試析院校打擊樂團(tuán)的建設(shè)和教學(xué)及藝術(shù)實(shí)踐功能

目前，我國(guó)各音樂藝術(shù)院校以及很多綜合類高校都開設(shè)了打擊樂專業(yè)，打擊樂專業(yè)的整體規(guī)模有了很大的擴(kuò)展。很多院校建立了不同類型的學(xué)生打擊樂團(tuán)。以院校打擊樂團(tuán)作為載體，進(jìn)行富有活力和創(chuàng)新性的重奏、合奏教學(xué)，開展廣泛且豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)的打擊樂教學(xué)模式進(jìn)行了極其有益的創(chuàng)新，極大地促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

與職業(yè)打擊樂團(tuán)不同，院校打擊樂團(tuán)應(yīng)以重奏教學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐環(huán)節(jié)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)和綜合能力為最終目的。根據(jù)專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)的需要，如何充分地發(fā)揮院校打擊樂團(tuán)的教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐功能，更好地建設(shè)和發(fā)展院校打擊樂團(tuán)，有必要進(jìn)行充分的研究和探討。

一、國(guó)內(nèi)院校打擊樂團(tuán)及其相關(guān)研究的現(xiàn)狀

在我國(guó)，打擊樂的普及和發(fā)展較晚（特別是西洋打擊樂、世界民族打擊樂和流行打擊樂等）。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的院校打擊樂專業(yè)教學(xué)，通常以西洋管弦樂隊(duì)和中國(guó)民族管弦樂隊(duì)中的常用打擊樂器為主。在傳統(tǒng)的打擊樂教學(xué)中，通常采用專業(yè)個(gè)別課+重奏課（合奏、樂隊(duì)課）+藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)模式。在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的打擊樂專業(yè)人才。但是，隨著我國(guó)辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、學(xué)生數(shù)量的大量增加以及打擊樂器和打擊樂演奏水平的快速發(fā)展和提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課程設(shè)置已經(jīng)明顯不能適應(yīng)和滿足新時(shí)期打擊樂人才培養(yǎng)的需要。

隨著我國(guó)的改革開放，世界各民族文化廣泛、深入的交流和融合，打擊樂專業(yè)在我國(guó)得到了迅速的普及、發(fā)展和提高。各種形式的打擊樂團(tuán)也在音樂藝術(shù)院校廣泛建立。

很多院校建立了不同類型的學(xué)生打擊樂團(tuán)，采用多種打擊樂器組合，進(jìn)行重奏、合奏的教學(xué)，開展廣泛的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，極大地提高了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的綜合專業(yè)能力和藝術(shù)實(shí)踐能力，對(duì)傳統(tǒng)的打擊樂教學(xué)模式進(jìn)行了極其有益的革新。

但是，不少院校打擊樂團(tuán)忽視了以學(xué)生為主體的院校打擊樂團(tuán)與職業(yè)打擊樂團(tuán)的區(qū)別，忽略了學(xué)生打擊樂團(tuán)的專業(yè)教學(xué)功能和藝術(shù)實(shí)踐功能；更多側(cè)重于各種音樂舞臺(tái)表演，僅僅是作為一種音樂會(huì)表演形式而存在。

筆者查閱后發(fā)現(xiàn)，關(guān)于音樂藝術(shù)院校學(xué)生打擊樂團(tuán)的教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐功能的研究文獻(xiàn)較少。對(duì)于如何針對(duì)各院校自身的具體情況和特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)教學(xué)和藝術(shù)人才培養(yǎng)的需要，系統(tǒng)地、有針對(duì)性地進(jìn)行院校打擊樂團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展，也鮮見相關(guān)的研究及文獻(xiàn)資料。

綜上所述，本文認(rèn)為，根據(jù)目前的現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)的需要，如何充分發(fā)揮院校打擊樂團(tuán)的教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐功能，促進(jìn)院校打擊樂團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展，有必要進(jìn)行充分的研究和探討。

二、院校打擊樂團(tuán)的組建及其宗旨、目的和意義

院校打擊樂團(tuán)，應(yīng)以圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升為宗旨；以培養(yǎng)更多具有全面綜合素質(zhì)和創(chuàng)新型的藝術(shù)人才為最終目的。

與職業(yè)打擊樂團(tuán)不同，院校打擊樂團(tuán)以學(xué)生為主體而建立。打擊樂團(tuán)的一切活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。以打擊樂團(tuán)作為載體，圍繞專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行富有活力、創(chuàng)新性的重奏、合奏教學(xué)，開展廣泛且豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。打擊樂團(tuán)的教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有綜合素質(zhì)和綜合專業(yè)能力的優(yōu)秀藝術(shù)人才有著極其重要的作用和意義。

院校打擊樂團(tuán)的組建應(yīng)堅(jiān)持因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則。

各院校情況不盡相同。如師資數(shù)量、教師的專業(yè)側(cè)重方向、教學(xué)設(shè)備條件、學(xué)生數(shù)量和專業(yè)水平等，有可能千差萬別。師資是打擊樂團(tuán)建設(shè)和發(fā)展的決定性因素。一般而言，每位老師都有自己的側(cè)重方向，要精通所有種類的打擊樂器演奏幾乎是不可能的。在組建打擊樂團(tuán)時(shí)，如何因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效地利用自身優(yōu)勢(shì)，是首先需要考慮的問題?？筛鶕?jù)每個(gè)院校的自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，建立不同類型的打擊樂團(tuán)，如綜合性的打擊樂團(tuán)、馬林巴打擊樂團(tuán)、中國(guó)民族打擊樂團(tuán)、行進(jìn)打擊樂團(tuán)、拉丁打擊樂團(tuán)等等。

例如，世界著名作曲家、馬林巴演奏家安倍圭子，依托自身的馬林巴演奏和創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)自己的學(xué)生建立了馬林巴打擊樂團(tuán)。該樂團(tuán)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)成為打擊樂界的標(biāo)桿；臺(tái)灣臺(tái)南藝術(shù)大學(xué)的施德華教授，利用自己長(zhǎng)期從事中國(guó)民族打擊樂教學(xué)和演奏的條件，組建的學(xué)生打擊樂團(tuán)，具有濃郁的中國(guó)民族藝術(shù)特色；上海音樂學(xué)院依托與國(guó)內(nèi)外作曲家長(zhǎng)期合作的平臺(tái)以及學(xué)校具有的教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)同教學(xué)的特點(diǎn)，成立了以演奏現(xiàn)代作品風(fēng)格為主的綜合打擊樂團(tuán)，受到業(yè)界的廣泛關(guān)注。

三、打擊樂團(tuán)的教學(xué)功能

院校打擊樂團(tuán)具有極其重要的教學(xué)功能。充分發(fā)揮打擊樂團(tuán)的教學(xué)功能，對(duì)教學(xué)水平的提高和綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)有著極其重要的作用。

打擊樂團(tuán)的教學(xué)功能主要體現(xiàn)以下幾方面：

（一）促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式和課程設(shè)置的創(chuàng)新，既順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展也滿足了教學(xué)的需要。

重奏、合奏教學(xué)，一直是器樂演奏專業(yè)提高學(xué)生綜合能力必不可少的重要學(xué)習(xí)途徑。個(gè)別課+重奏課（合奏、樂隊(duì)課）+藝術(shù)實(shí)踐，是音樂藝術(shù)院校器樂演奏專業(yè)傳統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)模式。隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量增加幅度較大。由于學(xué)校的樂隊(duì)數(shù)量有限（很多學(xué)校僅有一個(gè)管弦樂隊(duì)和民族管弦樂隊(duì)），很多學(xué)生無法進(jìn)入合奏、樂隊(duì)課這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于很多專業(yè)學(xué)生而言，重奏課（合奏、樂隊(duì)課）教學(xué)有被逐漸弱化甚至取消的傾向。

重奏、合奏是打擊樂團(tuán)的主要表演形式，也是打擊樂團(tuán)專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。隨著院校打擊樂團(tuán)的建立，以打擊樂團(tuán)作為載體進(jìn)行重奏課（合奏、樂隊(duì)課）教學(xué)，所有學(xué)生均可參與其中，獲得必不可少的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這一方式，對(duì)傳統(tǒng)課程設(shè)置進(jìn)行了創(chuàng)新，既順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展，又滿足了教學(xué)的需要，并讓這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)得以加強(qiáng)。

（二）極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的專業(yè)視野，推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

院校打擊樂團(tuán)以重奏、合奏教學(xué)為基礎(chǔ)，開展系統(tǒng)化的重奏、合奏教學(xué)。較傳統(tǒng)的課程設(shè)置增加了大量的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在校期間，可以一直參加打擊樂團(tuán)的教學(xué)活動(dòng)。由于教學(xué)過程的延長(zhǎng)、教學(xué)內(nèi)容的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富和系統(tǒng)化。促進(jìn)學(xué)生增加知識(shí)面，開闊專業(yè)視野，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了積極的推動(dòng)作用。

（三）提高了學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)和綜合能力及創(chuàng)新精神的優(yōu)秀藝術(shù)人才有著至關(guān)重要的作用。

以馬林巴協(xié)奏曲《浪潮》（馬林巴獨(dú)奏、打擊樂協(xié)奏版）的教學(xué)為例：首先，學(xué)生可以通過教學(xué)提高樂隊(duì)合奏能力。然后，學(xué)生可以在熟悉作品的有利條件下，互相變換演奏聲部（包括獨(dú)奏和所有不同的打擊樂協(xié)奏聲部）。通過這種方式，學(xué)生可以快速、高效地學(xué)習(xí)和掌握作品涉及的數(shù)十種打擊樂器和演奏方法，起到觸類旁通的效果。更為重要的是，通過演奏這部作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和掌握很多非常規(guī)的打擊樂演奏技法；在教師的啟發(fā)下，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的非常規(guī)打擊樂器和非常規(guī)演奏方法。

（四）促進(jìn)了打擊樂重奏、合奏作品的創(chuàng)作，使院校打擊樂團(tuán)教材建設(shè)更為系統(tǒng)、完善。

建設(shè)系統(tǒng)、完善的教材體系，是進(jìn)行打擊樂團(tuán)教學(xué)和藝術(shù)人才培養(yǎng)至關(guān)重要的必備條件。

近年來，隨著院校打擊樂團(tuán)廣泛建立，其富有活力和創(chuàng)造性的教學(xué)模式及音樂表演形式，引起了作曲家們的濃厚興趣和廣泛關(guān)注。大批更具多樣化和創(chuàng)新性的打擊樂作品應(yīng)運(yùn)而生（其中不乏院校打擊樂團(tuán)的委約作品）?？梢哉f，這是打擊樂團(tuán)教學(xué)和作曲家相互影響、彼此成就的結(jié)果。

目前，國(guó)內(nèi)外的打擊樂重奏、合奏曲目林林總總，頗為豐富，為打擊樂團(tuán)的教學(xué)提供了足夠充裕的教材選擇范圍，使建設(shè)系統(tǒng)、完善的打擊樂團(tuán)教材體系成為可能。不同的打擊樂團(tuán)可以根據(jù)各自的需要，選用不同的曲目作為打擊樂團(tuán)的教學(xué)教材。

教材的選用不在本文探討范疇之內(nèi)，在此，僅簡(jiǎn)單舉例如下：

針對(duì)低年級(jí)，專業(yè)程度較低的學(xué)生采用非樂器類肢體打擊樂曲目，如《餐廳音樂》《大掃除》《Table Music》等，訓(xùn)練學(xué)生的相互合作、肢體協(xié)調(diào)、節(jié)奏變化等能力；選用鼓類重奏曲目，如《Trio per Uno第一、三樂章》《As one》《Face to face》等，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)節(jié)奏、力度的基本控制；選用《海的記憶》《Stubernic》《2+1》《追影》《Losa》《Space time》等鍵盤打擊樂合奏，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鍵盤打擊樂器的音色、力度以及多聲部音樂的訓(xùn)練；選用三重奏《Trio per Uno第一樂章》之類的曲目，訓(xùn)練學(xué)生演奏的準(zhǔn)確性、聲部之間的合作和默契，力度的收放自如；行進(jìn)打擊樂《Strom》《Drum Line Battle》等曲目，訓(xùn)練小軍鼓、多音鼓、大鼓聲部之間的默契配合和行進(jìn)中的站位和隊(duì)形，等等。

很多打擊樂協(xié)奏曲都可以作為重奏、合奏的教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)這些協(xié)奏曲，學(xué)生能夠掌握各種復(fù)雜、困難的節(jié)奏，把握強(qiáng)烈對(duì)比的力度層次，以及豐富多彩的打擊樂音色和音樂風(fēng)格。如馬林巴協(xié)奏曲《浪潮印象》（馬林巴樂團(tuán)協(xié)奏版），小軍鼓協(xié)奏曲《Mudra》等。演奏這些樂曲的人員應(yīng)該專業(yè)水平接近。經(jīng)過一定的練習(xí)，都可以互換聲部演奏。每個(gè)參與演奏的人員可以通過一首作品得到多種樂器、多種演奏方法的訓(xùn)練，達(dá)到觸類旁通的效果。通過學(xué)習(xí)這些樂曲，除了達(dá)到重奏教學(xué)的基本要求，演奏者還可以學(xué)習(xí)到不少非常規(guī)的演奏方法及聲勢(shì)教學(xué)法等方面的相關(guān)知識(shí)。

中國(guó)民族打擊樂也有很多經(jīng)典的作品可供重奏教學(xué)選用。如郭文景的鐃鈸三重奏《戲》，除了采用傳統(tǒng)的鐃鈸演奏手法 ，更是大膽地推陳出新，使用了35種鈸擊手法，將鐃鈸的音色和演奏技法發(fā)揮到了極致。通過這類作品的學(xué)習(xí)，演奏者對(duì)各種極其復(fù)雜節(jié)拍、節(jié)奏和非常規(guī)的演奏手法的了解和把握都有極大的幫助。

總而言之，可供不同類型、不同水平的打擊樂團(tuán)選作教材的作品極為豐富。

四、打擊樂團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐功能

音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)中，藝術(shù)實(shí)踐起著關(guān)鍵的作用。它是提升學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果，以及增強(qiáng)實(shí)踐技能的有效方法。

打擊樂團(tuán)藝術(shù)實(shí)踐功能的定義，是指打擊樂團(tuán)在實(shí)踐中所發(fā)揮的作用和產(chǎn)生的效果。通過實(shí)踐活動(dòng)來展現(xiàn)音樂的魅力和表達(dá)能力，以檢驗(yàn)教學(xué)成果，是打擊樂團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐功能之一。

在多年打擊樂團(tuán)的教學(xué)過程中，我們會(huì)定期或不定期地舉辦音樂會(huì)或參加各種比賽、演出活動(dòng)。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)中不易發(fā)現(xiàn)的問題。平常教學(xué)中，個(gè)人或整體出現(xiàn)的一些瑕疵，會(huì)顯得十分明顯。

打擊樂團(tuán)的音樂會(huì)、比賽及其它演出活動(dòng)，通常在音樂廳舉行。這就形成了習(xí)慣性的音效感覺。但是，打擊樂團(tuán)也時(shí)常參加一些室外的演出活動(dòng)。演出場(chǎng)地的變換，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)音響效果的感受產(chǎn)生明顯甚至巨大的差異，對(duì)演出的效果帶來不利影響。

很多同學(xué)由于初次或較少參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，往往都會(huì)產(chǎn)生怯場(chǎng)、緊張的情緒，無法集中精力向觀眾傳達(dá)音樂表達(dá)的內(nèi)涵和情感。

凡此種種，均可通過大量的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)得到糾正和提高。通過大量的藝術(shù)實(shí)踐，能增強(qiáng)學(xué)生的綜合演奏能力與自信，提高打擊樂團(tuán)的整體專業(yè)水平。

打擊樂團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是一種多人參與的集體活動(dòng)，涉及團(tuán)隊(duì)合作、情感交流等方面，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和社交能力。

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力。通過參與打擊樂團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在音樂創(chuàng)作、表演技巧等方面得到鍛煉，提高自己的藝術(shù)水平，促進(jìn)自身的個(gè)性發(fā)展和全面素養(yǎng)提升。同時(shí)，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)還可以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能提升學(xué)生對(duì)于文化傳統(tǒng)和社會(huì)價(jià)值的認(rèn)知。參與實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生更好地理解和傳承傳統(tǒng)文化。

例如，川劇打擊樂具有鮮明的地方特色和民族風(fēng)格。我們?cè)诮虒W(xué)和藝術(shù)實(shí)踐中，將川劇打擊樂進(jìn)行改編并加入鍵盤打擊樂器，在教學(xué)和音樂會(huì)中大膽使用，獲得了良好的效果。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)川劇和川劇打擊樂有了比較深入的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承起到了潛移默化的良好作用。在教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐中增加具有鮮明中國(guó)民族特色的內(nèi)容，能夠達(dá)到同樣的效果。

藝術(shù)實(shí)踐功能不僅僅是為了展示演奏者的專業(yè)技巧和藝術(shù)才華，更是通過音樂和演出的形式，向觀眾傳達(dá)音樂表達(dá)的內(nèi)涵和情感，以及對(duì)社會(huì)、環(huán)境和生活的思考和理解。藝術(shù)實(shí)踐可以被視為打擊樂團(tuán)與觀眾之間的情感交流和藝術(shù)溝通的實(shí)質(zhì)性表現(xiàn)。打擊樂團(tuán)通過演奏向觀眾傳遞音樂作品蘊(yùn)含的情感，觀眾通過欣賞樂團(tuán)的演奏來獲得對(duì)音樂的情感體驗(yàn)。這種情感交流和藝術(shù)溝通，促進(jìn)了觀眾對(duì)音樂的理解和欣賞，并引發(fā)觀眾對(duì)音樂的情感共鳴。對(duì)社會(huì)價(jià)值觀和多元文化進(jìn)行傳遞和推動(dòng)。

從社會(huì)角度來看，打擊樂團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐功能可以推動(dòng)音樂教育的發(fā)展，提升整個(gè)社會(huì)的文化品位和藝術(shù)氛圍，促進(jìn)音樂產(chǎn)業(yè)和文化經(jīng)濟(jì)的繁榮。

以成都市業(yè)余音樂考級(jí)為例，成都市第一屆業(yè)余音樂考級(jí)僅有一名打擊樂考生參加。到去年，參加考級(jí)的打擊樂學(xué)生已達(dá)到近4000人。究其原因，打擊樂團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮的推動(dòng)作用不可小覷。

藝術(shù)實(shí)踐功能具有一些特性，這些特性決定了它在打擊樂團(tuán)教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐中的重要地位。首先，藝術(shù)實(shí)踐功能具有實(shí)踐性和動(dòng)態(tài)性，需要通過實(shí)際的演奏活動(dòng)和持續(xù)不斷的實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。其次，藝術(shù)實(shí)踐功能具有多樣性和個(gè)體差異性，不同的打擊樂團(tuán)在實(shí)踐中所展現(xiàn)的功能效應(yīng)可能存在差異，形成了不同的音樂和演奏風(fēng)格。同時(shí)，藝術(shù)實(shí)踐功能具有開放性和創(chuàng)新性，隨著藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式的不斷發(fā)展，打擊樂團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐功能也需要不斷創(chuàng)新和更新。在打擊樂團(tuán)的專業(yè)教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐中，我們應(yīng)該重視和發(fā)揮藝術(shù)實(shí)踐功能，以達(dá)到更好的教學(xué)效果和藝術(shù)實(shí)踐效果。

綜上所述，藝術(shù)實(shí)踐功能是打擊樂團(tuán)在實(shí)踐中所具備的特定功能和價(jià)值，它包括實(shí)踐功能表現(xiàn)、藝術(shù)推動(dòng)等方面的內(nèi)容。藝術(shù)實(shí)踐功能對(duì)個(gè)體和社會(huì)都具有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)具有實(shí)踐性、動(dòng)態(tài)性、多樣性和創(chuàng)新性等特性?？偟膩碚f，打擊樂團(tuán)的實(shí)踐功能表現(xiàn)是多方面的，包括學(xué)生在專業(yè)教學(xué)中的演奏技能提升、音樂表達(dá)能力的提高，以及演出中給觀眾帶來的視聽享受和情感共鳴等。此外，打擊樂團(tuán)的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力也體現(xiàn)了實(shí)踐功能的重要性。

通過實(shí)踐活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)成員的合作意識(shí)和協(xié)作能力得到提高，專業(yè)協(xié)調(diào)演奏能力得到加強(qiáng)，藝術(shù)表達(dá)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，從而推動(dòng)提升打擊樂團(tuán)的整體藝術(shù)水平。

打擊樂團(tuán)的教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐之間存在著相互促進(jìn)的關(guān)系。打擊樂團(tuán)的專業(yè)教學(xué)革新了傳統(tǒng)的打擊樂教學(xué)模式。通過實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、相互信任和溝通協(xié)作的能力，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。

教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐充分結(jié)合、互促互補(bǔ)，能夠有效的提高教學(xué)水平，促進(jìn)打擊樂團(tuán)的發(fā)展和提升。在打擊樂團(tuán)的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮藝術(shù)實(shí)踐的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的相互激發(fā)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，提升他們的藝術(shù)表達(dá)力，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視界與審美意識(shí)。這樣的培養(yǎng)模式，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，也能進(jìn)一步提升學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力。

提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，是高校教育永恒的主題。根據(jù)社會(huì)和專業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)更多合格、有用的綜合型專業(yè)人才，是音樂藝術(shù)院校每位專業(yè)教師義不容辭的職責(zé)。

本文針對(duì)打擊樂團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展、打擊樂團(tuán)的教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐，進(jìn)行了初步探討。同時(shí)對(duì)如何充分發(fā)揮打擊樂團(tuán)的教學(xué)及藝術(shù)實(shí)踐功能也進(jìn)行了初步的研究。接下來，將對(duì)以上的領(lǐng)域進(jìn)行更深入的探索。

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白海川 四川音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院副教授

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