基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的體育類實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求日益凸顯。在此背景下，體育類實(shí)踐教學(xué)基地作為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要載體，其建設(shè)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而，當(dāng)前我國體育類實(shí)踐教學(xué)基地在建設(shè)過程中仍存在諸多亟待解決的問題。鑒于此，本文立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的宏觀視角，采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究手段，深入剖析了體育類實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中的癥結(jié)所在，并針對(duì)性地提出了一系列切實(shí)可行的解決措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；體育類；實(shí)踐教學(xué)基地； 實(shí)踐指導(dǎo)

Research on the Construction of Physical Education Practice Teaching Base Based on the Training of Applied Talents

Abstract： With the vigorous development of social economy and the continuous optimization of industrial structure， the demand for applied talents in society is increasingly prominent. Under this background， as an important carrier of cultivating high-quality applied talents， the construction level of sports practice teaching base is directly related to the quality of talent training. However， at present， there are still many problems to be solved in the construction process of physical education practice teaching base in China. In view of this， based on the macro perspective of applied talents training， this paper deeply analyzes the crux of the construction of physical education practice teaching base by using the methods of literature review and logical analysis， and puts forward a series of practical solutions..

Key"Words： Applied talents; Sports; Practice teaching base；Practical guidance

隨著我國社會(huì)的迅速發(fā)展和時(shí)代的不斷演進(jìn)，應(yīng)用型人才已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵力量，其重要性不言而喻。在此背景下，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要搖籃，其實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)尤為重要，特別是體育類實(shí)踐教學(xué)基地，其對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)具有不可替代的作用，是連接學(xué)校教育與職業(yè)發(fā)展的橋梁。因此，加強(qiáng)體育類實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，不僅是學(xué)校教育改革的重要內(nèi)容，也是企業(yè)和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

1.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的體育類實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)現(xiàn)狀剖析

1.1實(shí)踐教學(xué)基地不足，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不完整

首先，在我國學(xué)校體育類實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，雖已涉及健身俱樂部、體育公司、社區(qū)及體育管理部門等多方合作，但當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)基地合作穩(wěn)定性堪憂，且缺乏健全的管理規(guī)章制度作為支撐，校企合作雙方權(quán)利義務(wù)難以厘清。

其次，我國學(xué)校體育類實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容雖有所拓展，但與就業(yè)市場及社會(huì)的整體需求相較，仍顯狹窄，未能深度結(jié)合體育健身管理與指導(dǎo)、體育保健與康復(fù)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理等實(shí)際需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整?，F(xiàn)有課程設(shè)置之合理性存疑，特色亦顯不足，未能充分響應(yīng)社會(huì)之多元化、專業(yè)性應(yīng)用型人才需求。

1.2管理不科學(xué)，規(guī)劃不合理

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理疏松無序，見習(xí)活動(dòng)趨于表面化，且內(nèi)容安排不夠嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，實(shí)習(xí)學(xué)生的管理體系也存在缺陷，即便有多位指導(dǎo)教師共同參與，但實(shí)際執(zhí)行中卻常出現(xiàn)責(zé)任模糊、管理缺位的情況。再者，教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)亦顯露出深層次的問題，諸如規(guī)劃不周、重外輕內(nèi)、長期合作與短期交流的失衡，以及建設(shè)與管理的脫節(jié)等。

1.3經(jīng)費(fèi)不足，師資局限

在經(jīng)費(fèi)投入方面，由于未能將所需資金有效納入年度預(yù)算并實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化精細(xì)管理，往往導(dǎo)致項(xiàng)目前期投入資金捉襟見肘，中期運(yùn)營的資金保障也難以維系。另外，從師資隊(duì)伍建設(shè)的情況看，教師隊(duì)伍主要由專業(yè)教師兼任，輔以輔導(dǎo)員進(jìn)行日常管理，但嚴(yán)重缺乏專門從事實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)師資。這些教師對(duì)于體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、社區(qū)體育開展模式以及健身會(huì)所日常運(yùn)營等普遍了解不深，導(dǎo)致社區(qū)體育指導(dǎo)、健身教練等重要領(lǐng)域因師資不足而受到不良影響。

1.4課程安排及實(shí)習(xí)時(shí)間不靈活

校內(nèi)見習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地在規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)課程時(shí)，主要聚焦于體育知識(shí)與體育技能的傳授。但反觀現(xiàn)實(shí)，各實(shí)踐教學(xué)課程之間尚未構(gòu)建出一個(gè)統(tǒng)一且協(xié)同的教學(xué)框架，實(shí)踐教學(xué)比重偏低，且教學(xué)內(nèi)容多囿于基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)和技能操練。此外，教學(xué)方法仍然較為陳舊，未能充分培育學(xué)生在賽事策劃與裁判工作、健身指導(dǎo)與管理、體育保健與康復(fù)等方面的實(shí)際操作能力。同時(shí)，校外實(shí)習(xí)的時(shí)間規(guī)劃過于僵化，普遍采用集中時(shí)間段進(jìn)行實(shí)習(xí)的方式，未能考慮到學(xué)生個(gè)性化學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃，如考研或公務(wù)員考試等，從而使得實(shí)習(xí)的成效未能達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。

2.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的體育類實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)策略

2.1拓展實(shí)踐教學(xué)基地，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

首先，拓展實(shí)踐教學(xué)基地。一方面，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地的規(guī)范化建設(shè)。可將課余健身俱樂部納入實(shí)踐教學(xué)體系，成立各類專項(xiàng)俱樂部，如健美操表演隊(duì)、籃球愛好者俱樂部、足球小明星運(yùn)動(dòng)隊(duì)等。探索校辦企業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中的作用，通過校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等模式，拓展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能。此外，充分利用醫(yī)療資源與專業(yè)優(yōu)勢，提供學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷治療、推拿理療等實(shí)踐技能實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。另一方面，拓展并延伸校外實(shí)踐基地。與公共體育場館、社區(qū)體育場所及體育協(xié)會(huì)等建立穩(wěn)固合作關(guān)系，通過簽訂協(xié)議明確雙方職責(zé)與權(quán)益。在與校外體育公司、健身俱樂部合作時(shí)，應(yīng)注重合同規(guī)范，明確教學(xué)、管理、安全等責(zé)任，涵蓋健身指導(dǎo)、體育產(chǎn)品策劃、健康知識(shí)宣講及運(yùn)動(dòng)傷病治療等關(guān)鍵領(lǐng)域，以培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型體育人才。

其次，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。具體可從體育健身管理與指導(dǎo)、體育保健與康復(fù)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理三大核心培養(yǎng)方向優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在體育健身管理與指導(dǎo)領(lǐng)域，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可以涵蓋體育舞蹈、健美操、武術(shù)、網(wǎng)球等多元化體育項(xiàng)目。實(shí)踐教學(xué)分為見習(xí)、實(shí)訓(xùn)與課外實(shí)踐三層次；在體育保健與康復(fù)方向，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)的矯正、治療及康復(fù)保健技能。實(shí)踐教學(xué)分專業(yè)見習(xí)、模擬實(shí)習(xí)及專業(yè)實(shí)習(xí)三層次：見習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，具體包括體育保健與康復(fù)理論、保健按摩、醫(yī)師手法等，并觀摩實(shí)際工作環(huán)境；模擬實(shí)習(xí)階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行模擬實(shí)操訓(xùn)練，鞏固知識(shí)并提升實(shí)踐能力；專業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生擔(dān)任相關(guān)專業(yè)角色，如健身教練、康復(fù)師、保健師等，解決實(shí)際工作問題；體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理方向，緊密圍繞體育產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)、推廣等核心職能規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，可設(shè)置設(shè)體育市場調(diào)研、營銷策劃、產(chǎn)品營銷及市場開拓等模塊。教學(xué)須經(jīng)課堂模擬、社會(huì)調(diào)研、專業(yè)見習(xí)及實(shí)訓(xùn)等階段，確保嚴(yán)謹(jǐn)高效。

2.2構(gòu)建一體化管理機(jī)制

為有效解決實(shí)踐教學(xué)的管理與監(jiān)控問題，有必要構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地管理與運(yùn)行一體化機(jī)制，確保實(shí)踐教學(xué)的有序、高效進(jìn)行。著力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)場所如體育場館、健身房的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，并對(duì)其運(yùn)行進(jìn)行科學(xué)化管理。同時(shí)，借助先進(jìn)的信息化手段，建立完備的實(shí)踐教學(xué)信息管理系統(tǒng)，全方位記錄、管理和監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)關(guān)鍵要素，包括場所設(shè)備、教學(xué)項(xiàng)目、師資隊(duì)伍、班級(jí)信息等，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的安排、檢查、評(píng)價(jià)和統(tǒng)計(jì)分析等功能的全面管理，統(tǒng)籌管理實(shí)踐教學(xué)場所的課余時(shí)間開放、社會(huì)服務(wù)業(yè)務(wù)承接以及實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)與管理等工作，進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)研究的深入開展。

2.3強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)與師資保障

為確保實(shí)踐基地的穩(wěn)固發(fā)展和高效運(yùn)營，可以相關(guān)經(jīng)費(fèi)納入年度財(cái)政規(guī)劃，并實(shí)施項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理。這些資金將專項(xiàng)用于師資培訓(xùn)、外聘專家的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以及邀請(qǐng)?bào)w育界權(quán)威人士、教育名師及健身教練開展講座。同時(shí)，應(yīng)積極拓展資金來源，通過與教研項(xiàng)目、科研項(xiàng)目等的深度結(jié)合，尋求更多經(jīng)費(fèi)支持。此外，還應(yīng)爭取與健身會(huì)所、體育俱樂部等建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，共同探索校企合作新模式，實(shí)施“訂單式人才培養(yǎng)”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與輸送的無縫對(duì)接。

另外，還應(yīng)慎重選拔團(tuán)隊(duì)成員，吸納對(duì)基層體育有深入了解的教師，誠邀特級(jí)教師與體育學(xué)科領(lǐng)域領(lǐng)軍人物作為智力支持。從實(shí)踐基地中篩選經(jīng)驗(yàn)豐富、職責(zé)心強(qiáng)的專業(yè)人員，大力支持教師參與培訓(xùn)與掛職鍛煉。為激發(fā)教師的工作熱情和專業(yè)成長，可在職稱評(píng)定、績效考核等方面給予校內(nèi)教師適當(dāng)?shù)恼邇A斜，并為外聘教師提供專業(yè)成長的機(jī)會(huì)和合理的薪酬待遇，以此吸引并穩(wěn)定優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.4優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)實(shí)踐時(shí)間安排

科學(xué)規(guī)劃體育專業(yè)課程體系，嚴(yán)防學(xué)科教學(xué)的碎片化以及實(shí)踐內(nèi)容的冗余或形式化。在設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)遵循逐步深入、實(shí)用為主的原則，確保理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)、校內(nèi)課程與校外實(shí)習(xí)之間的順暢銜接，構(gòu)建理論課程-校內(nèi)實(shí)踐-校外實(shí)踐的課程結(jié)構(gòu)。此外，還應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生期望，靈活調(diào)整人才培養(yǎng)方案，不斷引入新的教學(xué)內(nèi)容，如課外體育活動(dòng)、課余訓(xùn)練和競賽組織等。作為校內(nèi)外實(shí)習(xí)場所，必須時(shí)刻保持對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)的敏感性，以確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和前瞻性。

在實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃中，高度重視學(xué)生個(gè)性化需求，設(shè)計(jì)多元化實(shí)踐模式，供學(xué)生自由選擇，以充分彰顯以學(xué)生為本的教育理念。具體而言，可在大二至大三期間，引入“專業(yè)實(shí)踐周”，通過分段式集中實(shí)踐達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在選擇校外實(shí)踐基地前，進(jìn)行體育相關(guān)技能考核，表現(xiàn)卓越的學(xué)生將有機(jī)會(huì)自主選擇實(shí)踐單位。實(shí)踐結(jié)束后，通過答辯環(huán)節(jié)來嚴(yán)格檢驗(yàn)實(shí)踐成效。同時(shí)，努力爭取校外實(shí)踐教學(xué)資源，為學(xué)生提供更靈活的實(shí)踐時(shí)段，以便其根據(jù)個(gè)人職業(yè)或升學(xué)規(guī)劃合理安排時(shí)間。

3.結(jié)語

綜上所述，體育類實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是提高學(xué)生技能、塑造應(yīng)用型人才之關(guān)鍵所在。因此，學(xué)校須高度重視實(shí)踐基地建設(shè)，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，強(qiáng)化資金與師資保障，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與時(shí)間安排，以切實(shí)提升應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)質(zhì)量。如此，方能使實(shí)踐教學(xué)基地真正發(fā)揮其應(yīng)有價(jià)值，為社會(huì)輸送合格的應(yīng)用型人才。

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作者簡介：曹垚（1982-），男，碩士研究生，教授，研究方向?yàn)閷W(xué)校體育學(xué)教學(xué)。

基金項(xiàng)目：企業(yè)委托咨詢類項(xiàng)目（HXXM2022288），項(xiàng)目名稱：體育師范生教育實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目方案開發(fā)與應(yīng)用；安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目（2021jyxm1229），項(xiàng)目名稱：基于《教學(xué)指導(dǎo)綱要》的高校-企業(yè)-中小學(xué)一體化學(xué)校體育改革實(shí)驗(yàn)研究；安徽省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（2023AH051255），項(xiàng)目名稱：基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體育類實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究；企業(yè)委托咨詢類項(xiàng)目（HXXM2021014），項(xiàng)目名稱：體育教師實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目方案開發(fā)與應(yīng)用。