新媒體時代高校輔導員思政教育路徑探賾

摘要：高校思政教育是塑造學生思想觀念、提升綜合素養(yǎng)的重要渠道，而高校輔導員作為承載思政教育責任的關鍵群體，應做好上傳下達的重要任務，引導學生在新媒體時代下形成良好的思想品質和道德素養(yǎng)。文章分析新媒體時代高校輔導員思政教育的變化趨勢，探討新媒體時代高校輔導員思政教育工作的主要內(nèi)容，并提出新媒體時代高校輔導員開展思政教育的路徑，以期為輔導員在新媒體時代提升育人能力提供理論借鑒和實踐指導。

關鍵詞：高校；新媒體；輔導員；思政教育；立德樹人

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）24-0041-04

在新媒體時代，經(jīng)濟社會發(fā)展使得多種價值觀念并存，一些大學生面臨著更加復雜的觀念認同和選擇。高校輔導員開展思政教育必須立足于學生需求，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，提升教育的針對性和實效性[1]。高校輔導員通過整合多元化的教育資源，激發(fā)學生的學科興趣，促進教育信息的及時傳遞，能夠在新媒體的引領下更好地完成對大學生思想引導和靈魂塑造的使命，培養(yǎng)更多能夠擔當民族復興大任的時代英才。

一、新媒體時代高校輔導員思政教育的變化趨勢

1.思政教育內(nèi)容呈現(xiàn)多元化和深度化的趨勢

傳統(tǒng)思政教育側重于傳授特定的政治理論和思想觀念，但是在新媒體時代，思政教育變得更加開放和多樣。新媒體帶來了大量的跨學科信息，拓展了思政教育的內(nèi)容范圍。通過網(wǎng)絡平臺，學生可以獲取來自社會各個領域的信息，包括但不限于科技、文化、經(jīng)濟等，使得思政教育內(nèi)容更加立體、全面，更符合學生的實際需求[2]。除此之外，新媒體環(huán)境下的思政教育更加注重問題導向，呈現(xiàn)深度化的趨勢。傳統(tǒng)的教育方式往往側重于理論知識的傳授，但新媒體時代的特點是信息碎片化和實時性。思政教育更傾向于通過引導學生深入研究和思考現(xiàn)實社會問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。社交媒體上涌現(xiàn)的各種熱點話題、社會現(xiàn)象成為學生思考的焦點，促使他們深入挖掘問題的根本原因和影響，進而使思政教育內(nèi)容更具深度，更貼近實際。

2.教學主體由教師向學生轉變

傳統(tǒng)的思政教育往往強調(diào)教師的主體地位，以灌輸為主要方式，而新媒體技術的普及推動了教育模式的更新，使教學主體逐漸從單一的教師向更為活躍的學生轉變。新媒體為學生提供了更多的獲取信息和參與互動的機會，使得他們在思政教育中扮演更重要的角色。通過各類在線學習平臺、社交媒體以及虛擬實驗室等，學生可以自主獲取知識，參與學科討論，深入研究感興趣的領域。這有助于激發(fā)學生的興趣，使思政教育更貼近學生的需求，更具吸引力。新媒體的社交性質也推動了思政教育中教學主體的轉變。社交媒體的普及使得學生能夠更加方便地分享觀點、交流經(jīng)驗，形成更加開放和互動的學習氛圍。教師要意識到學生之間的交流互動對于提升思政教育質量的重要性，通過網(wǎng)絡平臺建立學習社群，鼓勵學生之間進行合作學習，使思政教育過程中的教學主體更加多元。

3.教學環(huán)境由課堂向網(wǎng)絡平臺延伸

在新媒體背景下，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)資源拓展教學場景，以實現(xiàn)線上線下相結合，提升教學質量和效果。傳統(tǒng)課堂模式的局限性在于時間和空間的限制，而新媒體提供了更廣泛的教育空間，教師利用在線學習平臺、教學網(wǎng)站等，能為學生提供更為豐富、有深度的學習資源，推動課堂教學向更加開放和靈活的方向發(fā)展。網(wǎng)絡平臺的延伸，還為學生提供了更加靈活的學習時間和方式。學生可以根據(jù)自己的學習節(jié)奏和生活安排，在任何時間、任何地點通過網(wǎng)絡學習思政教育內(nèi)容，促進彼此之間的交流合作。教師還可通過網(wǎng)絡平臺分享優(yōu)質的教學資源、案例分析、學科講座等，這既能為學生提供更廣泛的學科知識，又能激發(fā)學生的學習興趣。

二、新媒體時代高校輔導員思政教育工作的主要內(nèi)容

1.思想政治引領

思想政治引領是高校輔導員思政教育工作的核心內(nèi)容之一，它直接關系著學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成。在這一過程中，輔導員既扮演了知識傳遞者的角色，又是學生的心理導師和價值觀引導者。輔導員要通過定期組織思想政治理論學習活動，使學生深刻理解馬克思主義基本原理和社會主義核心價值觀，深刻認識到中國特色社會主義的偉大成就和人民群眾的創(chuàng)造力，從而樹立對社會主義事業(yè)的堅定信仰[3]。在新時代背景下，輔導員還要利用新媒體手段及時傳遞新觀念、新知識，促進學生樹立正確的思想觀念。

2.心理健康輔導

大學生時常面臨來自學業(yè)、生活、社交等多方面的壓力，而心理健康輔導是提高學生幸福感和成就感的重要方式，對其學業(yè)成績和人際關系發(fā)展有著重要的影響。一方面，輔導員要關注學生的心理狀態(tài)，了解他們在學業(yè)、人際關系等方面的壓力和困擾。輔導員應通過心理測試、問卷調(diào)查等方式，全面了解學生的心理健康狀況，發(fā)現(xiàn)潛在的心理問題，為學生提供專業(yè)的心理咨詢服務。例如，采用個體面談、小組座談等形式，讓學生敞開心扉，暢所欲言，幫助他們理清思緒，找到問題的根源，從而制定合理的解決方案[4]。另一方面，輔導員在關注學生心理問題的同時，還要重視學生心理問題的預防。輔導員應通過開展心理健康教育講座、心理健康知識普及等活動，向學生傳遞積極向上的心理健康理念，提高他們面對挫折時的抗壓能力[5]。

3.生涯規(guī)劃與職業(yè)指導

在大學生涯中，學生面臨著學業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃和個人成長等多方面的挑戰(zhàn)，而輔導員在這個過程中扮演著引導者、啟發(fā)者的角色。輔導員要通過組織職業(yè)生涯規(guī)劃講座、座談會等活動，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，并深入了解各專業(yè)的特點和就業(yè)前景。在職業(yè)指導方面，輔導員應積極向學生提供職業(yè)咨詢、模擬面試、職場技能培訓等服務，助力學生理解職業(yè)市場的需求，提高求職競爭力。在新時代，輔導員還應鼓勵學生積極參與創(chuàng)業(yè)活動，并提供相關的創(chuàng)業(yè)指導和資源支持。輔導員要通過創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)導師團隊等形式，讓學生做好生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，為他們未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之路提供支持。

4.校園學風建設

校園學風建設需要輔導員加強學生課堂管理，規(guī)范學生的行為。輔導員要通過制定和實施考勤管理辦法，著重解決重點班級和學生的問題。輔導員要建立一套完善的學生出勤和表現(xiàn)考核機制，提高學生的出勤率，以全面了解學生的學習狀態(tài)和表現(xiàn)。輔導員還可以組織與學風建設相關的活動，如學科競賽、學術講座等，培養(yǎng)學生的學習興趣。通過線上平臺，輔導員可以及時發(fā)布活動信息、學科講座通知等，提高學生的關注度，確保信息傳達的及時性。除此之外，宿舍學風的整治也是校園學風建設的重要環(huán)節(jié)。輔導員應重視學生宿舍安全、衛(wèi)生和晚睡紀律等方面的問題，引導學生樹立良好的宿舍行為習慣。輔導員還可通過線上平臺建立宿舍管理的網(wǎng)絡巡查平臺，實現(xiàn)對學生宿舍的遠程監(jiān)控，并對學生的不良行為及時進行勸導和處理，保證宿舍學風的整體穩(wěn)定。

5.組織社會實踐與志愿服務

社會實踐與志愿服務，是高校輔導員思政教育工作不可或缺的組成部分。輔導員要通過參與社會實踐和志愿服務，使學生能全面了解社會、增強實踐能力、培養(yǎng)社會責任感，這對于提高他們的綜合素質至關重要。在學校的指導下，輔導員應積極組織學生參與社會調(diào)研、企業(yè)實習、社區(qū)服務等社會實踐活動，拓寬他們的視野，增強他們的社會責任感。在參與社會實踐的過程中，學生能將課堂上學到的知識應用到實際問題的解決中。輔導員要在這一過程中發(fā)揮引導和監(jiān)督的作用，確保學生在實踐中能夠更好地理解和運用專業(yè)知識。志愿服務是培養(yǎng)學生社會責任感和團隊協(xié)作精神的有效途徑，學生通過參與志愿服務活動，能夠感受到幫助他人的快樂，培養(yǎng)關愛他人的情操。輔導員要組織學生參與扶貧助學、環(huán)?；顒?、社區(qū)服務等志愿服務項目，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在實踐中，學生需要與同學、社會組織以及企業(yè)合作，鍛煉自身的團隊合作精神。輔導員要通過組建團隊、設置任務等方式，培養(yǎng)學生的團隊精神和組織協(xié)調(diào)能力。

三、新媒體時代高校輔導員開展思政教育的路徑

1.把握思政教育核心，注入新理念、新樣態(tài)

新媒體環(huán)境下，為把握思政教育核心，注入新理念、新樣態(tài)，輔導員需要通過新媒體強化思想引領工作。輔導員應通過線上平臺推送相關的文章、視頻等，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以更好地適應信息碎片化和多元化的時代特征。愛國主義教育和優(yōu)良傳統(tǒng)教育是思政教育中的重要內(nèi)容，輔導員可通過微信群、公眾號等平臺傳遞關于愛國主義的文化、歷史和先進事跡的信息，激發(fā)學生對祖國的熱愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感[6]。為深化思政教育，輔導員要對大學生進行公民道德教育。輔導員可通過線上平臺發(fā)布有關法律法規(guī)和校規(guī)的信息，以提高學生的法治觀念，使他們自覺遵紀守法。輔導員還可組織線上法治講座、法治知識競賽等活動，不斷增強學生的法治素養(yǎng)。為拓展思政教育新樣態(tài)，輔導員要加強宣傳輿論工作，構建校園新媒體矩陣群。要建立統(tǒng)一的信息發(fā)布平臺，展示學校的思政教育成果，形成品牌效應，提升學校的知名度和影響力。要通過線上宣傳，更廣泛地傳遞思政教育的理念和價值觀。網(wǎng)絡思想政治教育是新媒體時代輔導員工作的重要組成部分，輔導員要通過微信群、公眾號等網(wǎng)絡平臺，重點關注學生的網(wǎng)絡思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)有關問題并進行有效處理。而通過線上互動，建立學生與輔導員之間的溝通渠道，能使輔導員更好地了解學生的思想狀況，有針對性地對學生進行引導，使思政教育更貼近學生的實際需求，提高其效度。

2.關注輔導員職業(yè)化發(fā)展，加強隊伍建設

在關注輔導員職業(yè)化發(fā)展方面，高校應加強隊伍建設。高校要為輔導員制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并明確職業(yè)生涯各個階段的目標和要求。該規(guī)劃應包括培訓計劃、晉升通道、專業(yè)技能提升等方面，以幫助輔導員更好地規(guī)劃個人職業(yè)發(fā)展路徑。高校要通過清晰的職業(yè)發(fā)展路徑，使輔導員能夠了解自己的職業(yè)方向，有針對性地做好個人發(fā)展規(guī)劃。在新媒體時代，高校應加強輔導員的新媒體技能培訓，提高他們的新媒體素養(yǎng)。要定期組織新媒體平臺的基礎操作、高效管理和危機應對等方面的培訓，確保輔導員具備必要的技能。要組織實際操作訓練，讓輔導員深入了解新媒體工具的使用方法，提高實際操作的熟練度。要培養(yǎng)輔導員的多媒體創(chuàng)作能力，讓其以更富創(chuàng)意的方式呈現(xiàn)思政教育內(nèi)容，提高信息傳遞的效果。為加強輔導員隊伍建設，高校應按照政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的標準選拔和培養(yǎng)輔導員。要明確選拔標準，注重選拔具有較高政治覺悟和業(yè)務能力的人才。要建立科學的選拔體系，包括面試、考核等多方位評價手段，確保選任的輔導員具備全面的素質和專業(yè)能力。例如，可通過一系列常態(tài)化的工作機制，如“一月一專題”“一季一案例”等方式，營造良好的學習氛圍，使輔導員在日常工作中能夠不斷提高專業(yè)水平，進而推動輔導員隊伍建設不斷向前發(fā)展[7]。除此之外，高校應建立輔導員工作的量化考核機制，通過制定明確的工作目標、考核指標，提升輔導員的專業(yè)能力。要建立輔導員職業(yè)評定體系，打造精品工作項目，明確輔導員的職業(yè)能力標準，推動輔導員隊伍建設邁向制度化和規(guī)范化。

3.完善網(wǎng)絡思政教育體系，落實輔導員責任

在新媒體時代，高校通過建設全面、系統(tǒng)的網(wǎng)絡思政教育體系，強化輔導員的責任擔當，做好與社會資源的對接，以及落實個性化教育，能更好地適應學生的需求，推動思政教育工作向更高的水平邁進。首先，建設全面、系統(tǒng)的網(wǎng)絡思政教育體系。高校要結合新媒體的特點，引入多媒體、跨學科的課程內(nèi)容，使學生更好地理解和接受。在教學形式上，要采用線上線下相結合的方式，如網(wǎng)絡直播、微課、翻轉課堂教學等，提高教學的趣味性和互動性。在評估機制方面，要借助新技術，建立學生學習檔案和評價體系，更全面客觀地了解學生的思政教育狀況。其次，強化輔導員在網(wǎng)絡思政教育中的責任擔當。輔導員作為學生工作的主要執(zhí)行者，要積極主動地承擔起網(wǎng)絡思政教育的責任。在實踐中，高校要提高輔導員的網(wǎng)絡素養(yǎng)和教育水平，通過專業(yè)培訓，讓輔導員熟練掌握新媒體技術，更好地適應網(wǎng)絡思政教育的需要。要明確輔導員在網(wǎng)絡思政教育中的具體任務和目標，并納入年度考核和績效評估體系，激勵輔導員更加積極主動地參與思政教育。要建立輔導員網(wǎng)絡思政教育工作室，提供資源支持和交流平臺，促進輔導員形成合作共建的工作氛圍。再次，做好與社會資源的對接，提升網(wǎng)絡思政教育的實效性。高校應與各類專業(yè)機構、企事業(yè)單位等建立合作關系，充分利用社會資源為網(wǎng)絡思政教育提供支持。例如，可以邀請社會名人、專業(yè)人士參與網(wǎng)絡思政教育，并舉辦系列講座和研討活動，為學生提供更廣泛、更實際的學習體驗。還可借助新媒體平臺，建立學校與社會間的互動機制，讓學生更好地融入社會，增強他們的社會責任感。最后，落實個性化教育，注重學生心理健康。在網(wǎng)絡思政教育中，輔導員應重點關注學生的個性發(fā)展和心理健康狀況。要通過建立學生檔案和心理評估體系，深入了解學生的特點和需求，為學生提供個性化的網(wǎng)絡思政教育服務。要加強與心理健康專業(yè)機構的合作，為學生提供更專業(yè)的心理輔導和咨詢服務，使他們更好地應對網(wǎng)絡時代的思想壓力和挑戰(zhàn)。

4.注重校園管理和學風建設，營造新媒體思政教育氛圍

校園管理是輔導員進行思政教育的基礎，高校通過建立科學、規(guī)范的校園管理制度，能為其提供有力的支撐。要優(yōu)化和制定學生學習、生活等行為規(guī)范與管理辦法，明確學生在校園內(nèi)的行為準則，加強對學生活動的組織和管理。要建立完善的信息管理系統(tǒng)，通過現(xiàn)代信息技術手段，對學生的行為、學業(yè)等方面進行精準記錄和分析，為輔導員提供學生的整體情況，從而更有針對性地進行思政教育。學風建設是校園文化的重要組成部分，直接關系到學生的思想道德素質。高校要制訂學風建設規(guī)劃，形成全校師生共同參與的學風建設局面[8]。要通過建立線上學風建設平臺，開展主題教育活動、德育講座等，引導學生樹立正確的學術觀念、人生觀念，形成積極向上的學風。要加強對學術規(guī)范的宣傳，倡導誠信學術，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，使學風建設貫穿于日常的學習和生活中。

參考文獻：

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[3]李波，蘇揚婧.“大思政”格局下高校輔導員專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提升研究[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2023，36（10）：109-111.

[4]劉娟.偉大建黨精神融入大學生思想政治教育的進路———基于黨的二十大報告主題視角[J].哈爾濱學院學報，2023，44（12）： 121-124.

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[6]趙忠君，邱宇涵，張偉偉.高校思政輔導員勝任力構成要素分析[J].黑龍江高教研究，2021，39（09）：133-139.

[7]張策，張耀元.新時代背景下新媒體融入高校思想政治教育的價值、原則及路徑[J].國家教育行政學院學報，2020（08）：60-65.

[8]張琰.輔導員新媒體素養(yǎng)提升思想政治教育效果的探究[J].江蘇高教，2020（06）：120-124.

Exploring the Path of Ideological and Political Education for College Counselors in the New Media Era

Huang Dandan

（Beijing Vocational College of Economics and Management， Beijing 100102， China）

Abstract： Ideological and political education in universities is an important channel for shaping students’ ideological concepts and improving their comprehensive literacy. As a key group carrying the responsibility of ideological and political education， college counselors should do a good job in uploading and issuing important tasks， guiding students to form good ideological and moral qualities in the era of new media. The article analyzes the changing trends of ideological and political education for college counselors in the new media era， explores the main content of ideological and political education for college counselors in the new media era， and proposes the path for college counselors to carry out ideological and political education in the new media era， in order to provide theoretical reference and practical guidance for counselors to enhance their educational abilities in the new media era.

Key words： universities；new media；instructor； ideologicaland politicaleducation；foster character and civicvirtue