公共圖書館少兒閱讀推廣弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐研究

【摘 要】公共圖書館作為我國重要的公共文化機構(gòu)，對于促進(jìn)全民閱讀推動公共文化建設(shè)有著重要意義。少兒閱讀推廣服務(wù)是公共圖書館的重點工作之一，對于提高廣大少年兒童的文化素養(yǎng)，促進(jìn)少兒的身心健康發(fā)展的重要性不言而喻。文章具體結(jié)合公共圖書館中的少兒閱讀推廣服務(wù)，探析少兒閱讀推廣弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義，并從開展針對青少年的薦讀活動，設(shè)計弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題公益講座，組織形式多樣的閱讀推廣實踐，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗活動，實施多主體聯(lián)動配合等方面，提出公共圖書館少兒閱讀推廣弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐路徑。并從豐富文獻(xiàn)資源強化專業(yè)培訓(xùn)，注重評價反饋等方面，提出相應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展策略，希望更好地助力公共圖書館的穩(wěn)定健康發(fā)展，使其在少兒閱讀在促進(jìn)青少年兒童身心健康發(fā)展方面，發(fā)揮應(yīng)有價值。

【關(guān)鍵詞】公共圖書館；少兒閱讀；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；策略

【中圖分類號】G258.2；G252.17 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）07—253—03

引言

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神支柱，是中華民族在波詭云譎的世界文化中站穩(wěn)腳跟的關(guān)鍵。黨的十八大以來，圍繞傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，黨發(fā)表了一系列重要論述。源頭活水，潤澤千年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂。公共圖書館是一個國家或地區(qū)文化事業(yè)的重要組成部分，承擔(dān)著社會教育的職能，也肩負(fù)著推廣傳承少兒優(yōu)秀文化的重要責(zé)任。

一、公共圖書館少兒閱讀推廣弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的可行性

（一）反映出公共圖書館的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

現(xiàn)階段，全社會對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承與弘揚工作的重視，不斷提升，國家和政府對于全民閱讀活動也大力倡導(dǎo)，逐漸興起了全社會學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱潮。對于各級公共圖書館來說，也要基于自身職責(zé)與使命，結(jié)合青少NooTN4IJYtNK+Ucbx0gjLnyI1CPzWyJipU8TbBj3Ovs=年兒童將其作為重點服務(wù)人群，開展少兒閱讀推廣，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等系列項目，這能夠極大地提高了青少年的閱讀意識，對于營造閱讀氛圍，提高閱讀推廣效果起到重要作用。圖書館作為重要的文化機構(gòu)，社會教育也是公共圖書館的重要職能之一，以弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，開展少兒閱讀推廣實踐活動，能夠更好地踐行公共圖書館的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（二）公共圖書館有著豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢

從資源儲備來看，公共圖書館擁有豐富的文獻(xiàn)信息資源、地方特色古籍?dāng)?shù)據(jù)庫等數(shù)字資源，這些資源作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，對于弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揮重要作用。隨著時代的飛速發(fā)展，在圖書館建設(shè)方面，數(shù)字化、信息化、智能化趨勢顯著加強。讀者不僅能從公共圖書館獲取豐富的紙質(zhì)文獻(xiàn)，還能從多平臺獲取海量的數(shù)字資源。借助豐富多彩的閱讀推廣活動，結(jié)合一系列文化活動，能夠營造良好的文化氛圍，也能吸引更多的少年兒童參與其中。針對不同興趣、不同年齡、不同愛好、不同年級的小讀者們，公共圖書館為他們提供海量的文獻(xiàn)資源、豐富的創(chuàng)意閱讀活動、有趣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化小課堂，對于弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。

（三）有利于滋養(yǎng)少年兒童的文化素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，少年兒童從中切身感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，也能讓少年兒童從小增強文化自覺，建立起文化自信。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀，能夠使少年兒童從小建立起文化向往，有利于充盈少年兒童的文化素質(zhì)和文學(xué)底蘊，這對于少年兒童的進(jìn)步成長有著重要意義。

二、公共圖書館少兒閱讀推廣弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐路徑

（一）開展針對青少年的薦讀活動

1.編撰中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化薦讀書目

在公共圖書館開展的少兒閱讀推廣活動中，結(jié)合薦書閱覽活動，對于培養(yǎng)廣大少年兒童的閱讀習(xí)慣，增強兒童對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的閱讀積極性有著重要作用。期間，公共圖書館要注意強化對兒童閱讀方法的指導(dǎo)，要為廣大少年兒童提供與其年齡階段、心理特點相吻合的優(yōu)質(zhì)讀物。閱讀服務(wù)的質(zhì)量將直接影響甚至決定閱讀推廣的質(zhì)量。在實踐中，工作人員需要通過科學(xué)有效的指導(dǎo)，讓各年齡段少年兒童都能在閱讀中獲得快樂，收獲知識，實現(xiàn)成長?？紤]到少兒讀者在年齡興趣愛好，家庭背景，教育環(huán)境等各方面的不同，他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的接受程度和理解能力也有較大差異，因此需要在圖書推薦中，設(shè)計分層次的推薦內(nèi)容。

在少兒閱讀的實踐設(shè)計中，公共圖書館工作人員要結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典典籍，精選適合少年兒童的讀物資源。尤其可以結(jié)合文學(xué)經(jīng)典、家庭社會、語言文學(xué)、文體教育等諸多類型，選取一些具有代表性的典籍內(nèi)容，將其推薦給不同年齡段的小讀者。并配合繪本讀物、通俗讀物、原著閱讀等不同層級，為各年齡段各種需求的小讀者們的閱讀實踐提供參考指示。在公共圖書館，還可以定期組織閱讀交流會，為小讀者們就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識的分享與交流搭建平臺。此外，公共圖書館可以在少兒閱覽室開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的圖書推薦專架，幫助小讀者更準(zhǔn)確的找尋自己所需的內(nèi)容，提升閱讀服務(wù)質(zhì)量。

2.設(shè)計開展精品薦讀主題活動

在公共圖書館少兒閱讀推廣實踐中，圖書館可以結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，開展精品薦讀活動設(shè)計，以家庭閱讀為切入點。通過親子閱讀，家庭閱讀，激發(fā)起少年兒童對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對我國經(jīng)典文學(xué)的閱讀興趣，使其能夠在學(xué)習(xí)閱讀中加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。圍繞國學(xué)啟蒙這一主題，可以開展線上共讀、線下導(dǎo)讀等多種閱讀形式。公共圖書館可以設(shè)計21天打卡計劃，完成打卡計劃的小讀者可以獲得相應(yīng)的紀(jì)念品。在國學(xué)啟蒙的主題活動中，圖書館可以邀請一些國學(xué)研究專家錄制相應(yīng)的導(dǎo)讀視頻，幫助小讀者及其家長對書籍有初步的了解，進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量。此外，在閱讀結(jié)束后圖書館可以組織閱讀總結(jié)會，閱讀沙龍分享會，并評選本次活動中表現(xiàn)出色的家庭和小讀者，這也能起到一定的激勵作用。

3.組織實施閱讀分享會

為了使更多的少年兒童多讀書，讀好書，好讀書，公共圖書館可以結(jié)合少兒讀者的圖書借閱量和活動參與情況，評選本月度的優(yōu)秀小讀者，并且，對于這些獲得榮譽稱號的小讀者和讀者家長，圖書館可以邀請其分享自己的閱讀心得，結(jié)合自己的閱讀收獲，與其他的小朋友們共同交流互動。在分享主題上，可以以我最喜愛的一本書或者我的閱讀方法，我的閱讀心得，以及我的閱讀習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的等進(jìn)行展開。一方面這能發(fā)揮示范效應(yīng)，鼓勵更多的少兒讀者參與到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典文本的閱讀實踐中；另一方面，也能在圖書館內(nèi)營造良好的閱讀氛圍，讀者在閱讀中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

（二）開設(shè)弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題公益講座

除閱讀指導(dǎo)服務(wù)以外，公共圖書館在少兒閱讀推廣，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐中，可以開展少兒系列公益講座，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，結(jié)合周末、節(jié)假日以及中小學(xué)生寒暑假有計劃的設(shè)計系列主題。例如，在一些法定節(jié)假日可以以節(jié)假日為契機，具體向小讀者及其家長講解節(jié)日的由來講解與節(jié)日有關(guān)的歷史故事，或者講解中華傳統(tǒng)民俗文化。這些內(nèi)容生動有趣，能夠有效吸引小讀者們的關(guān)注，還能向少年兒童普及講解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。比如，在講座中可以從衣食住行不同方面為切入。在飲食文化主題的講座中，可以以筷子為切入，向小讀者們展示筷子的使用禮儀，講解筷子文化?；蛘呓Y(jié)合中國的漢字，由相關(guān)專家學(xué)者系統(tǒng)講解漢字的演變歷程，讓更多的小讀者意識到漢字作為兼具音形意蘊的獨特文字所具有的魅力，體會到別具風(fēng)味的中華文化，或者結(jié)合中國古典詩詞開展古詩詞賞析講座。借助形式多樣、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座，幫助學(xué)生更加深刻的體會中華優(yōu)秀文化的發(fā)展脈絡(luò)，感受中華民族悠久的發(fā)展歷史，深刻體會華夏文化的精髓，能夠讓廣大少年兒童進(jìn)一步增強對社會主義核心價值觀的了解和把握，有利于增強少年兒童文化認(rèn)同、從而堅定文化自信。

（三）設(shè)計多種形式的閱讀推廣活動

在閱讀推廣活動中，公共圖書館需要注意營造良好的閱讀氛圍。對此，要結(jié)合少年兒童的性格特點，因材施教為其開展多種形式的實踐活動。例如，以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，開展知識競賽、燈謎競猜、故事大王大賽、剪紙大賽、書法大賽、繪畫大賽等多種形式的閱讀推廣活動。這能夠有效激發(fā)少年讀者對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，也能夠豐富公共圖書館的活動內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們查閱相關(guān)圖書資料的積極性和主動性，有利于實現(xiàn)理論與實踐的互聯(lián)互動，能夠更好地促進(jìn)閱讀推廣活動的縱深發(fā)展。

（四）開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗活動，增強兒童感知度

推廣和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要廣大少兒讀者充分參與其中。為提升少兒讀者的參與感，體驗感，公共圖書館可以設(shè)計一系列實踐活動，帶領(lǐng)少兒讀者從實踐中把握文化脈絡(luò)。例如，公共圖書館可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，和當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、文化機構(gòu)、高校等加強交流與合作。在公共圖書館內(nèi)部，開展相關(guān)的圖片展覽，實物展覽或者傳承人現(xiàn)場表演等一系列活動，加強對少年兒童的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育，帶領(lǐng)孩子們通過親身體驗剪紙、捏面人、扎染、做串珠、畫臉譜等活動，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，體會中國作為5000年文明古國深厚的文化底蘊。這種活動設(shè)計也要注意因地制宜，要突出當(dāng)?shù)靥厣宫F(xiàn)淳樸的民風(fēng)民俗，體現(xiàn)出濃郁的人文情懷。

（五）多主體聯(lián)動，注重與學(xué)校和家庭的廣泛合作

對于各級公共圖書館來說，在推進(jìn)少兒閱讀實踐活動時，需要注意與各相關(guān)主體的通力配合，要以更加開放包容的視野，尋求多樣化的合作形式，共同促進(jìn)少兒閱讀推廣活動的高質(zhì)量發(fā)展。對此，公共圖書館要加強與家庭與學(xué)校的合作，家庭是孩子成長的重要場所，開展親子共讀活動，打造良好的閱讀環(huán)境，也能在潛移默化中影響孩子，鼓勵孩子建立良好的閱讀習(xí)慣。而與學(xué)校合作能夠擴大公共圖書館少兒閱讀推廣活動的影響力和傳播力。

三、關(guān)于公共圖書館少兒閱讀推廣弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展

（一）要繼續(xù)豐富少兒文獻(xiàn)資源

在公共圖書館少兒閱讀推廣弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐過程中，公共圖書館要不斷豐富館藏資源，結(jié)合少兒閱讀的實際需求積極創(chuàng)新資源建設(shè)模式，保障少兒文獻(xiàn)資源的比例配置科學(xué)合理。為了豐富館藏資源公共圖書館可以設(shè)立兒童文獻(xiàn)專項基金，或者結(jié)合公開募集資金，收集社會面家庭中閑置的優(yōu)質(zhì)少兒圖書等，多渠道豐富公共圖書館內(nèi)部兒童閱讀資源的儲備量。在館藏資源建設(shè)上，要遵循少兒閱讀的特點和認(rèn)知規(guī)律，不斷拓展閱讀范圍；也要基于當(dāng)下數(shù)字時代的閱讀特點，聯(lián)合采購兒童數(shù)字資源，更好地為少兒讀者提供高質(zhì)量、高效率的閱讀服務(wù)。

（二）要強化對圖書館館員的專業(yè)培訓(xùn)

在少兒閱讀推廣實踐中，圖書館內(nèi)部館員的專業(yè)能力和自身素質(zhì)與閱讀推廣活動質(zhì)量和活動效果密切相關(guān)。對此，圖書館要強化對館員的培訓(xùn)教育，要從活動策劃、心理咨詢、專題合作等多方面打造一支高素質(zhì)的館員人才隊伍，保障少兒閱讀推廣活動的可持續(xù)化發(fā)展。在館員專業(yè)培訓(xùn)上，也要針對一些特殊兒童，例如，自閉癥兒童，殘疾兒童進(jìn)行館員特殊技能培訓(xùn)，使其更廣泛的服務(wù)于少年兒童，為少年兒童提供高質(zhì)量服務(wù)。

（三）要注重對少兒閱讀服務(wù)的評價反饋

在公共圖書館少兒閱讀推廣弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐中，需要做好過程評估，科學(xué)的評估考核是促進(jìn)公共圖書館少兒閱讀推廣工作高質(zhì)量發(fā)展的有效手段。科學(xué)的評估需要涵蓋閱讀實踐活動的所有重要節(jié)點，要從前期準(zhǔn)備、人員安排、內(nèi)容宣傳、活動效果，以及讀者滿意度和讀者評價等各方面出發(fā)，搭建多維立體化的評估體系，從而為后續(xù)的服務(wù)策略優(yōu)化提供必要的參考，要不斷的改進(jìn)和優(yōu)化服務(wù)，使更多的少年讀者參與到閱讀活動中。

四、結(jié)語

公共圖書館是少兒閱讀推廣的陣地前沿，公共圖書館要充分發(fā)揮自身的館藏資源優(yōu)勢，建立自身公共文化服務(wù)平臺的獨特地位。不斷豐富館藏閱讀資源，積極拓展閱讀服務(wù)空間，創(chuàng)新閱讀推廣活動，吸引更多的兒童進(jìn)入圖書館開展閱讀實踐，在閱讀中體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，在閱讀中實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

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作者簡介：王儷蓉（1995—），女，漢族，山東滕州人，本科，榮成市圖書館，助理館員，研究方向為少兒閱讀推廣。