信息技術(shù)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：在中職會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)開(kāi)展授課活動(dòng)，可帶動(dòng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但同時(shí)教師也需要嚴(yán)格把關(guān)會(huì)計(jì)教學(xué)方法、過(guò)程和細(xì)節(jié)。為此，教師需要引進(jìn)電子教學(xué)資源，植入會(huì)計(jì)軟件系統(tǒng)，開(kāi)展虛擬化、信息化教學(xué)，以提高教學(xué)水平?；诖?，本文分析和探討了信息技術(shù)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職會(huì)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用

一、引言

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師需要巧妙利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，把控信息化教學(xué)方法和過(guò)程，引進(jìn)一套行之有效的教學(xué)流程，利用信息資源、數(shù)字化媒體和信息技術(shù)，提高教學(xué)水平和效率。

二、信息技術(shù)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

信息技術(shù)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值較為明顯。

第一，信息技術(shù)教學(xué)可以為學(xué)生提供實(shí)踐探索機(jī)會(huì)。教師可以利用會(huì)計(jì)軟件、電子表格等工具，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的會(huì)計(jì)操作，例如賬務(wù)處理、財(cái)務(wù)報(bào)表編制等，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、探索能力以及解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率。

第二，利用信息技術(shù)開(kāi)展中職會(huì)計(jì)教學(xué)能夠提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用多媒體信息、在線(xiàn)平臺(tái)等軟硬件設(shè)施，將抽象的會(huì)計(jì)概念和原理以圖表、動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)、有序、高效地參與會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)。學(xué)生則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)獲取多元化的學(xué)習(xí)資料，從而拓寬知識(shí)面。

第三，信息技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流。教師可以利用在線(xiàn)討論平臺(tái)、編輯工具，引導(dǎo)學(xué)生共同解決問(wèn)題；學(xué)生則可以參與案例探討，提高學(xué)習(xí)效率。

第四，教師可以通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)工具實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

第五，會(huì)計(jì)工作需要處理大量的數(shù)據(jù)信息，而教師可以在中職會(huì)計(jì)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，以此不斷增強(qiáng)并提升學(xué)生的信息素養(yǎng)；學(xué)生則可以在教師的示范指引下學(xué)會(huì)獲取、整理、分析、利用相關(guān)信息，進(jìn)而提高信息處理能力和管理能力。

總之，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)提高授課水平和效率，并提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、信息技術(shù)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）引進(jìn)電子教學(xué)資源

在信息技術(shù)背景下，教師開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)需要引進(jìn)多元化的電子教學(xué)資源。電子教學(xué)資源的概念較為寬廣，包含電子材料、教學(xué)視頻、在線(xiàn)課程等。如今，傳統(tǒng)的紙質(zhì)材料可以被電子教材所取代，相關(guān)電子教材可以提供多元化的信息內(nèi)容

第一，教師可以結(jié)合PDF、電子書(shū)、在線(xiàn)課程等方式，借助豐富的媒體元素，將圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻相關(guān)聯(lián)，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣、形象。同時(shí)，相關(guān)電子教材還會(huì)隨時(shí)更新、修訂，以保證學(xué)生能夠接觸到最新的會(huì)計(jì)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第二，教師可以錄制和分享教學(xué)視頻，以便學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。相關(guān)教學(xué)視頻可以演示會(huì)計(jì)操作的步驟和技巧，幫助學(xué)生更好地理解和掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。學(xué)生則可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，自主選擇觀看視頻的時(shí)間和次數(shù)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

第三，教師可以利用在線(xiàn)課程平臺(tái)創(chuàng)建和分享會(huì)計(jì)課程，含課程大綱、學(xué)習(xí)資料、作業(yè)和測(cè)驗(yàn)等。學(xué)生則可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和自主學(xué)習(xí)需求來(lái)完成學(xué)習(xí)探索。同時(shí)，在線(xiàn)課程具備學(xué)習(xí)跟蹤和評(píng)估功能，以便教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并提供反饋建議。

第四，教師可以利用電子教學(xué)資源創(chuàng)建在線(xiàn)探討區(qū)，例如結(jié)合博客、社交媒體平臺(tái)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生則可以在相關(guān)平臺(tái)上提問(wèn)，分享學(xué)習(xí)心得，并共同解決學(xué)習(xí)難題。此類(lèi)互動(dòng)教學(xué)模式及互動(dòng)教學(xué)資源可以促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，拓寬學(xué)生的思維以及知識(shí)廣度。

總之，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要利用電子教學(xué)資源來(lái)豐富會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高會(huì)計(jì)教學(xué)水平，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高品質(zhì)課程。

（二）引進(jìn)會(huì)計(jì)軟件系統(tǒng)

首先，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建良好的虛擬空間，給予學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。在此過(guò)程中，中職會(huì)計(jì)教師需要根據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)需求，選取合適的會(huì)計(jì)軟件來(lái)實(shí)施課程教學(xué)。例如，教師可以利用財(cái)務(wù)軟件、稅務(wù)軟件、成本管理軟件等，帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐探索。但是，在選取相關(guān)軟件時(shí)，教師需要考慮軟件的功能，評(píng)估軟件的易用性，以提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力為出發(fā)點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

其次，教師還需要通過(guò)會(huì)計(jì)軟件引導(dǎo)學(xué)生模擬實(shí)際操作，例如進(jìn)行賬目錄入、財(cái)務(wù)報(bào)表編制、稅務(wù)申報(bào)等，讓學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐探索，加深對(duì)會(huì)計(jì)原理的實(shí)踐和理解。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)際的案例和情景，引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用會(huì)計(jì)軟件解決相關(guān)問(wèn)題，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力。

第三，會(huì)計(jì)軟件系統(tǒng)通常搭載了數(shù)據(jù)分析和決策支持功能，教師可以在會(huì)計(jì)課堂上利用相關(guān)功能系統(tǒng)，帶領(lǐng)學(xué)生分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息，提取關(guān)鍵指標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試在模擬系統(tǒng)中借助相關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和模擬決策，在實(shí)際案例情景中提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和決策能力，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)信息素養(yǎng)。最后，教師可以借助會(huì)計(jì)軟件的實(shí)時(shí)監(jiān)控功能，在教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)性學(xué)習(xí)。例如，相關(guān)會(huì)計(jì)軟件具備腳本錄制功能，可以及時(shí)收集整理學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作過(guò)程中的學(xué)習(xí)狀況；軟件系統(tǒng)可以記錄學(xué)生的錯(cuò)誤問(wèn)題，并提供糾正建議，幫助老師在后續(xù)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中糾正教學(xué)方向和出發(fā)點(diǎn)，從而提高教學(xué)水平。

綜上所述，在當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師需要利用會(huì)計(jì)軟件系統(tǒng)來(lái)組織各項(xiàng)活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。為此，教師需要選取合適的會(huì)計(jì)軟件，模擬實(shí)際的會(huì)計(jì)操作，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、決策，并提供反饋和糾錯(cuò)建議。

（三）數(shù)據(jù)庫(kù)和電子表格的應(yīng)用

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，中職會(huì)計(jì)教師需要利用信息技術(shù)打造完整的資源庫(kù)，并為學(xué)生提供多方位的信息資料。

首先，教師需要結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)管理思想，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行建立、維護(hù)、查詢(xún)，通過(guò)實(shí)際案例和模擬情景，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中學(xué)會(huì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)管理會(huì)計(jì)信息，如客戶(hù)信息、供應(yīng)商信息、存貨信息等，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)管理能力。

其次，教師可以利用電子表格引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并制作相應(yīng)的報(bào)表。在此期間，教師可以引進(jìn)電子表格等多元化功能，結(jié)合數(shù)據(jù)排序、篩選、圖表制作等相關(guān)功能模塊，讓學(xué)生在實(shí)際案例中參與模擬學(xué)習(xí)探索，學(xué)會(huì)利用電子表格進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和制作報(bào)表，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

最后，教師可以引進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)和電子表格的安全管理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與安全學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生可以探索保護(hù)電子表格以及數(shù)據(jù)資料完整性的相關(guān)舉措，學(xué)會(huì)設(shè)定相關(guān)訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限，進(jìn)而提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德能力。

總體來(lái)說(shuō)，教師在利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)期間需要靈活高效地應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)和電子表格，以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時(shí)，教師需要合理開(kāi)發(fā)相關(guān)表格工具，優(yōu)化教學(xué)模塊，以提高教學(xué)水平。

（四）提供在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用可以為學(xué)生提供靈活、互動(dòng)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在實(shí)際應(yīng)用相關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)的過(guò)程中，教師可以采取多元化的方法和舉措來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

首先，在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了靈活的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)，選取學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料；教師則可以將課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源發(fā)布在相關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，指導(dǎo)學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中合理安排時(shí)間進(jìn)度。同時(shí)，教師可以在相關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)上引進(jìn)相關(guān)會(huì)計(jì)任務(wù)，創(chuàng)建互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供寬闊的研學(xué)空間，讓學(xué)生成為信息的提供者，促進(jìn)知識(shí)分享互動(dòng)，打破信息孤島。

其次，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要及時(shí)監(jiān)管學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程和狀態(tài)，例如及時(shí)收集和整理學(xué)生反饋的信息，從而調(diào)整后續(xù)的授課內(nèi)容；引進(jìn)相關(guān)平臺(tái)的跟蹤評(píng)價(jià)功能，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)和幫助。

總之，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行高品質(zhì)、高效率地學(xué)習(xí)探索，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力和綜合研學(xué)效率。

（五）引進(jìn)虛擬實(shí)驗(yàn)室

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，虛擬實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用提供了實(shí)踐性、互動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以打造虛擬實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)發(fā)多元化的功能模塊，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。例如，虛擬實(shí)驗(yàn)室可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)賬務(wù)分析或者實(shí)踐操作；模擬企業(yè)的工作場(chǎng)景，將實(shí)驗(yàn)室環(huán)境與企業(yè)資源相融合，給予學(xué)生身臨其境的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作體驗(yàn)。為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師需要盡可能整合企業(yè)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息，并將其錄入到虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)中，讓學(xué)生參與會(huì)計(jì)決策、財(cái)務(wù)探索，以此培養(yǎng)學(xué)生的決策能力和綜合探索能力。此外，教師還需要為虛擬實(shí)驗(yàn)室提供多元化的資源。例如，教師可以結(jié)合案例分析，植入多元化的信息模塊，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)技能的理解和應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（六）引進(jìn)AI教學(xué)

AI授課模式在新時(shí)代得到廣泛應(yīng)用，改變了當(dāng)前個(gè)性化教學(xué)的方式，可以根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多元化的路徑。

首先，AI系統(tǒng)可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，為其量身打造學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)理解并且跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)給予學(xué)生良好的點(diǎn)撥和指引。

其次，AI系統(tǒng)能夠提供互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，學(xué)生可以借助語(yǔ)音功能與AI系統(tǒng)對(duì)話(huà)；AI系統(tǒng)則可以通過(guò)對(duì)話(huà)，為學(xué)生答疑解惑，提出問(wèn)題解決方案、實(shí)時(shí)反饋和指引。這類(lèi)互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的探索興趣和學(xué)習(xí)欲望，有效提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率。

最后，AI系統(tǒng)能夠評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的興趣、愛(ài)好、能力等多個(gè)角度給予學(xué)生良好的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并了解自身的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

因此，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)期間，教師可以引進(jìn)AI教學(xué)模式和方法，利用AI系統(tǒng)以及各類(lèi)仿真虛擬軟件，為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)，從而減輕中職會(huì)計(jì)教師在個(gè)性化教學(xué)期間的工作壓力和負(fù)擔(dān)，并提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率。需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)避免學(xué)生過(guò)于依賴(lài)AI系統(tǒng)。

（七）碎片化教學(xué)

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)囊括大量零散化的知識(shí)概念，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)概念存在較大困難。

零散化的知識(shí)涉及較為寬闊的領(lǐng)域，教師通常不會(huì)在課堂上花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間來(lái)講解此部分碎片化的會(huì)計(jì)概念，需要學(xué)生在后續(xù)進(jìn)行實(shí)踐積累學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間缺乏方向進(jìn)而立足點(diǎn)，無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率。

如果引導(dǎo)學(xué)生利用較長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)習(xí)碎片化的會(huì)計(jì)概念仍然無(wú)法取得更加良好的學(xué)習(xí)效果，教師可以嘗試?yán)脤W(xué)生的碎片化時(shí)間講解部分零散化的會(huì)計(jì)概念。

首先，教師可以按照會(huì)計(jì)知識(shí)的不同模塊，把零散化的知識(shí)進(jìn)行拆分整合，將每個(gè)模塊設(shè)置為獨(dú)立的學(xué)習(xí)資源，包含短視頻、互動(dòng)課件等，在一分鐘內(nèi)簡(jiǎn)單向?qū)W生講解并介紹某一部分知識(shí)概念，而學(xué)生可以通過(guò)自媒體平臺(tái)、學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)積少成多，不斷補(bǔ)充自身在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備。

其次，教師可以開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)引進(jìn)多元化資源，利用學(xué)生閑散的時(shí)間開(kāi)展會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)生可以在坐公交車(chē)時(shí)抽出1-2分鐘的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者在排隊(duì)等候時(shí)拿出手機(jī)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)概念。

在當(dāng)前信息化教學(xué)背景下，中職會(huì)計(jì)教師需要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)碎片化知識(shí)板塊期間存在的問(wèn)題，引進(jìn)零散化授課，充分利用學(xué)生閑散的時(shí)間，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行高品質(zhì)學(xué)習(xí)。

四、信息技術(shù)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

在課堂上利用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，教師需要注意以下事項(xiàng)，以避免對(duì)課程教學(xué)帶來(lái)適得其反的效果。

首先，教師需要分析相關(guān)會(huì)計(jì)資源。由于會(huì)計(jì)資源較為豐富，而學(xué)生的信息識(shí)別能力較差，在學(xué)習(xí)期間可能存在資源選取不合適的情況，無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師需要嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，篩選相關(guān)資源信息，在明確資源需求的情況下開(kāi)展授課活動(dòng)。其次，教師不能過(guò)于依賴(lài)信息資源以及信息技術(shù)，在傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)過(guò)程中做好動(dòng)態(tài)平衡管控，從而提高教學(xué)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)提高教學(xué)品質(zhì)，靈活開(kāi)發(fā)和利用相關(guān)教學(xué)資源，制定合適的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

作者單位：卞廣昌 郭長(zhǎng)英 濟(jì)寧市工業(yè)技師學(xué)院

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