高校能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探研

摘要：能源與動(dòng)力工程是支撐國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要學(xué)科，其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到國(guó)家能源利用效率和動(dòng)力工程技術(shù)的創(chuàng)新水平。實(shí)踐教學(xué)作為高等教育中不可或缺的一環(huán)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式還存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一等問(wèn)題，難以滿(mǎn)足新時(shí)代能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需求。對(duì)此，本研究提出深化實(shí)踐教學(xué)改革的具體措施，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的能源與動(dòng)力工程人才。

關(guān)鍵詞：高校；能源與動(dòng)力工程；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）24-0053-04

隨著國(guó)家能源結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和新能源技術(shù)的發(fā)展，能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)人才的需求也日益凸顯，并對(duì)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提出更高的要求。當(dāng)前，能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還存在著一些問(wèn)題。因此，高校加強(qiáng)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，探索新的實(shí)踐教學(xué)模式和方法，對(duì)于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的意義

能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)作為現(xiàn)代工程學(xué)科的重要組成部分，其培養(yǎng)的人才不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，其改革與學(xué)生能力培養(yǎng)之間存在著密切的關(guān)系。實(shí)踐教學(xué)改革不僅有助于提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，還有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

1.有助于提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力

實(shí)踐教學(xué)改革的一個(gè)重要方向是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)親手操作、親身體驗(yàn)[2]。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)改革，高?？梢砸敫嘞冗M(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)，設(shè)計(jì)更多富有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐項(xiàng)目，從而提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這樣，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不僅能夠掌握基本的操作技能，還能學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

實(shí)踐教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索和創(chuàng)新。在能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中，高校通過(guò)引入創(chuàng)新性的實(shí)踐項(xiàng)目，提供充足的實(shí)踐資源和指導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。而學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷嘗試新的方法、解決新的問(wèn)題，這種過(guò)程本身就是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)改革，可以為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。

3.有助于加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力

實(shí)踐教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生往往需要與他人合作，共同完成任務(wù)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)改革，高?？梢栽O(shè)計(jì)更多的需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與他人合作、溝通、協(xié)調(diào)，這種能力的提升對(duì)于他們的職業(yè)發(fā)展同樣具有重要意義。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生不僅可以相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

實(shí)踐教學(xué)改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生可以更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，形成完整的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)[3]。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)改革還可以幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，使他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)環(huán)境。這種綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，將有助于學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中取得更好的成績(jī)。

二、當(dāng)前能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，未能與時(shí)俱進(jìn)

能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)作為工科領(lǐng)域的重要組成部分，其教育教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到未來(lái)能源領(lǐng)域的發(fā)展和國(guó)家的能源安全[4]。然而，當(dāng)前一些高校的能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上較為陳舊，未能與時(shí)俱進(jìn)，這在一定程度上影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。首先，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊的問(wèn)題表現(xiàn)在多個(gè)方面。一方面，部分實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容往往還停留在傳統(tǒng)的能源轉(zhuǎn)換與技術(shù)利用上，對(duì)新能源如風(fēng)能、太陽(yáng)能、地?zé)崮?、氫能等清潔可再生能源的研發(fā)、利用及其實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)涉及較少。另一方面，隨著科技的不斷進(jìn)步，新能源領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，而實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容卻未能及時(shí)跟進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新型能源技術(shù)的認(rèn)知和實(shí)踐能力培養(yǎng)不足。其次，技術(shù)更新跟進(jìn)不及時(shí)。隨著科技的飛速發(fā)展，許多先進(jìn)的動(dòng)力工程技術(shù)如高效燃燒技術(shù)、智能電網(wǎng)、分布式能源系統(tǒng)、能源互聯(lián)網(wǎng)等已在實(shí)際工程中廣泛應(yīng)用，然而這些新技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的引入還不夠充分，使得學(xué)生缺少對(duì)最新科研成果與技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的深入了解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.實(shí)踐教學(xué)師資相對(duì)匱乏

在能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，師資力量的相對(duì)匱乏是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，它直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。首先，教師的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合度不夠。許多能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的教師雖然理論知識(shí)豐富，但是缺乏實(shí)際工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，在新型能源技術(shù)的應(yīng)用、生產(chǎn)設(shè)備的操作以及工程實(shí)踐中的問(wèn)題處理等方面的經(jīng)驗(yàn)較為欠缺。這樣的師資構(gòu)成，會(huì)導(dǎo)致部分教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中難以有效地指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題，也難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。其次，“雙師型”教師比例偏低?！半p師型”教師是指兼具理論教學(xué)能力和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，他們是實(shí)踐教學(xué)的核心力量。然而，目前能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教師數(shù)量相對(duì)較少，在實(shí)踐教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合，也難以充分調(diào)動(dòng)企業(yè)資源，開(kāi)展校企合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。再次，師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育不足。在快速發(fā)展的能源與動(dòng)力工程領(lǐng)域，新的技術(shù)、工藝和設(shè)備層出不窮，這就要求教師必須不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升實(shí)踐教學(xué)能力。然而，教師的實(shí)踐技能培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉、進(jìn)修深造等機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致部分教師的知識(shí)體系和技能水平難以跟上行業(yè)發(fā)展的步伐。最后，師資引進(jìn)與激勵(lì)機(jī)制不完善。在吸引和留住具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師或企業(yè)專(zhuān)家從事實(shí)踐教學(xué)方面，部分高?，F(xiàn)有的師資引進(jìn)政策和激勵(lì)機(jī)制還存在不足。

3.實(shí)踐教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新

在能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，目前普遍存在著方法單一、缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象，這在很大程度上影響了教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于傳統(tǒng)和固定化。目前，部分高校在能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程中，仍然以傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，即以教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為主，讓學(xué)生按部就班地進(jìn)行操作，缺乏自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)模式雖然有助于學(xué)生掌握基本原理和操作技能，但是卻抑制了他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。其次，項(xiàng)目式教學(xué)與案例教學(xué)運(yùn)用不足。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，項(xiàng)目式教學(xué)與案例教學(xué)更能鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也能讓他們?cè)趯?shí)踐中理解復(fù)雜的工程問(wèn)題。然而，在能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，這類(lèi)教學(xué)方法并未得到充分應(yīng)用，尤其是在與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情境相結(jié)合的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施及分析等方面存在明顯的短板。再次，虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用滯后。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，虛擬仿真已經(jīng)成為一種有效的實(shí)踐教學(xué)手段，尤其適用于危險(xiǎn)性高、成本昂貴或受實(shí)驗(yàn)條件限制的能源與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)。但是，部分高校在這方面的投入和應(yīng)用還相對(duì)滯后，尚未充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的作用。最后，缺乏跨學(xué)科融合實(shí)踐也是當(dāng)前能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題之一。能源與動(dòng)力工程作為一門(mén)多學(xué)科交叉的領(lǐng)域，需要與材料科學(xué)、信息技術(shù)、環(huán)境科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域深度融合。但是現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)并未充分體現(xiàn)出這種交叉性和綜合性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

4.缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋體系

首先，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建尚未完全到位。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)體系往往偏重于理論知識(shí)的考核，對(duì)實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)的考量不足。能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)涉及眾多實(shí)驗(yàn)操作、仿真模擬、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果如何量化評(píng)估，是高校面臨的一大難題。當(dāng)前部分高校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法往往過(guò)于籠統(tǒng)，缺少針對(duì)具體技能點(diǎn)的操作熟練度、故障排查能力、技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)等方面的精細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，這不僅影響了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的準(zhǔn)確判斷，也制約了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。其次，實(shí)踐教學(xué)反饋機(jī)制不完善。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作的即時(shí)反饋和指導(dǎo)至關(guān)重要。但是在現(xiàn)實(shí)中，由于教師資源緊張、教學(xué)任務(wù)繁重等，一些高校難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體實(shí)踐表現(xiàn)的全程、細(xì)致觀(guān)察和及時(shí)反饋。再次，實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)成果的認(rèn)知與反思，以及對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方式的建議與意見(jiàn)，未能得到充分重視和有效收集。這對(duì)于改善教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是一種損失。最后，校企合作的深度與廣度在實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋體系中體現(xiàn)不足。企業(yè)的實(shí)際需求和行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的重要標(biāo)尺，然而在當(dāng)前的教學(xué)模式下，企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的程度有限，這會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與市場(chǎng)需求之間存在某種程度上的脫節(jié)。

三、高校能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的具體路徑

1.優(yōu)化與創(chuàng)新實(shí)踐課程內(nèi)容

首先，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中融合前沿科技與綠色發(fā)展理念。高校要將新能源、節(jié)能減排、能源互聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)和理念融入實(shí)踐課程體系，增設(shè)或更新關(guān)于風(fēng)能、太陽(yáng)能、生物質(zhì)能、海洋能、氫能等新能源開(kāi)發(fā)與利用的實(shí)驗(yàn)課程，以及高效節(jié)能設(shè)備設(shè)計(jì)、智能微電網(wǎng)運(yùn)行與管理、能源大數(shù)據(jù)分析等實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并投身于綠色低碳能源技術(shù)的發(fā)展浪潮[5]。其次，要對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。高校要建立與能源行業(yè)緊密聯(lián)系的動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制，定期邀請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)家進(jìn)行交流，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。高校還要聯(lián)合企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地，將最新的工程技術(shù)難題轉(zhuǎn)化為實(shí)踐課題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提升專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，要優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)與配置，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，有計(jì)劃地引進(jìn)和培養(yǎng)一批具有豐富工程背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師、項(xiàng)目經(jīng)理等高層次實(shí)踐型人才進(jìn)入教學(xué)崗位，他們不僅能帶來(lái)鮮活的工程實(shí)例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能通過(guò)校企合作渠道引入更多實(shí)際項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。其次，要加大“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)力度，鼓勵(lì)和支持專(zhuān)業(yè)教師取得工程師資格，或者通過(guò)校企合作、掛職鍛煉等方式獲取實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，逐漸轉(zhuǎn)型為既精通理論又熟悉實(shí)踐的“雙師型”教師[6]。這樣既可以提升教師自身的實(shí)踐教學(xué)能力，又能夠?qū)⒆钋把氐墓こ碳夹g(shù)與研究成果融入課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，獲得更貼近實(shí)際的工程訓(xùn)練。再次，要加強(qiáng)師資培訓(xùn)與繼續(xù)教育，建立常態(tài)化、制度化的師資培訓(xùn)體系，定期組織教師參加內(nèi)外部的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、研討會(huì)，掌握最新的能源與動(dòng)力工程技術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。最后，要構(gòu)建靈活高效的師資激勵(lì)機(jī)制，如設(shè)立實(shí)踐教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)、實(shí)踐教學(xué)名師評(píng)選等榮譽(yù)表彰制度，給予承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師在職稱(chēng)晉升、績(jī)效考核、薪酬待遇等方面的優(yōu)先考慮。

3.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式方法

首先，可以推行項(xiàng)目導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生在解決實(shí)際工程項(xiàng)目問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。例如，高?？稍O(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)完整的能源系統(tǒng)改造項(xiàng)目，涵蓋從前期調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、施工安裝到后期運(yùn)行調(diào)試、效益評(píng)估等全過(guò)程，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還能夠培養(yǎng)其系統(tǒng)思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理能力。高校要鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力[7]。其次，利用實(shí)際案例和先進(jìn)的模擬仿真軟件開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境下進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)際工程中的復(fù)雜問(wèn)題。例如，教師可利用電力系統(tǒng)仿真軟件進(jìn)行電網(wǎng)調(diào)度模擬，或者使用流體動(dòng)力學(xué)軟件模擬能源動(dòng)力設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)，這種教學(xué)方式既降低了實(shí)驗(yàn)成本，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。再次，在實(shí)踐教學(xué)中倡導(dǎo)跨學(xué)科協(xié)同育人，打破傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)壁壘，與材料科學(xué)、信息技術(shù)、環(huán)境科學(xué)等相關(guān)學(xué)科深度交叉融合，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科實(shí)踐課程，如能源材料性能測(cè)試、能源系統(tǒng)建模與仿真、能源環(huán)境影響評(píng)價(jià)等，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與跨界解決問(wèn)題的能力。

4.完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋體系

首先，建立科學(xué)全面的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系是關(guān)鍵。高校要通過(guò)設(shè)立層次分明、重點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理分析、設(shè)備操作熟練度、設(shè)計(jì)方案合理性與可行性等，全方位考查學(xué)生的實(shí)踐能力[8]。高校還要引入過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的成長(zhǎng)變化，而非僅依賴(lài)期末一次性考核的結(jié)果。其次，建立實(shí)時(shí)有效的實(shí)踐教學(xué)反饋機(jī)制。教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中扮演引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生在操作、設(shè)計(jì)或解決問(wèn)題過(guò)程中存在的問(wèn)題，再給予具體可行的改進(jìn)建議。借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，教師可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)式教學(xué)，使學(xué)生能立即獲得反饋并進(jìn)行調(diào)整。再次，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和同伴互評(píng)，形成良好的學(xué)習(xí)交流氛圍，提高自我改進(jìn)能力。最后，強(qiáng)化校企深度合作，構(gòu)建產(chǎn)教融合的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。這樣，企業(yè)專(zhuān)家可以直接參與到教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，基于行業(yè)視角對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，也可將企業(yè)實(shí)際案例和最新技術(shù)動(dòng)態(tài)融入評(píng)價(jià)指標(biāo)中，增強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的實(shí)用性和前瞻性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)改革是提升能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑。高校要通過(guò)優(yōu)化與創(chuàng)新實(shí)踐課程內(nèi)容、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式方法、完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋體系等改革措施，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，進(jìn)而為推動(dòng)國(guó)家能源與動(dòng)力工程領(lǐng)域的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

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Research on the Reform of Practical Teaching in Energy and Power Engineering Majors in Universities

Zhang Xiang

（School of Energy and Power Engineering， Xihua University， Chengdu 610039， China）

Abstract： Energy and Power Engineering is an important discipline that supports national economic development and social progress. The quality of talent cultivation is directly related to the efficiency of national energy utilization and the innovation level of power engineering technology. Practical teaching， as an indispensable part of higher education， is of great significance in cultivating students’ practical ability， innovation ability， and comprehensive quality. However， the traditional practical teaching model still has problems such as outdated teaching content and single teaching methods， which are difficult to meet the needs of talent cultivation in the new era of energy and power engineering. In this regard， this study proposes specific measures to deepen the reform of practical teaching， in order to strengthen the cultivation of students’ practical and innovative abilities， and to cultivate more outstanding energy and power engineering talents for the country.

Key words： universities；energyand powerengineering； practicalteaching；reformin education； abilitydevelopment