學(xué)科核心素養(yǎng)視角下中職語文教學(xué)的提質(zhì)增效實(shí)踐

語文教學(xué)作為中職教育的核心學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，技能人才的需求越來越大，傳統(tǒng)的重視理論知識(shí)的教學(xué)方式已不再適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。因此，我們迫切需要探索一種能夠提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)綜合能力的教學(xué)模式，以便更好地適應(yīng)職業(yè)教育的需求。

1 學(xué)科核心素養(yǎng)視角下中職語文教學(xué)提質(zhì)增效的價(jià)值

在學(xué)科核心素養(yǎng)視角下，中職語文教學(xué)提質(zhì)增效的價(jià)值不可低估。語文作為一門門類繁多、涉及廣泛的學(xué)科，其教學(xué)的價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在傳授和掌握語言文字的能力上，更體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程中。

首先，中職語文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生將接觸各種文學(xué)作品、歷史事件、社會(huì)現(xiàn)象等豐富的文化內(nèi)容。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生可以了解和思考不同時(shí)代、不同地域的文化差異，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和理解。同時(shí)，通過分析文學(xué)作品中的人物、情節(jié)、語言運(yùn)用等要素，學(xué)生能夠提升自己的審美能力和文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)對(duì)美的追求和欣賞。這些文化素養(yǎng)將成為學(xué)生終身受益的財(cái)富，使學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)時(shí)能夠更好地理解和應(yīng)對(duì)。

其次，中職語文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。通過閱讀和分析文學(xué)作品，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維進(jìn)行推理和分析，培養(yǎng)自己的邏輯思維和問題解決能力。同時(shí)，在寫作和表達(dá)的過程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提升自己的表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。這些思維能力和創(chuàng)新精神對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃都具有重要意義，能夠使學(xué)生在社會(huì)競爭中發(fā)揮更大的優(yōu)勢。

最后，中職語文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過閱讀和分析文學(xué)作品，學(xué)生能夠接觸到各種各樣的情感體驗(yàn)和生活態(tài)度。學(xué)生能夠在文學(xué)作品中感受到作者對(duì)于人生、人情、道德等方面的思考和表達(dá)，從而培養(yǎng)自身對(duì)于情感的敏感度和理解力。同時(shí)，語文教學(xué)也關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，通過寫作和表達(dá)來提升學(xué)生的情感表達(dá)能力和情商。這些情感態(tài)度和價(jià)值觀將影響學(xué)生的人生選擇和行為準(zhǔn)則，使學(xué)生成為有情感、有道德、有責(zé)任感的社會(huì)成員。

2 學(xué)科核心素養(yǎng)視角下中職語文教學(xué)提質(zhì)增效的影響因素

2.1 學(xué)生方面

語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，在中職教育中，語文教學(xué)的提質(zhì)增效更加關(guān)鍵。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們常常會(huì)遇到學(xué)生方面的影響因素。這些因素既包括學(xué)生個(gè)體差異帶來的影響，也包括學(xué)生心理、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式等方面的影響。

比如，學(xué)生的個(gè)體差異是不可忽視的，每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。有些學(xué)生可能天生對(duì)語文有較強(qiáng)的天賦和興趣，學(xué)生能夠迅速掌握知識(shí)，表達(dá)能力也較強(qiáng)。而另一些學(xué)生可能因?yàn)楦鞣N原因，如學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭背景等，對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)效果較差。因此，在教學(xué)過程中，教師需要針對(duì)不同學(xué)生的差異制定不同的教學(xué)方案，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)學(xué)生的心理因素對(duì)語文學(xué)習(xí)同樣具有重要影響。學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒狀態(tài)等心理因素會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，一個(gè)自信心較低的學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績。因此，教師在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，發(fā)表自己的見解，充分展示自己的才華和潛力。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是影響語文學(xué)習(xí)的重要因素，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)兩種，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指學(xué)生基于內(nèi)心的興趣和價(jià)值觀而主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，外在動(dòng)機(jī)則是指學(xué)生受到外界因素的激勵(lì)而進(jìn)行學(xué)習(xí)。研究表明，內(nèi)在動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的持久性和深度產(chǎn)生較為積極的影響。因此，教師需要在教學(xué)過程中灌輸學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使其能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些學(xué)生更適合通過聽課來獲取知識(shí)，有些學(xué)生則更喜歡通過閱讀來進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

2.2 教師方面

在中職語文教學(xué)中，教師的影響因素不僅涉及教育教學(xué)技能的掌握，更與個(gè)人素養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法的運(yùn)用以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累等多方面因素密切相關(guān)。首先，在中職語文提質(zhì)增效教學(xué)中，教師的學(xué)科核心素養(yǎng)是影響因素之一。教師需要對(duì)語文學(xué)科的核心概念、基本知識(shí)、學(xué)科歷程和學(xué)科思維等有著深入的理解和把握，才能夠準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。同時(shí)，教師還需要具備掌握最新教育理論和教學(xué)方法的能力，以不斷提升自己的專業(yè)水平，與時(shí)俱進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)生走向更高層次的學(xué)習(xí)。

其次，教師的個(gè)人素養(yǎng)也對(duì)中職語文教學(xué)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，個(gè)人素養(yǎng)包括教師的道德品質(zhì)、人文修養(yǎng)、職業(yè)道德等多個(gè)方面。教師需要具備崇高的師德，以身作則，成為學(xué)生的楷模。同時(shí)，教師還應(yīng)該具備廣博的知識(shí)面和敏銳的思維，注重自身的修養(yǎng)和成長，以贏得學(xué)生的尊敬和信任。只有在這樣的基礎(chǔ)上，教師才能夠真正引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自身的教育影響力。此外，教育理念和教學(xué)方法的運(yùn)用也是影響中職語文教學(xué)的重要因素，教師的教育理念決定了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)效果的追求。積極的教育理念可以激發(fā)教學(xué)的熱情和創(chuàng)造力，使學(xué)生在教學(xué)中能夠有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生更好地理解和掌握語文知識(shí)。同時(shí)，教師還需要結(jié)合教育理念選擇適合的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)發(fā)展也對(duì)中職語文教學(xué)產(chǎn)生著重要的影響，教師通過長期的實(shí)踐積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中能夠針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師應(yīng)該注重自身的專業(yè)發(fā)展，參加各類教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，積極反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。

3 學(xué)科核心素養(yǎng)視角下中職語文教學(xué)提質(zhì)增效的方法

3.1 融合趣味性教學(xué)

趣味性的教學(xué)方法在中職語文提質(zhì)增效教學(xué)中扮演著重要的角色。它不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，還可以激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在學(xué)科核心素養(yǎng)的視角下，如何運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，使中職語文教學(xué)更加生動(dòng)有趣，是教師需要思考和探索的問題。

首先，趣味性的教學(xué)方法可以通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)。教師可以在教學(xué)過程中融入一些有趣的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解課文的時(shí)候，可以通過懸念的方式引出問題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。又或者，可以設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言知識(shí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競爭意識(shí)。其次，趣味性的教學(xué)方法可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)，隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)代教育的重要手段之一。教師可以通過多媒體投影儀、電腦等設(shè)備，將圖片、音頻、視頻等多種形式的教學(xué)素材融入語文教學(xué)中。例如，可以通過播放一些有趣的視頻片段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀看中理解課文內(nèi)容。又或者，可以通過制作一些有趣的PPT來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在視覺上得到更好的感受和理解，這樣的教學(xué)方法將使語文教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，并與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。最后，趣味性的教學(xué)方法還可以通過創(chuàng)設(shè)情境來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些情境，使學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。例如，在教學(xué)古詩詞時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)古代的文人雅集，讓學(xué)生在這個(gè)情境中品味古詩詞的美，感受古人的情懷。又或者，在教學(xué)寫作時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的寫作比賽，讓學(xué)生在比賽中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)情境將使學(xué)生更加投入，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

3.2 擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

在當(dāng)今信息化時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其是在中職語文教學(xué)中，如何擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間成為提升教學(xué)質(zhì)量和效果的重要課題。中職語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)交往和表達(dá)能力等方面的綜合素養(yǎng)，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的引入可以為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供更加豐富和廣闊的教學(xué)資源。具體而言，教師可以通過以下幾種方式來擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，以提升中職語文的教學(xué)效果。

首先，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)和管理教學(xué)網(wǎng)站或博客。通過教學(xué)網(wǎng)站，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間無縫對(duì)接，學(xué)生可以在課后通過網(wǎng)站瀏覽相關(guān)的教學(xué)資源、完成作業(yè)和發(fā)表評(píng)論等。同時(shí)，教師還可以將一些優(yōu)秀的學(xué)生作品和教學(xué)案例發(fā)布在網(wǎng)站上，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和創(chuàng)新思維。其次，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)工具創(chuàng)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。通過建立虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，教師可以通過在線討論、問題解答等方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中，學(xué)生不僅可以與教師進(jìn)行交流，還可以與同學(xué)之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同研究和解決問題，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。再次，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)提供了大量豐富多樣的教學(xué)資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，有針對(duì)性地選擇和利用這些資源。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、觀看相關(guān)的電影和紀(jì)錄片，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織線上線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如參觀博物館、寫作比賽等，讓學(xué)生通過實(shí)際參與和親身體驗(yàn)來提升語文素養(yǎng)。最后，教師應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的評(píng)估和反饋。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以被記錄和跟蹤，教師可以通過作業(yè)批改、在線測驗(yàn)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)給予反饋。同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提供的數(shù)據(jù)分析工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，以便更好地指導(dǎo)和調(diào)整教學(xué)策略。

3.3 實(shí)施分層教學(xué)體系

分層次的教學(xué)方法，是指針對(duì)不同水平和能力的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)材料，使其在同一教學(xué)環(huán)境下得到個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這種方法更加注重學(xué)生的主體性和差異性，能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在中職語文教學(xué)中，分層次的教學(xué)方法可以根據(jù)學(xué)生的不同語文素養(yǎng)水平進(jìn)行分組。這樣，教師可以因材施教，將學(xué)生分為高、中、低三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于高層次的學(xué)生，教師可以提供更加復(fù)雜、拓展性的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)學(xué)生的思維；對(duì)于中層次的學(xué)生，教師可以采用綜合性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力；對(duì)于低層次的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步提升語文水平。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，分層次的教學(xué)方法可以根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于高層次的學(xué)生，可以選擇更具挑戰(zhàn)性、探究性的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力；對(duì)于中層次和低層次的學(xué)生，教師可以選擇更加貼近生活、易于理解的教學(xué)內(nèi)容，以增加學(xué)習(xí)的趣味性和可操作性。此外，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，分層次的教學(xué)方法可以通過多種教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于高層次的學(xué)生，可以采用討論、研究、辯論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神；對(duì)于中層次和低層次的學(xué)生，教師可以采用講解、示范、實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

3.4 降低學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

作為語文學(xué)科的重要組成部分，作業(yè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著不可忽視的作用。然而，隨著社會(huì)發(fā)展的迅猛和學(xué)校教育的不斷改革，學(xué)生面臨著越來越多的學(xué)習(xí)任務(wù)和課業(yè)壓力，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的問題也日益突出。因此，在中職語文提質(zhì)增效教學(xué)中，如何降低學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，成為擺在教育者面前的一項(xiàng)重要課題。

首先，教師可以通過優(yōu)化作業(yè)形式來降低學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的語文作業(yè)形式通常以書面作業(yè)為主，比如寫作文、背誦詩歌等。然而，這種作業(yè)形式往往需要大量的時(shí)間和精力，給學(xué)生造成了較大的作業(yè)壓力。因此，可以嘗試引入更加多樣化和靈活的作業(yè)形式，比如口頭報(bào)告、小組合作、實(shí)地觀察等。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，又可以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。其次，教師可以通過合理安排作業(yè)量來降低學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，過多的作業(yè)量不僅會(huì)消耗學(xué)生的時(shí)間和精力，還可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此，在中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排作業(yè)量。一方面，可以適當(dāng)減少作業(yè)量，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和歸納總結(jié)；另一方面，可以通過提高作業(yè)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和拓展思維，從而提高學(xué)習(xí)效果。再次，教師可以通過引入信息技術(shù)手段來降低學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸開始運(yùn)用信息技術(shù)手段，從而提高教學(xué)效率和降低學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和智能手機(jī)等工具，將一些重復(fù)性的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行自動(dòng)化處理，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，信息技術(shù)手段還可以為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，從而提高學(xué)習(xí)效果。最后，教師可以通過改變教學(xué)方法來降低學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。這樣的教學(xué)方法容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，同時(shí)也增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，可以嘗試引入學(xué)生主體的、探究性的教學(xué)方法，在學(xué)生中培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.5 密切與學(xué)生的互動(dòng)和交流

互動(dòng)式教學(xué)方法在中職語文提質(zhì)增效教學(xué)中具有重要意義。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高教學(xué)效果。教師應(yīng)積極探索和應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為中職語文教育的發(fā)展注入持久動(dòng)力?；?dòng)式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師以講授和傳授知識(shí)為主導(dǎo)，學(xué)生則被動(dòng)接受。而互動(dòng)式教學(xué)則是通過師生之間的互動(dòng)與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

在語文教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)方法可以通過多種形式的實(shí)施，比如小組討論、角色扮演、游戲化教學(xué)等。例如，教師可以將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生共同研讀課文，然后進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自主提出問題、互相解答問題、分享自己的觀點(diǎn)和感悟。這樣的教學(xué)形式既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，互動(dòng)式教學(xué)方法還可以通過角色扮演的方式幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語文知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演詩人的角色，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的文化氛圍和情感表達(dá)，通過親身參與來感受和理解詩詞的內(nèi)涵。這樣的互動(dòng)式教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造力。另外，游戲化教學(xué)也是互動(dòng)式教學(xué)方法中的一種重要形式。通過設(shè)計(jì)各種趣味性的語言游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在輕松愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)語文知識(shí)競賽游戲，讓學(xué)生們在游戲中競爭和合作，通過解答問題來鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

3.6 定期開展課外探究活動(dòng)

在學(xué)科核心素養(yǎng)視角下，中職語文教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生語言能力、文化素養(yǎng)、學(xué)科思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的能力培養(yǎng)。為了提高中職語文教學(xué)的質(zhì)量和效果，定期開展課外探究活動(dòng)成為一種被廣泛采用的教學(xué)方法。課外探究活動(dòng)作為一種針對(duì)性強(qiáng)、多樣性豐富的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生在自主探究中深入了解和應(yīng)用所學(xué)的語文知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。在中職語文教學(xué)中，定期開展課外探究活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。

一方面，課外探究活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。通過引導(dǎo)學(xué)生參觀社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、參觀博物館、閱讀相關(guān)書籍和資料等，可以使學(xué)生接觸到豐富的語文知識(shí)和文化背景，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史文化古跡，可以讓學(xué)生親身感受到歷史的厚重和文化的魅力，從而加深對(duì)相關(guān)課文的理解和記憶。另一方面，課外探究活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。在課外探究活動(dòng)中，學(xué)生通常需要組成小組，合作完成任務(wù)。通過這種合作方式，學(xué)生可以互相協(xié)助、共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，課外探究活動(dòng)也要求學(xué)生積極思考、發(fā)揮創(chuàng)造力，提出新穎的觀點(diǎn)和解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4 結(jié)語

綜上所述，中職語文教學(xué)提質(zhì)增效的價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)傳授上，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上。通過培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、思維能力和創(chuàng)新精神、情感態(tài)度和價(jià)值觀，中職語文教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)提供有力的支持。因此，我們應(yīng)該重視中職語文教學(xué)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（作者單位：玉門石油機(jī)械中等專業(yè)學(xué)校）