中華文化立場(chǎng)與外語(yǔ)教材建設(shè)

《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》：梅老師，您好！很高興您能接受我們的采訪。能否請(qǐng)您談?wù)勗谕庹Z(yǔ)教材建設(shè)中體現(xiàn)中華文化立場(chǎng)的重要意義。

梅德明：教材建設(shè)是事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來(lái)的基礎(chǔ)工程。高質(zhì)量的教材是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培根鑄魂、啟智增慧、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。教材建設(shè)具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性，是落實(shí)黨的教育方針、為廣大青少年打好中國(guó)底色的鑄魂工程，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)全民族自豪感和凝聚力的培元工程，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的奠基工程，同時(shí)也是事關(guān)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程和戰(zhàn)略工程。

體現(xiàn)中華文化立場(chǎng)的外語(yǔ)教材建設(shè)是文化自信和文化自覺(jué)的表現(xiàn)。中華文化是我們中華民族的一種生活方式，涵蓋我們的生產(chǎn)方式、生活形態(tài)、價(jià)值觀念、思維方法、審美趣味、道德情操、信仰信念等一整套觀念，以及由這些觀念形成的一系列制度和規(guī)約。中華文化是中華民族的萬(wàn)世根脈和精神家園。中華文化博大精深，內(nèi)涵豐韻。中華文化的理念、智慧、氣魄、神韻是中華民族自信和自豪的源泉。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中提出，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，展現(xiàn)可信、可愛(ài)、可敬的中國(guó)形象，推動(dòng)中華文化更好走向世界。秉持并堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，是指守護(hù)和傳播中華文化時(shí)所處的站位和所持的態(tài)度。這種站位應(yīng)該是維護(hù)民族利益和國(guó)家形象，這種態(tài)度應(yīng)該是鮮明的、堅(jiān)定的、自覺(jué)的，源自對(duì)中國(guó)五千年文明史積累形成的中華文化的高度自信，是一種對(duì)“根”的認(rèn)定和依賴(lài)，對(duì)“魂”的信奉和崇敬。文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族最本質(zhì)的自信，文化自信所產(chǎn)生的力量是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。打造堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)的外語(yǔ)教材是新時(shí)代我國(guó)外語(yǔ)教材建設(shè)的重要使命。

《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》：外語(yǔ)教材應(yīng)如何體現(xiàn)對(duì)中華文化立場(chǎng)的堅(jiān)守？

梅德明：第一，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)的外語(yǔ)教材應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家意志，把握正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向。堅(jiān)持正確方向是首要標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)什么人是教育的首要問(wèn)題。同其他各科教材建設(shè)一樣，外語(yǔ)教材建設(shè)應(yīng)致力于培養(yǎng)擁有中國(guó)心、飽含中國(guó)情、充滿(mǎn)中國(guó)味的時(shí)代新人。體現(xiàn)黨和國(guó)家意志是基本要求。外語(yǔ)教材建設(shè)要堅(jiān)定不移地貫徹黨和國(guó)家的意志，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，用國(guó)家和民族基本價(jià)值觀教育學(xué)生，打牢中國(guó)底色，傳承民族基因。服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略是重要使命。外語(yǔ)教材建設(shè)要緊密?chē)@黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求，扎根中國(guó)、融通中外，立足時(shí)代、面向未來(lái)，從時(shí)代之變、中國(guó)之進(jìn)、人民之呼中萃取題材，彰顯中國(guó)審美旨趣，傳播中國(guó)價(jià)值觀念，反映全人類(lèi)共同價(jià)值追求，為培養(yǎng)具有家國(guó)情懷和國(guó)際視野、能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、具有跨文化合作與交流能力的時(shí)代新人提供更加有力的支撐。

第二，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)的外語(yǔ)教材應(yīng)把握中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代這個(gè)歷史方位和時(shí)代坐標(biāo)。黨的二十大報(bào)告提出堅(jiān)定歷史自信、文化自信，堅(jiān)持古為今用、推陳出新，把馬克思主義思想精髓同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華貫通起來(lái)、同人民群眾日用而不覺(jué)的共同價(jià)值觀念融通起來(lái)，提煉展示中華文明的精神標(biāo)識(shí)和文化精髓，加快構(gòu)建中國(guó)話(huà)語(yǔ)和中國(guó)敘事體系。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中華文明的智慧結(jié)晶，其中蘊(yùn)含的民為邦本、為政以德、任人唯賢、厚德載物、講信修睦、親仁善鄰等，是中國(guó)人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)生活中積累的宇宙觀、天下觀、社會(huì)觀、道德觀的重要體現(xiàn)。此外，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)的外語(yǔ)教材應(yīng)該積極融入中華民族所秉持的和平觀、發(fā)展觀、天下觀、文明觀、生態(tài)觀等方面的內(nèi)容，積極選用中華文化所體現(xiàn)的和衷共濟(jì)、和而不同的和平觀，計(jì)利天下、互利共贏的發(fā)展觀，天下為公、世界大同的天下觀，海納百川、有容乃大的文明觀，天人合一、和諧共生的生態(tài)觀等方面的語(yǔ)篇。

第三，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)的外語(yǔ)教材應(yīng)弘揚(yáng)中華文化中蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神和道德規(guī)范。中華文化是中華民族的基礎(chǔ)根脈和精神家園。五千年中華文明發(fā)展所孕育的中華文化積淀著中華民族的思想觀念、人文精神和傳統(tǒng)美德。具體來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)教材應(yīng)大力弘揚(yáng)中華民族和中國(guó)人民在修齊治平、尊時(shí)守位、知常達(dá)變、開(kāi)物成務(wù)、建功立業(yè)過(guò)程中培育和形成的革故鼎新、與時(shí)俱進(jìn)、道法自然、天人合一等方面的思想觀念，孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，天下興亡、匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，文以載道、以文化人的教化思想，求同存異、和而不同的處世方法，儉約自守、中和泰和的生活理念，向上向善、美人之美的人文精神，崇德向善、見(jiàn)賢思齊的社會(huì)風(fēng)尚，自強(qiáng)不息、扶危濟(jì)困、敬業(yè)樂(lè)群、孝老愛(ài)親的傳統(tǒng)美德。中華文化的理念、智慧、氣魄、神韻是中華民族自信和自豪的源泉，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范等，至今依然深刻影響著中國(guó)人的思考方式和行為習(xí)慣。傳承和發(fā)展好中華文化，讓廣大青少年深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)和深厚底蘊(yùn)，了解祖國(guó)博大精深的文化，對(duì)于培養(yǎng)民族自豪感、堅(jiān)定文化自信，并能對(duì)外傳播好中國(guó)聲音有著極為重要的作用。

第四，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)的外語(yǔ)教材應(yīng)有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》均提出學(xué)生應(yīng)樹(shù)立國(guó)際視野，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，明確英語(yǔ)課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)。其中，體現(xiàn)家國(guó)情懷和人類(lèi)命運(yùn)共同體理念的文化意識(shí)是核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。新課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中涵養(yǎng)家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，樹(shù)立人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)，弘揚(yáng)全人類(lèi)共同價(jià)值。因此，英語(yǔ)教材建設(shè)應(yīng)重視內(nèi)容選編，立足優(yōu)秀文明成果的學(xué)習(xí)和文化傳承，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、家國(guó)情懷、全球意識(shí)、國(guó)際視野、跨文化合作與交流能力，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，了解和尊重文化的多樣性和差異性，了解人類(lèi)面臨的共同挑戰(zhàn)，理解不同的思維方式，認(rèn)同人類(lèi)命運(yùn)共同體與全人類(lèi)共同價(jià)值，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第五，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)的外語(yǔ)教材應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律有機(jī)融入中華文化內(nèi)容。小學(xué)階段以培育學(xué)生對(duì)中華文化的親切感和感受力為重點(diǎn)，初中階段以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的理解力為重點(diǎn)，高中階段以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的理性認(rèn)識(shí)和踐行能力為重點(diǎn)，大學(xué)階段以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同和踐行中華文化所體現(xiàn)的和衷共濟(jì)的和平觀、互利共贏的發(fā)展觀、世界大同的天下觀、海納百川的文明觀、和諧共生的生態(tài)觀等為重點(diǎn)。堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)的教材可以采用經(jīng)典名著、人文典故、基本常識(shí)、科技成就、藝術(shù)技能等多種內(nèi)容載體形式：以文獻(xiàn)方式存在的傳世作品，如文史哲名著名篇、科學(xué)典籍、藝術(shù)作品等；經(jīng)過(guò)歷史檢驗(yàn)、舉世公認(rèn)、有特定內(nèi)涵的人與事，如歷史人物、故事、神話(huà)、傳說(shuō)、寓言、名言等；在傳統(tǒng)社會(huì)形成的且構(gòu)成中華民族文化基因的基本知識(shí)，如時(shí)令節(jié)氣、稱(chēng)謂禮儀、傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等；古代人民在科學(xué)探索、技術(shù)發(fā)明方面的突出貢獻(xiàn)，如四大發(fā)明、傳統(tǒng)醫(yī)藥等；民族性、地域性特征非常鮮明的技能、技巧與藝術(shù)，如以滿(mǎn)足精神生活需要為主的書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈、戲曲等，體現(xiàn)手工勞動(dòng)的技能、技巧，如烹飪、刺繡、剪紙、雕刻等，以及體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的技能、技巧，如武術(shù)、雜技、游藝等。

第六，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)的外語(yǔ)教材應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課程教材的要求。2017年1月25日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》。這是第一次以中央文件形式專(zhuān)題闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工作。2021年2月25日，教育部印發(fā)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，以《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》等要求為指導(dǎo)，圍繞“進(jìn)什么”“進(jìn)多少”“如何進(jìn)”等問(wèn)題進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。在“進(jìn)3d6j7xaiKlDd9TQTQHUUNA==什么”問(wèn)題上，要求處理好育人目標(biāo)與內(nèi)容形式的關(guān)系，從厚植中華文化底蘊(yùn)、增強(qiáng)民族自豪感、堅(jiān)定文化自信、做堂堂正正的中國(guó)人等育人目標(biāo)出發(fā)，遴選蘊(yùn)含核心思想理念、中華人文精神和中華傳統(tǒng)美德的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容和載體形式。在“進(jìn)多少”問(wèn)題上，強(qiáng)調(diào)處理好共同基礎(chǔ)與個(gè)性拓展的關(guān)系，注重面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生年齡特征，明確各學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)要求，同時(shí)為學(xué)生提供基于興趣愛(ài)好拓展延伸的空間。在“怎么進(jìn)”問(wèn)題上，注重處理好總體要求和學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)系，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課程教材的總體要求分解安排到中小學(xué)各學(xué)科。在2024年全國(guó)兩會(huì)上，團(tuán)中央提交了《關(guān)于大力加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 厚植青少年文化自信的提案》。提案建議積極推動(dòng)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵更好更多貫穿國(guó)民教育、融入生產(chǎn)生活，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。

第七，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)的外語(yǔ)教材應(yīng)呈現(xiàn)中華文化的核心內(nèi)容。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土。在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入外語(yǔ)課程教學(xué)與教材編寫(xiě)的過(guò)程中，我們應(yīng)該以中華文化為軸心，以“立德樹(shù)人”為指引，以“培根鑄魂”為導(dǎo)航，以“育人育才”為目標(biāo)，明確外語(yǔ)課程教學(xué)與教材融入和呈現(xiàn)中華文化的核心內(nèi)容。教材內(nèi)容可以涵蓋協(xié)和萬(wàn)邦、天下一家的大同觀念，大道至簡(jiǎn)、淳樸自然的精神追求，天下興亡、匹夫有責(zé)的家國(guó)情懷，文以載道、以文化人的教化思想，和而不同、求同存異的處世原則，尊時(shí)守位、知常達(dá)變的辯證思想，自強(qiáng)不息、革故鼎新的奮斗精神，淡泊恬適、明心立志的精神境界，大智若愚、大巧若拙的經(jīng)世氣質(zhì)，涵養(yǎng)心性、靜定歸真的人生態(tài)度，民胞物與、見(jiàn)利思義的為人之道，博觀約取、厚積薄發(fā)的治學(xué)方法，儉約自守、中和泰和的生活理念，孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，長(zhǎng)幼有序、內(nèi)外有別的家庭倫理，扶危濟(jì)困、孝老愛(ài)幼的公序良俗，寬容禮讓、誠(chéng)信待人的社規(guī)民約，崇德向善、見(jiàn)賢思齊的社會(huì)風(fēng)尚。

第八，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)的外語(yǔ)教材應(yīng)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于堅(jiān)定文化自信、發(fā)展中華文化傳播能力的要求?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求英語(yǔ)課程幫助學(xué)生堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，感悟中華文明在世界歷史中的重要地位，加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同，樹(shù)立中華文化自覺(jué)，堅(jiān)定文化自信，在發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程中，學(xué)習(xí)、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，形成健康向上的審美情趣和正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的認(rèn)識(shí)，具有傳播中華文化的意識(shí)，發(fā)展講好中國(guó)故事、介紹和傳播中華文化的能力，能夠介紹中華文化基本知識(shí)和表現(xiàn)形式，主動(dòng)傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分析與比較，感知文化知識(shí)；通過(guò)賞析與汲取，認(rèn)同優(yōu)秀文化；通過(guò)認(rèn)知與內(nèi)化，加深文化理解；通過(guò)行為與表征，形成文明素養(yǎng)。教材編寫(xiě)應(yīng)突出學(xué)科育人價(jià)值，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人類(lèi)命運(yùn)共同體理念，以及道德修養(yǎng)、人生哲理、審美情趣、社會(huì)規(guī)約、基本禮儀、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的內(nèi)容，積極滲透愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育，幫助學(xué)生了解文化背景知識(shí)，理解、分析、討論語(yǔ)篇所承載的文化內(nèi)涵和價(jià)值取向，胸懷天下，學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界，通過(guò)探索、體驗(yàn)、比較、對(duì)比等方式學(xué)習(xí)中外文化知識(shí)，培養(yǎng)文明交流和互鑒意識(shí)，將文化知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，形成具有正確價(jià)值取向的認(rèn)知、行為和品格。

《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》：謝謝梅老師的詳細(xì)闡述。從狹義上來(lái)說(shuō)，教材是用于課堂教學(xué)的教科書(shū)；而從廣義上來(lái)說(shuō)，教材可泛指教學(xué)與學(xué)習(xí)資源。隨著當(dāng)前教育及相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，教材配套資源日益豐富，資源建設(shè)也成為外語(yǔ)教材建設(shè)的重要一環(huán)。我們了解到，由您主編的“悅讀中國(guó)”系列英語(yǔ)分級(jí)讀物將陸續(xù)和廣大讀者見(jiàn)面。我們想向您進(jìn)一步請(qǐng)教，學(xué)習(xí)材料在堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)的外語(yǔ)教材建設(shè)中，發(fā)揮了什么樣的作用？能否請(qǐng)您結(jié)合這套讀物談?wù)劊?/b>

梅德明：堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)的外語(yǔ)教材應(yīng)有配套的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用外語(yǔ)講好中國(guó)故事。外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社近期推出的“悅讀中國(guó)”就是一套理想的系列英語(yǔ)分級(jí)讀物?！皭傋x中國(guó)”以用英語(yǔ)品味中國(guó)文化、向世界介紹中國(guó)文化為主旨，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等重大主題教育有機(jī)融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了用英語(yǔ)學(xué)習(xí)和傳播中華文化的良好素材?！皭傋x中國(guó)”踐行新課標(biāo)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)和用英語(yǔ)講好中國(guó)故事的要求，通過(guò)貫穿小、初、高三個(gè)學(xué)段的126個(gè)主題，用英語(yǔ)展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，展現(xiàn)可信、可愛(ài)、可敬的中國(guó)形象。全套讀物旨在弘揚(yáng)中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，展示中華文明的精神標(biāo)識(shí)和文化精髓，展示中華民族的宇宙觀、天下觀、社會(huì)觀和道德觀，展示中華文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，展示中國(guó)當(dāng)代社會(huì)科技人文進(jìn)步成果，展示中華文化的永久魅力和時(shí)代風(fēng)采，推動(dòng)中國(guó)文化走向世界，增進(jìn)國(guó)際讀者對(duì)中國(guó)文化的理解與認(rèn)同，促進(jìn)文明交流互鑒?！皭傋x中國(guó)”將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用與中華文化學(xué)習(xí)和鑒賞相結(jié)合，以文立心、以文鑄魂，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感，厚植家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，為今后在跨文化交流中堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)、講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》：您提到這套讀物涵蓋了豐富的主題和內(nèi)容，那么能否請(qǐng)您再詳細(xì)談?wù)?，這套讀物在堅(jiān)守中國(guó)文化立場(chǎng)上有哪些突出的體現(xiàn)，在學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)習(xí)講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音方面提供了哪些具體的幫助？

梅德明：“悅讀中國(guó)”系列英語(yǔ)分級(jí)讀物向中外讀者打開(kāi)了絢麗奪目的中華文化寶藏。整套讀物通過(guò)豐富的題材和多樣的體裁生動(dòng)展現(xiàn)出中華文化的深厚底蘊(yùn)、藝術(shù)美學(xué)、哲學(xué)思想及核心價(jià)值觀，不僅能讓學(xué)生感受中華文化的魅力，堅(jiān)定文化自信，還能助力學(xué)生樹(shù)立國(guó)際視野，提升跨文化交流能力。

第一，一筆一畫(huà)間的傳統(tǒng)文化故事。

“悅讀中國(guó)”著力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，系列讀物匯集了如傳統(tǒng)節(jié)日、文學(xué)、繪畫(huà)、服飾等豐富的主題。例如，漢字書(shū)法是中國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一，《悅讀中國(guó)第15級(jí)》分冊(cè)《翰墨留香》詳細(xì)介紹了中國(guó)書(shū)法的起源及主要特點(diǎn)，展現(xiàn)了中國(guó)書(shū)法藝術(shù)深遠(yuǎn)的歷史影響。除了漢字書(shū)法，中國(guó)畫(huà)也是我國(guó)傳統(tǒng)文化脈絡(luò)上的一顆璀璨明珠?！稅傋x中國(guó)第17級(jí)》分冊(cè)《丹青流韻》則從傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)材質(zhì)開(kāi)始，深入淺出地介紹了中國(guó)畫(huà)的歷史背景、題材和藝術(shù)特征等文化知識(shí)，充分凸顯了中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值。

第二，照亮古今的核心價(jià)值觀燈塔。

“悅讀中國(guó)”充分融入核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如，《悅讀中國(guó)第19級(jí)》分冊(cè)《薪火相傳》通過(guò)古今對(duì)照的方式展現(xiàn)了滲透到中國(guó)人骨髓中的價(jià)值觀和生活智慧。通過(guò)書(shū)中一段段承古立今的故事，學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀及其精神內(nèi)涵?！稅傋x中國(guó)第19級(jí)》分冊(cè)《大漠深處的綠色》展現(xiàn)了中國(guó)為應(yīng)對(duì)土地荒漠化所作出的努力與貢獻(xiàn)，這些舉措不僅展現(xiàn)了國(guó)家在新時(shí)代背景下建設(shè)生態(tài)文明的決心，也凸顯了尊重自然、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生的價(jià)值意蘊(yùn)?！稅傋x中國(guó)第20級(jí)》分冊(cè)《心歸敦煌》帶領(lǐng)讀者走進(jìn)敦煌莫高窟，了解幾代莫高窟人為保護(hù)和研究這一世界文化遺產(chǎn)所作出的不懈努力。“堅(jiān)守大漠、甘于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、開(kāi)拓進(jìn)取”的莫高精神是一代代莫高窟人的真實(shí)寫(xiě)照。

第三，體現(xiàn)道路自信的先進(jìn)文化新篇章。

“悅讀中國(guó)”在積極弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，以較大的篇幅展現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，反映新時(shí)代建設(shè)新成就。讀物精選了諸多展現(xiàn)社會(huì)主義先進(jìn)文化的精彩篇章，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信。例如，深圳這座年輕的城市便是《悅讀中國(guó)第19級(jí)》分冊(cè)《奇跡之城》的主角。書(shū)中重現(xiàn)了深圳在短短40余年間從一個(gè)小漁村發(fā)展為中國(guó)一線(xiàn)城市的壯闊歷程。《悅讀中國(guó)第21級(jí)》分冊(cè)《摘星記》從古代天文學(xué)談起，向?qū)W生普及了現(xiàn)代中國(guó)在航天領(lǐng)域取得的里程碑式進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)太空探索的重大成果以及國(guó)際合作在此過(guò)程中所扮演的關(guān)鍵角色，同時(shí)審視中國(guó)未來(lái)太空計(jì)劃的深遠(yuǎn)影響。

第四，呈現(xiàn)獨(dú)具魅力的東方美學(xué)。

“悅讀中國(guó)”以生動(dòng)的文字和驚艷的畫(huà)面演繹了穿越千年的“時(shí)裝大秀”，彰顯中華傳統(tǒng)服飾的獨(dú)特魅力。服飾文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其文脈延續(xù)千載，繁榮至今，成為人們品味中華文化的重要窗口。

例如，在《悅讀中國(guó)第18級(jí)》分冊(cè)《華服中國(guó)》中，我們可以讀到援引自《春秋左傳正義》對(duì)于“華夏”一詞的闡釋?zhuān)篢his is evident from huaxia （華夏） — the historical concept that represents the Chinese nation. Xia （夏） signified the greatness of the state rituals， while hua （華） referred to the splendour of the clothing. （中國(guó)有禮儀之大，故稱(chēng)夏；有服章之美，謂之華。）可見(jiàn)，服飾文化與“禮”緊密相連，讀者通過(guò)閱讀《華服中國(guó)》，能對(duì)中華服飾文化產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，領(lǐng)略沉淀在這片土地上千百年來(lái)的生活習(xí)俗、審美觀念和社會(huì)風(fēng)尚。中國(guó)人喜歡借物言情，華服的每一種圖案往往都承載著特定的美好寓意，為服飾增添了獨(dú)特的美感與品質(zhì)。那么，這些精巧的圖案是如何被呈現(xiàn)在柔軟細(xì)膩的絲綢布料上的呢？在《華服中國(guó)》里，我們可以找到這個(gè)問(wèn)題的答案。不論是寸錦寸金的云錦、如雕如琢的緙絲，還是各有千秋的四大名繡、獨(dú)樹(shù)一幟的錫繡，抑或是宛若布上青花的蠟染、圖案絢麗的艾德萊斯綢，正是這些傳承千年、巧奪天工的織造技藝，讓各式各樣的精巧紋樣躍然“布”上，成就了中華傳統(tǒng)服飾的獨(dú)有魅力，同時(shí)也使人感受到傳統(tǒng)服飾的多元性與蓬勃的生命力。從多彩的民族服飾到各個(gè)歷史時(shí)期的服飾風(fēng)尚，從耐穿的苧麻材料、精致的蠟染布、精美的刺繡到獨(dú)特的盤(pán)扣，多元文化與中國(guó)大地交相輝映，共同講述著中華服飾的豐富內(nèi)涵和無(wú)限魅力。

《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》：謝謝您的詳細(xì)介紹。這套讀物涵蓋如此豐富的主題和內(nèi)容，相信能夠?yàn)閺V大讀者深入理解傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代中國(guó)提供幫助。新課標(biāo)鼓勵(lì)教師合理開(kāi)發(fā)教材以外的素材性資源，并強(qiáng)調(diào)要注意選用與教材單元主題情境相匹配的學(xué)習(xí)材料。因此，要將內(nèi)容有機(jī)融入教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)材料本身也提出了較高要求。這套讀物是否在體現(xiàn)新課標(biāo)的理念、配套課程教學(xué)上進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的設(shè)計(jì)和考量？

梅德明：“悅讀中國(guó)”充分體現(xiàn)新課標(biāo)的基本理念和學(xué)習(xí)要求。整套讀物涵蓋新課標(biāo)要求的人與自我、人與社會(huì)和人與自然三大主題范疇。題材豐富，體裁多樣；百余個(gè)中華文化主題，在弘揚(yáng)包括傳統(tǒng)節(jié)日、京劇、文學(xué)、繪畫(huà)、園林、武術(shù)、飲食等在內(nèi)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，充分展現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、科技、社會(huì)、生態(tài)等發(fā)展的新成就、新成果，體現(xiàn)時(shí)代特征；承古立今，講述生動(dòng)，為理解傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代中國(guó)提供獨(dú)特的視角與解析。此外，讀物中的每個(gè)語(yǔ)篇均配有精心設(shè)計(jì)的讀后活動(dòng)，旨在使學(xué)生在主題意義的引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)自身語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。整套讀物遵循閱讀的認(rèn)知規(guī)律和進(jìn)階特點(diǎn)，按照不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行合理分級(jí)，涵蓋小學(xué)（三起）、初中、高中三個(gè)學(xué)段共21個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別6冊(cè)，共126冊(cè)，每?jī)?cè)講述一個(gè)中華文化主題。目前高中學(xué)段已全部出版，小初學(xué)段將于近期推出。

《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》：看來(lái)這套讀物能夠?qū)⒅黝}教育有機(jī)融入讀物內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念要求。為確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，編創(chuàng)團(tuán)隊(duì)在這個(gè)過(guò)程中一定用心良苦，相信您作為主編，會(huì)有更深的體會(huì)。請(qǐng)您談?wù)劸巹?chuàng)團(tuán)隊(duì)是如何深挖并打造出這套特色讀物的？

梅德明：堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)的外語(yǔ)讀物編創(chuàng)的重難點(diǎn)在于原創(chuàng)。“悅讀中國(guó)”是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社近年來(lái)傾力打造的一套原創(chuàng)英語(yǔ)讀物，具有主題廣泛、故事生動(dòng)、視角多維、質(zhì)量上乘、圖文典雅等特點(diǎn)，盡顯東方美學(xué)的獨(dú)特魅力。

第一，精雕細(xì)琢，打造獨(dú)家精品。

在編Af1I6dil5a7+vEuxibNzd3t+bGpNY4j2uf0gMh+a/uc=寫(xiě)《悅讀中國(guó)第16級(jí)》分冊(cè)《人民幣上的風(fēng)景》時(shí)，為了讓讀者了解更多人民幣背后的故事，編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到50元紙幣布達(dá)拉宮票面的設(shè)計(jì)者、素描稿創(chuàng)作繪制者曲振榮老師，曲老師為讀物親筆寫(xiě)下了生動(dòng)的設(shè)計(jì)歷程。在編寫(xiě)《悅讀中國(guó)第20級(jí)》分冊(cè)《沖破黑暗的光》時(shí)，為了確保關(guān)于人物生平信息以及歷史事件描述的準(zhǔn)確性，編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到了何鳳山先生的女兒何曼禮女士。在稿件寫(xiě)作之前，她提供了多份參考資料，與編輯進(jìn)行了數(shù)次電話(huà)溝通。稿件寫(xiě)完后還幫助審讀文本內(nèi)容，并為讀物提供了珍貴的紀(jì)實(shí)圖片。在編寫(xiě)《悅讀中國(guó)第20級(jí)》分冊(cè)《以小見(jiàn)大說(shuō)網(wǎng)師》時(shí)，為了更好地向讀者展示中式園林的魅力，編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)程前往蘇州進(jìn)行實(shí)地考察。蘇州市園林和綠化管理局給予了大力支持，建議讀物聚焦最能代表蘇州園林的網(wǎng)師園，并請(qǐng)專(zhuān)業(yè)向?qū)г诰W(wǎng)師園為編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)作了詳細(xì)的實(shí)地講解。在后續(xù)策劃和編校過(guò)程中，蘇州市園林和綠化管理局的專(zhuān)業(yè)老師又對(duì)讀物內(nèi)容進(jìn)行了審定，并請(qǐng)專(zhuān)業(yè)園林?jǐn)z影師按照讀物每一頁(yè)的內(nèi)容要求拍攝了相應(yīng)的照片。在編寫(xiě)《悅讀中國(guó)第20級(jí)》分冊(cè)《心歸敦煌》時(shí)，為了更好講述一代代莫高窟人守護(hù)莫高窟的故事，編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真研讀了常書(shū)鴻、段文杰、樊錦詩(shī)、常沙娜等人的自傳，并通過(guò)與敦煌研究院聯(lián)系溝通，深入了解他們事跡。同時(shí)，編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)還輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到了常沙娜以及李云鶴先生的孫子李曉洋，為讀物提供了珍貴的紀(jì)實(shí)影像。

第二，承古啟今，多維展現(xiàn)中華文化魅力。

傳統(tǒng)節(jié)日類(lèi)的《悅讀中國(guó)第16級(jí)》分冊(cè)《神州一片月》介紹了中秋節(jié)的由來(lái)以及不同民族的慶祝方式。文學(xué)類(lèi)的《悅讀中國(guó)第19級(jí)》分冊(cè)《未來(lái)與星?！方榻B了中國(guó)科幻的歷史淵源與現(xiàn)代發(fā)展，《悅讀中國(guó)第21級(jí)》分冊(cè)《乘著語(yǔ)言的翅膀》講述了中國(guó)文學(xué)的海外傳播。園林類(lèi)的《悅讀中國(guó)第20級(jí)》分冊(cè)《以小見(jiàn)大說(shuō)網(wǎng)師》介紹了傳統(tǒng)中式園林網(wǎng)師園。武術(shù)類(lèi)的《悅讀中國(guó)第16級(jí)》分冊(cè)《功夫傳奇》呈現(xiàn)了世界武道變革先驅(qū)者李小龍的傳奇一生。飲食類(lèi)的《悅讀中國(guó)第16級(jí)》分冊(cè)《愛(ài)上中國(guó)味》以一名英國(guó)學(xué)生的視角展開(kāi)中國(guó)美食之旅。繪畫(huà)類(lèi)的《悅讀中國(guó)第17級(jí)》分冊(cè)《丹青流韻》介紹了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)。體育類(lèi)的《悅讀中國(guó)第16級(jí)》分冊(cè)《圓夢(mèng)奧運(yùn)》講述了中國(guó)逐夢(mèng)奧運(yùn)的歷程。發(fā)展變遷類(lèi)的《悅讀中國(guó)第19級(jí)》分冊(cè)《奇跡之城》以深圳為代表介紹了中國(guó)社會(huì)近代以來(lái)的發(fā)展變遷，《悅讀中國(guó)第21級(jí)》分冊(cè)《車(chē)窗外的中國(guó)》以出租車(chē)司機(jī)的視角展現(xiàn)中國(guó)城市的發(fā)展與建設(shè)。生態(tài)文明類(lèi)的《悅讀中國(guó)第19級(jí)》分冊(cè)《大漠深處的綠色》展現(xiàn)了中國(guó)應(yīng)對(duì)荒漠化的舉措和建設(shè)生態(tài)文明的決心。價(jià)值觀念類(lèi)的《悅讀中國(guó)第19級(jí)》分冊(cè)《薪火相傳》介紹了中國(guó)人的傳統(tǒng)美德以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀。故事類(lèi)的《悅讀中國(guó)第17級(jí)》分冊(cè)《我是徐霞客》基于《徐霞客游記》，講述了中國(guó)古代探險(xiǎn)家徐霞客探索祖國(guó)大好河山的成長(zhǎng)故事，通過(guò)第一人稱(chēng)的生動(dòng)講述將學(xué)生帶入徐霞客探險(xiǎn)游歷的情境?？破疹?lèi)的《悅讀中國(guó)第16級(jí)》分冊(cè)《能量之源》介紹了中國(guó)古今對(duì)于清潔能源的利用，如古代的“火井”和現(xiàn)代的“可燃冰”。人物傳記類(lèi)的《悅讀中國(guó)第21級(jí)》分冊(cè)《遠(yuǎn)大前程》講述了中國(guó)格斗女將張偉麗等人突破自我、不懈追夢(mèng)的故事。書(shū)信類(lèi)的《悅讀中國(guó)第16級(jí)》分冊(cè)《見(jiàn)字如面》以真實(shí)的家書(shū)展示家人之間的溫暖親情。對(duì)話(huà)類(lèi)的《悅讀中國(guó)第19級(jí)》分冊(cè)《跨越時(shí)空的對(duì)話(huà)》包含問(wèn)答對(duì)話(huà)，通過(guò)當(dāng)代學(xué)生普遍存在的疑問(wèn)和梁?jiǎn)⒊南嚓P(guān)論述，以一問(wèn)一答的形式幫助學(xué)生從前人的思想中獲得滋養(yǎng)。

《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》：謝謝梅老師！您的詳盡解讀讓我們深刻體會(huì)到了編創(chuàng)團(tuán)隊(duì)在編寫(xiě)過(guò)程中的精雕細(xì)琢，在主題選取上的獨(dú)具匠心。期待這套讀物能夠?yàn)閳?jiān)定中華文化立場(chǎng)的外語(yǔ)教材建設(shè)助力，推動(dòng)我國(guó)青少年樹(shù)立國(guó)際視野、涵養(yǎng)家國(guó)情懷、堅(jiān)定文化自信！

作者簡(jiǎn)介

梅德明 上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，中國(guó)外語(yǔ)戰(zhàn)略研究中心學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，國(guó)家教材委員會(huì)專(zhuān)家委員會(huì)委員，教育部普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)，教育部義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)。

“悅讀中國(guó)”編創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的心得和寄語(yǔ)

歷時(shí)五年精心打造的“悅讀中國(guó)”系列英語(yǔ)分級(jí)讀物于2024年1月11日在海南省海口市舉行新書(shū)發(fā)布會(huì)。發(fā)布會(huì)上，“悅讀中國(guó)”主編梅德明教授滿(mǎn)懷深情地表示，這套讀物將“悅讀英語(yǔ)”與“悅讀中國(guó)”有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)中華文化立場(chǎng)，旨在幫助青少年學(xué)習(xí)英語(yǔ)，用英語(yǔ)講好中國(guó)故事，在“好”字上下功夫；傳播中華文化， 在“精神標(biāo)識(shí)”和“文化精髓”上下功夫；展現(xiàn)中國(guó)形象，在“可信”“可愛(ài)”“可敬”上下功夫；展示中華民族的宇宙觀、天下觀、社會(huì)觀和道德觀， 在“真實(shí)”“立體”“全面”上下功夫。126個(gè)分冊(cè)，21個(gè)等級(jí)；126個(gè)主題，126個(gè)故事。文精意達(dá)，理深趣博；圖文并茂，以圖助文。全套讀物旨在弘揚(yáng)中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，展示中華文明的精神標(biāo)識(shí)和文化精髓，展示中華民族的宇宙觀、天下觀、社會(huì)觀和道德觀，展示中華文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，展示中國(guó)當(dāng)代社會(huì)科技人文進(jìn)步成果，展示中華文化的永久魅力和時(shí)代風(fēng)采，推動(dòng)中國(guó)文化走向世界，增進(jìn)國(guó)際讀者對(duì)中國(guó)文化的理解與認(rèn)同，促進(jìn)文明交流互鑒。梅德明教授表示，希望廣大讀者在“悅讀英語(yǔ)”中“悅讀中國(guó)”，在“悅讀中國(guó)”中“悅讀英語(yǔ)”，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用與中華文化學(xué)習(xí)和鑒賞相結(jié)合，以文立心、以文鑄魂，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感，厚植家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，為今后在跨文化交流中堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)、講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。