“學(xué)習(xí)強國”平臺資源在高中思政課教學(xué)中應(yīng)用實踐研究

摘要：“學(xué)習(xí)強國”作為權(quán)威性的學(xué)習(xí)平臺，自從2019年上線以來，就受到了廣大教師的歡迎。特別是在思政教育中，已經(jīng)成為教師展開教學(xué)的強有力載體，讓思政課教學(xué)變得更有趣味性，解決了以往教學(xué)中存在的枯燥乏味、教學(xué)資源匱乏及效果不佳等問題。將“學(xué)習(xí)強國”平臺資源應(yīng)用于高中思政課教學(xué)中，能夠豐富教學(xué)形式，挖掘優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，從而打造趣味課堂，確保教學(xué)能夠與時俱進。鑒于此，本文研究探討了“學(xué)習(xí)強國”平臺資源在高中思政課教學(xué)中的應(yīng)用實踐策略，旨在提高思政課教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)強國；資源；高中思政課教學(xué)；應(yīng)用

“學(xué)習(xí)強國”平臺中蘊含著豐富的教學(xué)資源，該平臺聚焦于思政教育，不僅內(nèi)容新穎，更新速度也較快，使用起來還相當(dāng)安全?！皩W(xué)習(xí)強國”平臺不僅能滿足黨員干部的學(xué)習(xí)提升需求，還能完美適配高中政治課的教學(xué)需求，使學(xué)生在平臺的輔助下掌握更多的思政課知識。作為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺，“學(xué)習(xí)強國”與思政課有著高度契合性，能夠克服以往高中思政課存在的問題，真正實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。尤其是利用平臺中的豐富資源，能使學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會，解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，促使學(xué)生形成正確的社會主義核心價值觀，推動其全面

發(fā)展。

一、“學(xué)習(xí)強國”平臺資源應(yīng)用于高中思政課教學(xué)的優(yōu)勢性

（一）訊息及時，增強教學(xué)的時代性

隨著時代的發(fā)展，高中思政課也需要對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進行革新，才能讓思政課實現(xiàn)與時俱進。然而，在實際教學(xué)中，部分思政課教師為了節(jié)省時間和精力，課堂中反復(fù)使用同一個課件展開教學(xué)，沒有及時更新教學(xué)內(nèi)容，難以吸引學(xué)生興趣。相比之下，“學(xué)習(xí)強國”平臺上的信息具有時效性，每天都會更新。例如，平臺界面上經(jīng)常展示一些具有閱讀價值的時政新聞，只需點擊“要聞”一欄，即可獲取最新消息。因此，教師需要將此類內(nèi)容運用于教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更具有時代性。

（二）形式新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)習(xí)強國”平臺中具有大量免費的優(yōu)質(zhì)資源，包括圖文資源、音頻資源等，教師需要挑選符合思政課的資源，將其應(yīng)用于課堂中，為高效課堂鋪墊[1]。該平臺還具備一鍵投屏功能，依托該功能，教師可在課堂上投放適宜內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過此種形式，能滿足學(xué)生的感官享受，使學(xué)生能將注意力集中于課堂，讓課堂的教學(xué)氛圍更活躍。因此，將“學(xué)習(xí)強國”平臺資源運用于思政課堂中，能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為高質(zhì)量教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（三）內(nèi)容豐富，拓展思政教學(xué)資源

高中思政課對培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀具有重要作用。因此，教師需要在教學(xué)中采用多樣化素材輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能在學(xué)習(xí)中掌握更多思政課知識點。而“學(xué)習(xí)強國”平臺中具有海量資源，包括期刊、新聞、影視等，其中的時政資源與思政課高度契合，教師可將這些資源應(yīng)用于課堂中，從而有效提高課堂效率。教師在進行教學(xué)時，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在平臺上選擇適合的欄目，挖掘教學(xué)所需資源，并將其應(yīng)用到課堂中充實教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更具有時效性。

（四）使用便捷，突破教學(xué)時空限制

備課環(huán)節(jié)十分重要，直接關(guān)乎課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)保障。教師在備課過程中需要準(zhǔn)備諸多素材，這些素材可以是教師平時的積累，也可以通過在線搜索等方式獲取?！皩W(xué)習(xí)強國”平臺具有兩個端口，分別為電腦端與手機端，這極大增強了平臺的便捷性，為教師備課提供了強力支撐。對于教師而言，只需輕輕一點，即可瀏覽時事新聞，豐富視野的同時，也能為備課提供良好素材；對于學(xué)生而言，如果發(fā)現(xiàn)自身對某些知識點掌握不牢固，可以利用平臺中豐富的思政課優(yōu)質(zhì)資源進行學(xué)習(xí)，從而鞏固對知識點的掌握，進一步提升思政課的學(xué)習(xí)效果。

二、“學(xué)習(xí)強國”平臺資源在高中思政課教學(xué)中應(yīng)用實踐

（一）依托“學(xué)習(xí)強國”平臺資源，優(yōu)化常態(tài)課堂

“學(xué)習(xí)強國”平臺中具有海量的資源，資源的種類較多，應(yīng)用于高中思政課中，能有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果[2]。

1.依托鮮活資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

鮮活的資源對于高中生而言具有較大的吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生對思政學(xué)科的興趣。教師在思政課教學(xué)中運用這些資源，能讓教材實例具有時效性，使課堂更加生動有趣?！皩W(xué)習(xí)強國”平臺中的資源更新及時，充分滿足了教師對素材的需求?！皩W(xué)習(xí)強國”提供了電腦端與手機端兩個訪問端口，電腦端的資源是按照時間順序進行排序的，最新的資源會排列在前面，教師可依據(jù)此排序特點瀏覽全新的時政新聞。例如，當(dāng)教師搜索某主題的最新資源時，只需在電腦端頁面的“搜索”框中輸入名稱，并點擊“搜索”，相關(guān)資源就會立即呈現(xiàn)在教師的面前。隨后，在“搜索”框下方選擇“最近一個月”或“最近半年”等選項，即可找到該主題的最近資源。通過這種排序和搜索功能，教師能在思政課教學(xué)中輕松搜索新資源，并將資源應(yīng)用于課堂中，真正激發(fā)學(xué)生對思政課的興趣。

2.依托多樣資源，增強課堂效果

“學(xué)習(xí)強國”平臺中的資源形式多樣，具有圖文并茂、音影并舉的特點，能在思政課教學(xué)中為學(xué)生帶來良好的視覺與聽覺沖擊，提高思政課教學(xué)的效果。“學(xué)習(xí)強國”平臺中的資源使用較為便捷，圖文只需通過復(fù)制粘貼即可在課堂中運用，音頻能在課堂上直接播放。平臺中的短視頻資源畫面清晰、精悍短小，教師可直接在課堂上播放。如果教師電腦沒有網(wǎng)絡(luò)，則可以對平臺中的資源進行錄制，具體操作為：使用360安全瀏覽器打開視頻，將鼠標(biāo)放在視頻上就能出現(xiàn)“錄制小視頻”字樣，點擊錄制即可。這種形式能為課堂教學(xué)效率提升提供強有力的資源保障。例如，教師教學(xué)《中國特色社會主義進入新時代》此內(nèi)容時，可利用平臺中有關(guān)高鐵的主題資源。

首先，播放歌曲“坐上高鐵去北京”，并輔之以圖文展示，如“中國高鐵有哪些指標(biāo)是領(lǐng)先世界的？”。接著，播放視頻“打造中國金名片的高鐵工匠”。利用此種環(huán)環(huán)相扣與資源、素材鮮活的方式，不僅能活躍課堂氣氛，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生掌握該課文內(nèi)容奠定良好基礎(chǔ)，真正堅定學(xué)生的“四個自信”。

（二）利用“學(xué)習(xí)強國”價值導(dǎo)向，打造育人底色

2017版的新課標(biāo)指出，高中思想政治要以立德樹人作為根本任務(wù)，以培育學(xué)生的社會主義核心價值觀作為根本目的，使學(xué)生形成正確的政治方向，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。思政課是承載國家意志的平臺，有著較強的社會主義意識形態(tài)屬性。因此，教師在教學(xué)中需充分發(fā)揮政治立場與價值觀導(dǎo)向的作用，始終遵循以習(xí)近平同志為核心的黨中央關(guān)于立德樹人的要求，以培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為己任。在黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人十九屆中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)中，明確強調(diào)了媒體縱向發(fā)展的重要性?！皩W(xué)習(xí)強國”平臺是信息革命成果，也是創(chuàng)新意識形態(tài)工作的煉金石[3]。因此，教師需利用平臺的價值導(dǎo)向來打造育人底色。例如，在教授《方向決定道路 道德決定命運》此內(nèi)容時，教師首先可以設(shè)立總議題“中國為什么能”。然后，在“學(xué)習(xí)強國”平臺中選擇“十三五”專欄，引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)欄目視頻，如“區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略引領(lǐng)中國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展”“建設(shè)健康中國助力全面小康”“問鼎蒼穹 中國航天邁向太空新高度”等，使學(xué)生能直觀地感受到“十三五”時期中國取得的成就，認(rèn)識到全面建成小康社會即將勝利。通過此種形式，不僅有助于學(xué)生增強對中國特色社會主義道路的自信，更能堅定學(xué)生對制度、理論的自信，為學(xué)生各方面能力的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

其次，教師可以設(shè)立子議題，如“中國為什么能夠日益走近世界舞臺中央？”。教師可點擊平臺中的“國際新聞專欄”，選擇其中的新聞“中國經(jīng)濟為世界增加信心與動能”，使學(xué)生深入了解“一帶一路”、人類命運共同體、中國智慧等理念，進一步認(rèn)識到中國在走向世界中所展示的力量。同時，結(jié)合目前中國面臨的主要矛盾與社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡、不充分的問題，引導(dǎo)學(xué)生理性看待中國的現(xiàn)狀與在世界中的表現(xiàn)，使學(xué)生真正理解中國所具有的強大生命力，提高學(xué)生的科學(xué)精神，增強學(xué)生對我國社會主義的政治認(rèn)同感。例如，在教授《弘揚中國民族精神》此內(nèi)容時，為了讓學(xué)生深刻理解民族精神隨著時代變化而豐富這一知識點，教師可以選擇平臺中的“紅色中國”板塊，并點擊其中的“中國精神”子欄目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解中國精神。教師在此環(huán)節(jié)中介紹民族精神時，應(yīng)將主題整合為民族精神與時俱進，依據(jù)各個時期不同精神特質(zhì)，設(shè)計子議題如“偉大的時代與偉大的民族精神有何關(guān)系？”。圍繞該議題，引導(dǎo)學(xué)生深入實際進行討論與探究，使學(xué)生在討論探究中準(zhǔn)確把握民族精神的歷史演變和與時俱進的特點，為構(gòu)建高質(zhì)量的思政課堂奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）采用“學(xué)習(xí)強國”真實情景，煥發(fā)課堂活力

高中思政課教學(xué)中要想提高課堂的針對性與親和力，需要與生活實現(xiàn)良好的對接，強化目標(biāo)的引領(lǐng)作用[4]。隨著網(wǎng)絡(luò)與信息多元化發(fā)展，帶來了諸多新生態(tài)與新情境。為了讓思政課教學(xué)更具趣味性，教師需要將小課堂與社會大課堂融合，以便讓學(xué)生感知與理解生活。目前已有多個地級市開通了“學(xué)習(xí)強國”平臺，教師應(yīng)充分利用各地市的平臺資料庫搜索全新的教學(xué)素材，將更多具有價值的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。例如，在教學(xué)“毫不動搖鼓勵、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟發(fā)展”此內(nèi)容時，教師可以借助廈門“學(xué)習(xí)強國”平臺中的新聞“樂活城市夜經(jīng)濟 網(wǎng)聚民生新需求”輔助教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到“夜經(jīng)濟”是一種新的消費業(yè)態(tài)，也是促進各地區(qū)消費市場與經(jīng)濟消費升級的良好舉措。同時，教師還可以結(jié)合“夜生活”的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解并探討其背后的深層含義，如鼓勵學(xué)生探究“夜經(jīng)濟”給社會帶來的影響，讓學(xué)生依據(jù)素材中的“廈門商務(wù)局?jǐn)M定一系列措施推動夜經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展”等信息，探究政府如何支持與引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟發(fā)展。通過深入剖析問題，使學(xué)生掌握更多思政課知識與技能，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（四）整合“學(xué)習(xí)強國”信息資源，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

1.整合素材，提高學(xué)生結(jié)構(gòu)化思維能力

高中思政教師在進行教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生運用綜合分析能力、感性體驗與理性總結(jié)，了解事情的全部面貌，全面掌握思想觀點?！皩W(xué)習(xí)強國”平臺中有17個板塊和180多個一級欄目，內(nèi)容極為豐富，涵蓋了諸多免費新聞、期刊、課程資源、影視和圖書等。這些資源在平臺中皆是分門別類進行排序的，有著較強的整體性，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步掌握理論產(chǎn)生、思想發(fā)展與演變、思想結(jié)晶等邏輯走向，從而全面把握事物。為此，教師在選擇資源時，需培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)習(xí)慣，系統(tǒng)性地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，依據(jù)思想與事件萌發(fā)，探尋思想與事件演變規(guī)律與結(jié)果。例如，當(dāng)教師教學(xué)“黨的執(zhí)政理念”此內(nèi)容時，為了加深學(xué)生對黨執(zhí)政為民理念的理解，應(yīng)鼓勵學(xué)生探究“以人民為中心”的思想，引導(dǎo)學(xué)生進入平臺的“黨史研究”板塊，沿著時間線索尋找相關(guān)理論，包括馬克思恩格斯、毛澤東同志、鄧小平同志以及習(xí)近平總書記等提出的相關(guān)科學(xué)論述，從而真正認(rèn)識到“以人民為中心”的發(fā)展邏輯。同時，教師還應(yīng)將不同時期產(chǎn)生的科學(xué)論斷直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生能真正認(rèn)識到“以人民為中心”的思想根源。此外，教師還可以結(jié)合脫貧攻堅戰(zhàn)等方面的資源，引導(dǎo)學(xué)生探索其中所體現(xiàn)的“以人民為中心”發(fā)展思想，確保學(xué)生能全面、深刻地把握該內(nèi)容。

2.選擇適宜議題，深化思政課教學(xué)

在高中思政課的教學(xué)過程中，思政課教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)和社會主義核心價值觀的重要使命。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師不僅需要傳授知識，更需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索，培養(yǎng)他們的思辨能力和社會責(zé)任感。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在討論探究中調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性與積極性，而深度學(xué)習(xí)則能讓學(xué)生超越表面知識記憶，深入知識本質(zhì)和內(nèi)涵，從而實現(xiàn)深刻理解和應(yīng)用知識[5]。在“學(xué)習(xí)強國”平臺上，豐富的文字信息資源為思政課教師提供了廣闊的選擇空間。這些資源不僅具有高度的權(quán)威性和準(zhǔn)確性，而且內(nèi)容豐富、形式多樣，能滿足思政課教學(xué)的需求。為了將“學(xué)習(xí)強國”平臺上的文字資源轉(zhuǎn)化為真正的教學(xué)議題，教師需要對材料進行細(xì)致的整理和加工，包括篩選出與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的材料，進行深入分析和解讀，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知特點進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善，以確保教學(xué)議題具有針對性和實效性，能夠引起學(xué)生思考和討論。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的討論和思考，讓學(xué)生深入了解中國特色社會主義的理論和實踐成果，認(rèn)識到自己在國家發(fā)展中的重要地位和作用，激發(fā)學(xué)生參與中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的意識，增強學(xué)生的使命感與責(zé)任感，為社會主義建設(shè)貢獻一份力。

三、結(jié)束語

綜上所述，“學(xué)習(xí)強國”平臺資源的應(yīng)用能夠激活高中思政課堂，促進高中思政課的改革與創(chuàng)新。因此，高中思政教師需要主動應(yīng)用“學(xué)習(xí)強國”平臺資源，發(fā)揮平臺中多類型、多樣態(tài)資源對思政課的積極作用，大力推動課程教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，使思政課更具創(chuàng)新力、感染力和親和力，從而最大化地發(fā)揮其育人功能，真正培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人。

作者單位：李娟 甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣第一中學(xué)

參考文獻

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[5]于化妹.巧用“學(xué)習(xí)強國”，上好高中思政課[J].新教育時代電子雜志（教師版），2023（52）：34-36.