互聯(lián)網(wǎng)視域下勞動(dòng)教育與初中生物實(shí)驗(yàn)課程的有機(jī)融合路徑

摘要：“勞動(dòng)教育”是我國(guó)當(dāng)前教育體系中的重要組成部分，具有基礎(chǔ)性和綜合性的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念和價(jià)值觀。在生物學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分。因此，如何在初中生物實(shí)驗(yàn)課程中融入勞動(dòng)教育的理念和思想，幫助學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，是初中生物教學(xué)面臨的重要問題?；诖耍疚奶骄繉⒒ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于日常課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)教育的理念和思想，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，提升實(shí)踐操作能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；勞動(dòng)教育；初中生物實(shí)驗(yàn)

一、引言

“勞動(dòng)教育”是以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在教學(xué)過程中開展的一項(xiàng)實(shí)踐性活動(dòng)。與傳統(tǒng)的知識(shí)傳授式教學(xué)不同，“勞動(dòng)教育”更注重實(shí)踐操作和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)人才綜合素質(zhì)提出了更高的要求，而“勞動(dòng)教育”正是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。因此，如何將“勞動(dòng)教育”融入初中生物實(shí)驗(yàn)課程中，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，是當(dāng)前教育領(lǐng)域需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

二、在初中生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的意義

初中生物教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，而勞動(dòng)教育作為一種重要的教育方式，有著獨(dú)特的價(jià)值和意義。在初中生物教學(xué)中，滲透勞動(dòng)教育不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的熱愛和探索欲望。

首先，勞動(dòng)教育能夠幫助學(xué)生建立正確的勞動(dòng)觀念和價(jià)值觀。在生物教學(xué)中，通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、研究等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際價(jià)值，從實(shí)踐中感受到勞動(dòng)的辛苦與價(jià)值，明白勞動(dòng)是一種光榮的行為，是創(chuàng)造和改造世界的重要力量。這樣的體驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生塑造正確的勞動(dòng)觀念，激發(fā)學(xué)生積極參與勞動(dòng)的意愿。

其次，勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。生物學(xué)是一門注重實(shí)踐的科學(xué)，只有通過親身實(shí)踐，學(xué)生才能真正理解和掌握生物學(xué)的基本概念和原理。通過參與生物實(shí)驗(yàn)、田間調(diào)查、養(yǎng)殖等勞動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，還能夠在實(shí)踐中逐漸學(xué)會(huì)思考、動(dòng)手解決問題，獲得解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)和技能。

此外，勞動(dòng)教育還有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在生物實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生面臨各種問題和挑戰(zhàn)，需要積極思考和尋找解決辦法。這種實(shí)踐中的思考和探索能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題能力。同時(shí)，勞動(dòng)教育也是團(tuán)隊(duì)合作的重要機(jī)會(huì)。在生物實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要與同學(xué)們共同合作、協(xié)商、分工，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見和理解他人的觀點(diǎn)，并進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

最后，勞動(dòng)教育的滲透還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的熱愛和探索欲望。通過親身參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠親眼見到生物生長(zhǎng)、發(fā)育的奧妙，感受到生物與自然界的緊密聯(lián)系，從而更加深入地了解生物學(xué)的魅力和神奇之處。這種熱愛和探索欲望將使學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生追求科學(xué)知識(shí)的渴望。

綜上所述，在初中生物教學(xué)中，滲透勞動(dòng)教育具有極其重要的意義。勞動(dòng)教育能夠?yàn)閷W(xué)生建立正確的勞動(dòng)觀念和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的熱愛和探索欲望，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)該重視在初中生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受生物學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)和科學(xué)的熱愛以及探索精神。

三、當(dāng)前我國(guó)初中生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育觀念的變革，勞動(dòng)教育逐漸成了教育體系中不可或缺的一環(huán)。作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，初中生勞動(dòng)教育在我國(guó)教育體系中也得到了廣泛重視。然而，對(duì)于初中生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，學(xué)校仍然需要深入思考和探討。

首先，初中生勞動(dòng)教育在學(xué)校教育中的地位逐漸提升。在過去，勞動(dòng)教育往往被視為輔助性的活動(dòng)。而現(xiàn)在，越來越多的學(xué)校將勞動(dòng)教育納入正式的課程安排，學(xué)校開設(shè)了各種形式的勞動(dòng)實(shí)踐課程，例如農(nóng)耕體驗(yàn)、手工制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生能夠親身參與其中，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣和價(jià)值。這種改變不僅有助于學(xué)生的身心發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

其次，初中生勞動(dòng)教育注重學(xué)科融合和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。在過去，勞動(dòng)教育往往與學(xué)科教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，缺乏與其他學(xué)科的融合。而現(xiàn)在，學(xué)校教育倡導(dǎo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的理念，將勞動(dòng)教育融入各個(gè)學(xué)科中。例如，在語文課堂上，教師可以通過講解文學(xué)作品中的勞動(dòng)題材，引發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的思考；在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決勞動(dòng)實(shí)踐中的問題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后，現(xiàn)在的初中生勞動(dòng)教育更加注重個(gè)性化發(fā)展，教育不再一刀切，而是根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，為學(xué)生提供更多的選擇和機(jī)會(huì)。學(xué)校開設(shè)了多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，例如美術(shù)社團(tuán)、舞蹈團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)小組等，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇參與。這樣的個(gè)性化發(fā)展有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。但是，學(xué)校也應(yīng)該正視初中生勞動(dòng)教育面臨的一些問題。第一，由于學(xué)校教育中應(yīng)試教育的壓力依然存在，勞動(dòng)教育常常成了被忽視的一環(huán)。一些學(xué)校仍然過于注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視了勞動(dòng)教育在學(xué)生全面發(fā)展中的重要性。第二，一些學(xué)校在勞動(dòng)教育中缺乏規(guī)范和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生開展的勞動(dòng)活動(dòng)缺乏深度和實(shí)效。學(xué)校只有關(guān)注和解決這些問題，才能夠促進(jìn)初中生勞動(dòng)教育的全面發(fā)展。

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)初中生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出一種積極向上的趨勢(shì)。學(xué)校教育中對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度提高，勞動(dòng)教育與學(xué)科融合、個(gè)性化發(fā)展得到了關(guān)注。然而，初中生勞動(dòng)教育仍然存在一些問題需要學(xué)校予以關(guān)注和解決。相信隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育觀念的不斷更新，初中生勞動(dòng)教育將在未來取得更大的進(jìn)步，并為學(xué)生的全面成長(zhǎng)做出更多貢獻(xiàn)。

四、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的有效策略

初中生物實(shí)驗(yàn)作為一種重要的教學(xué)手段，不僅是為了幫助學(xué)生掌握生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)過程中的勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任意識(shí)。在此過程中，教師可以采用一些有效的策略，將勞動(dòng)教育有機(jī)地融入生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

（一）將勞動(dòng)教育滲透到生物實(shí)驗(yàn)實(shí)踐當(dāng)中

培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)是實(shí)施勞動(dòng)教育的關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)前，教師可以向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E，通過提出問題或啟發(fā)思考的方式，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)科學(xué)原理和實(shí)際操作之間的聯(lián)系，從而增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。在實(shí)驗(yàn)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生親手操作，例如切割、觀察、培養(yǎng)生物等，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作技能。

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是豐富多彩的，不僅包括觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還包括探究實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題等。因此，在初中生物實(shí)驗(yàn)課程中，要想融入勞動(dòng)教育的理念和思想，就需要教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握生物知識(shí)并提高動(dòng)手能力。例如，在進(jìn)行“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了解植物細(xì)胞是如何形成的。通過觀察植物細(xì)胞的形成過程，學(xué)生能夠感受到植物細(xì)胞的神奇之處。接著，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示植物細(xì)胞在外界環(huán)境條件下如何形成新的細(xì)胞器并進(jìn)行分裂、分化等過程，通過講解和演示，讓學(xué)生進(jìn)一步了解細(xì)胞分裂的原理。

（二）將勞動(dòng)教育滲透到生物制作設(shè)計(jì)實(shí)踐

首先，在生物制作設(shè)計(jì)實(shí)踐中，教師可以將勞動(dòng)教育和生物制作相結(jié)合，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行線上線下教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能夠提升自身的勞動(dòng)意識(shí)。

其次，營(yíng)造良好的合作氛圍是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的重要手段。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生分組合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，以此充分發(fā)揮每個(gè)人的才能和智慧。同時(shí)，教師還可以設(shè)置一些團(tuán)隊(duì)合作的游戲或競(jìng)賽環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)凝聚力。在合作過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到生物知識(shí)，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

最后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)組織學(xué)生進(jìn)行“生物小發(fā)明”比賽，以“我想發(fā)明一種新材料”為主題進(jìn)行線上比賽。在比賽過程中，學(xué)生可以將自己設(shè)計(jì)的材料進(jìn)行拍照上傳到線上平臺(tái)，而教師則可以通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行實(shí)時(shí)地指導(dǎo)和幫助。這種形式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)課程的積極性和主動(dòng)性，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過將勞動(dòng)教育滲透到生物制作設(shè)計(jì)實(shí)踐中，教師能夠有效地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣。

（三）將勞動(dòng)教育滲透到生物社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中

首先，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，將勞動(dòng)教育融入生物社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中能夠發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供多種多樣的資源，豐富學(xué)生的課余生活。例如，通過“空中課堂”開展生物社團(tuán)活動(dòng)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上上傳學(xué)生拍攝的生物實(shí)驗(yàn)視頻和圖片，讓學(xué)生通過觀看視頻和圖片提升對(duì)生物知識(shí)的理解。

其次，教師還可以將一些有趣、簡(jiǎn)單、實(shí)用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上傳到平臺(tái)上，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。又如，在學(xué)習(xí)了“植物的呼吸作用”之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，如制作洋蔥表皮細(xì)胞的顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)、制作蘿卜種子觀察實(shí)驗(yàn)等。在制作過程中，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)和其他學(xué)生一起參與其中，為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，以提升學(xué)生的動(dòng)手能力。通過開展生物社團(tuán)活動(dòng)，教師能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到勞動(dòng)的辛苦與樂趣，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

此外，教師還可以通過建立QQ群、微信群等方式，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在生物社團(tuán)活動(dòng)中的表現(xiàn)和成果，以此有效促進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的溝通與交流，并提升教育效果。

最后，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)是勞動(dòng)教育的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探討實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和解決方法，促使學(xué)生深入思考實(shí)驗(yàn)中所遇到的困難和挑戰(zhàn)，不斷提升解決問題的能力和思維方式。

（四）將勞動(dòng)教育滲透到生命健康衛(wèi)生宣傳中

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將生命健康衛(wèi)生的知識(shí)融入教學(xué)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，了解和掌握生命健康衛(wèi)生的相關(guān)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“植物的生長(zhǎng)和繁殖”時(shí)，教師可以向?qū)W生講解如何通過勞動(dòng)培育出新品種植物以及如何對(duì)植物進(jìn)行有效地施肥管理，從而促進(jìn)植物健康成長(zhǎng)等知識(shí)。這一系列的講解活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念和價(jià)值觀。在互聯(lián)網(wǎng)視域下，將勞動(dòng)教育融入初中生物實(shí)驗(yàn)課程之中是當(dāng)前生物教師需要探索和研究的重要問題。只有教師將勞動(dòng)教育和教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，才能夠幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念和價(jià)值觀，并為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，將勞動(dòng)教育融入初中生物實(shí)驗(yàn)課程之中也成為未來教育發(fā)展過程中需要重點(diǎn)研究的方向。初中生物實(shí)驗(yàn)勞動(dòng)教育的有效策略既需要注重幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任意識(shí)。通過將勞動(dòng)教育滲透到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，營(yíng)造良好的合作氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得全面的成長(zhǎng)與鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值和意義。

五、結(jié)束語

綜上所述，勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分。在生物實(shí)驗(yàn)課程中，融入勞動(dòng)教育的理念和思想能夠幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。通過研究互聯(lián)網(wǎng)視域下生物實(shí)驗(yàn)課程與勞動(dòng)教育有機(jī)融合的路徑可以發(fā)現(xiàn)，在初中生物實(shí)驗(yàn)課程中融入勞動(dòng)教育的理念和思想后，學(xué)生不僅能夠掌握生物學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，還能夠增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在生物實(shí)驗(yàn)課程中積極融入勞動(dòng)教育。

作者單位：趙娜 蘭州市第十一中學(xué)

常小偉 蘭州市中小學(xué)生綜合實(shí)踐教育學(xué)校

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