淺議網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在開放教育中的應(yīng)用

摘要：隨著我國教育改革和創(chuàng)新的不斷深入，許多新型教育教學(xué)方式出現(xiàn)在大家的視野中。開放教育的出現(xiàn)為眾多學(xué)習(xí)者提供了新的學(xué)習(xí)和提升機(jī)會，在社會快速發(fā)展的情況下，開放教育發(fā)展過程中也出現(xiàn)了一些問題，如功利性較為嚴(yán)重、開放教育機(jī)制比較落后，這些都嚴(yán)重影響開放教育的發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給了開放教育新的發(fā)展機(jī)遇和方向。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的使用，不僅對開放教育的模式和方法進(jìn)行全面優(yōu)化，同時(shí)還大幅提升了整體的教育教學(xué)效果。在本文中，筆者首先分析了當(dāng)前我國開放教育發(fā)展中存在的問題，接著闡述了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對于開放教育的重要性，最后探討了利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)化開放教育的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；開放教育；問題；措施

一、引言

開放教育最早起源于19世紀(jì)60年代的英國，之后各個(gè)資本國家也逐漸開始設(shè)立開放教育大學(xué)。受世界各國教育的影響，我國也逐漸開設(shè)開放教育學(xué)校。這些歷史事件和倡議推動(dòng)了開放教育的發(fā)展，并為更多的學(xué)生提供了平等、靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會。開放教育的核心理念是將教育資源和機(jī)會公平地分配給所有人，為學(xué)習(xí)者提供符合其需求的教育途徑。而且通過開放教育的實(shí)施，不僅能加快對高等教育的普及，同時(shí)還能提升國民的整體文化水平，這對于社會發(fā)展和進(jìn)步都有重要的幫助。

二、當(dāng)前我國開放教育發(fā)展中存在的問題

（一）雙向功利性較為嚴(yán)重

當(dāng)前我國開放教育發(fā)展中存在較為嚴(yán)重的雙向功利性問題。開放教育作為一種非傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育形式，能夠提供靈活、便捷的教育機(jī)會。但受多種因素影響，開放教育中的雙向功利性問題日益突出。在招生方面，這一問題表現(xiàn)得尤為明顯。一些開放教育機(jī)構(gòu)為了追求規(guī)模和利益，采取低門檻的錄取標(biāo)準(zhǔn)，甚至存在虛假宣傳的情況，通過夸大學(xué)歷的含金量，吸引更多的學(xué)生報(bào)名。這不僅可能引發(fā)對開放教育質(zhì)量和聲譽(yù)的質(zhì)疑，而且學(xué)生也可能無法獲得實(shí)質(zhì)性的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。另外，一些學(xué)生報(bào)考開放教育更多是出于獲得文憑、提升社會地位或求職需要的動(dòng)機(jī)，而非真正的學(xué)習(xí)意愿和自我發(fā)展的追求。他們只關(guān)注畢業(yè)證書的獲取，而不注重知識的積累和學(xué)術(shù)能力的提升，導(dǎo)致開放教育只成為一種功利性的工具，無法真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的綜合素質(zhì)發(fā)展。

此外，為了降低成本，一些開放教育機(jī)構(gòu)可能聘用不具備高水平教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的教師。這些教師只注重完成任務(wù)，而忽略了對學(xué)生的指導(dǎo)，這樣不僅會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，也無法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）開放教育制度存在許多弊端

當(dāng)前我國開放教育發(fā)展中存在一些開放教育制度的弊端，這些問題嚴(yán)重影響開放教育的質(zhì)量和效果。

其一，傳統(tǒng)的開放教育主要以書本為主要學(xué)習(xí)資料，而書本的知識內(nèi)容相對固定、單一，沒有及時(shí)更新和多樣化的趨勢。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)習(xí)資源和信息傳播途徑日益豐富，但開放教育在整合這些資源方面存在不足，給學(xué)生帶來了局限性。

其二，開放教育通常通過紙質(zhì)材料和郵寄方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)相對較少。由于缺乏面對面的交流和討論，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到孤立和缺乏反饋。這種單向傳遞的學(xué)習(xí)方式限制了學(xué)生的主動(dòng)參與和深入理解。

其三，開放教育往往依靠傳統(tǒng)的考試方式進(jìn)行評估，主要以筆試為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這種評估方式容易導(dǎo)致教育的功利性，學(xué)生追求分?jǐn)?shù)而草率應(yīng)付考試，忽視了對知識的深入理解和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

其四，由于開放教育學(xué)生較多、地域分散，并且學(xué)習(xí)方式靈活多樣，導(dǎo)致教師難以提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)和支持。許多學(xué)生在遇到問題時(shí)無法及時(shí)獲得教師的幫助和咨詢，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程帶來了一定的困擾和阻礙。

其五，由于開放教育的學(xué)習(xí)方式相對自主，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅需要具備良好的自我管理能力，同時(shí)還需要具備自我激勵(lì)能力。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力較低，他們難以保持長期的學(xué)習(xí)興趣和積極性，容易放松學(xué)習(xí)態(tài)度或者提前放棄。

三、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對于開放教育的重要性

（一）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)豐富了開放教育的學(xué)習(xí)資源

通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，如電子教材、在線課程、學(xué)習(xí)視頻、學(xué)術(shù)論文等，這些資源不受地域和時(shí)間的限制。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)還能為學(xué)生們提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和喜好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容即可，這極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（二）提供交互和互動(dòng)的平臺

通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生和教師可以進(jìn)行實(shí)時(shí)交流、在線討論和共享學(xué)習(xí)成果。學(xué)生可以在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中與其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)互助，并進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容的分享，這樣可以形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的幫助。同時(shí)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時(shí)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和解答學(xué)生的疑問，促進(jìn)學(xué)習(xí)的反饋與提升。這種交互和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力。

（三）改善了開放教育的評估體系

開展線上考試和評估，不僅可以讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行測驗(yàn)，同時(shí)還能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的成績。例如，教師可以根據(jù)信息系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)和分析，靈活調(diào)整測試題目的難度，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化評估和學(xué)習(xí)反饋。此外，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)存儲自己的學(xué)習(xí)記錄，這不僅便于學(xué)生和教師查詢和分析學(xué)習(xí)情況，還為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。

（四）提供了靈活和便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受時(shí)間、地點(diǎn)等方面的限制。學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式自由、靈活。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)還支持多媒體教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，如視頻、圖片等教學(xué)方式，也能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化[1]。

（五）促進(jìn)了開放教育的創(chuàng)新和發(fā)展

通過在線教育平臺和技術(shù)工具，教師可以不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和情況，及時(shí)調(diào)整和完善在線教學(xué)，為提升教學(xué)質(zhì)量和效果奠定基礎(chǔ)。此外，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用也促進(jìn)了教育資源共享和合作，教師和學(xué)生能夠跨越地域和機(jī)構(gòu)的限制，共同參與到知識傳播和教育創(chuàng)新中來。

四、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)化開放教育的相關(guān)措施

（一）開放教育機(jī)構(gòu)要盡快轉(zhuǎn)變自身教育理念

為了優(yōu)化開放教育并更好地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開放教育機(jī)構(gòu)應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變自身的教育理念。首先，開放教育機(jī)構(gòu)要將學(xué)生作為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和探索知識內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，獲取更多學(xué)習(xí)資源，并全面激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，機(jī)構(gòu)還要積極整合和利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供多樣化、豐富的學(xué)習(xí)資料和教學(xué)內(nèi)容。通過在線課程、電子書籍、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等方式，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和興趣特長，促進(jìn)全方位的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，教育機(jī)構(gòu)還可以開展線上講座、研討會等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和思維方式。

其次，開放教育機(jī)構(gòu)應(yīng)建設(shè)具有良好互動(dòng)功能的在線學(xué)習(xí)平臺，提供學(xué)生與教師、學(xué)生之間的交流和合作機(jī)會。比如開展線上討論、線上協(xié)助等方式，這樣既能促進(jìn)學(xué)生之間的知識共享，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)精神。此外，教師應(yīng)及時(shí)回復(fù)學(xué)生問題并提供指導(dǎo)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到及時(shí)的支持和反饋。

利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開放教育機(jī)構(gòu)可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的個(gè)性化跟蹤和評估。通過在線測試、在線學(xué)習(xí)記錄等模式，不僅可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能對出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，并根據(jù)學(xué)生的需求和情況制定針對性的教學(xué)策略，為科學(xué)性教學(xué)實(shí)施奠定基礎(chǔ)。而且教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展針對性的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生們完成教學(xué)目標(biāo)，促使他們積極參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，為學(xué)生們提供與專業(yè)學(xué)者交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家分享知識和經(jīng)驗(yàn)，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野和社交網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和參與度[2]。

最后，開放教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和支持，提升他們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力和教育理念轉(zhuǎn)變的意識。教師需要具備熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展教學(xué)的能力，并了解在線教學(xué)的最佳實(shí)踐和教學(xué)設(shè)計(jì)原則。此外，教育機(jī)構(gòu)也可以建立教師交流平臺，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和互動(dòng)合作。

（二）不斷投入資金，完善信息化教育平臺

通過不斷投入資金，開放教育機(jī)構(gòu)可以完善信息化教育平臺，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)化開放教育，以下是一些具體措施：

第一，建設(shè)先進(jìn)的在線學(xué)習(xí)平臺。開放教育機(jī)構(gòu)可以投資建設(shè)先進(jìn)的在線學(xué)習(xí)平臺，包括學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、虛擬教室、云存儲等。這些平臺應(yīng)提供學(xué)生線上課程內(nèi)容、作業(yè)提交、在線討論等功能，方便學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)資源的共享。同時(shí)，平臺還應(yīng)具備穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連vMu34Ox338UpSALOzRJhJg==接和流暢的用戶體驗(yàn)，以確保學(xué)生能夠無縫地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二，提供多媒體教學(xué)資源。開放教育機(jī)構(gòu)可以投入資金開發(fā)和采購豐富的多媒體教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、動(dòng)畫、音頻等。這些資源可以更生動(dòng)地呈現(xiàn)知識內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解效果。通過互聯(lián)網(wǎng)傳播這些教學(xué)資源，學(xué)生可以靈活選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)[3]。

第三，引進(jìn)智能化輔助工具。開放教育機(jī)構(gòu)可以投資引進(jìn)智能化輔助工具，如人工智能教學(xué)助手、語音識別技術(shù)等。這些工具可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。通過智能化輔助工具，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

第四，開展在線教師培訓(xùn)。開放教育機(jī)構(gòu)可以投資開展在線教師培訓(xùn)項(xiàng)目，提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能和教學(xué)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)課程。通過培訓(xùn)，教師可以更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，設(shè)計(jì)和開展在線教學(xué)活動(dòng)，提升在線教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，教師還可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行互動(dòng)交流，提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

第五，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)。在信息化教育平臺建設(shè)過程中，開放教育機(jī)構(gòu)需要投入資金加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)。包括建立防火墻、數(shù)據(jù)加密、身份認(rèn)證等安全機(jī)制，確保學(xué)生和教師的個(gè)人信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)得到保護(hù)。此外，教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識和培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生和教師的網(wǎng)絡(luò)安全意識，防范網(wǎng)絡(luò)欺詐和侵權(quán)行為。

第六，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)。開放教育機(jī)構(gòu)可以投資進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育的深度融合。例如，開展虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）教學(xué)實(shí)踐、人工智能教學(xué)應(yīng)用等方面的研究，不斷提升開放教育的教學(xué)效果和學(xué)生體驗(yàn)。

（三）將學(xué)分制融入網(wǎng)絡(luò)信息開放教育中

將學(xué)分制融入網(wǎng)絡(luò)信息開放教育中是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)化開放教育的重要措施。學(xué)分制的引入可以提高開放教育的靈活性、個(gè)性化和學(xué)術(shù)認(rèn)可度。比如開放教育機(jī)構(gòu)根據(jù)不同專業(yè)和課程設(shè)置學(xué)分要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)分體系。學(xué)分體系應(yīng)符合國家相關(guān)教育政策和標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生在完成學(xué)業(yè)時(shí)能夠獲得相應(yīng)的學(xué)術(shù)成果和學(xué)位認(rèn)證。同時(shí)，開放教育機(jī)構(gòu)可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開設(shè)在線課程和學(xué)習(xí)模塊，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)分要求。這些課程和模塊可以包括各種形式的學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、課件、文獻(xiàn)閱讀、實(shí)踐項(xiàng)目等。學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏和時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，并逐步獲得相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)分制需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和評估標(biāo)準(zhǔn)，開放教育機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)課程和專業(yè)要求，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的評估標(biāo)準(zhǔn)。評估可以通過在線測驗(yàn)、作業(yè)提交、論文寫作、實(shí)踐項(xiàng)目等方式進(jìn)行，以確保學(xué)生達(dá)到學(xué)分要求的學(xué)術(shù)水平[4]。

另外，學(xué)分制要求學(xué)生積累一定數(shù)量的學(xué)分才能畢業(yè)或獲得學(xué)位，因此為了增加學(xué)生的靈活性和個(gè)性化學(xué)習(xí)選擇，開放教育機(jī)構(gòu)可以引入學(xué)習(xí)積累和轉(zhuǎn)換機(jī)制。學(xué)生可以在某個(gè)學(xué)期完成超過學(xué)分要求的學(xué)習(xí)，將多出的學(xué)分積累到下一個(gè)學(xué)期，從而滿足進(jìn)修或深造的需求。最后，開放教育機(jī)構(gòu)還要建立健全的學(xué)分認(rèn)證和學(xué)位授予機(jī)制，確保學(xué)生在滿足學(xué)分要求后能夠及時(shí)獲得相應(yīng)的學(xué)分證書和學(xué)位證書。這需要開放教育機(jī)構(gòu)與相關(guān)教育部門進(jìn)行合作，確保學(xué)分制的有效性和學(xué)術(shù)認(rèn)可度。

五、結(jié)束語

綜上所述，本文通過分析當(dāng)前我國開放教育發(fā)展中存在的雙向功利性較為嚴(yán)重、教育制度存在許多弊端等問題，闡述了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對開放教育的重要性，包括豐富了開放教育的學(xué)習(xí)資源、提供交互和互動(dòng)的平臺、改善了開放教育的評估體系等。最后探討了優(yōu)化開放教育的相關(guān)措施，其中包括開放教育機(jī)構(gòu)應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變自身教育理念、不斷投入資金、完善信息化教育平臺，將學(xué)分制融入網(wǎng)絡(luò)信息開放教育中等。

作者單位：朱瓊 甘肅省臨夏開放大學(xué)

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