互聯(lián)網(wǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)研究與創(chuàng)新路徑

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計探究性教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。本文首先闡述了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析了互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)的意義，提出了互聯(lián)網(wǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；智能化；互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)新

一、引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大環(huán)境下，教師必須對自己的教學(xué)方法進行革新，讓互聯(lián)網(wǎng)和教育教學(xué)緊密結(jié)合，以更好地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)教學(xué)資源來豐富課堂內(nèi)容、提升教學(xué)效果。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)相關(guān)課件、視頻資源等，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)和思考。同時，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)上作業(yè)批改，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行線上討論和交流，實現(xiàn)教學(xué)相長。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上練習(xí)、線上測試等活動。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教育也在不斷演進和創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的板書教學(xué)向多元化的探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，使他們能夠靈活運用所學(xué)知識，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師會注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，通過生動有趣的教學(xué)內(nèi)容和形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師充分利用教輔資料、多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在探究中成長。在課堂中，通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過提出問題、觀察現(xiàn)象、分析規(guī)律、尋找解決方法等方式，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)造能力。同時，教師會通過小組合作、集體討論等活動，引導(dǎo)學(xué)生在互動中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

課堂教學(xué)方式呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢。教師會采用游戲、實驗、比賽等多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達到更好的教學(xué)效果。同時，教師也重視對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，把數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在解決實際問題的過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力。另外，教師還十分重視學(xué)生的評估與反饋，通過常規(guī)的考試、作業(yè)布置等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行實時掌握，并給予有針對性的指導(dǎo)。

總之，教師會通過豐富多樣的教學(xué)形式和活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在快樂中成長。

三、互聯(lián)網(wǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)的優(yōu)勢

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)的智能化教學(xué)已是大勢所趨。在這個新的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更加積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而教師也能夠更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，互聯(lián)網(wǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)能夠為學(xué)生提供更豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往依賴教科書以及教師的講授，而互聯(lián)網(wǎng)則為學(xué)生提供了海量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料。通過網(wǎng)絡(luò)搜索，學(xué)生可以輕松找到各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的視頻、練習(xí)題、游戲等，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

其次，互聯(lián)網(wǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)個性化教學(xué)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力都不盡相同，傳統(tǒng)的教學(xué)方法將學(xué)生塞進同一個框架里，無法滿足他們個體差異化的需求。而互聯(lián)網(wǎng)的智能化教學(xué)則可以根據(jù)學(xué)生的不同情況進行個性化的教學(xué)安排。通過智能化的學(xué)習(xí)平臺，系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，自動生成個性化的學(xué)習(xí)路徑和推薦學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生提供更貼合他們個體差異的學(xué)習(xí)體驗。

此外，互聯(lián)網(wǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強調(diào)的不僅是知識的掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)的智能化教學(xué)為學(xué)生提供了更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的實踐活動和應(yīng)用場景，例如在線數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)建模等，這些活動能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在實踐中不斷思考和探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

最后，互聯(lián)網(wǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)能夠促進學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動和合作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識的傳遞者，學(xué)生則是被動接受者，缺乏真正的互動和合作。而互聯(lián)網(wǎng)的智能化教學(xué)則能夠打破這種單向的教學(xué)模式，通過在線討論、合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生能夠更好地與教師和同學(xué)進行交流和互動，共同解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)的優(yōu)勢不可忽視。它為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)了個性化教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，促進了學(xué)生之間的互動和合作。在這個信息化時代，應(yīng)該積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)的智能化教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下扎實的基礎(chǔ)。

四、互聯(lián)網(wǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)的途徑

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了全新的可能性和挑戰(zhàn)。隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，智能化教學(xué)開始成為一種新興的教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了更多的創(chuàng)新和活力。

（一）運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在互聯(lián)網(wǎng)視域下，小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)的途徑多種多樣。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富多樣的教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)材料。無論是教材、習(xí)題還是教學(xué)視頻，都可以通過網(wǎng)絡(luò)進行傳播和共享，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠更加直觀、生動地理解和掌握知識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。例如，在教學(xué)認識單位“米”時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生直觀地了解“米”的測量方法。同時，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味游戲情境，通過游戲讓學(xué)生在實踐中感知“米”的長度。為了增強學(xué)習(xí)效果，教師還可以在課堂上播放一些數(shù)學(xué)游戲視頻，并讓學(xué)生猜測視頻中物體的長度，讓學(xué)生在游戲中深入體驗“米”的測量方式。

此外，教師還可以在課堂上向?qū)W生提出一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如“：小明在學(xué)校里一天共走了多少“米”路？”這樣的問題可以幫助學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，進而提升數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

（二）做好課堂環(huán)境的優(yōu)化整合

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。教師在開展教學(xué)活動時，可以將網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。例如，在進行“乘法分配律”這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以引入“騰訊課堂”等在線教學(xué)平臺，向?qū)W生發(fā)布內(nèi)容豐富、形式多樣的課件，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。同時，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行整合，并將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

比如，教師可以借助“騰訊課堂”平臺設(shè)計一些趣味游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在互聯(lián)網(wǎng)視域下，小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)面臨著一些挑戰(zhàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要加強對新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，以提高自身的專業(yè)水平。同時，教師還需要做好課堂環(huán)境的優(yōu)化整合工作，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入教學(xué)活動中，并結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況制定個性化、有針對性的教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）利用翻轉(zhuǎn)課堂突破重難點知識

翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)模式，它通過有效整合教學(xué)內(nèi)容，將課堂中的知識傳授任務(wù)交由學(xué)生完成，教師則承擔(dān)著組織、指導(dǎo)、監(jiān)督的工作，通過設(shè)計科學(xué)合理的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。翻轉(zhuǎn)課堂可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行有效設(shè)計，學(xué)生可以通過微視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺等方式自主學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂，突破重難點知識。例如，在“統(tǒng)計與概率”這一章節(jié)教學(xué)中，教師可以制作相關(guān)的視頻資源輔助教學(xué)。

首先，教師需要整理統(tǒng)計與概率的相關(guān)知識，并制作成視頻課件；其次，教師可以在課堂上將視頻課件分享給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀看視頻了解統(tǒng)計與概率的基本概念；接著，教師可以采用提問、搶答等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，深化對知識的理解；最后，教師還可以組織學(xué)生進行小組合作探究活動，以進一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。

為了了解學(xué)生對“數(shù)據(jù)”和“概率”的理解程度，老師可以制作一個關(guān)于班級同學(xué)對統(tǒng)計與概率知識掌握情況的小視頻。在這個小視頻中，教師可以設(shè)計相關(guān)的問題和搶答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀看視頻的同時，思考并回答關(guān)于數(shù)據(jù)、統(tǒng)計、概率之間的關(guān)系和計算方法的

問題。

（四）做好課后作業(yè)的補充

課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，但是傳統(tǒng)的課后作業(yè)過于單一，教師布置的課后作業(yè)往往是一成不變的，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性都受到了影響。

在互聯(lián)網(wǎng)視域下，教師可以利用智能手機、平板電腦等智能設(shè)備布置課后作業(yè)，這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇相應(yīng)的練習(xí)，既能夠鞏固課堂所學(xué)知識，還能拓寬視野。例如，在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”時，教師可以先讓學(xué)生在課前分享自己關(guān)于平均數(shù)的理解，然后在課堂上結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校舉行的運動會為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集班級學(xué)生在運動會中獲得名次的數(shù)據(jù)并發(fā)布到班級群里。這樣做不僅能夠鍛煉學(xué)生獨立思考、解決問題的能力，還能提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性。

其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加多樣化和個性化。通過在線學(xué)習(xí)平臺或教育軟件，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進度和興趣進行學(xué)習(xí)，靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。而教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情提供個性化指導(dǎo)，有針對性地給予幫助和指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能夠得到最佳的學(xué)習(xí)效果。

此外，互聯(lián)網(wǎng)的智能化技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了更多的互動和參與機會。通過在線討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生可以與教師和其他同學(xué)共同探討和解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)合作精神和團隊意識?；ヂ?lián)網(wǎng)還為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更多的評價手段，教師可以通過在線測驗、作業(yè)批改等方式及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)是一個充滿活力和創(chuàng)新的教學(xué)模式。它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了更多的資源、更多的個性化選擇和更多的互動參與機會。同時，這也要求教師緊跟時代步伐，靈活運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的智能化和全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方式，有效提高了課堂教學(xué)效率。因此，教師要積極學(xué)習(xí)和探索新的教育理念和教育方法，并結(jié)合學(xué)生的實際情況和數(shù)學(xué)學(xué)科特點，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)模式，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢和作用。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

作者單位：宋曉麗 山東省棗莊市薛城區(qū)黃河路小學(xué)

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