網(wǎng)絡(luò)信息時代初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思考

摘要：在網(wǎng)絡(luò)時代，教師要創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，提升學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合實(shí)際情況，簡要分析了常見的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，闡述了網(wǎng)絡(luò)時代初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提出在網(wǎng)絡(luò)信息時代初中美術(shù)教學(xué)策略，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息時代；初中；美術(shù)教學(xué)；策略；創(chuàng)新思考

一、引言

隨著信息時代的到來，初中美術(shù)教學(xué)也迎來了一定的挑戰(zhàn)，教師在授課過程中需要融入更多的信息技術(shù)，并改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段，提升初中美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量。此外，教師增加對網(wǎng)絡(luò)信息時代思考，可以減少傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的局限性，使學(xué)生打破空間和時間的約束，自主學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)他們對美術(shù)課程的主動性與參與意識。

二、常見的網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)分析

在網(wǎng)絡(luò)信息時代，需要讓信息不斷產(chǎn)生價值，讓信息化成為時代的發(fā)展趨勢，從而提升各個領(lǐng)域的先進(jìn)生產(chǎn)力。其中，計算機(jī)技術(shù)屬于常見的網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，它是通過人們大腦功能的拓展與延伸，實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)信息的處理。采用信息化的方式，實(shí)現(xiàn)對行業(yè)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的改造。在保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的同時，可以在此階段承擔(dān)相對得力的工具角色[3]。

三、網(wǎng)絡(luò)信息時代初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)作空間存在不足

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)工作時，教師未充分考慮網(wǎng)絡(luò)信息時代要求，對于計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用頻率不高。這樣一是會降低學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，二是會增加學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)空間以及時間方面的限制。從而學(xué)生只明白美術(shù)理論知識，如受光線影響、色彩運(yùn)用以及色彩變化等內(nèi)容。但若讓其動手去繪畫，則很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品[4]。

此外，由于師生間交流不足，先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)技術(shù)，如計算機(jī)技術(shù)等應(yīng)用不廣，學(xué)生可能無法掌握如何通過色彩、構(gòu)圖和線條等視覺語言來在畫布上充分表達(dá)自己的情感和對事物的理解。

（二）學(xué)科認(rèn)識度需提高

在初中美術(shù)課程中，應(yīng)重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在保證學(xué)生能夠開闊視野的同時，強(qiáng)化其綜合素質(zhì)能力，以便更好地促進(jìn)他們的成長。然而，實(shí)際情況并不理想。在當(dāng)前的初中教學(xué)實(shí)踐中，教師往往采用固定的板書形式為學(xué)生講解與美術(shù)相關(guān)的知識內(nèi)容，使學(xué)生將美術(shù)課程比作思品課一般，只知道學(xué)習(xí)理論知識，對美術(shù)課程的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容掌握不足。甚至還存在教師認(rèn)識不足的現(xiàn)象，認(rèn)為初中時期的美術(shù)課程只要上課就好，不需要在此期間加強(qiáng)計算機(jī)技術(shù)等的應(yīng)用。這導(dǎo)致美術(shù)課程中使用的教學(xué)資源極為有限，大部分課堂時間都被英語、數(shù)學(xué)和語文等主要學(xué)科占據(jù)。

如此一來，就無法確保網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中得到有效利用，也無法使網(wǎng)絡(luò)信息時代的美術(shù)教學(xué)活動無法順利開展。

四、網(wǎng)絡(luò)信息時代初中美術(shù)策略

（一）充分利用信息化技術(shù)，拓展美術(shù)創(chuàng)作空間

在美術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是至關(guān)重要的一環(huán)。因此，在授課過程中，教以拓寬學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作視野，使學(xué)生能更深入地理解美術(shù)知識并增強(qiáng)他們的審美觀。首先，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源無限擴(kuò)展教學(xué)素材，利用諸如短視頻平臺、微信公眾號等途徑，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與課程內(nèi)容相關(guān)的藝術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生多角度、寬領(lǐng)域的了解美術(shù)知識。其次，教師應(yīng)做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。通過融合計算機(jī)技術(shù)及相關(guān)先進(jìn)技術(shù)，有效節(jié)約課堂時間，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)作品的同時還能加強(qiáng)自己的審美能力。

例如，在《春天的暢想》這節(jié)內(nèi)容講解過程中，應(yīng)以欣賞評述為主，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞以及評析，引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)作品來體驗(yàn)藝術(shù)美以及自然美。為此，在課程開始前，教師可以利用多媒體課件匯集與春天有關(guān)的各種文學(xué)素材，將圖片、視頻和音樂融入課件中。同時，學(xué)生可通過互聯(lián)網(wǎng)資源預(yù)先學(xué)習(xí)本章節(jié)的內(nèi)容，搜集國內(nèi)外藝術(shù)家關(guān)于春天的作品。

這樣，將網(wǎng)絡(luò)作為美術(shù)教學(xué)工作的載體，防止在美術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)過多的問題，在保證授課質(zhì)量的同時，讓教師不斷豐富自身的教學(xué)方式，運(yùn)用多元化的授課方式，從而提高學(xué)生對美術(shù)知識理解的深度。

最后，通過對美術(shù)內(nèi)容的深入挖掘，指導(dǎo)學(xué)生掌握課堂上的難點(diǎn)和重點(diǎn)，作為課堂探索的基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生選擇合適的網(wǎng)絡(luò)平臺來擴(kuò)充與美術(shù)作品及相關(guān)知識，進(jìn)而擴(kuò)展他們的美術(shù)知識范圍。

例如，在《色彩的感染力》這一單元的教學(xué)中，教師可以利用計算機(jī)技術(shù)搜集與西方有關(guān)的圖片和色彩資料，像干草垛、荷花圖和千里江山圖等。學(xué)生可以通過觀看短視頻來欣賞這些藝術(shù)作品，了解西方美術(shù)作品中色彩的應(yīng)用方式以及中國畫色彩的形成方法。通過小組討論，學(xué)生也能加強(qiáng)對色彩知識的理解。教師可以根據(jù)小組人數(shù)分配任務(wù)，每組選出一名代表在課堂上積極發(fā)言。課外時間，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生，利用計算機(jī)技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)提出問題，教師也能及時回答。通過這種方式，方可實(shí)現(xiàn)對學(xué)生鑒賞能力的提高，讓學(xué)生能夠具備獨(dú)特的色彩認(rèn)識，以此來提高美術(shù)教學(xué)效果。

（二）提高全員學(xué)科認(rèn)識度，合理配置網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)前，由于美術(shù)課程未納入高考和中考的評價體系內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)校和家長對于美術(shù)教育的重視程度不夠，缺乏對其重要性的認(rèn)識。因此，為確保學(xué)生能夠全面發(fā)展，應(yīng)提高社會對美術(shù)課程的認(rèn)識度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不單是獲得好成績，更應(yīng)該跟上時代的發(fā)展速度，強(qiáng)化美術(shù)鑒賞能力以及自身的審美能力。只有如此，才能讓學(xué)生學(xué)有所長，保證學(xué)生能夠在校園生活中培養(yǎng)出完整的人格。

首先，教師可以合理配置網(wǎng)絡(luò)資源，防止美術(shù)教科書的版面受限。讓美術(shù)課程在設(shè)計過程中能夠以學(xué)科的核心點(diǎn)為基礎(chǔ)，增加相關(guān)理論知識的應(yīng)用，引領(lǐng)教師結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建出PPT，使學(xué)生輕而易舉地就明確哪一方面知識為重點(diǎn)內(nèi)容。

例如，在課堂中，提高計算機(jī)技術(shù)的利用率，依靠PC端完成美術(shù)課件的創(chuàng)建。教師可從互聯(lián)網(wǎng)渠道，搜集與潮流美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，用紅色突出課程的主要部分，用藍(lán)色標(biāo)記輔助知識點(diǎn)，剩余部分用黑色文字。同時，整合動畫、圖形和音頻元素，使學(xué)生能夠在美術(shù)課程中得到煥然一新的體驗(yàn)?；诰W(wǎng)絡(luò)信息時代背景，鼓勵學(xué)生在課外時間在線查閱課件內(nèi)容，通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)接觸美術(shù)相關(guān)知識，從而激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并讓新資訊和知識吸引他們。

另外，我們可以通過新的平臺進(jìn)一步加深學(xué)生對美術(shù)知識的理解。例如，在《土與火的藝術(shù)》這一單元時，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生了解不同藝術(shù)家的陶藝和瓷器作品。通過觀看紀(jì)錄片或短視頻，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到陶瓷制作的全過程，并從多個角度欣賞作品，理解各種美術(shù)工具和技術(shù)的使用方法。課程結(jié)束時，教師可以為學(xué)生預(yù)留任務(wù)，也可憑借網(wǎng)絡(luò)渠道發(fā)布，使學(xué)生更加注重美術(shù)課程內(nèi)容的細(xì)節(jié)，并利用網(wǎng)絡(luò)資源來完成自己的作品設(shè)計。在提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)科認(rèn)識度的同時，還能優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源的配置。

最后，為合理配置網(wǎng)絡(luò)資源，可采用藝術(shù)家介紹，作品展示等方式，讓不同類型的網(wǎng)絡(luò)資源能夠被配合，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動，以激發(fā)出學(xué)生的熱情以及興趣。如：在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師更應(yīng)增加對美術(shù)作品細(xì)節(jié)的了解，在保證學(xué)生分析能力以及觀察能力可以提高的前提下，讓多種媒體資源應(yīng)用于此，以通過藝術(shù)家博客、在線美術(shù)館以及論壇等方式，豐富學(xué)生的美術(shù)技能及知識。

例如：在《美術(shù)作品的產(chǎn)生》這單元時，教師可以依靠Unity3D等引擎，在網(wǎng)頁端搜索信息，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生了解微博數(shù)字美術(shù)館等內(nèi)容。依靠線上渠道，帶領(lǐng)學(xué)生掌握怎樣不走出教室，就能欣賞美術(shù)作品。通過此種嘗試，引領(lǐng)學(xué)生能夠更加生動地了解課程內(nèi)容，從而領(lǐng)略到不同美術(shù)作品的內(nèi)涵。

（三）憑借信息化技術(shù)引導(dǎo)，創(chuàng)建美術(shù)微課課堂

在數(shù)字信息時代背景下，美術(shù)作品可以在互聯(lián)網(wǎng)上被廣泛檢索。這使得教師在教學(xué)過程中能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源查找各類美術(shù)作品，無論是西方繪畫還是中國國畫，這極大地提升了教學(xué)的便捷性，并有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。例如，在進(jìn)行異彩紛呈的中國雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)課程內(nèi)容講解時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道，將雕塑、陶瓷的圖片及相關(guān)資料整合到微課中。通過制作短視頻，在課程開始前自動播放相關(guān)內(nèi)容，這不僅便于學(xué)生在學(xué)習(xí)本國文化的同時，也能了解其他國家的文化，進(jìn)而提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

同時，可將美術(shù)課程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互結(jié)合，營造良好的授課環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生可以在課堂中自主探究。例如，在課程內(nèi)容講解過程中，教師可以提出一些研究主題，激勵學(xué)生深入探討，并為他們設(shè)定學(xué)習(xí)時間限制，這樣既能促進(jìn)學(xué)生的參與也能幫助他們關(guān)注細(xì)節(jié)。此外，教師可以利用在線方式來評估學(xué)生的作品，并指導(dǎo)他們理解作品中的問題。通過這種方式，教師能全面地開展教學(xué)活動，讓每位學(xué)生都能接觸到網(wǎng)絡(luò)知識內(nèi)容?？梢怨膭顚W(xué)生自主創(chuàng)作，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和設(shè)計美術(shù)裝飾品等，同時教師可以提供必要的軟件和平臺支持，讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成美術(shù)作品的設(shè)計與制作。

另外，在初稿完成后學(xué)生可將作品進(jìn)行上傳，而教師無需占用課堂時間，在閑暇之余給到學(xué)生一些建議，讓學(xué)生與教師可以通過平臺進(jìn)行交流，使得學(xué)生能夠接受指導(dǎo)，進(jìn)而完成課題。同時，教師為保證教學(xué)模式更加新穎，也可增加多媒體課件的應(yīng)用，憑借網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在線上渠道提出一些問題，使學(xué)生在創(chuàng)作作品的 同時，能夠增加對該部分問題的思考，使得學(xué)生能夠運(yùn)用計算機(jī)完成簡便的操作，在調(diào)動學(xué)習(xí)熱情的同時，主動去參與到美術(shù)課程當(dāng)中。通過美術(shù)微課課堂的創(chuàng)建，使得學(xué)生的德、智、體、美、勞得到發(fā)展。

（四）轉(zhuǎn)變以往授課方式，提高美術(shù)軟件利用率

可采用3D建模、數(shù)字畫板等軟件，展現(xiàn)美術(shù)作品在創(chuàng)作過程中的多樣性和自由感，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)作能力。

首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，采取有針對性的教學(xué)和指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生理解3D建模等現(xiàn)代技術(shù)，為他們開辟美術(shù)學(xué)習(xí)的新途徑。例如，在講解《移步換景 別有洞天》這一章節(jié)時，教師可以通過軟件的圖層功能，培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)作品設(shè)計思路。教師可以通過軟件的圖層功能，培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)作品設(shè)計思路。引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的操作，明確不同階段需要完成的任務(wù)，確保學(xué)生能夠優(yōu)先熟悉美術(shù)

軟件。

其次，在《自己設(shè)計動漫形象》等章節(jié)的教學(xué)中，教師可在課程知識點(diǎn)講解完后，指導(dǎo)學(xué)生如何繪制任務(wù)。利用美術(shù)軟件或Flash等工具，使繪畫過程以幀的形式呈現(xiàn)，讓繪畫形象更加生動和吸引人，充分體現(xiàn)軟件的特點(diǎn)。

同時，教師還可以利用計算機(jī)技術(shù)，突出課程中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上和課外都能深入了解繪畫技巧，進(jìn)而提升自己的繪畫技能和藝術(shù)表達(dá)能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)信息時代背景下，為保證初中美術(shù)教學(xué)工作能夠跟上時代的發(fā)展熱潮，教師需改變傳統(tǒng)的授課方法，并升級教學(xué)模式以滿足當(dāng)前學(xué)生對美術(shù)課程的需求。但若未落實(shí)到位，勢必會制約美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。因此，應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息時代初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，了解美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，如創(chuàng)作空間不足、學(xué)科認(rèn)識度尚淺等。通過有效運(yùn)用信息技術(shù)來擴(kuò)展美術(shù)創(chuàng)作的空間，提升師生對美術(shù)學(xué)科的整體認(rèn)知，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源的配置，并借助信息技術(shù)創(chuàng)建微型美術(shù)課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并增加美術(shù)軟件的使用，從而促進(jìn)線上與線下混合式教學(xué)的實(shí)施。

作者單位：吳丹 濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)初中

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