游戲化教學(xué)法在中職學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用探究

在中職院校學(xué)前教育專業(yè)活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，教師探索游戲化教學(xué)法的創(chuàng)新開發(fā)和整合應(yīng)用，能有效凸顯游戲化教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)課程內(nèi)容的思考，從而使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也能掌握游戲化學(xué)習(xí)的技巧和方法，有效提升游戲化教育的整體質(zhì)量。本文從中職學(xué)前教育的改革創(chuàng)新入手，在研究中針對(duì)游戲化教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)的探索分析，力求能凸顯學(xué)前教育的特色，使游戲化教育的價(jià)值和效能得到不斷地改善。

中職學(xué)前教育專業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)課程是比較重要的課程，課程教學(xué)活動(dòng)的開展關(guān)系到學(xué)生幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的優(yōu)化和學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，與學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的科學(xué)培養(yǎng)存在緊密的關(guān)聯(lián)。因此在中職學(xué)校的教育改革實(shí)踐中，應(yīng)該有意識(shí)地針對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)前教育活動(dòng)體系的科學(xué)規(guī)劃，從而有效彰顯游戲化教學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)設(shè)計(jì)的興趣，使學(xué)生幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力得到顯著地培養(yǎng)，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來更好的就業(yè)提供良好的支持。

1 游戲化教學(xué)法的內(nèi)涵

游戲化教學(xué)法是一種強(qiáng)調(diào)運(yùn)用游戲來輔助教學(xué)的方法。在這種方法中，游戲是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變成一個(gè)游戲，或者將游戲機(jī)制引入到教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中。這不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念。在游戲化教學(xué)中，教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式展現(xiàn)出來，從而吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生在游戲過程中，通過參與和互動(dòng)，不僅學(xué)到了知識(shí)，也提高了多方面能力，例如，思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)造力等。從學(xué)前教育專業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)角度對(duì)游戲化教學(xué)法的思想和內(nèi)涵進(jìn)行解讀，能看出游戲化教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及情感和活動(dòng)因素在教學(xué)中的作用，游戲化教學(xué)法將教育和娛樂相結(jié)合，使學(xué)習(xí)變得更具趣味性和吸引力，游戲化教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，游戲化教學(xué)法允許教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。因此要求教師在開展教學(xué)實(shí)踐的過程中，要充分考慮學(xué)生的需求，踐行寓教于樂的思想，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中相互配合、交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，保障能形成最佳教育效果，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 中職學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)的要求

學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方面的課程與幼兒教育存在直接的關(guān)系，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該把握中職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教育改革的要求進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，從而有效促進(jìn)課程教學(xué)的創(chuàng)新，確保教學(xué)活動(dòng)的開展能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分激發(fā)，可以逐步帶動(dòng)游戲化教學(xué)體系的科學(xué)構(gòu)建，切實(shí)提升教育指導(dǎo)工作的整體質(zhì)量。

2.1 凸顯學(xué)前教育的特色

學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是針對(duì)幼兒教育的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，因此在教學(xué)中應(yīng)該凸顯學(xué)前教育的特色，即教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幼兒的認(rèn)知、情感、社會(huì)和身體發(fā)展的關(guān)注，讓學(xué)生能在學(xué)前活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐中注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的素質(zhì)，增強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解能力。同時(shí)教師可以以此為核心對(duì)中職學(xué)前教育活動(dòng)課程進(jìn)行開發(fā)，保障教育活動(dòng)的效果，并創(chuàng)新中職學(xué)前教育中幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則和方法，如游戲化教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、師生互動(dòng)等，以幫助學(xué)生未來適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提高中職學(xué)生對(duì)學(xué)前教育的理解能力，為他們未來從事學(xué)前教育事業(yè)提供良好的支持。

2.2 強(qiáng)化趣味教學(xué)理念

學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是吸引幼兒參與學(xué)習(xí)，因此中職教師在開展學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的過程中，對(duì)于活動(dòng)設(shè)計(jì)課程的編排也應(yīng)該強(qiáng)化趣味教學(xué)理念，開發(fā)有趣生動(dòng)的教學(xué)指導(dǎo)模式，所以教師可以嘗試使用有趣的教材、開展有趣的游戲和活動(dòng)、運(yùn)用有趣的教具和學(xué)具等多種手段，以及注重營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，也可以探索游戲化教學(xué)模式的開發(fā)，激發(fā)中職學(xué)生的興趣，使學(xué)生能對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)形成全新的理解，進(jìn)而確保中職學(xué)生的專業(yè)能力得到合理化的培養(yǎng)，凸顯中職教育指導(dǎo)的整體成效。

2.3 活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的靈活性

由于幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求是多樣化的，因此在中職學(xué)校教師開展學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注重指導(dǎo)的靈活性，引發(fā)學(xué)生的深度思考，使學(xué)生未來也能在幼兒教育中靈活調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)的方式，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在遵循靈活性的原則對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化和創(chuàng)新的過程中，中職教師可以靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，分析學(xué)前教育活動(dòng)對(duì)象——幼兒的不同特點(diǎn)和需求，并由此對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，比如可以設(shè)計(jì)多樣化的游戲和活動(dòng)，提供不同的材料，確保能滿足學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展需求，使他們能更好地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，能提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

2.4 體現(xiàn)跨學(xué)科活動(dòng)編排

學(xué)前教育是一個(gè)綜合性的領(lǐng)域，涵蓋了多門學(xué)科的知識(shí)和技能。因此，在中職學(xué)校學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該注重體現(xiàn)跨學(xué)科的活動(dòng)編排，可以有意識(shí)地將語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能融入活動(dòng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以獲得全面的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)前教育活動(dòng)的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)一些融合多個(gè)學(xué)科內(nèi)容的主題活動(dòng)，如“小小超市”“動(dòng)物王國”等，使學(xué)生能學(xué)習(xí)這些幼兒教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)技巧和方法，能在特定的學(xué)習(xí)情境中探索多學(xué)科知識(shí)在活動(dòng)設(shè)計(jì)中的融合應(yīng)用，從而保障學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成效。

3 游戲化教學(xué)法在中職學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐應(yīng)用

對(duì)于中職院校的學(xué)前教育改革創(chuàng)新而言，探索游戲化教學(xué)模式的系統(tǒng)開發(fā)和創(chuàng)新應(yīng)用，能全面提高學(xué)前教育教學(xué)效果，保障學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到系統(tǒng)的改善，切實(shí)凸顯中職人才培養(yǎng)工作的價(jià)值。下面就對(duì)游戲化教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行細(xì)化分析。

3.1 解析學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，明確教育指導(dǎo)目標(biāo)

在中職學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法，首先需要解析學(xué)前教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，明確教育指導(dǎo)目標(biāo)，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，切實(shí)保障學(xué)前教育活動(dòng)教學(xué)的科學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)體系的全面構(gòu)建，有效彰顯活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)的價(jià)值，顯著改善教學(xué)指導(dǎo)的組織模式。在實(shí)際工作中，中職學(xué)校學(xué)前教育教師應(yīng)該先對(duì)“學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”相關(guān)課程要點(diǎn)進(jìn)行分析，并明確學(xué)生未來參與職業(yè)教育工作中服務(wù)的對(duì)象，按照幼兒的認(rèn)知水平、興趣愛好、注意力持久性等特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何更好地設(shè)計(jì)適合幼兒的游戲活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解更加深刻。同時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展階段，確定學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，按照目標(biāo)篩選合適的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，切實(shí)促進(jìn)中職學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，使學(xué)生在游戲化的課程活動(dòng)中，可以找到高效化學(xué)習(xí)和探究的方向，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在依托游戲化教學(xué)法對(duì)中職學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解析的過程中，學(xué)校應(yīng)該從提高中職教育質(zhì)量的視角入手，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，指引游戲化活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)施和教學(xué)組織模式的落實(shí)，有效引發(fā)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的深度探索和系統(tǒng)實(shí)踐。具體游戲化活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定有如下幾方面。①培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。游戲化教學(xué)法通常需要學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中合作完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力；②發(fā)展學(xué)生的問題解決能力。游戲化教學(xué)法常常涉及解決問題和面對(duì)挑戰(zhàn)，學(xué)生需要思考和運(yùn)用知識(shí)來解決難題，從而培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維；③提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。游戲化教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和探索，他們可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和自我管理的能力；④培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧。游戲化教學(xué)法可以通過情節(jié)設(shè)置、角色扮演等方式激發(fā)學(xué)生的情感參與，培養(yǎng)他們的情感智慧和情緒管理能力；⑤增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。游戲化教學(xué)法通常需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和動(dòng)手實(shí)踐，這有助于培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、操作技能和空間認(rèn)知能力。通過一系列教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和實(shí)施，就能指引活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)的開展，使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更加了解活動(dòng)設(shè)計(jì)的需求，能更好地從教育指導(dǎo)幼兒的角度探索活動(dòng)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來可以更好地參與到幼兒教育實(shí)踐中，能為幼兒教育領(lǐng)域活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)提供相應(yīng)的支持，保障可以提高學(xué)生的課程知識(shí)綜合探究能力，為學(xué)生獲得良好的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2 合理設(shè)計(jì)教學(xué)游戲活動(dòng)，凸顯活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味特色

游戲化教學(xué)法在中職學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐應(yīng)用是一種創(chuàng)新，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，需要合理設(shè)計(jì)和應(yīng)用游戲化教學(xué)法，突出活動(dòng)的趣味特色。以下將探索虛擬化游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)、探索生活化游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行深度分析。

（1）探索虛擬化游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)教學(xué)

虛擬化游戲活動(dòng)是指利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)或在線游戲平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)過程中，教師可以選擇適合學(xué)生年齡和學(xué)科特點(diǎn)的虛擬游戲環(huán)境，創(chuàng)造出一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，在場(chǎng)景中要注意凸顯學(xué)前教育活動(dòng)的特色和相關(guān)元素，使學(xué)生能對(duì)學(xué)前教育領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)形成比較全面的認(rèn)知，能在虛擬空間中產(chǎn)生學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的個(gè)性化體驗(yàn)，逐步加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的專業(yè)理解和感知，保障能切實(shí)凸顯虛擬空間教育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值和效能。

以學(xué)前教育領(lǐng)域舞蹈活動(dòng)的設(shè)計(jì)為例進(jìn)行分析，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，可以嘗試探索虛擬化游戲活動(dòng)，將游戲化教學(xué)法與活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行融合，從而使學(xué)生能對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生新的理解，全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)水平。簡言之，中職學(xué)前教育專業(yè)的教師可以將“幼兒舞蹈教育虛擬游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)”作為基礎(chǔ)性的教學(xué)案例，然后在教學(xué)活動(dòng)中解析學(xué)科專業(yè)知識(shí)，先讓學(xué)生了解和掌握幼兒舞蹈教育的基本理論和實(shí)踐知識(shí)，包括幼兒舞蹈的特點(diǎn)、教育價(jià)值、教學(xué)方法等，此時(shí)可以結(jié)合實(shí)際的案例進(jìn)行分析和討論，以便學(xué)生能更好地理解和應(yīng)用這些知識(shí)。然后教師可以探索虛擬教學(xué)活動(dòng)中游戲化教學(xué)法的應(yīng)用，構(gòu)建虛擬化的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)模式，即可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)幼兒舞蹈教育的虛擬游戲，指導(dǎo)學(xué)生考慮到幼兒的心理和生理特點(diǎn)，探究如何通過游戲來激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，同時(shí)還需要考慮到游戲的可玩性和教育性。同時(shí)，發(fā)揮虛擬游戲活動(dòng)的作用，教師可以創(chuàng)設(shè)虛擬化的教學(xué)空間，讓學(xué)生能分別進(jìn)行模擬教學(xué)，模擬真實(shí)的幼兒舞蹈教學(xué)場(chǎng)景。這可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)也提高了他們的實(shí)踐能力。在模擬教學(xué)過程中，教師和其他學(xué)生可以提供反饋和建議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，逐步幫助學(xué)生不斷提高他們的教學(xué)水平。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的最后階段，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行分享和交流，讓他們介紹自己的虛擬游戲設(shè)計(jì)，以及他們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中的體會(huì)和收獲，逐步提高學(xué)生的交流表達(dá)能力，還可以促進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這樣探索游戲化教學(xué)法在學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，就能提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)未來工作場(chǎng)景和專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生新的理解，切實(shí)保障教學(xué)組織成效，支持學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的深度系統(tǒng)探究。

（2）探索生活化游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)教學(xué)

學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，因此要注意從生活化的角度探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并促進(jìn)游戲元素的融合應(yīng)用，形成游戲化、生活化的活動(dòng)設(shè)計(jì)效果，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面的課程知識(shí)進(jìn)行專業(yè)化的學(xué)習(xí)和探究，從而保障學(xué)生的綜合素質(zhì)得到高效化的訓(xùn)練，切實(shí)凸顯中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教育指導(dǎo)活動(dòng)的綜合有效性。

例如，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)前教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，教師可以選擇區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)教學(xué)作為切入點(diǎn)，探索生活化元素在區(qū)域游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，并探索游戲化教學(xué)法的應(yīng)用，保障能凸顯游戲化教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，全面引發(fā)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的思考和探究。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以先遵循生活化的原則對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，即有意識(shí)地將教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合，為幼兒提供更真實(shí)、更生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，具體可以通過模擬生活中的場(chǎng)景和角色，讓幼兒在游戲活動(dòng)中理解和應(yīng)用社會(huì)規(guī)則、科學(xué)知識(shí)等。并且在活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)注意教學(xué)目標(biāo)與生活化游戲活動(dòng)緊密相連，旨在培養(yǎng)幼兒的綜合能力。例如，教師可以制定目標(biāo)為“通過超市角色游戲，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何在活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中幫助幼兒提高數(shù)學(xué)技能、語言表達(dá)能力以及社交技能”。然后教師在游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，可以對(duì)生活化的教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)和開發(fā)，選擇有趣的生活情境素材設(shè)計(jì)多種不同的區(qū)域游戲活動(dòng)情境，如“超市購物”游戲情境、“交通小衛(wèi)士”游戲情境、“小小環(huán)衛(wèi)員”游戲情境、“我是大醫(yī)生”游戲活動(dòng)情境等，在情境活動(dòng)的規(guī)劃中鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)如何基于活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，在未來教學(xué)中能合理化地引導(dǎo)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)中，提高幼兒的綜合素質(zhì)。在開展生活化、游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)上，為了能充分發(fā)揮游戲化教學(xué)活動(dòng)的支持作用、彰顯游戲化教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，教師應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)學(xué)生在游戲活動(dòng)中的行為表現(xiàn)、學(xué)生在區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方面的學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行觀察、分析和記錄，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀合理的評(píng)價(jià)，并有意識(shí)地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生反思，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己在區(qū)域游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)中遇到的困難，并改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)技巧和方法，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)成效，以便于能加深對(duì)幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的理解，可以在游戲化的學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來專業(yè)發(fā)展提供良好的支撐。

3.3 注重游戲活動(dòng)的總結(jié)反思，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)理解

在中職學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法，注重游戲活動(dòng)的總結(jié)反思，可以有效強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)理解，只有教師能強(qiáng)化總結(jié)反思，才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲化活動(dòng)設(shè)計(jì)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總，反思存在的問題并改進(jìn)，從而使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到不斷的強(qiáng)化，確保學(xué)生未來可以更好地參與到學(xué)前教育工作實(shí)踐中。在基于游戲化教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)施后，教師應(yīng)該注重活動(dòng)的總結(jié)，有意識(shí)地幫助學(xué)生對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、游戲化教學(xué)法的應(yīng)用情況進(jìn)行分析，并預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒可能的反應(yīng)，加深學(xué)生對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到高效化的訓(xùn)練，有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的不斷提升。同時(shí)在有效地總結(jié)反思基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生反思在活動(dòng)設(shè)計(jì)中遇到的問題，從而促使學(xué)生不斷改變自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有效提高學(xué)生對(duì)幼兒教育的理解能力，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在中職學(xué)前教育舞蹈活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師基于游戲化教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用，就可以針對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)情況、學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)和反思，并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，形成比較完善系統(tǒng)的教學(xué)體系，確保能帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的思考和探究，使學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知更加深刻。根據(jù)游戲化教學(xué)法的應(yīng)用，教師在反思舞蹈活動(dòng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用情況的基礎(chǔ)上，能發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)法可以通過創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)舞蹈活動(dòng)的興趣；游戲化教學(xué)法可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。游戲化教學(xué)法可以通過舞蹈游戲的形式，鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和靈活性，讓他們?cè)谟螒蛑凶杂砂l(fā)揮，創(chuàng)造出屬于自己的舞蹈動(dòng)作和風(fēng)格。同時(shí)在反思的基礎(chǔ)上也能發(fā)現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的缺陷和不足，如游戲過于簡單或過于復(fù)雜都可能影響教學(xué)效果，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化；游戲只是教學(xué)的手段，學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容仍然是核心，需要確保游戲的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致；在應(yīng)用游戲化教學(xué)法時(shí)，需要及時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。這樣基于總結(jié)反思的實(shí)施引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)前教育舞蹈活動(dòng)設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)，就能提高學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的專業(yè)化理解能力，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到高效化的鍛煉，以便于學(xué)生在未來能合理化地參與到學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)踐中，為幼兒教育指導(dǎo)工作的創(chuàng)新實(shí)施提供良好的支撐。

4 結(jié)語

綜上所述，在中職學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)游戲化教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和開發(fā)，能夠有效引發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)化教育的思考和探究，全面提高教師的教學(xué)組織成效，使學(xué)生對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力形成個(gè)性化的理解，有效促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)素養(yǎng)的高效化培養(yǎng)。因此新時(shí)期在中職學(xué)前教育專業(yè)的教育實(shí)踐中，要解析活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)的需求，并有意識(shí)地探索游戲化教學(xué)模式的開發(fā)和應(yīng)用，保障能提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力，切實(shí)提升學(xué)前教育專業(yè)教育工作的質(zhì)量，助力學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到不斷的優(yōu)化。

（作者單位：射陽開放大學(xué)）