檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、 問題、挑戰(zhàn)與對(duì)策

檔案學(xué)專業(yè)是一個(gè)具有較長歷史的學(xué)科，對(duì)于國家和社會(huì)的發(fā)展具有重要意義[1]。近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和檔案學(xué)專業(yè)的不斷深入，檔案學(xué)專業(yè)人才的需求也越來越大。然而，當(dāng)前檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，如人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、課程設(shè)置不合理、師資隊(duì)伍不足等[2]。為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，提高檔案學(xué)專業(yè)人才的素質(zhì)和能力，本文將探討檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、問題、挑戰(zhàn)與對(duì)策，為檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革與發(fā)展提供參考。

一、研究概述

（一）文獻(xiàn)綜述

本研究綜述共收集了151篇關(guān)于檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)，時(shí)間跨度從1988年到2023年，主要分布在2010年以后（圖1）。研究主題包括檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、路徑、策略、優(yōu)化探索、實(shí)踐探索等。作者來自不同機(jī)構(gòu)，包括高校、檔案館等，有些研究得到了基金資助。研究學(xué)科涵蓋檔案學(xué)、圖書館學(xué)等，研究層次包括本科、碩士等。文獻(xiàn)來源主要為期刊，資源類型以文獻(xiàn)為主，文獻(xiàn)類型包括論文、調(diào)查分析、研究綜述等。

（二）檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展歷程

檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)是隨著檔案學(xué)專業(yè)的發(fā)展而逐漸形成的。20世紀(jì)初，我國的檔案學(xué)專業(yè)還處于起步階段，此時(shí)的檔案學(xué)教育主要是以培養(yǎng)檔案工作人員為主。1949年新中國成立后，檔案學(xué)專業(yè)得到了快速發(fā)展，檔案學(xué)教育也逐漸成為高等教育的一部分。20世紀(jì)50年代，我國開始在高等院校開設(shè)檔案學(xué)專業(yè)，但是由于各種原因，檔案學(xué)教育一度停滯不前。1980年代初，我國檔案學(xué)專業(yè)開始逐漸恢復(fù)，檔案學(xué)教育也得到了進(jìn)一步發(fā)展。此時(shí)，檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)主要以本科教育為主，培養(yǎng)的人才主要是檔案工作人員。

隨著社會(huì)的發(fā)展和檔案學(xué)專業(yè)的不斷發(fā)展，檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)也開始逐漸多元化。1990年代，我國開始開設(shè)研究生檔案學(xué)專業(yè)，這為檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了更多的選擇。此時(shí)，檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)已經(jīng)從培養(yǎng)檔案工作人員轉(zhuǎn)向培養(yǎng)檔案學(xué)研究人才和檔案管理人才。2000年以后，我國檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展，檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式和方法也開始逐漸多樣化。此時(shí)，檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)不僅僅是培養(yǎng)檔案學(xué)研究人才和檔案管理人才，還包括培養(yǎng)檔案數(shù)字化技術(shù)人才、檔案法律人才等多種類型的人才。

（三）檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，我國檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)形成了多元化的培養(yǎng)模式，包括本科教育、研究生教育、繼續(xù)教育等多種形式。同時(shí)，檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容也逐漸豐富，除了基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能外，還包括檔案數(shù)字化技術(shù)、檔案法律等方面的知識(shí)。此外，檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)還注重產(chǎn)教融合，通過與企事業(yè)單位合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)[3]。總體來說，檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)逐漸走向多元化[4]、實(shí)踐化[5]和專業(yè)化[6]，為我國檔案事業(yè)的發(fā)展提供了有力的人才支持。

二、存在的困難和問題

檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)走過70多年，取得了豐碩的成果和舉世矚目的成就。但也不可避免地存在困難和問題。存在的主要問題和面臨的困難有如下七項(xiàng)：

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生掌握檔案學(xué)的理論和實(shí)踐技能，具備從事檔案工作所需要的知識(shí)和能力。但目前，一些學(xué)校的檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，缺乏具體的指導(dǎo)和要求。例如，有些學(xué)校的檔案學(xué)專業(yè)偏重學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)踐技能培養(yǎng)欠缺。

（二）課程設(shè)置不盡合理

檔案學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該符合行業(yè)發(fā)展需求和學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。雖然高校檔案學(xué)專業(yè)整體上在課程設(shè)置上一直在與時(shí)俱進(jìn)地不斷優(yōu)化，但仍然有些學(xué)校的檔案學(xué)專業(yè)課程設(shè)置不盡合理，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。例如，個(gè)別學(xué)校的檔案學(xué)專業(yè)課程設(shè)置過于追求理論化，缺乏學(xué)生未來就業(yè)必要的實(shí)踐性的課程。另外，作為檔案學(xué)傳統(tǒng)必修課“中國政治制度史”“西方政治制度史”“社會(huì)情報(bào)工作概論”，在有些學(xué)校沒能進(jìn)入學(xué)生選修目錄。

（三）師資隊(duì)伍能力不夠均衡

檔案學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍應(yīng)該由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)理論知識(shí)的教師組成。比如遼寧大學(xué)歷史學(xué)院聘請部分全國檔案專家或儲(chǔ)備專家，擔(dān)任學(xué)院講座教授；鄭州大學(xué)信息管理學(xué)院聘請校檔案館具有正高、副高職稱的檔案工作人員，擔(dān)任學(xué)院的碩士研究生導(dǎo)師；云南大學(xué)檔案系在全國聘請部分具有一定研究能力的實(shí)踐界人士，擔(dān)任課題咨詢專家等，收到和產(chǎn)生了良好的效果。不過，有的學(xué)校的檔案學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍能力仍然不夠均衡，或缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，或缺乏專業(yè)理論知識(shí)更新。如有些學(xué)校檔案學(xué)專業(yè)教師，從家門到校門，出校門再進(jìn)校門，缺乏實(shí)打?qū)嵉膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是缺少基礎(chǔ)檔案館（室）從業(yè)或檔案服務(wù)企業(yè)就業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，難以得心應(yīng)手地為學(xué)生提供實(shí)用性的教導(dǎo)、指導(dǎo)和指點(diǎn)。

（四）實(shí)踐環(huán)節(jié)尤顯不足

檔案工作是一項(xiàng)專業(yè)很強(qiáng)的實(shí)踐性工作，因此，檔案學(xué)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該充分，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中初步掌握實(shí)際檔案工作中所需的技能。目前，大多數(shù)學(xué)校課程設(shè)置中有實(shí)踐環(huán)節(jié)，有些學(xué)校還與檔案館（室）協(xié)作設(shè)立了教學(xué)實(shí)踐基地。比如鄭州大學(xué)信息管理學(xué)院與鄭州大學(xué)檔案館、濮陽市檔案館，山東大學(xué)歷史文化學(xué)院與山東大學(xué)檔案館。特別是北京聯(lián)合大學(xué)檔案學(xué)院，密切與政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位合作，建立了32家校外人才培養(yǎng)基地，包括市級(jí)校外人才培養(yǎng)基地——北京市檔案館，構(gòu)建了以任務(wù)為導(dǎo)向的開放式、模塊化的集中實(shí)踐教學(xué)體系，貫穿大學(xué)四年由淺入深梯次展開，培養(yǎng)學(xué)生的文檔管理能力、檔案工作組織與規(guī)劃能力和信息開發(fā)服務(wù)能力。但仍然有少數(shù)學(xué)校的檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)尤顯不足，學(xué)時(shí)不足、經(jīng)費(fèi)欠缺、場地狹小、教具簡陋、設(shè)備陳舊等情況時(shí)有發(fā)生，難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。比如有些學(xué)校的檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)過于簡單，實(shí)踐課就是組織學(xué)生到學(xué)校檔案館（室）或本地綜合檔案館參觀一圈，或是學(xué)校檔案館（室）或本地綜合檔案館待上一周， 走馬觀花地聽聽介紹，看看錄像，瞧瞧演示，很難讓學(xué)生了解熟悉檔案工作的基本流程，真正掌握實(shí)踐技能。

（五）教學(xué)方法仍顯單一

檔案學(xué)是一門亦文亦理、亦思亦行、亦腦亦手的課程，檔案學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化。在新技術(shù)普遍應(yīng)用的當(dāng)下，個(gè)別學(xué)校在檔案學(xué)專業(yè)教學(xué)方法上，缺乏應(yīng)有的教學(xué)創(chuàng)新，缺少必要的互動(dòng)和足夠的實(shí)踐。所沿用的傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)方法，已經(jīng)既不適應(yīng)檔案學(xué)科發(fā)展的需要，也無法滿足不同層次學(xué)生升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需求，更難以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)檔案行業(yè)的要求。

（六）人才培養(yǎng)與行業(yè)需求不夠匹配

檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該符合行業(yè)發(fā)展需求，以滿足國家、社會(huì)、市場的需求。時(shí)下，一些學(xué)校的檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求不夠匹配，不能夠?yàn)閲摇⑸鐣?huì)和行業(yè)提供所需的人才。例如，一小部分學(xué)校的檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過于偏重理論化，而且理論更新緩慢，缺乏實(shí)踐性和可操作性，既不能夠滿足行業(yè)的需求，也無助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。

（七）人才培養(yǎng)國際化視野尚需拓展

檔案學(xué)是一門國際性的學(xué)科，只要有國家、機(jī)構(gòu)、企業(yè)、組織，就會(huì)有檔案工作。因此，檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該具備國際化視野，以適應(yīng)全球化的需要，服務(wù)于人類命運(yùn)共同體和“一帶一路”建設(shè)。眼下，有些學(xué)校在國際化視野方面也取得了較大成績，比如中國人民大學(xué)檔案學(xué)院，近年來多位師生參加國際檔案大會(huì)，并提交論文，參與論壇。由人大檔案學(xué)院主辦的電子文件管理論壇常有國際同行參與，成為一個(gè)檔案學(xué)國際交流的平臺(tái)。同時(shí)中國人民大學(xué)、中山大學(xué)、鄭州大學(xué)等高校每年都有教師到國外大學(xué)進(jìn)行訪學(xué)，促進(jìn)了檔案學(xué)的國際交流，拓寬了檔案學(xué)的國際視野。不過，還有少部分學(xué)校的檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)尚不具備國際化視野，不能夠主動(dòng)適應(yīng)全球化、人類命運(yùn)共同體和“一帶一路”建設(shè)的需要。例如，大多數(shù)學(xué)校的檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)只著眼于國內(nèi)檔案工作的需求，尚不具備國際化視野，主動(dòng)服務(wù)人類命運(yùn)共同體和“一帶一路”建設(shè)的意愿和動(dòng)力不足。

三、面臨的挑戰(zhàn)

檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)除了存在上述七大困難和問題之外，還要應(yīng)對(duì)以下七大挑戰(zhàn)：

（一）信息技術(shù)發(fā)展挑戰(zhàn)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，檔案學(xué)專業(yè)人才不僅需要掌握傳統(tǒng)的檔案工作理論、技術(shù)、技能，還需要掌握各種數(shù)字化技術(shù)和工具，如數(shù)字化檔案管理系統(tǒng)、電子文件管理系統(tǒng)等[7]。同時(shí)，也需要具備信息安全意識(shí)和技能，保護(hù)檔案信息的安全性。例如，近年來，數(shù)字化檔案管理系統(tǒng)在檔案管理中的應(yīng)用越來越廣泛，檔案學(xué)專業(yè)人才需要掌握這些技術(shù)和工具，才能更好地適應(yīng)信息化時(shí)代的需求[8]。特別是信息化是一個(gè)不斷變化、快速迭代的動(dòng)態(tài)過程。信息環(huán)境的變化給檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

（二）社會(huì)需求挑戰(zhàn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，檔案學(xué)專業(yè)人才需要適應(yīng)社會(huì)的需求，如需要掌握多語種的檔案處理技能，以適應(yīng)國際化的需求[9]。同時(shí)，也需要關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問題，如環(huán)境保護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等，將檔案管理與社會(huì)問題相結(jié)合。當(dāng)前社會(huì)對(duì)于環(huán)境保護(hù)的要求越來越高，檔案學(xué)專業(yè)人才需要關(guān)注環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的檔案管理，為環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。社會(huì)需求對(duì)檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了持續(xù)性挑戰(zhàn)。

（三）國家政策挑戰(zhàn)

檔案學(xué)專業(yè)人才需要關(guān)注國家政策的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)國家政策的需求。例如，國家在數(shù)字化檔案管理方面的政策越來越重視，檔案學(xué)專業(yè)人才需要跟隨政策變化，加強(qiáng)數(shù)字化檔案管理方面的教學(xué)和研究。國家政策對(duì)檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了階段性挑戰(zhàn)。

（四）跨學(xué)科交叉挑戰(zhàn)

檔案學(xué)專業(yè)需要與其他學(xué)科進(jìn)行交叉，比如與歷史學(xué)、圖書館學(xué)、信息學(xué)等學(xué)科進(jìn)行交叉，這就需要檔案學(xué)專業(yè)人才具備跨學(xué)科的知識(shí)和能力。再比如，數(shù)字化檔案管理涉及信息學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科，檔案學(xué)專業(yè)人才需要具備相關(guān)的知識(shí)和技能。特別在信息資源管理成為一級(jí)學(xué)科，檔案、圖書、情報(bào)成為二級(jí)學(xué)科的背景下，跨學(xué)科交叉對(duì)檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了跨界融合性挑戰(zhàn)。

（五）國際化挑戰(zhàn)

隨著全球化的發(fā)展，檔案學(xué)專業(yè)需要適應(yīng)國際化的需求，例如需要掌握多語種的檔案處理技能，了解國際檔案管理的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。例如，國際檔案管理標(biāo)準(zhǔn)的制定和推廣，需要檔案學(xué)專業(yè)人才具備國際化視野和能力。在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體和“一帶一路”建設(shè)背景下，國際化對(duì)檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)起了廣域性挑戰(zhàn)。

（六）制度創(chuàng)新挑戰(zhàn)

檔案學(xué)專業(yè)需要不斷創(chuàng)新制度，以適應(yīng)時(shí)代的需求。例如，檔案管理的法律制度和規(guī)范需要不斷更新和完善，檔案學(xué)專業(yè)人才需要關(guān)注相關(guān)法律法規(guī)的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。在檔案治理能力現(xiàn)代化需求下制度創(chuàng)新對(duì)檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生的適應(yīng)性挑戰(zhàn)。

（七）人才培養(yǎng)質(zhì)量挑戰(zhàn)

檔案學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量是檔案管理工作的關(guān)鍵，需要不斷提高。例如，檔案學(xué)專業(yè)人才需要具備較強(qiáng)的檔案管理理論和實(shí)踐能力，需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和培養(yǎng)。同時(shí)，也需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)質(zhì)量問題是對(duì)檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的終極挑戰(zhàn)。

四、可采用的對(duì)策

面對(duì)檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的困難和問題以及挑戰(zhàn)，可以考慮從以下但不限于以下幾個(gè)方面綜合施策：

（一）完善人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置

制定清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)生應(yīng)該具備的知識(shí)和能力，同時(shí)合理設(shè)置課程，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如組織學(xué)生參觀檔案館、檔案數(shù)字化處理等實(shí)踐活動(dòng)，配備必要的教具、裝備、設(shè)備，解決船和橋的問題。提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，可以加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，了解行業(yè)需求和發(fā)展趨勢，根據(jù)實(shí)際需求合理設(shè)置課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加大對(duì)檔案學(xué)專業(yè)教師的培訓(xùn)和引進(jìn)力度，提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)科交流和研究、組織教師參加行業(yè)會(huì)議和研討會(huì)，提高教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量[10-11]。同時(shí)鼓勵(lì)教師與檔案行業(yè)從業(yè)者，特別是來自檔案館和檔案服務(wù)企業(yè)的從業(yè)者，相互到彼此單位兼職掛職，通過身份“互換”，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的“雙師”化。

（三）推行人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估

加強(qiáng)檔案學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估工作，提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)效果。例如有針對(duì)性地開展人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估，建立完善的評(píng)估機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)效果進(jìn)行評(píng)估，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育水平。

（四）加強(qiáng)國際化視野的培養(yǎng)

例如引進(jìn)國外先進(jìn)的檔案學(xué)專業(yè)教學(xué)理念和技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與國際性的學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的國際化視野，提高文化交流能力。同時(shí)還可以考慮開設(shè)除英語之外的第二外語選修制度，條件成熟的學(xué)校甚至可以嘗試開設(shè)多語種選修試點(diǎn)。

（五）加強(qiáng)制度創(chuàng)新

創(chuàng)新檔案學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式和管理制度，例如推行項(xiàng)目式教學(xué)、開展人工智能應(yīng)用、檔案修復(fù)技術(shù)、檔案數(shù)字化、數(shù)據(jù)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等，注重與行業(yè)需求的對(duì)接，以就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。

（六）加強(qiáng)與社會(huì)需求的對(duì)接

加強(qiáng)檔案學(xué)專業(yè)與社會(huì)需求的對(duì)接，例如與行業(yè)企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，了解行業(yè)需求和發(fā)展趨勢，為人才培養(yǎng)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)支持。特別是與檔案服務(wù)企業(yè)保持并開展長期穩(wěn)定的有效合作，為檔案專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)拓寬渠道。

（七）加強(qiáng)信息技術(shù)和跨學(xué)科交叉的培養(yǎng)

加強(qiáng)檔案學(xué)專業(yè)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用和跨學(xué)科交叉的培養(yǎng)，例如開設(shè)信息技術(shù)課程、與其他學(xué)科進(jìn)行交叉融合等，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力和跨學(xué)科綜合素質(zhì)。

結(jié)語

檔案學(xué)專業(yè)是一個(gè)重要的學(xué)科領(lǐng)域，它關(guān)注的是如何有效地管理和保護(hù)各種類型的檔案文件，以便將這些文件用于歷史研究、法律證據(jù)、政策制定等方面。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)需求的變化，檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式也面臨許多問題和挑戰(zhàn)。本文從檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、存在的問題、面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略四個(gè)方面進(jìn)行了探討。

首先，本文概述了檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)研究的概況。

其次，本文分析了檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，指出了存在的問題。例如，人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、課程設(shè)置不盡合理、師資隊(duì)伍能力不夠均衡、實(shí)踐環(huán)節(jié)尤顯不足、教學(xué)方法仍顯單一、人才培養(yǎng)與行業(yè)需求不夠匹配、人才培養(yǎng)國際化視野尚需拓展等七大問題。這些問題的存在導(dǎo)致了檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的滯后和不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。

再次，本文指出了檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)將面臨更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，需要不斷探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。例如，隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展，檔案數(shù)字化管理已成為未來的趨勢，這就需要檔案學(xué)專業(yè)人才具備數(shù)字化技能和知識(shí)。同時(shí)，隨著國際化趨勢不斷加強(qiáng)，檔案學(xué)專業(yè)人才也需要具備國際化視野和跨文化交流能力，以適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢。

最后，本文提出了優(yōu)化課程設(shè)置、提高師資隊(duì)伍素質(zhì)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等對(duì)策和建議。針對(duì)課程設(shè)置不合理的問題，可以制定明確的教學(xué)計(jì)劃和課程體系，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。對(duì)于師資隊(duì)伍不足的問題，可以加強(qiáng)教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)[12]。針對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不足的問題，可以加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，讓學(xué)生參與實(shí)際的檔案管理和保護(hù)工作，提高他們的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)。

總之，檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，需要政府、學(xué)校和企業(yè)等各方共同努力。只有通過不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)檔案學(xué)專業(yè)人才，為社會(huì)和國家的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

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作者單位：新鄉(xiāng)縣人才交流中心