民國期刊的科學傳播理念和實踐探賾

【摘要】民國時期，在“兒童本位論”的影響下，兒童期刊的科學傳播從自發(fā)走向自覺，呈現(xiàn)出嶄新的變革之勢?！秲和澜纭穲猿忠詢和癁橹行模诳茖W傳播理念上呈現(xiàn)出實用與適用的科學內(nèi)容選取、多元與融合的科普文本創(chuàng)作、呈現(xiàn)與反饋的科學知識流動的特點?！秲和澜纭穬?nèi)容豐富、形式多元的科學傳播探索，是對五四時期現(xiàn)代兒童觀——“兒童的發(fā)現(xiàn)”思潮的回應，也為面向兒童的科學傳播提供了廣闊的研究和闡釋空間。

【關(guān)鍵詞】《兒童世界》；科學傳播；兒童本位

商務印書館出版的《兒童世界》被譽為中國現(xiàn)代兒童文學史上第一份白話兒童期刊，學界多將其視為文學期刊，關(guān)注其文學屬性，探究鄭振鐸和《兒童世界》對中國現(xiàn)代兒童文學的貢獻。然而，在此視角之外，《兒童世界》也順應了五四新文化運動、科學大眾化運動等時代潮流，關(guān)注到科學內(nèi)容的生產(chǎn)與傳播，尤其是徐應昶擔任主編時期開展了豐富的科學傳播實踐。

一、兒童本位論：《兒童世界》科學傳播的理論起點

中國近代兒童期刊進行科學傳播的歷史，最早可追溯到1874年由西方傳教士創(chuàng)辦的《小孩月報》。1897年，由梁啟超參與策劃的《蒙學報》涉獵了數(shù)學、智學、輿地等知識。1902年在北京出版的《啟蒙畫報》以教育啟蒙兒童為宗旨，使用白話文，傳播數(shù)理化等近代科學知識和人文地理常識。上述清末民初階段的兒童期刊，雖然已經(jīng)具備讀者群體劃分的理念和科學啟蒙意識，但在很大程度上只是借用了兒童期刊的形式，既沒有觀照兒童的知識結(jié)構(gòu)和接受方式，也很少考慮兒童的心理特征，屬于傳統(tǒng)蒙學的灌輸式教育。

1919年，美國學者杜威訪華傳播并闡釋了“兒童中心主義”，深刻影響了中國教育界。魯迅在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》一文中提到：“孩子的世界，與成人截然不同……所以一切設施，都應該以孩子為本位?！北M管文中沒有提及杜威，但其觀點與杜威的“兒童本位論”是極為契合的。因此有學者認為，“魯迅的《我們現(xiàn)在怎樣做父親》一文有非常明顯的杜威理論的底色，很多措辭均直接指向杜威”。［1］周作人在《兒童的文學》中也提到兒童并非縮小版的成人，需要考慮“怎樣能夠適當?shù)貙和奈膶W供給于兒童”［2］。在《新青年》的大力倡導之下，文學、教育、新聞等領(lǐng)域廣泛開展兒童文學大討論，呼吁轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的兒童觀。文學領(lǐng)域?qū)Α皟和陌l(fā)現(xiàn)”，帶來了對于兒童的認知性重構(gòu)，更多知識分子關(guān)注兒童權(quán)益與需求，對兒童群體進行理性探索。中國現(xiàn)代兒童觀的思想體系初具雛形，內(nèi)化為“兒童本位論”。秉持新兒童觀理念的兒童期刊，開始將“兒童本位論”作為內(nèi)容生產(chǎn)的理論起點。

與此同時，五四新文化運動高舉科學和民主的思想旗幟，開創(chuàng)了一個以白話文為語言特點、以救亡圖存為辦刊宗旨的報刊時代，大量新式報刊創(chuàng)辦，并將科學救國、啟蒙民智作為內(nèi)容生產(chǎn)的重要使命。兒童期刊在“兒童本位論”的指導下，意識到兒童科學傳播也應以兒童為中心，結(jié)合兒童特性進行內(nèi)容創(chuàng)作。在“兒童本位論”“科學救國思潮”“報刊啟蒙民智”三者碰撞之下，兒童期刊的科學傳播從自發(fā)走向自覺，呈現(xiàn)出嶄新的變革之勢。

二、《兒童世界》與科學傳播的聯(lián)動

在兒童本位論的影響下，民國時期各出版社創(chuàng)辦兒童刊物達200種［3］，其中1922年創(chuàng)刊于上海的《兒童世界》的科學傳播最具代表性和影響力。《兒童世界》以小學中、高年級學生為主要讀者對象，由商務印書館出版發(fā)行，先后由鄭振鐸、徐應昶擔任主編，是中國現(xiàn)代兒童文學史上第一份白話兒童刊物?！侗攫^出版的兒童讀物》曾明確提出，《兒童世界》的創(chuàng)辦是“為養(yǎng)成兒童閱讀興趣，增長兒童生活常識”。

《兒童世界》創(chuàng)始人鄭振鐸深諳科學啟蒙之重要，主張利用插圖融合文學與自然科學，旨在寓教于樂，翻譯科學故事，增設了多樣化的科學欄目。1923年起，徐應昶接任主編后，加大自然科學內(nèi)容，確保每期涵蓋廣泛科學領(lǐng)域，并強調(diào)科學新聞與科學精神培養(yǎng)?！秲和澜纭返目茖W傳播體現(xiàn)在豐富的科學欄目設置、專號出版以及旨在平衡科學教育與娛樂的編輯方針上，展現(xiàn)出由單一文學類期刊向綜合性期刊的轉(zhuǎn)變。據(jù)不完全統(tǒng)計，在20年的出版歷程中，期刊發(fā)表了約160位作者的4300余篇科普文章，為當時的兒童讀者勾勒了豐富的科學圖景。

《兒童世界》從“兒童本位論”出發(fā)，通過編輯、文本、兒童之間的聯(lián)動，實踐了科學知識經(jīng)由期刊向兒童的傳播。1935年，茅盾以“子漁”為筆名在《文學》第4卷第3號“書報評述”專欄發(fā)表《幾本兒童雜志》，對于當時比較有影響力的兒童雜志進行批判式點評，認為《小朋友》如“青菜豆腐湯”內(nèi)容單一，多體現(xiàn)學校和家庭生活，而《兒童世界》如“什錦菜”內(nèi)容豐富，重視科學內(nèi)容。遲受義也曾評價“《兒童世界》增加科學故事，是兒童讀物新大陸的一線曙光”?！秲和澜纭穼⒖茖W、教育、兒童三者融于刊物之中，在兒童科學知識傳播方面做了積極的模式探索和實踐。

三、以兒童為中心：《兒童世界》科學傳播實踐路徑

“兒童本位論”作為兒童期刊內(nèi)容生產(chǎn)的理論起點，其后的實踐是期刊編輯基于時代和使命做出的歷史選擇?！秲和澜纭吩?0年的科學傳播實踐中，逐漸形成了以兒童為中心的科學傳播理念，力求將“適合讀者的心理程度和興趣并可能地適合”［4］的內(nèi)容傳播給兒童。

（一）實用與適用的科學內(nèi)容選取

多次向《兒童世界》投稿的陳伯吹曾提出，“兒童讀物的題材選擇來自于‘自然’和‘社會’兩大領(lǐng)域”。［5］《兒童世界》摒棄傳統(tǒng)的灌輸方法，秉承實用與適用的內(nèi)容選取原則，從而豐富了“自然”“社會”的選題來源，展現(xiàn)了編輯進行科學傳播的獨特視角。

1.注重科學內(nèi)容與日常生活的結(jié)合

《兒童世界》致力于將科學知識融入兒童的日常生活，通過解析日?，F(xiàn)象傳授科學道理。期刊借助天文、地理、生物等領(lǐng)域的科普內(nèi)容，生動形象地解答身邊的科學問題，如動物習性、自然規(guī)律等，從而引導兒童養(yǎng)成科學思考的習慣。此外，《兒童世界》還特別關(guān)注身心健康教育，推出衛(wèi)生專題，開設多個欄目普及健康與衛(wèi)生常識，結(jié)合季節(jié)變化和常見疾病預防提供實用的健康指導。在內(nèi)容設計上，《兒童世界》注重培養(yǎng)兒童運用科學方法解決生活問題的能力，強調(diào)科學知識實際運用的文章占比達39.6%。

2.用科學視角回應社會熱點話題

民國兒童期刊的出版實踐中，對于“兒童本位論”存在著不同理解。周作人在《兒童的書》中指出對兒童過度灌輸政治觀念的做法不可?。?］，應該強調(diào)兒童的“自然性”，忽略成人影響及社會文化環(huán)境的重要性。相反，鄭振鐸認為兒童心理無法脫離成人的視角和社會現(xiàn)實［7］?！秲和澜纭吩谯`行兒童本位的同時，關(guān)注到兒童的成長是從自然人向社會人不斷轉(zhuǎn)變的過程，兼顧兒童的社會性成長和社會影響，積極回應時代熱點。面對戰(zhàn)時動員，《兒童世界》適時引入與戰(zhàn)爭、國防相關(guān)的科學內(nèi)容，抗戰(zhàn)期間共發(fā)布36篇科普文章，涵蓋了戰(zhàn)時防空、交通工具、應對空襲、防毒技巧等方面的基礎知識，并配合了征兵動員等社會動員內(nèi)容，將科學知識與實戰(zhàn)情境緊密結(jié)合，增強了兒童對戰(zhàn)時常識的理解和應用能力。

（二）多元與融合的科普文本創(chuàng)作

1.為科學知識提供文學外衣

《兒童世界》通過科學小說、童話、詩歌、劇本等形式，巧妙融合科學知識與文學表達，提高科學內(nèi)容的吸引力和可讀性。陳伯吹倡導“新興童話”，視其為兼具兒童文學與教育功能的重要工具，主張以文學形式承載科學社會內(nèi)容［8］。魯迅亦肯定科學小說在啟迪智慧、普及科學方面的作用［9］。早在科學小品盛行于《太白》雜志之前，即有周建人在《兒童世界》的開創(chuàng)性嘗試。1922年至1934年，他在該刊發(fā)表了13篇生物學科普故事和小科學文章。此外，雜志還嘗試用詩歌、劇本等形式傳播科學，生動展示了文學與科學結(jié)合的有效途徑。

2.賦予科學知識擬人化角色

《兒童世界》采用“自述”手法創(chuàng)作科普文本，賦予自然界事物生命與情感，如1923年的《老鼠的自述》通過動物視角講述病菌傳播，以此激發(fā)兒童情感共鳴與想象力。20世紀30年代的“鳥言獸語”辯論聚焦于此種敘事方式，爭議雙方持不同意見：一方以尚仲衣為代表，擔憂此類作品違背自然法則并對兒童產(chǎn)生負面影響；另一方則以兒童心理學家陳鶴琴為代表，強調(diào)兒童對此類故事的喜愛及讀物的潛在危害較小［10］?！秲和澜纭穲允財M人化創(chuàng)作路徑，發(fā)表了37篇以“自述”形態(tài)展示的科普文章，涵蓋自然故事、動物故事等選題。

3.利用科學圖像進行可視化傳播

科學圖像的直觀性和生動性具有輔助讀者理解文本和加速知識傳播的功能。1930年，《教育雜志》的一項研究揭示，圖畫豐富的兒童讀物受到中高年級兒童的喜愛。［11］《兒童世界》使用了豐富多彩的科學圖像，運用插圖、圖畫故事、漫畫等形式將復雜科學概念具象化。第38卷10期《可怕的鼠疫》一文中，展示顯微鏡放大的鼠疫菌插圖，實現(xiàn)病菌的可見性，直觀教學微生物知識。此外，《國內(nèi)新聞》和《國外新聞》欄目創(chuàng)新結(jié)合地圖標注新聞發(fā)生的地理位置，通過視覺化手段強化兒童對地理信息的理解，有效提升其疆域認知能力。

（三）呈現(xiàn)與反饋的科學知識流動

1.為兒童提供自我呈現(xiàn)空間

《兒童作品》欄目為兒童提供了自我呈現(xiàn)的平臺，鼓勵他們將自己對科學的認知和理解表達出來，實現(xiàn)科學知識和科學寫作的轉(zhuǎn)化。從1922年初開始舉辦“兒童創(chuàng)作的募集”活動，隨后第2卷1期升級為固定的《兒童作品》欄目，總計刊出了574期。其中包括130篇兒童創(chuàng)作的科學類文章，內(nèi)容涵蓋科學常識、衛(wèi)生保健、科學觀察報告等多種題材。如董振甲同學所著的《蚊的自述》模擬科學家的角度，深入淺出地介紹了蚊子的生活習性和公共衛(wèi)生意義，充分展示了兒童在理解、消化科學知識后進行再創(chuàng)作的能力。從《兒童作品》欄目可以看出，兒童在新文化運動中這場“被發(fā)現(xiàn)”的過程中，不只是被動的知識接受者，也發(fā)揮了主觀能動性，主動參與科學傳播。

2.以交流的心態(tài)回應讀者需求

《兒童世界》借助《編輯者話》欄目建立了與讀者溝通的橋梁，從第13卷1期設立起至?？?，該欄目共計刊出396期，其中77期提到了科學內(nèi)容，包括預告欄科學內(nèi)容，及時回應讀者對科學問題的關(guān)注和疑惑。編輯團隊秉持交流與互動的原則，時刻關(guān)注兒童需求，如在衛(wèi)生專號預告上將衛(wèi)生教育融入日常生活，培養(yǎng)兒童健康生活習慣；面對刊物發(fā)行延期等問題，編輯誠摯致歉并取得讀者的理解，同時也熱情回應兒童對刊物的喜愛與贊揚，營造了和諧的交流氛圍，進一步鞏固了編讀關(guān)系。不難看出，《編輯者話》欄目呼應兒童情感，將兒童視為獨立個體，強調(diào)在與之進行平等交流的過程中建立和實現(xiàn)情感互動。

3.依托獎勵機制激發(fā)編讀交互

《兒童世界》通過《懸賞》欄目設計了一系列吸引兒童主動參與的互動環(huán)節(jié)，自第5卷2期啟動以來，累計發(fā)布懸賞任務247次，揭曉公告488期，覆蓋了期刊總數(shù)的68%以上。懸賞題目廣泛涉獵各個學科領(lǐng)域，獎品一般為圖書或者禮券，據(jù)懸賞第一期揭曉可知，“甲等獲禮券三角、乙等獲禮券一角五分、丙等獲兒童文學業(yè)書一冊”［12］?！秲和澜纭芬粌远▋r六分，民國初年普通工人工資基本日入三四角［13］，對于兒童來說，甲等禮券三角的獎勵是極具吸引力的。通過懸賞活動，兒童不僅能檢驗自己的知識儲備，還能在解決問題的過程中提升獨立思考與創(chuàng)新的能力，同時享受獲取知識的樂趣與成就感。第17卷21期提到“小朋友們可以得到額外的贈品，所以有整百整千小朋友寫信來稱贊本刊的特色……本社每次收到懸賞的答案，至少有幾千份”，大量的投稿與反饋顯示了兒童對此的認可與期待。

四、結(jié)語

《兒童世界》20年的出版貫穿了五四新文化運動、科學大眾化運動、抗戰(zhàn)救國運動的整個過程，身處復雜多變的歷史時期，各類社會思潮為其科學傳播提供了獨特的社會、歷史與文化背景。“兒童本位論”指引《兒童世界》為兒童生產(chǎn)讀物，也為面向兒童的科學傳播帶來突破性的變革。盡管科學傳播的內(nèi)容、形式和目標隨著社會變遷有所變化，但是《兒童世界》始終堅持以“兒童為中心”的核心理念，與文學界、教育界、科學團體的研究與倡導相互交融，從科學內(nèi)容選取、科普文本創(chuàng)作、科學知識流動三個維度推動著科學內(nèi)容的生產(chǎn)與傳播。《兒童世界》科學傳播的理念與實踐，對有效貼近兒童、提升科學傳播效果具有重要的借鑒和啟示意義。

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［12］懸賞第一期揭曉［J］.兒童世界，1923，5（7）.

［13］楊興隆.民國初期各階層的收入水平與生活狀況［J］.經(jīng)濟社會史評論，2015，10（03）：106-115+128.

作者簡介：彭煥萍，河北大學新聞傳播學院教授，博士生導師（保定 071000）；王倩，河北大學新聞傳播學博士生，保定學院副教授（保定 071000）。

編校：鄭 艷