借助“四季奇妙物語(yǔ)”活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣

名師簡(jiǎn)介

夏聰美" 上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校科學(xué)教師兼科技總指導(dǎo)、綜合組教研組長(zhǎng)及班主任兼年級(jí)組長(zhǎng)，上海市徐匯區(qū)優(yōu)秀科技總指導(dǎo)、徐匯區(qū)自然學(xué)科名師工作室優(yōu)秀學(xué)員；曾獲全國(guó)、上海市青少年科技輔導(dǎo)員論文一等獎(jiǎng)；科技實(shí)踐活動(dòng)《看四季更替，識(shí)二十四節(jié)氣》獲上海市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，并獲“上海市優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)”單項(xiàng)獎(jiǎng)和“全國(guó)線上展示交流活動(dòng)”獎(jiǎng)項(xiàng)。

〔摘" "要〕" 本文以“四季奇妙物語(yǔ)”活動(dòng)為切入點(diǎn)，深入探討了在“你好，大自然！”節(jié)氣文化教育模式中，如何通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性和實(shí)踐性的活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣文化的興趣。通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)記錄和學(xué)生反饋的綜合分析，突出了該課程注重趣味性和實(shí)踐性的設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，旨在為教師提供在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生興趣的方法，促進(jìn)節(jié)氣文化教育在學(xué)生中的深入傳播。

〔關(guān)鍵詞〕" 小學(xué)科學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)；節(jié)氣文化教育；興趣激發(fā)；跨學(xué)科教學(xué)；創(chuàng)新

〔中圖分類號(hào)〕" G424" " " " " " " " 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕" A" " " " "〔文章編號(hào)〕" 1674-6317" " （2024）" 20" " 010-012

當(dāng)代學(xué)科教育注重激發(fā)學(xué)生由內(nèi)而外的興趣。學(xué)生對(duì)于學(xué)科內(nèi)容的興趣直接關(guān)系到其學(xué)習(xí)的投入程度和學(xué)科素養(yǎng)的提升。隨著“你好，大自然！”節(jié)氣文化教育模式的提出，我們深刻認(rèn)識(shí)到：在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)節(jié)氣文化的濃厚興趣同樣重要。

一、“四季奇妙物語(yǔ)”活動(dòng)案例

結(jié)合季節(jié)性觀察和動(dòng)物遷徙觀察，我們可以在“四季奇妙物語(yǔ)”項(xiàng)目中引入實(shí)際案例，例如動(dòng)手養(yǎng)蝴蝶、觀察昆蟲等，以進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)春季和秋季等季節(jié)變遷的科學(xué)認(rèn)知。

案例1：探索蝌蚪的成長(zhǎng)奧秘

在雨水和春分等春季節(jié)氣，學(xué)生通過(guò)參與蝌蚪的飼養(yǎng)和觀察，深入了解蝌蚪的生命周期與季節(jié)的關(guān)系。這一活動(dòng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春季季節(jié)性變遷的興趣，同時(shí)加深他們對(duì)動(dòng)物行為與季節(jié)關(guān)聯(lián)性的理解。

案例2：蝴蝶的一生

在立春和谷雨等春季節(jié)氣，學(xué)生將全面體驗(yàn)蝴蝶的生命周期，從卵到羽化。這不僅為他們提供了豐富有趣的科學(xué)探索，還在感受生命奇跡的同時(shí)，增強(qiáng)了對(duì)大自然的敬畏和認(rèn)知。通過(guò)觀察和記錄蝴蝶的生命周期，學(xué)生將更深刻地理解春季的氣候變遷對(duì)動(dòng)植物生命周期的影響。

二、“四季奇妙物語(yǔ)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）分層活動(dòng)

（一）1～2年級(jí)活動(dòng)

季節(jié)小報(bào)制作。引導(dǎo)幼兒園、1～2年級(jí)學(xué)生通過(guò)小組合作，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)季節(jié)的小報(bào)。激發(fā)創(chuàng)造力，讓學(xué)生添加有趣的故事、笑話或小詩(shī)歌，使小報(bào)更富有趣味性。鼓勵(lì)學(xué)生記錄季節(jié)變化的自然現(xiàn)象。

季節(jié)手工制作。安排與每個(gè)季節(jié)相關(guān)的手工活動(dòng)，例如春天的花朵手工、夏天的冰激凌制作、秋天的樹葉剪紙、冬天的雪花手工。在手工活動(dòng)中加入簡(jiǎn)短的科普小故事，加深學(xué)生對(duì)季節(jié)的科學(xué)理解。創(chuàng)建一個(gè)展示角，供學(xué)生展示他們的手工作品，增強(qiáng)他們的自豪感。

（二）3～4年級(jí)活動(dòng)

季節(jié)生態(tài)探索。鼓勵(lì)3～4年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行季節(jié)性的生態(tài)探索，包括昆蟲觀察、植物生長(zhǎng)記錄等。強(qiáng)調(diào)戶外實(shí)地考察，引導(dǎo)學(xué)生記錄季節(jié)變化的自然筆記，包括溫度、天氣、植物生長(zhǎng)等。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析，以深化對(duì)生態(tài)變化的理解。

季節(jié)手工創(chuàng)作比賽。舉辦季節(jié)手工創(chuàng)作比賽，學(xué)生可以自行選擇表達(dá)對(duì)某個(gè)季節(jié)的理解和感受的方式。

（三）5～6年級(jí)活動(dòng)

季節(jié)調(diào)查與展示。引導(dǎo)5～6年級(jí)學(xué)生以小組形式進(jìn)行季節(jié)調(diào)查，包括氣象數(shù)據(jù)、植物生長(zhǎng)情況、動(dòng)物活動(dòng)、生態(tài)環(huán)境等。組織展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享他們的研究成果。在展示環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)高水平學(xué)生進(jìn)行更深度分析，展望未來(lái)的研究方向。

自然筆記創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與不同季節(jié)相關(guān)的自然筆記，記錄觀察到的氣象、植物生長(zhǎng)、動(dòng)物活動(dòng)等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自然筆記表達(dá)對(duì)季節(jié)變化的深刻理解，培養(yǎng)對(duì)自然的敏感性和科學(xué)觀察能力。

三、“四季奇妙物語(yǔ)”活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

“四季奇妙物語(yǔ)”活動(dòng)的設(shè)計(jì)初衷：本課程的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)趣味性和實(shí)踐性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和體驗(yàn)節(jié)氣文化。以學(xué)生為主體，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，激發(fā)他們對(duì)于節(jié)氣文化的興趣，使其在輕松的氛圍中加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。通過(guò)課程的引入，我們探索了新穎而有趣的學(xué)科整合方法，旨在提高學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性。

（一）趣味性元素的引入

在課程設(shè)計(jì)中，我們強(qiáng)調(diào)引入趣味性元素的重要性。通過(guò)將趣味性融入實(shí)踐活動(dòng)，我們成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。趣味性元素包括但不限于生動(dòng)的角色扮演、富有創(chuàng)意的小組討論、有趣的視覺(jué)展示等。這些設(shè)計(jì)使學(xué)生更加投入活動(dòng)，同時(shí)在輕松的氛圍中加深對(duì)節(jié)氣文化的理解。

（二）實(shí)地調(diào)查與文化體驗(yàn)

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)氣文化的認(rèn)識(shí)，我們特別強(qiáng)調(diào)實(shí)地調(diào)查與文化體驗(yàn)。通過(guò)組織學(xué)生參與實(shí)地考察，親身感受相關(guān)節(jié)氣的文化底蘊(yùn)，學(xué)生得以從多個(gè)角度更全面地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)有助于將抽象的概念融入實(shí)際生活，使學(xué)生更加深入地理解和體驗(yàn)節(jié)氣文化。

（三）活動(dòng)案例與指導(dǎo)手冊(cè)的制定

在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們注重制定活動(dòng)案例和指導(dǎo)手冊(cè)，以確?；顒?dòng)的順利實(shí)施?；顒?dòng)案例旨在為學(xué)生提供具體的操作指引和學(xué)習(xí)路徑，確保他們?cè)趯?shí)踐中能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，指導(dǎo)手冊(cè)為教師提供了詳細(xì)的組織和引導(dǎo)方案，使活動(dòng)的開展更加有序、高效。這樣的設(shè)計(jì)既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

四、激發(fā)學(xué)生興趣的效果

（一）通過(guò)教學(xué)活動(dòng)記錄和對(duì)學(xué)生反饋的分析

在“四季奇妙物語(yǔ)”課程中，我們通過(guò)詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)記錄和對(duì)學(xué)生及時(shí)反饋的全面分析，深入了解學(xué)生在不同節(jié)氣主題下的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與度以及對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握情況。教學(xué)活動(dòng)記錄為后續(xù)的改進(jìn)提供了有力的數(shù)據(jù)支持，而學(xué)生的反饋則成為調(diào)整教學(xué)策略的直接依據(jù)。

（二）課程中引入的趣味性元素

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣文化的興趣，我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)中大量引入趣味性元素。這包括生動(dòng)的故事情節(jié)、有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)以及與實(shí)際生活緊密結(jié)合的案例分析。這些元素旨在打破傳統(tǒng)教育模式的枷鎖，使學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中更好地理解和體驗(yàn)節(jié)氣文化的內(nèi)涵。

（三）提高學(xué)習(xí)積極性的實(shí)際效果

通過(guò)對(duì)課程的實(shí)施和學(xué)生的反饋分析，我們觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升。學(xué)生更加主動(dòng)參與各類活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)于節(jié)氣文化的濃厚興趣。課程中設(shè)計(jì)的趣味性元素，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更愿意付出，也激發(fā)了他們對(duì)于探索更多相關(guān)知識(shí)的欲望。這種實(shí)際效果不僅體現(xiàn)在學(xué)科素養(yǎng)的提升上，同時(shí)也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

五、學(xué)生反饋

（一）觀察學(xué)生對(duì)活動(dòng)的反饋

通過(guò)系統(tǒng)觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“四季奇妙物語(yǔ)”課程的反饋普遍積極。學(xué)生在課程中表現(xiàn)出對(duì)節(jié)氣文化的濃厚興趣，積極參與各類活動(dòng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出更高的主動(dòng)性和積極性，表現(xiàn)了對(duì)這一特殊課程的喜愛(ài)之情。這種積極的反饋不僅體現(xiàn)在口頭表達(dá)上，還可以從他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度中得以驗(yàn)證。

（二）學(xué)生參與度的提高

與傳統(tǒng)教育模式相比，“四季奇妙物語(yǔ)”課程明顯提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生更加愿意參與各種實(shí)踐活動(dòng)，積極發(fā)表觀點(diǎn)，展示自己的創(chuàng)意。這種參與度的提高不僅使學(xué)生在課堂上能夠更好地理解和吸收知識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)造力。

（三）活動(dòng)成功設(shè)計(jì)的驗(yàn)證

通過(guò)對(duì)每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程的總結(jié)和分析，我們發(fā)現(xiàn)那些結(jié)合了趣味性元素、實(shí)地調(diào)查與文化體驗(yàn)以及詳細(xì)指導(dǎo)的活動(dòng)更容易取得成功。這種驗(yàn)證性的設(shè)計(jì)，不僅提高了活動(dòng)的實(shí)效性，也為未來(lái)類似教育模式的開展提供了有力參考。

六、研究?jī)r(jià)值

（一）活動(dòng)案例與實(shí)際觀察方法的結(jié)合

本研究通過(guò)充分結(jié)合活動(dòng)案例和實(shí)際觀察方法，深入剖析了“四季奇妙物語(yǔ)”課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。通過(guò)細(xì)致入微的實(shí)地觀察，我們能夠更全面地了解學(xué)生在課程中的表現(xiàn)和反饋。這種深入觀察方法，不僅為研究提供了翔實(shí)的數(shù)據(jù)支持，也為今后類似課程的設(shè)計(jì)與改進(jìn)提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣的意義

通過(guò)研究“四季奇妙物語(yǔ)”課程，我們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣的激發(fā)對(duì)教育的重要性。興趣不僅能夠使學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)科學(xué)習(xí)的效果，還能夠?yàn)槠湮磥?lái)的學(xué)科選擇和發(fā)展方向提供有益的啟示。

（三）教育目標(biāo)與長(zhǎng)效機(jī)制的建立

在本研究中，我們關(guān)注的不僅僅是單一課程的設(shè)計(jì)，更是通過(guò)學(xué)生興趣激發(fā)的實(shí)踐，探討了構(gòu)建教育目標(biāo)與長(zhǎng)效機(jī)制的可能途徑。通過(guò)在學(xué)科整合中尋找共同的教育目標(biāo)，以及在活動(dòng)設(shè)計(jì)中考慮長(zhǎng)效機(jī)制的建立，我們期望為更廣泛的教育實(shí)踐提供范例和啟示，推動(dòng)學(xué)科整合與興趣激發(fā)的教育理念更好地融入學(xué)校體系。

七、展望與結(jié)語(yǔ)

（一） 拓展活動(dòng)范圍

我們計(jì)劃將“四季奇妙物語(yǔ)”的活動(dòng)范圍拓展至更多學(xué)校和地區(qū)。通過(guò)與不同背景、不同文化積淀的學(xué)校合作，進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容，滿足不同地區(qū)學(xué)生的需求，推動(dòng)節(jié)氣文化教育的普及和傳承。

（二）深化跨學(xué)科整合

未來(lái)的研究將重點(diǎn)深化跨學(xué)科整合，探索更多學(xué)科間的共鳴點(diǎn)，為學(xué)生提供更為全面、多樣的學(xué)科體驗(yàn)，使其更好地理解和應(yīng)用跨學(xué)科知識(shí)。

（三）建立長(zhǎng)效機(jī)制

為了確?！八募酒婷钗镎Z(yǔ)”課程的可持續(xù)發(fā)展，我們將致力于建立長(zhǎng)效機(jī)制。這包括培養(yǎng)更多的教師，使其具備跨學(xué)科整合的能力；建立與相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系，共同推動(dòng)節(jié)氣文化教育的發(fā)展；定期評(píng)估和調(diào)整課程，確保其在不同學(xué)校、地區(qū)的適用性和有效性。

通過(guò)“四季奇妙物語(yǔ)”課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我們深切體會(huì)到學(xué)生興趣激發(fā)和實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)于節(jié)氣文化教育的不可或缺性。在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我們將繼續(xù)攜手合作，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

特別感謝每一位為項(xiàng)目付出辛勤努力的人。感謝教師的支持和指導(dǎo)，感謝學(xué)生的積極參與，感謝教育團(tuán)隊(duì)的協(xié)同合作，是大家的努力使這項(xiàng)研究取得了令人滿意的成果，期待未來(lái)為節(jié)氣文化教育事業(yè)做出更多積極的貢獻(xiàn)。

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