因材施教，讓孩子做最好的自己

發(fā)現(xiàn)孩子的天賦優(yōu)勢(shì)，沿著他們的興趣愛(ài)好尋找教育契機(jī)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，是解決當(dāng)前教育困境的應(yīng)然之策。每個(gè)孩子都有自己的天賦優(yōu)勢(shì)，在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師都要反思：是否在遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上開展教育活動(dòng)？是否因材施教，在尊重孩子需求的基礎(chǔ)上給予了合適的教育？是否在尊重孩子愛(ài)好特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上挖掘了孩子的潛能？

當(dāng)前，一些家長(zhǎng)和教師的教育仍然是功利的，缺少對(duì)孩子個(gè)性的培養(yǎng)及天賦的挖潛。例如，受升學(xué)壓力、社會(huì)輿論等影響，許多教師都希望自己的學(xué)生是“學(xué)霸”，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)要求都以培養(yǎng)“學(xué)霸”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定，面對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，總是想方設(shè)法去縮小他們與“學(xué)霸”的分?jǐn)?shù)差距，學(xué)生的天賦優(yōu)勢(shì)在一味追求分?jǐn)?shù)中逐漸隱沒(méi)，錯(cuò)過(guò)了最佳發(fā)展期。

發(fā)掘孩子天賦優(yōu)勢(shì)的意義

相信孩子，營(yíng)造良好環(huán)境

每一個(gè)孩子都有自己的天賦優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)、教師能否發(fā)現(xiàn)。很多家長(zhǎng)習(xí)慣以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)孩子優(yōu)秀與否，不論孩子有何潛能特長(zhǎng)，只要分?jǐn)?shù)考不過(guò)別人，在他們眼里就是“失敗”。事實(shí)上，學(xué)生成績(jī)的差異是由多種因素造成的，分?jǐn)?shù)的高低并不完全代表一個(gè)人的智力水平。家長(zhǎng)和教師只有發(fā)現(xiàn)孩子的天賦優(yōu)勢(shì)，并愿意幫助孩子將其發(fā)揮到極致，未來(lái)孩子才更有可能在自己擅長(zhǎng)的方面取得成功。未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求是多元的，只有樹立正確的人才觀和成才觀，重視孩子的全面發(fā)展，才能推動(dòng)教育走向更加優(yōu)質(zhì)均衡。家長(zhǎng)和教師要意識(shí)到關(guān)注孩子優(yōu)勢(shì)的積極意義，為孩子構(gòu)建有利于優(yōu)勢(shì)發(fā)展的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，樹立遠(yuǎn)大理想。

鼓勵(lì)孩子，激活良好狀態(tài)

從積極心理學(xué)看，兒童行為可以分為四類，這四類行為分別指向核心優(yōu)勢(shì)、成長(zhǎng)型優(yōu)勢(shì)、習(xí)得行為和當(dāng)前劣勢(shì)。核心優(yōu)勢(shì)是指優(yōu)于他人，能讓一個(gè)人充滿激情的優(yōu)勢(shì)。這也是一個(gè)人經(jīng)常運(yùn)用或表現(xiàn)出來(lái)的特征，如果孩子在某方面天賦極高，并且自己也想在這方面有所發(fā)展，家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的核心優(yōu)勢(shì)認(rèn)真栽培。學(xué)校里一個(gè)男孩頑皮好動(dòng)，經(jīng)過(guò)筆者長(zhǎng)期觀察，發(fā)現(xiàn)他對(duì)足球表現(xiàn)出了濃厚的興趣，于是筆者發(fā)動(dòng)男孩家長(zhǎng)和體育教師針對(duì)他的足球技能進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)，男孩不負(fù)眾望，在球場(chǎng)上表現(xiàn)出良好的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)速度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，男孩代表學(xué)校參加了足球比賽，還獲得了榮譽(yù)，不僅人變得更加自信了，學(xué)習(xí)動(dòng)力也更足了。由此觀之，對(duì)自我優(yōu)勢(shì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，能夠喚醒孩子的求知欲和挑戰(zhàn)欲，幫助他們不斷探索創(chuàng)新。

心理學(xué)上有一種說(shuō)法叫作“負(fù)面信息加工優(yōu)勢(shì)效應(yīng)”，是指人們總是傾向于注意和提取負(fù)面信息，也被稱為負(fù)面偏見(jiàn)。負(fù)面偏見(jiàn)的存在，一定程度上阻礙了人們對(duì)自己和他人長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)的關(guān)注。如果我們僅看見(jiàn)孩子的不足，容易導(dǎo)致孩子失去信心和價(jià)值感，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自我，更無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的核心優(yōu)勢(shì)，因此，我們要改變單一的評(píng)價(jià)模式，努力克服負(fù)面偏見(jiàn)，幫助孩子沿著自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)不斷探索和發(fā)展。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，如果他們能在未來(lái)工作和生活中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，那么他們的成就感和幸福感也會(huì)更強(qiáng)，更能在自己喜歡和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中發(fā)揮創(chuàng)造力，成就一番事業(yè)。

尊重孩子，打造實(shí)踐基地

培養(yǎng)孩子適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜社會(huì)的綜合素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)他們健全的人格和對(duì)生活的熱情，激發(fā)他們對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)和期待；其次要擴(kuò)展他們的綜合認(rèn)知，引發(fā)孩子對(duì)世界的好奇與探索之心，在實(shí)踐過(guò)程中自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我實(shí)現(xiàn)。

教育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的天賦潛能，因材施教。筆者的學(xué)生小偉是個(gè)數(shù)碼達(dá)人，平時(shí)喜歡拆裝一些電子產(chǎn)品，動(dòng)手能力很強(qiáng)，但對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。筆者鼓勵(lì)小偉從物理學(xué)科著手，探索未知奧秘，還經(jīng)常向他咨詢一些電子產(chǎn)品性能對(duì)比問(wèn)題，鼓勵(lì)他運(yùn)用自己的知識(shí)和技能幫助他人，樹立自信。小偉在這方面不斷努力，后來(lái)成了一名家電運(yùn)營(yíng)商，事業(yè)做得風(fēng)生水起。一位合格的教師要懂得成就學(xué)生，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好，為學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好的發(fā)展打造豐富的實(shí)踐基地，為他們發(fā)展天賦潛能提供條件。

發(fā)現(xiàn)孩子天賦優(yōu)勢(shì)的方法

孩子的天賦是需要被發(fā)現(xiàn)、被挖掘的，孩子的天賦優(yōu)勢(shì)不僅需要家長(zhǎng)耐心觀察，更需要教師用智慧去激活。

帶著愛(ài)心陪伴孩子

人生閱歷對(duì)人的成長(zhǎng)很重要，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)家長(zhǎng)要帶著孩子體驗(yàn)不同的生活，見(jiàn)識(shí)不一樣的風(fēng)景。家長(zhǎng)與孩子相處的場(chǎng)景更加豐富，有更多機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的天賦。家長(zhǎng)要有耐心和愛(ài)心，經(jīng)常帶孩子走入大自然、接觸社會(huì)，用心觀察孩子對(duì)事物展現(xiàn)出的好奇心，鼓勵(lì)他們了解不同領(lǐng)域的知識(shí)，勇敢嘗試，幫助孩子找到自己的興趣所在。同時(shí)，對(duì)孩子的探索嘗試和興趣愛(ài)好要秉持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，適時(shí)加以引導(dǎo)，要善于從中找到孩子的閃光點(diǎn)，尋找教育契機(jī)。2022年北京冬奧會(huì)上，18歲中國(guó)小將谷愛(ài)凌在自由式滑雪賽場(chǎng)摘金奪銀。谷愛(ài)凌的成功離不開母親谷燕開明的教育，在母親的支持與鼓勵(lì)下，她廣泛探索自己的興趣，不僅培養(yǎng)了滑雪這一愛(ài)好特長(zhǎng)，在籃球、體操、攀巖等方面都是一把好手。谷燕曾在采訪中表示，自己不希望孩子成為一個(gè)“完人”，也不要求她必須像父母一樣考入名校，對(duì)于女兒喜歡的事，她一定會(huì)給予支持和鼓勵(lì)。

帶著積極的心態(tài)成就孩子

孩子的點(diǎn)滴興趣，家長(zhǎng)都要認(rèn)真呵護(hù)。世界著名發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候因?yàn)榻?jīng)常對(duì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題追問(wèn)“為什么”，一度被老師認(rèn)為“不適合學(xué)習(xí)”。他的母親并沒(méi)有因此而放棄對(duì)他的教育，而是自己教他閱讀、寫作和算術(shù)，其間，母親發(fā)現(xiàn)愛(ài)迪生擁有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)一切新奇和未知事物都有著濃厚的興趣，還喜歡自己動(dòng)手、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，于是鼓勵(lì)他在家自學(xué)。11歲時(shí)，愛(ài)迪生就在家中的地窖里擁有了自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。正因?yàn)橛辛烁改傅闹С?、信任和鼓?lì)，愛(ài)迪生才得以成為一個(gè)偉大的發(fā)明家。每個(gè)孩子都有自己的發(fā)展之道，關(guān)鍵在于我們能否用發(fā)展的眼光去看待孩子的天賦優(yōu)勢(shì)、用積極的心態(tài)參與孩子的成長(zhǎng)。

由一本書發(fā)現(xiàn)孩子的天賦

激發(fā)興趣，喚醒愛(ài)好，可以從閱讀一本書開始。在愛(ài)迪生的成功故事中，很重要的一環(huán)就是閱讀。在家自學(xué)的日子里，愛(ài)迪生閱讀了包括《羅馬帝國(guó)衰亡史》《世界史》《憂郁的解剖》《科學(xué)辭典》等在內(nèi)的大量書籍，這些書籍也是他進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造的重要啟蒙書。在筆者班級(jí)里，也散布著大量筆者和學(xué)生從圖書館借來(lái)的書籍，學(xué)生可以在課間自由閱讀。通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀書目的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，那些所謂的“后進(jìn)生”并不是不愛(ài)讀書，而是沒(méi)有人引導(dǎo)他們?nèi)プx自己感興趣的書籍。因此，筆者在深入了解學(xué)生的閱讀偏好和興趣愛(ài)好后，為不同學(xué)生推薦了不同的書目，比如為對(duì)神秘自然感興趣的學(xué)生推薦《世界之謎大揭秘全集》，為對(duì)浩瀚宇宙充滿好奇的學(xué)生推薦《太空探索》，為關(guān)注軍事的學(xué)生推薦《軍事世界》，為對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作感興趣的學(xué)生推薦《貓咪帶我看畫展》，等等。作為教師，我們有責(zé)任向?qū)W生推薦優(yōu)秀的書籍雜志，幫助學(xué)生通過(guò)閱讀找到自己的興趣、喚醒自己的天賦。閱讀不僅是獲取知識(shí)的途徑，更是啟迪智慧、塑造人格的重要方式。無(wú)論起點(diǎn)如何，通過(guò)持續(xù)的閱讀，每個(gè)人都有可能發(fā)掘自己的天賦，從而實(shí)現(xiàn)自我超越。

總而言之，教育者要明白，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，也要讓孩子正視這個(gè)事實(shí)。不少家長(zhǎng)總想讓孩子十全十美，便會(huì)特別關(guān)注孩子的劣勢(shì)，并試圖用各種辦法轉(zhuǎn)變孩子的劣勢(shì)。實(shí)際上，與其這樣強(qiáng)迫孩子做不喜歡的事情，還不如在孩子的興趣潛能上多下功夫，發(fā)展優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)。正如英國(guó)積極心理學(xué)家亞歷克斯·林利所說(shuō)：“只有在充分運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，我們才可能通過(guò)戰(zhàn)勝自身的劣勢(shì)獲得成功?！本劢购⒆拥膬?yōu)勢(shì)發(fā)展，能有效促進(jìn)學(xué)生更加全面、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

教育的本質(zhì)目的就是成就人的終身幸福。每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)內(nèi)需，任何一種先進(jìn)的教育形式，都必須在尊重個(gè)體發(fā)展規(guī)律的前提下才能真正發(fā)揮作用。幸福比成功更重要，著眼于孩子的幸福，就要著眼于孩子的天賦優(yōu)勢(shì)，因材施教，讓孩子在自己喜愛(ài)的領(lǐng)域里學(xué)習(xí)、生活，做最好的自己。