教育信息化在幼兒園教學(xué)中的創(chuàng)新與實(shí)踐

摘要：在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效改善幼兒園教學(xué)的實(shí)際效果，同時(shí)也提高了幼兒園課堂教學(xué)整體質(zhì)量，對幼兒的綜合發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。因此，本文首先對教育信息化對幼兒園教學(xué)活動(dòng)開展產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析。通過結(jié)合當(dāng)前幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀與常見問題，重點(diǎn)提出了教育信息化在幼兒園教學(xué)過程中的創(chuàng)新實(shí)踐路徑。希望可以為相關(guān)的幼兒教師提供借鑒與參考，同時(shí)也可以真正推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)信息化發(fā)展水平，促進(jìn)幼兒園教育信息化發(fā)展邁向新的臺階。

關(guān)鍵詞：教育信息化；幼兒園教學(xué)；創(chuàng)新實(shí)踐

一、引言

信息技術(shù)的應(yīng)用從很大程度上幫助幼兒教師改變了過去的教育教學(xué)理念，提高了教學(xué)效果，豐富了教學(xué)內(nèi)容。通過信息技術(shù)的加持，可以使幼兒提高對現(xiàn)代化信息技術(shù)的認(rèn)知和理解，這也符合素質(zhì)教育的原則。幼兒園教育作為學(xué)前教育的關(guān)鍵體現(xiàn)，對幼兒來說是重要的啟蒙教育，對他們未來的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。因此，教師需要幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷探索具有創(chuàng)新性的教學(xué)思路與方法，重點(diǎn)是促進(jìn)幼兒的綜合全面發(fā)展。信息技術(shù)與幼兒教學(xué)活動(dòng)的相互結(jié)合確實(shí)可以提高課堂教學(xué)效率，有效促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展，這是值得廣大幼兒教師深入思考的問題。

二、教育信息化對幼兒園教學(xué)活動(dòng)開展產(chǎn)生的影響

（一）有利于豐富幼兒園教學(xué)活動(dòng)與形式

幼兒園教育是啟蒙教育，所以其受教育群體具有年齡比較小、好奇心比較重，但是知識接受能力相對較慢的特點(diǎn)。在這一時(shí)期幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展必須借助于教師的引導(dǎo)和講解，這樣才能夠增強(qiáng)幼兒對于知識的理解與記憶。在這一階段，大多數(shù)幼兒往往并不能夠掌握系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，加之幼兒普遍具有較強(qiáng)的形象思維，所以在講解到一些抽象思維內(nèi)容的時(shí)候就很難理解與認(rèn)知?？墒?，幼兒對于外在新鮮事物又存在著極強(qiáng)的好奇心，很容易被新鮮事物所吸引，這也就表明傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足幼兒的學(xué)習(xí)要求。長此以往還會導(dǎo)致幼兒主觀能動(dòng)性以及主體地位無從體現(xiàn)。不僅影響課堂教學(xué)質(zhì)量，也會不利于幼兒的綜合發(fā)展。信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助教師通過利用多媒體教學(xué)設(shè)備對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化。

比如教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備的教學(xué)功能，為幼兒展現(xiàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字或者圖片。之后通過視頻的方式進(jìn)行展示，明顯提高了課堂教學(xué)的趣味性以及形象性。

（二）有利于減輕教師工作量以提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)開展過程中，往往需要教師經(jīng)歷較長的教案設(shè)計(jì)過程。同時(shí)，針對講解的具體內(nèi)容，也需要做好相應(yīng)的規(guī)劃與部署。在此期間，教師往往需要獨(dú)立選材，同時(shí)做好相關(guān)的備課處理工作。這說明大多數(shù)幼兒教師會面臨較為繁重的工作任務(wù)和壓力。但通過借助信息技術(shù)手段，幼兒教師可以結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)中查找符合本課程教學(xué)內(nèi)容的影像資料。并且，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，更具針對性地進(jìn)行課件內(nèi)容選擇。

這樣所制作出的多媒體課件也會更加高效。教師備課任務(wù)會大幅度減少，從而減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。教師可以將更多的時(shí)間和精力放在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng)性，有效提高了課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）有利于激發(fā)幼兒主觀能動(dòng)性以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的廣泛推廣可以使幼兒提前掌握一些現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，對信息技術(shù)形成初步認(rèn)知和了解。在此前提下，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合起來，形成更為良好的課堂教學(xué)體系與模式。比如，教師可以在開始授課之前為幼兒準(zhǔn)備一些電子設(shè)備模型玩具，幫助幼兒初步了解信息技術(shù)。此外，還可以通過信息技術(shù)手段提高幼兒對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握能力和接受能力，在潛移默化的過程中形成對幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與認(rèn)知。例如，在講解一些關(guān)于自然科學(xué)知識點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以為幼兒展現(xiàn)與自然科學(xué)發(fā)展相關(guān)聯(lián)的視頻資料，這樣有利于提高幼兒對自然科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)給予信息技術(shù)為前提的課堂教學(xué)模式還可以在很大程度上激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)幼兒更為積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中，是實(shí)現(xiàn)對幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要舉措。

三、教育信息化背景下幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀與常見問題

（一）教師缺乏信息技術(shù)應(yīng)用能力

縱觀當(dāng)前國家教育發(fā)展的宏觀格局與趨勢，在最近幾年，我國教育部門不斷提出教育信息化的發(fā)展要求，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了深化教育改革工作的必要性。這些政策的提出與發(fā)展在很大程度上為推進(jìn)幼兒園教育信息化進(jìn)程奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)和保障。在未來，信息技術(shù)與幼兒園課程、幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)開展的深度融合是必然趨勢。然而，也正是因?yàn)樵诖吮尘跋拢S多幼兒教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)和信息化專業(yè)操作能力明顯不足，這意味著他們往往不能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容和幼兒的日常生活有機(jī)地結(jié)合起來，最終也無法充分發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的積極作用，導(dǎo)致幼兒難以理解所學(xué)知識變得必然。許多教師在信息技術(shù)能力方面的嚴(yán)重匱乏，主要集中表現(xiàn)為其在多媒體使用、動(dòng)畫制作等方面不夠熟練?；蛘哒f在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師無法將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)深度融合，這也就導(dǎo)致在課堂教學(xué)活動(dòng)的開展過程中無法完全調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，長此以往必然不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

（二）過度依賴信息技術(shù)

幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開展過程中必須嚴(yán)格遵守素質(zhì)教育的理念和要求，將幼兒的主體地位放在首位，這樣才能夠在后期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中不斷深化幼兒的個(gè)性培養(yǎng)，提高幼兒的綜合素養(yǎng)與能力，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的自主探究意識和本領(lǐng)。然而，縱觀當(dāng)前幼兒園教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際情況，許多教師為了鞏固幼兒園教學(xué)效果，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開展過程中引入游戲教學(xué)模式。其目的是激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒可以在參與游戲?qū)W習(xí)的過程中全身心投入。這對于提高幼兒對知識的理解能力、運(yùn)用能力等具有很大幫助。然而，這也使得一些教師會在教學(xué)過程中過分依賴信息技術(shù)手段，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒的主體地位無從體現(xiàn)，也不能夠與幼兒之間建立起良好的互動(dòng)關(guān)系。最終嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的實(shí)際效果。教師將更多時(shí)間和精力放在了信息技術(shù)應(yīng)用層面，導(dǎo)致其并沒有意識到幼兒自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，不符合素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求。

四、教育信息化在幼兒園教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐路徑

（一）提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)

通過科學(xué)合理使用信息技術(shù)手段，可以為幼兒園后期的教學(xué)活動(dòng)提供必要保障。比如，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就可以為幼兒創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)良好的學(xué)習(xí)情境。因此，為了更好地保障信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用效果，幼兒園管理者需要充分結(jié)合幼兒園發(fā)展的實(shí)際情況，針對當(dāng)前教師信息素養(yǎng)不足的問題給予高度重視。

首先，幼兒園管理者需要針對教學(xué)理念滯后的教師進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，重點(diǎn)是提高幼兒教師的計(jì)算機(jī)操作能力和實(shí)踐操作能力。只有如此，教師才能夠在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn)和價(jià)值，并為幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定必要的基礎(chǔ)。其次，幼兒園管理者還需要定期對幼兒教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力進(jìn)行考核。通過考核結(jié)果，及時(shí)獲取數(shù)據(jù)信息反饋，針對教師信息技術(shù)掌握的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行改善。同時(shí)，積極鼓勵(lì)教師參與信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，盡可能提高教師在實(shí)踐教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用能力。這也是幫助幼兒提高學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平提升的重要舉措。

（二）合理利用信息技術(shù)手段

在啟蒙教育階段開展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)，需要盡可能滿足幼兒的心理需求。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開展過程中，需要堅(jiān)持以幼兒為主體的培養(yǎng)原則，并對教學(xué)模式、教學(xué)理念等進(jìn)行優(yōu)化。教師要客觀意識到自身崗位職責(zé)的重要性，通過強(qiáng)化自身在教學(xué)過程中的地位，明確自身作為引導(dǎo)者的角色，是課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的引導(dǎo)者而非信息技術(shù)。簡言之，教師需要在教學(xué)實(shí)踐過程中明確信息技術(shù)只是手段，并不能完全照搬和應(yīng)用。同時(shí)，幼兒教師也需要結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和具體的教學(xué)目標(biāo)，通過使用信息技術(shù)手段，打造教學(xué)內(nèi)容，合理開展課堂教學(xué)活動(dòng)。其中一項(xiàng)顯著的舉措是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合幼兒發(fā)展的身心特點(diǎn)，通過使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。例如，教師可以在教學(xué)過程中將幼兒喜愛的“喜羊羊與灰太狼”部分片段作為教學(xué)素材引入，通過利用多媒體的方式為幼兒播放動(dòng)畫片，并借助動(dòng)畫片中的內(nèi)容向幼兒闡述相關(guān)的道理，對幼兒進(jìn)行有效的思想引導(dǎo)和教育。這樣的教學(xué)方式可以促進(jìn)幼兒將注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)的過程中，這也是深化教學(xué)效果，提高教學(xué)能力的重要舉措。

（三）注重幼兒主觀感受體驗(yàn)

從某種程度來看，幼兒對于事物的掌握往往是通過形象思維方式實(shí)現(xiàn)的。所以對于一些抽象事物以及知識點(diǎn)，幼兒在理解的過程中往往難以深入。簡言之，單純通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，并不能夠讓幼兒對抽象事物有所了解與感知。但是通過信息技術(shù)手段的加持，可以有效將抽象事物變得生動(dòng)和具體，這也有利于保障幼兒在實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過程中，對抽象事物有更為全面的認(rèn)知和理解。比如，教師通過使用多媒體教學(xué)手段可以為幼兒構(gòu)建起良好的課堂教學(xué)氛圍與環(huán)境。針對中班的幼兒來說，這一階段的幼兒普遍已經(jīng)具有一定的認(rèn)知意識和能力，同時(shí)也對事物的具體表現(xiàn)有了一定的了解。此時(shí)，教師在講解海洋以及海洋生物相關(guān)知識時(shí)，就可以嘗試引入更深層次的問題——海洋污染。然而，幼兒對于海洋污染這一具體表現(xiàn)往往缺乏全面的認(rèn)知，也很難理解。他們也沒有辦法對海洋污染所引發(fā)的一系列環(huán)境問題進(jìn)行把握。因此，教師需要嘗試借助信息技術(shù)手段幫助幼兒客觀認(rèn)識海洋污染的NmdcmyaYm5dThrDHJJhcQQ==相關(guān)問題。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒參與討論如何保護(hù)海洋、如何拯救海洋魚類等問題，是對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要舉措。

（四）積極構(gòu)建信息化教學(xué)情境

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，教師要主動(dòng)利用信息化教學(xué)手段優(yōu)勢，提高幼兒的主觀能動(dòng)性，從而提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，對信息技術(shù)的應(yīng)用方法與思路進(jìn)行考證。同時(shí)，在采用多媒體進(jìn)行課件制作與展示的過程中，教師也需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)運(yùn)用信息化技術(shù)，輔助完成多媒體課件的制作。在進(jìn)行課件制作的過程中，教師需要將重點(diǎn)放在幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)上，切實(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。制作出的課件需要符合幼兒的實(shí)際情況、知識接受能力和學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體的方式展示幼兒繪畫的過程和作品，從而使得幼兒能根據(jù)視頻教學(xué)內(nèi)容掌握繪畫技巧，提高自身的繪畫本領(lǐng)與技能。再例如，在開展手工制作教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以鼓勵(lì)幼兒了解剪紙文化的發(fā)展歷程，培養(yǎng)幼兒的自主探究意識和能力。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過程中，教師可以利用課件進(jìn)行呈現(xiàn)的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，也可以通過網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜集的資料幫助幼兒加深對手工制作課程內(nèi)容的了解。有效建立起教師與幼兒之間良好的互動(dòng)關(guān)系，是提高幼兒參與積極性的關(guān)鍵舉措。

五、結(jié)束語

教育信息化已經(jīng)成為必然，我國幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開展離不開信息技術(shù)手段的加持，尤其是在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下。因此，相關(guān)教師需要緊跟信息技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，剖析和解決幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常見的信息技術(shù)應(yīng)用問題。明確幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的開展必須符合國家政策和發(fā)展要求，通過合理規(guī)劃和布局幼兒園教育教學(xué)工作以及信息技術(shù)的融合發(fā)展，提高幼兒園信息化教育的整體水平。此外，在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，教師必須主動(dòng)結(jié)合課程教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和目標(biāo)，合理運(yùn)用信息技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目的。

作者單位：雒雪梅 甘肅省白銀市平川區(qū)水泉鎮(zhèn)

幼兒園

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