自制玩具在幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中的應(yīng)用研究

摘 要：隨著幼兒教育理念的不斷更新，幼兒園與家長越來越重視對幼兒能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)。區(qū)域游戲活動(dòng)是幼兒園教育的重要載體，可以培養(yǎng)幼兒的多種能力與綜合素養(yǎng)，對幼兒的健康成長有不可替代的作用。文章指出，

在構(gòu)建區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，利用材料自制玩具不僅可以豐富游戲活動(dòng)素材，還能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。因此，在區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師可以聯(lián)合幼兒、家長一同制作玩具，提升區(qū)域游戲活動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園；自制玩具；區(qū)域游戲活動(dòng)

中圖分類號：G427" " " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " " " " " " " " " " " " " " " " " " "文章編號：2097-1737（2024）22-0034-03

區(qū)域游戲活動(dòng)深受幼兒喜愛，對幼兒各方面能力的培養(yǎng)有著重要作用。玩具是游戲活動(dòng)中的重要工具，是向幼兒傳遞知識與意識的重要載體。在構(gòu)建區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒與家長充分利用身邊的廢舊物與自然資源自制游戲玩具，提升幼兒參與游戲的積極性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、幼兒園構(gòu)建區(qū)域游戲活動(dòng)的意義

幼兒園教育作為幼兒啟蒙的重要階段，對幼兒的學(xué)習(xí)與成長有著重要作用。當(dāng)前，幼兒園與家長越來越重視區(qū)域游戲活動(dòng)。區(qū)域游戲活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的自主能力，使幼兒學(xué)會自主探索與發(fā)現(xiàn)。另外，區(qū)域游戲活動(dòng)中多樣的游戲形式與氛圍也能夠使幼兒放松心情，能夠滿足幼兒學(xué)習(xí)與探索的需要[1]。因此，在幼兒園教育活動(dòng)中，多數(shù)教師會通過開展區(qū)域游戲活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，幫助幼兒完善品格、增強(qiáng)認(rèn)知?；诖耍變簣@應(yīng)明確自己的責(zé)任，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況與幼兒發(fā)展需求構(gòu)建區(qū)域游戲活動(dòng)，最大程度地發(fā)揮區(qū)域游戲活動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力，為幼兒日后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、自制玩具在區(qū)域游戲活動(dòng)中的作用

在幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中，玩具是重要載體，蘊(yùn)含豐富的教學(xué)價(jià)值，其中自制玩具的作用更是不可小覷。幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中的自制玩具通常是由教師與家長協(xié)助幼兒一同制作的。與購買的玩具不同的是，自制玩具可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維與動(dòng)手能力，有利于促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

與購買的商業(yè)性玩具相比，自制玩具在設(shè)計(jì)與制作中主要以教學(xué)需要和幼兒需求為根據(jù)，有一定的創(chuàng)造性和針對性?？梢哉f，自制玩具更有自主性，能夠?qū)⒔處煛⒓议L及幼兒的創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來，與幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)更匹配[2]。

另外，自制玩具可以隨時(shí)把握教學(xué)的發(fā)展與幼兒的需要，迎合了新時(shí)期的幼兒教育教學(xué)理念，展示了教師的設(shè)計(jì)意圖。在幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)積極帶領(lǐng)幼兒和家長搜集身邊可利用的素材，設(shè)計(jì)與制作游戲玩具，并將地域特色融入玩具中，從而達(dá)到利用游戲培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力以及弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育目的。

三、區(qū)域游戲活動(dòng)中自制玩具的開發(fā)與利用

（一）創(chuàng)建環(huán)境，保障游戲活動(dòng)空間

自制玩具要想在區(qū)域游戲活動(dòng)中得到有效運(yùn)用，

建立良好的區(qū)域活動(dòng)空間環(huán)境是十分必要的[3]。當(dāng)前，

大部分幼兒園的區(qū)域游戲活動(dòng)空間比較有限，因此教師需要在空間布局的設(shè)計(jì)上多花心思。一方面，教師可以將園中的走廊、午休室等區(qū)域利用起來，如在設(shè)計(jì)購物游戲時(shí)可以將走廊設(shè)置為賣場。另一方面，教師應(yīng)結(jié)合游戲活動(dòng)的特色合理劃分活動(dòng)區(qū)域，如將熱鬧的區(qū)域與安靜的區(qū)域合理地分開，在熱鬧的區(qū)域可以組織表演、情景劇等游戲活動(dòng)，在安靜的區(qū)域可以進(jìn)行繪畫、手工等游戲活動(dòng)。這樣將每一塊區(qū)域充分利用起來，有利于合理組織各類游戲活動(dòng)。

此外，在開展生活化區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，教師還要注意環(huán)境創(chuàng)建的真實(shí)性，以強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。如在開展購物游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以按照真實(shí)的超市環(huán)境布置簡易貨架、商品等，并邀請幼兒一同制作游戲需要的工具。在“交通用具”游戲活動(dòng)中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放與之相關(guān)的圖片、視頻，然后鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，將生活中常見的酸奶盒、易拉罐、飲料瓶、薯片盒等制作成不同的交通工具。這樣可以讓幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手操作能力，從而強(qiáng)化創(chuàng)造性思維、提高學(xué)習(xí)能力。

除了室內(nèi)區(qū)域游戲活動(dòng)空間的創(chuàng)建外，教師還可以優(yōu)化室外區(qū)域，為幼兒提供游戲活動(dòng)空間。例如，教師可以在幼兒園的花園創(chuàng)建游戲活動(dòng)區(qū)，為幼兒劃分責(zé)任區(qū)域，讓幼兒種下自己喜歡的植物，借此培養(yǎng)幼兒的觀察能力與探索能力。

（二）區(qū)域游戲活動(dòng)中自制玩具的選擇

在幼兒園的區(qū)域游戲活動(dòng)創(chuàng)建中，自制玩具不僅可以豐富教學(xué)資源，彌補(bǔ)教材的缺乏，還能為幼兒提供學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會。不同幼兒的思維存在一定的差別，對事物的分析、學(xué)習(xí)能力也有不同，所以教師需要根據(jù)幼兒的性格特征、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，合理選擇自制玩具的材料[4]。教師需要先調(diào)整課程，在日常的活動(dòng)課中穿插有特色的游戲活動(dòng)，時(shí)長與日常課程時(shí)間一致，并將自制玩具的觀念引入課堂中，激發(fā)幼兒自主設(shè)計(jì)游戲玩具的欲望。然后，教師可以讓家長與孩子一同利用身邊的廢舊物件自制游戲玩具，

并將玩具融入相應(yīng)的游戲活動(dòng)中，豐富游戲內(nèi)容，讓幼兒可以在區(qū)域活動(dòng)中提高各項(xiàng)能力。

1.“過家家”游戲自制玩具

“過家家”是大多數(shù)幼兒都十分喜愛的游戲活動(dòng)，該項(xiàng)游戲涉及的玩具有刀具、積木、橡皮泥等，角色有媽媽、爸爸、哥哥、姐姐等。由于幼兒想象力有限，在活動(dòng)中雖然已經(jīng)進(jìn)行分工，但可能還是不知道該如何繼續(xù)進(jìn)行，這就需要教師從旁引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的游戲興趣，適時(shí)為幼兒提供各種游戲道具。例如，教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給幼兒提供一個(gè)水杯，利用新物件啟發(fā)幼兒的思維。這時(shí)，幼兒會在啟發(fā)下利用橡皮泥制作一個(gè)餐具。這樣不僅可以讓幼兒在游戲活動(dòng)中體會到快樂，還能提升幼兒的協(xié)調(diào)能力與動(dòng)手能力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.“救小兔”游戲自制玩具

在進(jìn)行“救小兔”游戲玩具制作時(shí)，教師可為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)鞋盒，幼兒可將蓋子立起來做背景板，并用自己喜歡的圖案裝飾盒子，然后用硬卡紙做一個(gè)比鞋盒稍低的盒子，將盒子放在鞋盒底面，在里面畫上花草，并剪出五只不同顏色的小兔子與一只大灰狼，

并別上曲別針，然后再準(zhǔn)備一根吸管用來制作吊桿，并在吊桿的一頭系上吸鐵石，將所有的小兔子“救”出來，放在小盒子中。

3.“動(dòng)物之家”游戲自制玩具

在自制玩具前，幼兒需要提前準(zhǔn)備好廢舊紙盒、彩紙、彩筆、剪刀、膠水、圓形器具等工具[5]。幼兒需要先準(zhǔn)備一個(gè)盒子，然后用彩筆畫出各種各樣的動(dòng)物，再用剪刀剪下來粘貼在盒子上，隨后再剪出不同顏色的花朵、蘑菇等，粘貼在盒子周圍。如此，在自制玩具的過程中，幼兒的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力會逐漸提升，對區(qū)域游戲的興趣也會逐漸增強(qiáng)，進(jìn)而能夠提升區(qū)域游戲活動(dòng)的有效性。

（三）家園合作，自制游戲玩具

在幼兒園教育過程中，家長的參與能夠起到事半功倍的效果。因此，教師可以邀請家長參與到游戲玩具的設(shè)計(jì)與制作中。在區(qū)域游戲活動(dòng)中，自制玩具通常都是由幼兒的發(fā)展需求與興趣愛好決定的，家長的參與可以為幼兒自制玩具提供靈感，幫助幼兒提高制作效率。

例如，在“漂亮的虎頭鞋”玩具設(shè)計(jì)中，家長可以與孩子一同在網(wǎng)上查找虎頭鞋的樣式，并了解虎頭鞋的由來，幫助幼兒理解虎頭鞋的文化，這對之后玩具的制作有一定的幫助。然后，教師可以帶領(lǐng)幼兒準(zhǔn)備制作玩具的工具，與幼兒一同完成設(shè)計(jì)、繪畫、裁剪、粘貼，并將作品拍下來，記錄幼兒的成長過程，與家長分享。此外，幼兒園還可以組織主題游戲活動(dòng)，如以“過大年”為主題，邀請家長進(jìn)幼兒園與幼兒一同完成玩具的制作。教師可以先讓幼兒說一說“過大年”

需要哪些物品，如對聯(lián)、窗花等，然后讓家長幫助孩子制作對聯(lián)、剪窗花等。這樣的游戲活動(dòng)不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)腦與動(dòng)手能力，還能讓幼兒在游戲活動(dòng)中了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)幼兒的文化自信[6]。

另外，教師還可以讓家長帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，搜集落葉、花瓣，將其加入玩具制作中，利用自然資源豐富游戲玩具制作材料，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

除了制作玩具外，教師還要培養(yǎng)幼兒愛護(hù)玩具的意識。幼兒處于認(rèn)知與思想的啟蒙階段。很多幼兒缺乏對物品的保護(hù)意識。鑒于此，在開展區(qū)域游戲的過程中，教師不僅要帶領(lǐng)幼兒自制玩具，還要教會幼兒珍惜玩具、保護(hù)玩具，這對幼兒日后的發(fā)展非常重

要[7]。教師可以對愛護(hù)玩具的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以提高幼兒的積極性。教師也需要讓家長關(guān)注孩子在家中是否能做到愛護(hù)玩具，確保幼兒真正形成珍愛玩具的意識。

（四）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升活動(dòng)效果

在幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中，要想提升自制玩具的利用價(jià)值、提高游戲活動(dòng)效果，幼兒園就需要組織相關(guān)培訓(xùn)，提高幼兒園教師隊(duì)伍的教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)深入理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，做好游戲課程的改革[8]。

首先，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。為了讓幼兒園教師充分認(rèn)識到自制玩具在區(qū)域游戲活動(dòng)中的重要性，幼兒園可以組織交流學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)心得分享活動(dòng)，讓教師討論自制玩具需要的素材、玩具的設(shè)計(jì)意圖等，提高區(qū)域游戲活動(dòng)的有效性。

其次，由教育專家引領(lǐng)，對教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。在區(qū)域游戲活動(dòng)開展的初期階段，幼兒園可以邀請教育部門人員、優(yōu)秀的幼兒教育專家等進(jìn)園指導(dǎo)，提高教師的教學(xué)能力與課程的設(shè)計(jì)能力，幫助教師彌補(bǔ)不足，增強(qiáng)教師的教學(xué)自信。

再次，組織教師探索學(xué)習(xí)。除了本園的教育指導(dǎo)外，幼兒園還可以與其他幼兒園展開教育合作，讓本園教師到對方幼兒園進(jìn)行實(shí)踐考察，學(xué)習(xí)彼此應(yīng)用自制玩具的經(jīng)驗(yàn)，從而提高本園的教學(xué)成效。

最后，教師應(yīng)及時(shí)改變傳統(tǒng)的“包辦”意識，為幼兒提供自主制作的機(jī)會與平臺。在以往的幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中，玩具通常都是直接購買或是由教師制作完成，這樣的玩具雖然與游戲活動(dòng)相匹配，但缺乏自制玩具的自主性、創(chuàng)造性和針對性，不利于培養(yǎng)幼兒的思維與能力。對此，教師需要積極整合各類資源，

設(shè)計(jì)制作出適合區(qū)域游戲的玩具，并鼓勵(lì)幼兒參與，

激發(fā)幼兒創(chuàng)作潛能，提升游戲活動(dòng)成效，提高自制玩具質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，自制玩具不僅可以豐富幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的素材、使游戲氛圍更加愉悅，還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力以及學(xué)習(xí)能力，有助于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對幼兒未來的發(fā)展十分重要。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本園教育發(fā)展的要求和目標(biāo)，以及幼兒的身心發(fā)展特征與實(shí)際需求，科學(xué)、合理地運(yùn)用各種素材自制游戲玩具，將玩具的作用最大化，最大限度地提高幼兒的參與積極性與制作興趣。總之，幼兒園與教師應(yīng)敢于創(chuàng)新、不斷改進(jìn)，發(fā)揮教師的教育才能，有目標(biāo)、有計(jì)劃地自制區(qū)域游戲玩具，確保區(qū)域游戲活動(dòng)的有效性，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長，為幼兒日后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：陸曉琴（1980.4-），女，甘肅武威人，

任教于甘肅省武威市涼州區(qū)第十五幼兒園，高級教師，本科學(xué)歷。