新課標(biāo)背景下小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)策略研究

摘" 要：在新課標(biāo)背景下，小學(xué)音樂教育正向著體驗(yàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，這種教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親身參與和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)音樂，從而提高音樂審美能力和創(chuàng)造力。文章探討了小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)策略的實(shí)施方法和效果，以期提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)小學(xué)音樂教育的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)音樂;體驗(yàn)式教學(xué)

一、新課標(biāo)背景下小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的意義

（一）提升音樂審美能力

小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)被廣泛推廣，其意義之一在于能顯著提升學(xué)生的音樂審美能力。體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重實(shí)踐和體驗(yàn)，這樣的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識，使他們自主欣賞和理解音樂，自然提高音樂審美能力。音樂體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索音樂的魅力，通過實(shí)踐活動(dòng)，如演唱、演奏、創(chuàng)作等方式，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)音樂帶來的愉悅和感動(dòng)，從而理解音樂內(nèi)涵，提升音樂審美能力。同時(shí)這種教學(xué)方式也倡導(dǎo)開放、多元的評價(jià)方式，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)新思維，從而使學(xué)生在享受音樂的過程中，自發(fā)形成獨(dú)特的審美觀念和鑒賞能力。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的另一項(xiàng)重要意義在于，它能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師往往以講解為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦和抵觸情緒。音樂體驗(yàn)式教學(xué)打破了這種模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和參與度，讓他們通過唱歌、打擊樂器、編舞等形式，直接接觸和體驗(yàn)音樂，這種寓教于樂的方式極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情被充分激發(fā)出來，他們在參與和體驗(yàn)中，不僅能更深入地理解音樂，還能得到更大的學(xué)習(xí)樂趣。新課標(biāo)背景下的小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)既能有效提升學(xué)生的音樂審美能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有深遠(yuǎn)的教育意義。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中主動(dòng)探索和體驗(yàn)，比如，學(xué)生可以自己動(dòng)手編曲，或者創(chuàng)作一首自己的歌曲。在這個(gè)過程中，學(xué)生會主動(dòng)思考，自發(fā)尋找解決問題的方法，從而激發(fā)創(chuàng)新思維。同時(shí)教師也會鼓勵(lì)學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象力，表達(dá)自己的情感，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能提升他們的自信心。音樂體驗(yàn)式教學(xué)是一種富有創(chuàng)新精神的教學(xué)方式，它旨在通過實(shí)踐體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們在音樂的世界里自由地探索和創(chuàng)新。

（四）滿足新課標(biāo)要求

新課標(biāo)提出要引導(dǎo)學(xué)生“活動(dòng)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)中發(fā)展”，小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)正符合這一要求。小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)把學(xué)生置于活動(dòng)的主體地位，讓學(xué)生通過唱歌、跳舞、演奏等方式，親身參與到音樂的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)“體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”。這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生真正領(lǐng)略到音樂的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握音樂知識，增強(qiáng)音樂技能。音樂體驗(yàn)式教學(xué)充分滿足了新課標(biāo)對小學(xué)音樂教學(xué)的要求，是一種富有教育意義的教學(xué)方式。

二、小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)存在的問題

（一）教師缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)雖然具有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問題，其中之一就是教師缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)需要教師熟練掌握體驗(yàn)式教學(xué)法，能夠設(shè)計(jì)有趣且富有創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮他們的主體性。然而，許多教師習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對體驗(yàn)式教學(xué)的理念和方法并不熟悉，因此在實(shí)際操作中可能會感到無從下手。此外，即使對體驗(yàn)式教學(xué)有所了解的教師，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可能也難以把握好度，無法在教學(xué)過程中取得預(yù)期效果。

（二）設(shè)備資源不足

音樂體驗(yàn)式教學(xué)往往需要各種音樂設(shè)備，如樂器、音響設(shè)備等。在課堂上，學(xué)生需要通過演奏樂器、制作音樂等活動(dòng)來體驗(yàn)音樂，這都需要有相應(yīng)的硬件設(shè)備作為支持。然而，目前許多學(xué)校，特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，由于經(jīng)濟(jì)條件有限，音樂教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，因此難以滿足體驗(yàn)式教學(xué)的要求。此外，即使有設(shè)備，由于沒有專門的維護(hù)人員，因此設(shè)備的維護(hù)和更新也成為一個(gè)問題。這些問題對音樂體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施造成了很大的阻礙。

（三）評價(jià)方法不科學(xué)

小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)雖然具有許多優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際運(yùn)用中，評價(jià)方法不科學(xué)也是一個(gè)難以忽視的問題。體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，而非單一的知識掌握，因此傳統(tǒng)的筆試評價(jià)方式往往無法準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，很多學(xué)校和教師仍然習(xí)慣使用傳統(tǒng)的評價(jià)方式，這就可能導(dǎo)致學(xué)生的努力和進(jìn)步無法得到充分的肯定和激勵(lì)。另外，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和創(chuàng)新能力，然而，如果評價(jià)體系過于刻板、缺乏靈活性，就可能抹殺學(xué)生的個(gè)性，壓制他們的創(chuàng)新精神。

（四）家長和社會存在誤解

新課標(biāo)的推動(dòng)和深入實(shí)施也面臨家長和社會的一些誤解。一些家長可能認(rèn)為，音樂體驗(yàn)式教學(xué)以實(shí)踐、體驗(yàn)為主，不注重知識的積累，可能會影響學(xué)生的升學(xué)競爭力。而社會上也有一些觀念，認(rèn)為音樂教育只是附屬的、不重要的教育領(lǐng)域。這種誤解和偏見會影響音樂體驗(yàn)式教學(xué)的推廣和實(shí)施。

三、新課標(biāo)背景下小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)

目前，小學(xué)音樂教育正逐漸從傳統(tǒng)的知識灌輸模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙W(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)方式。體驗(yàn)式教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力。為了有效實(shí)施這種教學(xué)策略，加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)便成為首要任務(wù)。教師的培訓(xùn)應(yīng)該重點(diǎn)提升音樂教師的音樂素養(yǎng)和專業(yè)技能。這包括對音樂理論的深入理解、各種樂器的演奏能力，以及聲樂表演的技巧。通過參與專業(yè)的培訓(xùn)課程和工作坊，教師可以不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和教學(xué)技巧，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂之美。

教師培訓(xùn)還應(yīng)該加強(qiáng)對現(xiàn)代教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師需要運(yùn)用各種教學(xué)工具和技術(shù)，如音樂軟件、數(shù)字音樂工作站等，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該了解如何將這些技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，創(chuàng)造出富有吸引力的教學(xué)環(huán)境。教師培訓(xùn)還應(yīng)該注重培養(yǎng)教師的課程設(shè)計(jì)能力。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)出既有趣又具有教育意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和感受音樂。這就要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)活動(dòng)，如音樂游戲、即興演奏和音樂劇表演等。教師培訓(xùn)還需要強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的教學(xué)能力。音樂與其他學(xué)科，如文學(xué)、歷史和藝術(shù)等都有密切聯(lián)系，教師應(yīng)當(dāng)掌握如何將音樂與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中增廣見聞，拓寬視野。教師培訓(xùn)還應(yīng)該包括心理學(xué)和教育學(xué)的知識，使教師能夠理解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，采用適合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新、自由表達(dá)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這些全方位的培訓(xùn)，小學(xué)音樂教師將更加勝任于新課標(biāo)下的體驗(yàn)式教學(xué)，能夠有效指導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得深刻的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力，從而為學(xué)生的終身音樂教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化設(shè)備和資源

優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備和豐富的教學(xué)資源是開展音樂體驗(yàn)式教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更直觀、更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)投入資金，更新和完善音樂教室的教學(xué)設(shè)施?，F(xiàn)代化的音樂教室應(yīng)配備電子琴、鋼琴、各類民族樂器和打擊樂器，以及音響設(shè)備和錄音設(shè)備，這些都是學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)不可或缺的工具。此外，音樂教室應(yīng)該安裝多媒體教學(xué)系統(tǒng)，包括電腦、投影儀和音響系統(tǒng)，以便教師能夠利用音樂軟件、網(wǎng)絡(luò)資源和視聽材料豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)建立和完善音樂資源庫。這個(gè)資源庫可以包括各種風(fēng)格和時(shí)期的音樂作品、音樂教學(xué)視頻、樂譜、音樂游戲和音樂故事等。這些資源不僅可以作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的音樂鑒賞能力和創(chuàng)作能力。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師和學(xué)生可以訪問到全球范圍內(nèi)的音樂資源，拓寬學(xué)習(xí)視野。

學(xué)校應(yīng)該定期組織學(xué)生參加音樂會、劇院表演和音樂工作坊等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會接觸專業(yè)音樂人士，近距離感受音樂魅力。這種親身體驗(yàn)對學(xué)生理解音樂文化、提升音樂素養(yǎng)有不可替代的作用。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生共同開發(fā)音樂教學(xué)資源。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長創(chuàng)作簡單的曲目或歌詞，進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表演。學(xué)生的作品可以收錄在學(xué)校的音樂資源庫中，供其他師生參考和使用，這樣既能提高學(xué)生的參與感和成就感，又能不斷豐富學(xué)校的音樂教學(xué)資源。學(xué)校應(yīng)該與家長和社區(qū)建立良好的合作關(guān)系，共同為學(xué)生提供更多樣化的音樂學(xué)習(xí)資源。家長和社區(qū)成員可以分享自己的音樂經(jīng)驗(yàn)和資源，參與學(xué)校的音樂活動(dòng)，形成良好的音樂教育生態(tài)。

優(yōu)化設(shè)備和資源是新課標(biāo)下小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)策略的重要組成部分。通過不斷改善教學(xué)環(huán)境和豐富教學(xué)資源，學(xué)?？梢杂行嵘龑W(xué)生的音樂體驗(yàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛，從而達(dá)到音樂教育的最終目的。

（三）建立科學(xué)的評價(jià)體系

科學(xué)的評價(jià)體系應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的考試和打分模式，采用多元化的評價(jià)方法。這包括自我評價(jià)、同伴評價(jià)、教師評價(jià)和過程性評價(jià)等。通過這些多樣的評價(jià)方式，教師可以更全面地了解學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和成長，而不僅僅是最終的表演成果。評價(jià)指標(biāo)應(yīng)該涵蓋音樂知識、技能、情感態(tài)度和創(chuàng)造力等多個(gè)維度。具體而言，教師需要做的是：在知識方面，評價(jià)學(xué)生對音樂理論和歷史的理解程度;在技能方面，評價(jià)學(xué)生的演唱和樂器演奏能力;在情感態(tài)度方面，觀察學(xué)生對音樂的熱情和參與度;在創(chuàng)造力方面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作和即興表演，并對其創(chuàng)新性和獨(dú)特性給予肯定。評價(jià)體系應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生音樂體驗(yàn)的過程，而不僅僅是結(jié)果。學(xué)生在音樂活動(dòng)中的參與度、合作精神和問題解決能力都是評價(jià)的重要內(nèi)容。例如，學(xué)生在準(zhǔn)備音樂劇時(shí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，或者在即興演奏中的互動(dòng)溝通，都應(yīng)該成為評價(jià)的考量因素。評價(jià)體系還應(yīng)該提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。良好的反饋機(jī)制可以激勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，同時(shí)幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，更有效地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。評價(jià)體系應(yīng)該具有靈活性和開放性，能夠適應(yīng)不同學(xué)生的個(gè)性化需求。音樂學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一種競爭，而是一種個(gè)性化的成長過程。因此評價(jià)體系需要為每個(gè)學(xué)生提供公平的評價(jià)機(jī)會，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造潛力。建立一個(gè)科學(xué)的評價(jià)體系是新課標(biāo)下實(shí)施小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)策略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這樣的評價(jià)體系能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)他們的音樂潛能，同時(shí)為教師提供教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)，共同推動(dòng)小學(xué)音樂教育的質(zhì)量提升。

（四）開展家長和社會教育

教師需要通過各種方式向家長普及音樂體驗(yàn)式教學(xué)的理念和價(jià)值。比如，可以在家長會上通過講解和示例的方式，向家長解釋體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，如它可以提升學(xué)生的音樂審美能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。教師也要解釋音樂體驗(yàn)式教學(xué)并非忽視知識的積累，而是通過實(shí)踐和體驗(yàn)的方式讓學(xué)生更深入地理解和掌握知識。教師還可以邀請家長參觀音樂課堂，讓他們親眼看到學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中的積極參與和顯著進(jìn)步。教師還需要向社會大眾推廣音樂體驗(yàn)式教學(xué)，可以通過媒體、公開課、社區(qū)活動(dòng)等方式，讓更多的人了解和理解音樂體驗(yàn)式教學(xué);強(qiáng)調(diào)音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新能力、藝術(shù)素養(yǎng)等方面的重要作用，提高社會對音樂教育的重視程度。教師還可以主動(dòng)與家長和社區(qū)建立合作關(guān)系，鼓勵(lì)他們參與音樂教育。比如，可以邀請家長和社區(qū)成員參與音樂課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，或者參加學(xué)校的音樂活動(dòng)，如音樂會、音樂節(jié)等。這樣不僅可以為音樂教學(xué)提供更豐富的資源，還有助于加強(qiáng)家校聯(lián)系，增進(jìn)家長和社區(qū)對學(xué)校音樂教育的理解和支持。開展家長和社會教育是實(shí)施小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)策略的一個(gè)重要方面。只有得到家長和社會的理解、支持和參與，音樂體驗(yàn)式教學(xué)才能真正落地生根，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

新課標(biāo)背景下的小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)策略具有積極的教學(xué)效果，能有效提高學(xué)生的音樂審美能力和創(chuàng)造力。未來，相關(guān)教育者需要進(jìn)一步研究和優(yōu)化體驗(yàn)式教學(xué)策略，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際調(diào)整和完善教學(xué)方法，使之更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫莉. 淺析新課改背景下的小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)策略[J]. 天天愛科學(xué)：教學(xué)研究，2021（11）：111-112.

[2] 王曉芬. “情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 當(dāng)代家庭教育，2022（16）：176-178.

[3] 陳嶸. 體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用策略探析[J]. 智力，2023（24）：154-157.

（責(zé)任編輯：石子靜）