shè)戰(zhàn)略是中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中社會(huì)主義大學(xué)發(fā)展方向和實(shí)踐模式的科學(xué)要求，而“建設(shè)一流師資隊(duì)伍”作為“雙一流”建設(shè)五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)之首，包含了高校教師隊(duì)伍的思想建設(shè)。二是對高校教師個(gè)體發(fā)展面臨的困境了解不充分。高校教師，特別是青年教師壓力感較為普遍，比如職務(wù)職稱晉升壓力、科研壓力、教學(xué)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、子女升學(xué)就業(yè)壓力等。許多院校甚至出臺了“非升即走”或“非升即轉(zhuǎn)”的措施，導(dǎo)致相關(guān)教師的緊張焦慮和思想不穩(wěn)定。這些都表明高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)工作相對滯緩，亟待創(chuàng)新和發(fā)展。

（二）缺乏系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，思想建設(shè)不夠精準(zhǔn)

高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)缺少頂層設(shè)計(jì)和制度安排，黨政群團(tuán)各個(gè)職能部門之間職責(zé)不夠清晰，統(tǒng)籌協(xié)同性不夠強(qiáng)，往往各管一塊，未形成合力。在陣地建設(shè)和管理上，面對工作環(huán)境、對象、內(nèi)容等的深刻變化以及互聯(lián)網(wǎng)新媒體的快速發(fā)展，思想建設(shè)的方式、理念、手段和機(jī)制相對滯后；對高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)覆蓋對象不夠精準(zhǔn)，關(guān)注重點(diǎn)不夠明確；對不同個(gè)體尤其是對引進(jìn)的海外高層次人才和青年海歸的思想引領(lǐng)缺少集中性關(guān)注和有針對性策略。此外，有少數(shù)黨員干部自身政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力亟待提高。

（三）社會(huì)思潮紛繁激蕩，西方敵對勢力對我國進(jìn)行遏制

改革開放以來，人們的世界觀和價(jià)值觀念發(fā)生了深刻變化，各種社會(huì)思潮紛繁激蕩，魚龍混雜。享樂主義、拜金主義和極端個(gè)人主義滋生蔓延，歷史虛無主義、“普世價(jià)值”和西方憲政民主等也時(shí)有出現(xiàn)，各種“黑天鵝”“灰犀?！笔录S時(shí)可能發(fā)生。所有這些都對高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)產(chǎn)生了沖擊。在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中形勢嚴(yán)峻，而少數(shù)高校教師思想政治工作者卻有麻痹松懈思想，這給高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)工作帶來了一定的難度。

三、 強(qiáng)化高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)的實(shí)踐路徑

高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，構(gòu)建高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)機(jī)制，創(chuàng)新建設(shè)方式，不斷健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機(jī)制，形成育人合力，同向同行。

（一）堅(jiān)持黨管人才，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引

中國式現(xiàn)代化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和正確政治方向是高校教師隊(duì)伍思想4f0027168d327532cf9ac1543b740824d7280718ebddffa497fb88aaa2b923df建設(shè)的首要任務(wù)。要深刻認(rèn)識社會(huì)主義大學(xué)的政治功能和屬性，以黨建引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)深化黨建與業(yè)務(wù)的融合，充分發(fā)揮教師黨支部教育、管理、監(jiān)督黨員與宣傳引導(dǎo)的作用。凝聚師生的戰(zhàn)斗堡壘作用，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。將黨管人才的原則作為高校教師隊(duì)伍建設(shè)的根本遵循，并統(tǒng)御人才思想建設(shè)的全過程，以確保高校教師隊(duì)伍尤其是高層次人才堅(jiān)持和擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移地走中國特色社會(huì)主義道路，提高政治站位和思想覺悟，將個(gè)人的事業(yè)融入建設(shè)中國式現(xiàn)代化的偉大進(jìn)程。

（二）優(yōu)化思想建設(shè)機(jī)制，把頂層設(shè)計(jì)與制度執(zhí)行統(tǒng)一起來

中國式現(xiàn)代化要求高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。構(gòu)建良好的機(jī)制是強(qiáng)化和提升高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵性因素。一是完善統(tǒng)籌協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)體制。必須進(jìn)一步完善以校黨委為核心、各部門明確職責(zé)、各院系廣泛參與、整合統(tǒng)籌、齊抓共管、上下聯(lián)動(dòng)、整體推進(jìn)的有效機(jī)制。要健全把骨干教師培養(yǎng)為黨員，把黨員教師培養(yǎng)為教學(xué)、科研、管理骨干的“雙培養(yǎng)”機(jī)制。二是不斷完善相關(guān)規(guī)章制度和政策措施，為教師隊(duì)伍思想建設(shè)提供發(fā)展方向、創(chuàng)新動(dòng)力和政策保障，形成強(qiáng)有力的執(zhí)行機(jī)制，建立常態(tài)化的各級黨組織分層、分類、分人聯(lián)系服務(wù)教師制度，把工作落到實(shí)處。開展經(jīng)常性的教師思想、工作、生活狀況調(diào)研，為思想建設(shè)科學(xué)決策提供依據(jù)。三是優(yōu)化教師評價(jià)機(jī)制。以評價(jià)為牽引、驅(qū)動(dòng)，優(yōu)化教師評價(jià)，強(qiáng)調(diào)教書育人是教師的首要職責(zé)，引導(dǎo)教師牢記立德樹人的使命，將立德樹人這個(gè)根本任務(wù)融入專業(yè)教育，落到實(shí)處。四是建立健全教師思想動(dòng)態(tài)評估反饋機(jī)制。比如通過問卷評估、對比評估、目標(biāo)評估等，及時(shí)收集、排查和匯總教師思想工作信息，全面深入地掌握教師的思想動(dòng)態(tài)，并做好防范風(fēng)險(xiǎn)和化解風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)案，必要時(shí)啟動(dòng)輿情預(yù)警、干預(yù)機(jī)制。五是典型引路，正面教育。通過榜樣示范、扶正祛邪且鮮活的案例進(jìn)行宣傳推廣或警示教育，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，讓廣大教師以強(qiáng)烈的愛國、報(bào)國、強(qiáng)國之志促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（三）堅(jiān)持以人為本，了解和把握教師的發(fā)展需求

中國式現(xiàn)代化遵循以人為本的教育理念，要充分發(fā)揮廣大教師的主體性、自覺性，以服務(wù)“國之大者”為宗旨，構(gòu)建優(yōu)良的校園生態(tài)。聚焦不同群體發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，深刻把握人才成長規(guī)律，在教師發(fā)展的關(guān)鍵階段和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)予以支持和幫助，從而有效推進(jìn)思想建設(shè)在高校教師隊(duì)伍建設(shè)中的“高勢位”，這是一個(gè)符合馬克思主義的合規(guī)律性與合目的性的重要命題，也是中國式現(xiàn)代化以人民為中心的本質(zhì)要求。社會(huì)存在決定社會(huì)意識，思想建設(shè)工作旨在爭取人心、凝聚共識，目的是引導(dǎo)人、教育人、團(tuán)結(jié)人、塑造人，既要“把統(tǒng)一思想、凝聚力量作為宣傳思想工作的中心環(huán)節(jié)”，又要“把人民對美好生活的向往作為我們的奮斗目標(biāo)，既解決實(shí)際問題又解決思想問題”［6］。“要把推動(dòng)高校教師、科研人員薪酬分配制度改革作為統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才事業(yè)發(fā)展的重要抓手，逐步建立激發(fā)創(chuàng)新活力、知識價(jià)值導(dǎo)向、管理規(guī)范有效、保障激勵(lì)兼顧的薪酬制度，進(jìn)一步激發(fā)高等學(xué)校、科研院所創(chuàng)新創(chuàng)造活力”［7］，讓教師解除后顧之憂，更加奮發(fā)有為，增強(qiáng)為國效力的自豪感。同時(shí)，主動(dòng)對接、及時(shí)響應(yīng)、真誠關(guān)心重點(diǎn)對象，盡可能支持和滿足他們的合理發(fā)展要求。對處在成長期、關(guān)鍵期、思想多變期的青年教師要嚴(yán)管厚愛、積極引導(dǎo)、緩解壓力、支持發(fā)展，切實(shí)解決教師的急難愁盼問題，把思想建設(shè)融入教師的日常生活，融進(jìn)教師的工作崗位，使高校教師有更多的獲得感、幸福感、安全感。

（四）提高思想建設(shè)能力，創(chuàng)新工作方式方法

思想建設(shè)能力直接關(guān)系高校教師隊(duì)伍建設(shè)工作成效。習(xí)近平總書記要求年輕干部在工作中要提高“七大能力”，其中政治能力是第一位。中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中的思想建設(shè)工作要求從事這一工作的人員具有較高的政治能力，因此，“要注重提高馬克思主義理論水平，學(xué)深悟透，融會(huì)貫通”［8］。

在高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)中，要堅(jiān)持思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致，注重思想建設(shè)方式方法創(chuàng)新，在把握規(guī)律的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)變革創(chuàng)新。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等新一代數(shù)字技術(shù)的不斷更新演進(jìn)，“立足新時(shí)代新使命，建設(shè)數(shù)字中國成為數(shù)字時(shí)代推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的重要引擎以及構(gòu)筑國家競爭新優(yōu)勢的有力支撐”［9］。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展也給高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)帶來了新的發(fā)展契機(jī)。要用數(shù)字化賦能高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)，進(jìn)一步豐富中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中思想建設(shè)的內(nèi)容和形式，使之規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化；要充分利用信息化手段學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想；要進(jìn)一步提高教師思想動(dòng)態(tài)定期研判的科學(xué)性、精準(zhǔn)度，將中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中的高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)工作提高到一個(gè)新的水平。

【參考文獻(xiàn)】

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［7］習(xí)近平主持召開中央全面深化改革委員會(huì)第二次會(huì)議強(qiáng)調(diào)：建設(shè)更高水平開放型經(jīng)濟(jì)新體制 推動(dòng)能耗雙控逐步轉(zhuǎn)向碳排放雙控［N］.人民日報(bào)，2023-07-12（01）.

［8］不斷提高解決實(shí)際問題能力——論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在中青年干部培訓(xùn)班開班式上重要講話［N］.人民日報(bào)，2020-10-13（01）.

［9］中共中央 國務(wù)院印發(fā)《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》［EB/OL］.（2023-02-27） ［2023-06-18］.https：//www.gov.cn/xinwen/2023-02/27/content_5743484.htm.

A Discussion on the Ideological Construction of University

Teaching Staff in the Process of Chinese Modernization

Abstract： Building a strong country in education is the basic project of Chinese modernization. Strengthening education requires that we should first build a strong teaching force， thus strengthening the ideological construction of the teaching staff has its inherent logic of unity of theory and practice. Aiming at the main problems faced by the ideological construction of university teaching staff， we put forward the practical path of ideological construction of the teaching staff in colleges and universities： insisting on the Party's management of talents guided by Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era; optimizing the ideological construction mechanism and unifying the top-level design and system implementation; adhering to the people-oriented principle， understanding and grasping the development needs of teachers; improving ideological construction capabilities， and innovating working methods.

Key words： Chinese modernization; university teaching staff; ideological construction