新時代實踐新德育

新時代呼喚新德育。2024年全國教育工作會議圍繞德育工作提出要求，指出要著力構建落實立德樹人根本任務新生態(tài)新格局，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，以身心健康為突破點強化“五育”并舉。

要做好新時代的學校德育工作，必須深刻領會并回答黨的二十大報告指出的新時代背景下“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育根本問題，幫助學生樹立良好品德、發(fā)展健全人格，構建學校德育新思維、新格局等，通過學校德育的新實踐來開創(chuàng)更具活力的新時代學校德育新局面。

堅持德育一體化頂層設計

近年來，南依岳麓、東臨湘江、比鄰岳麓書院的長沙麓山國際實驗小學（以下簡稱“麓小”）、麓山國際第二實驗小學（以下簡稱“麓二小”）承繼源遠流長的湖湘文脈，將其作為學校特色文化生成的豐沃土壤，開展了以核心素養(yǎng)為導向、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神、全面提升學校德育工作實效的麓小主體性德育模式探索和實踐。

德育一體化是麓小的一項系統(tǒng)性教育工程。學校注重做好頂層設計，強化政治引領，牢牢把握社會主義核心價值觀的教育內涵，秉承“先規(guī)劃后實踐”的教學策略，結合學校“價值引領結合習慣培養(yǎng)”的育人理念，制定了具有中國根基、國際視野的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，明確了以德育工作實施開展過程和開展對象為主體的德育評價內容，著重從自主發(fā)展、文化基礎、社會參與等多方面做好目標設定，聚焦于培養(yǎng)學生必備的道德品格和關鍵能力，積極探索并形成了以學生“自主體驗”為主要形式的德育實踐模式。

發(fā)揮德育課堂教學的主陣地作用

課堂是德育的主陣地。麓小、麓二小堅持以“價值引領與習慣養(yǎng)成”為核心，讓德育回歸課堂，通過《道德與法治》的學科知識體系來培養(yǎng)學生良好的德育素養(yǎng)；通過舉辦“麓小兒童禮”、麓山大講堂、德育研討會等豐富多彩的德育活動，從思想素養(yǎng)、道德品質、人文情懷、發(fā)展能力、社會參與五大方面豐富學校德育課程內涵，開展德育實踐，形成了具有麓小特色的德育模式，建立了學校全員、全程、全方位的德育機制和體系。

新時代的德育實踐，特別要求各學科德育的滲透融合，實現(xiàn)全學科育人。首先，對各學科教師的培訓至關重要。為增強教師基于德育角度解讀學科課程內容的意識，提高學科教學滲透融合德育內容的能力，兩校嘗試創(chuàng)新拓展類型多樣的國際研學和“館校合作”等美育課程活動，讓學生在濃厚的人文氣息中體驗和感受蘊含于實踐活動中的德育理念。其次，強化學校體育、美育與勞動教育的德育功能，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。兩校圍繞培養(yǎng)學生“學會生存、學會關心”的目標，創(chuàng)新勞動形式和內容，精心設計符合各年齡層學生個性化特點的分層勞動課程，讓學生在勞動中進行創(chuàng)新創(chuàng)造，提升勞動素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新潛能和實踐能力。

積極構建家校社協(xié)同育人機制

家庭和學校作為學生生活、學習的場所，是幫助學生養(yǎng)成優(yōu)良品德的重要空間，學校積極構建家校社協(xié)同育人機制，營造良好的家校教育氛圍，充分發(fā)揮父母、教師言傳身教的示范引領作用，為學生正確價值觀的形成和美好品德塑造奠基。

新時代、新階段、新征程，學校德育工作要把握學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想這條主線，牢記立德樹人的根本任務，強化政治啟蒙和價值觀塑造的要求，堅定為黨育人、為國育才的目標，充分發(fā)揮學校德育制度優(yōu)勢，不斷提升學校德育的吸引力與感染力、針對性與時效性，為培養(yǎng)擔當大任的時代新人培根鑄魂。