初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

［摘 要］隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力已成為現(xiàn)代人才必備的核心素養(yǎng)。初中階段是學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵階段，在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要途徑。基于此，文章主要論述了初中信息技術(shù)課程的特征，解析在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的價(jià)值意蘊(yùn)，并提出科學(xué)、有效的培養(yǎng)策略，旨在提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］初中信息技術(shù)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

［中圖分類號(hào)］ " "G633.67 " " " " " "［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ " "A " " " " "［文章編號(hào)］ " "1674-6058（2024）21-0013-03

初中信息技術(shù)教學(xué)不僅承擔(dān)著傳授基礎(chǔ)知識(shí)和技能的任務(wù)，而且承載著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要使命。新課標(biāo)明確提出初中信息技術(shù)課程要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新核心素養(yǎng)。初中階段是學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，初中生的認(rèn)知能力和思維能力正處于快速發(fā)展的階段，他們對(duì)外界事物充滿好奇和探索欲望，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。在這個(gè)階段，通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠?yàn)樗麄兊奈磥?lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了落實(shí)有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)的要求，教師在初中信息技術(shù)教學(xué)中需要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)培育創(chuàng)新思維、加強(qiáng)創(chuàng)新能力訓(xùn)練等，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、初中信息技術(shù)課程的特征

初中信息技術(shù)課程具有鮮明的特征，這些特征不僅體現(xiàn)在課程內(nèi)容上，而且貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。具體而言，初中信息技術(shù)課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性三大特征，這些特征充分體現(xiàn)了課程的內(nèi)在要求，符合時(shí)代發(fā)展的需求。通過(guò)初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠打下堅(jiān)實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)，掌握實(shí)際操作技能，不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做好充分的準(zhǔn)備［1］。首先，初中信息技術(shù)課程具有基礎(chǔ)性。這一特征主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容的廣泛性和基礎(chǔ)性。信息技術(shù)課程涵蓋了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體制作等多個(gè)方面，為學(xué)生提供了全面的信息技術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些內(nèi)容都是基礎(chǔ)性的，通過(guò)這些知識(shí)的教學(xué)，可以為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的基本概念和操作技能。其次，初中信息技術(shù)課程具有實(shí)踐性。這一特征強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在實(shí)際操作中掌握知識(shí)和技能。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生才能真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。因此，在初中信息技術(shù)課程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)操作、項(xiàng)目制作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，不斷提高解決問(wèn)題的能力，掌握更多實(shí)際操作技能。最后，初中信息技術(shù)課程具有創(chuàng)新性。這一特征體現(xiàn)了課程的重要目標(biāo)之一，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在信息技術(shù)日新月異的今天，創(chuàng)新能力是不可或缺的重要素質(zhì)。在初中信息技術(shù)課程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試、敢于創(chuàng)新，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新性的項(xiàng)目制作、競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）有助于學(xué)生全面科學(xué)地理解信息技術(shù)的創(chuàng)新內(nèi)涵

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生從更深層次上理解信息技術(shù)的創(chuàng)新內(nèi)涵。信息技術(shù)不僅是一種工具和技能，更是一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和變革的重要力量。通過(guò)參與創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣和價(jià)值，從而更加全面地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用和影響力［2］。這種全面科學(xué)的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生形成正確的信息技術(shù)觀念，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作提供有力的支撐。

（二）有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)質(zhì)上是在激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目、解決實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，并且在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這種實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的結(jié)合，有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考、勇于探索的優(yōu)秀品質(zhì)。除此之外，通過(guò)不斷地實(shí)踐和創(chuàng)新，學(xué)生能夠積累更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)遇到各類問(wèn)題時(shí)，能夠從容應(yīng)對(duì)，并且會(huì)運(yùn)用創(chuàng)造性的方式妥善解決，形成有價(jià)值的成果，更好地滿足自身發(fā)展需求。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新核心素養(yǎng)

在信息化時(shí)代背景下，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新已成為學(xué)生不可或缺的核心素養(yǎng)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)的基本技能和方法，如信息檢索、數(shù)據(jù)分析、在線協(xié)作等，進(jìn)而使其能夠更加高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究。此外，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中發(fā)揮創(chuàng)造力，通過(guò)創(chuàng)新性的思維和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新核心素養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)階段取得優(yōu)異的成績(jī)，更能夠?yàn)樗麄兊奈磥?lái)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力［3］。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）引入信息技術(shù)發(fā)展史，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)是一門綜合性學(xué)科，涵蓋了采集信息、存儲(chǔ)信息以及處理信息等各種技術(shù)，其發(fā)展歷程包括語(yǔ)言形成、信息技術(shù)革命等，與社會(huì)生活存在密切關(guān)聯(lián)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，引入信息技術(shù)發(fā)展史的相關(guān)內(nèi)容，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)引入相關(guān)歷史故事，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，而且能夠有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容的主觀能動(dòng)性，促使其對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加投入地學(xué)習(xí)和探索，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。首先，教師可以通過(guò)講述信息技術(shù)的起源，讓學(xué)生了解從最初的計(jì)算機(jī)雛形到現(xiàn)代高度智能化的信息系統(tǒng)的演變過(guò)程。通過(guò)這樣的敘述讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的悠久歷史和深厚底蘊(yùn)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。其次，教師可以介紹信息技術(shù)領(lǐng)域的重要里程碑事件和杰出人物。例如，講述比爾·蓋茨和史蒂夫·喬布斯的創(chuàng)業(yè)故事，分析他們?nèi)绾螒{借創(chuàng)新思維和堅(jiān)韌不拔的精神，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展。通過(guò)這些生動(dòng)的故事，讓學(xué)生深刻體會(huì)到創(chuàng)新在信息技術(shù)領(lǐng)域的巨大作用，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。最后，教師可以結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展成果，如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等前沿技術(shù)，向?qū)W生展示信息技術(shù)的未來(lái)潛力和無(wú)限可能。通過(guò)這種前瞻性的視角，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿信心，進(jìn)而更加積極地投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。

（二）運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中信息技術(shù)課程具有一定時(shí)代優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且發(fā)揮其在教育教學(xué)中的作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這為初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了支持。在這一教學(xué)法下，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和合作者，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中不斷提升自己的創(chuàng)新能力。在這一教學(xué)模式中，學(xué)生不僅能夠掌握知識(shí)和技能，而且能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出新的想法，進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新活動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的關(guān)鍵步驟為：其一，在課前階段，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)和布置學(xué)習(xí)任務(wù)。這些任務(wù)需要有一定的挑戰(zhàn)性，并且能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師需要提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和材料，如視頻教程、電子課件等，便于學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。其二，在課堂教學(xué)中，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報(bào)展示。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以分享自己的見(jiàn)解和創(chuàng)意，相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)。教師需要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助他們不斷完善自己的想法和方案。此外，教師可以設(shè)置一些創(chuàng)新性的項(xiàng)目或任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作共同完成，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。其三，在課后階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。通過(guò)回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足和需要改進(jìn)的地方，促使學(xué)生不斷完善。同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)他們不斷提高自身的信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，為了有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師需要巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際操作緊密結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。具體而言，教師可以結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，并設(shè)計(jì)一些挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)圖像處理軟件的使用時(shí)，教師可以開(kāi)展一個(gè)“校園風(fēng)景攝影大賽”的活動(dòng)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間拍攝校園內(nèi)的美麗風(fēng)景，使用圖像處理軟件對(duì)照片進(jìn)行后期處理，如調(diào)色、裁剪、添加文字等。又如，在教學(xué)“Flash動(dòng)畫”這一信息技術(shù)操作技能時(shí)，教師可以引入學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫短片，如“喜羊羊與灰太狼”和“孫悟空大戰(zhàn)二郎神”等，構(gòu)建趣味盎然的教學(xué)情境。通過(guò)這些生動(dòng)的動(dòng)畫素材牢牢抓住學(xué)生的注意力，在無(wú)形中激發(fā)他們對(duì)Flash動(dòng)畫的濃厚興趣與創(chuàng)作熱情。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在作品中融入自己的想象與創(chuàng)意。這樣不僅能夠促使他們創(chuàng)造出獨(dú)具特色的作品，而且能夠讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中提升信息技術(shù)操作能力與創(chuàng)新意識(shí)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。例如，在教學(xué)編程知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)“智能校園小助手”的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生分組合作，利用所學(xué)的編程知識(shí)開(kāi)發(fā)一個(gè)能夠幫助師生解決日常問(wèn)題的智能小程序［4］。這個(gè)項(xiàng)目不僅要求學(xué)生掌握編程技能，而且需要他們具備創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，可有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索欲望，并讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣，激活創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)。

（四）尊重學(xué)生個(gè)體性差異，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和潛能，這使得他們的學(xué)習(xí)方式、思維方式以及創(chuàng)新能力的表現(xiàn)方式各不相同。為此，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，并針對(duì)這些差異進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。首先，教師應(yīng)當(dāng)深入了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，通過(guò)觀察和交流，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，為每個(gè)學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，為了訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，教師可以設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同層面進(jìn)行思考。這些問(wèn)題可以涉及信息技術(shù)的多個(gè)領(lǐng)域，如軟件設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)安全等，旨在有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題的能力。最后，教師可以組織多樣化的活動(dòng)，如創(chuàng)新競(jìng)賽、項(xiàng)目實(shí)踐、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的創(chuàng)新能力。通過(guò)這些活動(dòng)提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。需要注意的是，在尊重學(xué)生個(gè)體性差異的同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的情感需求和心理變化［5］。對(duì)于在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師要給予肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。

綜上所述，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)信息技術(shù)創(chuàng)新型人才的需求日益增加，初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)基于信息技術(shù)發(fā)展史調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)尊重學(xué)生個(gè)體性差異，注重訓(xùn)練學(xué)生的求異思維等，在提升信息技術(shù)教學(xué)成效的同時(shí)，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

［ " 參 " 考 " 文 " 獻(xiàn) " ］

［1］ "萬(wàn)淑珍.教育改革背景下初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略探究 ［J］.學(xué)周刊，2023（35）：112-114.

［2］ "吳歆.智能教育下的初中信息技術(shù)教學(xué)探析 ［J］.初中生世界，2023（40）：71-72.

［3］ "徐海東.初中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)，2023（30）：36-38.

［4］ "拾明.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)［J］.陜西教育（教學(xué)版），2022（6）：65-66.

［5］ "張旭清.淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.學(xué)周刊，2022（16）：69-71.

（責(zé)任編輯 " "羅 " "艷）