“雙減”背景下小學數(shù)學教學提質增效的策略研究

作者簡介：鄭燕云（1983～），女，漢族，福建福州人，福州市馬尾實驗小學，研究方向：小學數(shù)學。

摘 要：在當前“雙減”政策背景下，小學數(shù)學教學面臨著諸多挑戰(zhàn)。本研究通過對小學數(shù)學教學目標與方法、師資隊伍建設、課程體系建設、教學資源建設、教學評價體系構建以及管理與改革等方面進行深入探討，提出了一系列實踐策略。這些策略包括加強小學數(shù)學教學目標的前瞻性與系統(tǒng)性建設，推進數(shù)字化技術在數(shù)學教學中的應用，不斷提升數(shù)學教師的專業(yè)水平，構建多元化的數(shù)學課程體系，加強數(shù)學教學資源的開發(fā)與利用，建立科學完善的數(shù)學教學評價體系，加強“雙減”政策下小學數(shù)學教學管理與改革。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；“雙減”政策；提質增效；策略研究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2024）25-0093-06

一、 小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

（一）“雙減”政策對小學數(shù)學教學的影響

近年來，我國教育領域出臺“雙減”政策，旨在減輕學生課業(yè)負擔和教師教學壓力，提高教育教學質量，這些政策的實施對小學數(shù)學教學產(chǎn)生了深遠影響。首先，取消了傳統(tǒng)的大班額教學模式，推動了小班化教學，為數(shù)學教學提供了更多的個性化和針對性教學空間。其次，加強了教學資源的整合和共享，促進了小學數(shù)學教學資源的充分利用，提高了教學質量。最后，“雙減”政策還鼓勵小學數(shù)學教學注重學生的實際應用能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，促進了小學數(shù)學教學模式的創(chuàng)新和改革。綜上所述，“雙減”政策對小學數(shù)學教學的影響是全方位的，既提高了教學質量，又促進了教學模式的創(chuàng)新。

（二）小學數(shù)學教學存在的問題與挑戰(zhàn)

當前，小學數(shù)學教學面臨著一系列問題與挑戰(zhàn)。首先，教學內(nèi)容單一，無法滿足學生的個性化學習需求。其次，教學方法傳統(tǒng)，缺乏趣味性和互動性，導致學生對數(shù)學學習的興趣不高。再次，小學數(shù)學師資隊伍結構不夠合理，教師專業(yè)素養(yǎng)和教學水平參差不齊，影響了教學效果。最后，教學資源配置不均衡，一些地區(qū)和學校缺乏有效的數(shù)學教學資源，限制了教學質量的提升。綜上所述，小學數(shù)學教學存在內(nèi)容、方法、師資隊伍和資源等多方面的問題。

（三）小學數(shù)學教學提質增效的要點

面對“雙減”政策背景下小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，采用提質增效的策略成為當務之急。首先，需要加強對小學數(shù)學教學目標的前瞻性與系統(tǒng)性建設，提高教學內(nèi)容的多元化和前瞻性，滿足學生個性化學習需求。其次，需要推進數(shù)字化技術在數(shù)學教學中的應用，提升教學方法的趣味性和互動性，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。再次，需要不斷提升數(shù)學教師的專業(yè)水平，構建多元化的數(shù)學課程體系。最后，加強數(shù)學教學資源的開發(fā)與利用，建立科學完善的數(shù)學教學評價體系，加強“雙減”政策下小學數(shù)學教學管理與改革。這些策略將為小學數(shù)學教學的提質增效提供有力支撐。

二、 小學數(shù)學教學目標與方法

（一）小學數(shù)學教學目標設定

小學數(shù)學教學目標的設定是整個教學工作的指導思想和根本任務。在當前“雙減”政策的大背景下，小學數(shù)學教學面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。因此，我們需要重新審視和調(diào)整小學數(shù)學教學目標，以適應新形勢下學生的需求和社會的發(fā)展。在制訂小學數(shù)學教學目標時，首先，需要考慮學生的身心發(fā)展特點，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、創(chuàng)新意識和解決問題的能力。其次，還應考慮將小學數(shù)學教學目標與國家教育政策和社會需求相結合，使學生具備適應未來社會需求的數(shù)學素養(yǎng)和能力。最后，小學數(shù)學教學目標的設定還需考慮到教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和前瞻性，引導學生建立正確的數(shù)學學習態(tài)度，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和熱愛，從而提高小學數(shù)學教學的質量和效果。

（二）小學數(shù)學教學方法與策略

小學數(shù)學教學方法與策略的選擇對教學效果至關重要。在當前情況下，我們需要注重引入多元化的教學方法，如啟發(fā)式教學法、探究式教學法、問題解決式教學法等，以激發(fā)學生的學習興趣和潛能。同時，還需要注重運用信息技術手段，推動數(shù)學教學與現(xiàn)代科技的融合，提高教學效率和趣味性。此外，還需要注重差異化教學策略的應用，根據(jù)學生的不同特點和需求，采用靈活多樣的教學方法，促進學生全面發(fā)展。當然，還需要加強教師的教學方法培訓，提升教師的教學水平和能力，使教師能夠更好地應對不同的教學情境和學生需求，提高小學數(shù)學教學的效果和質量。

（三）小學數(shù)學教學實施中的問題與對策

在小學數(shù)學教學實施過程中，常常會遇到一些問題和困難，例如，學生學習興趣不高、學習動力不足，教學資源不足，教學壓力大等。針對這些問題，我們需要采取一系列對策。首先，可以通過設計豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，提高學生的學習積極性。其次，可以加強教學資源的建設和利用，引入多樣化的教學資源，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。另外，還可以通過優(yōu)化教學環(huán)境，改善學校和教室的硬件設施，營造良好的學習氛圍，促進學生全面發(fā)展。最后，還可以加強家校合作，充分發(fā)揮家庭教育的作用，形成學校、家庭和社會共同育人的良好局面，提高小學數(shù)學教學的質量和效果。

三、 小學數(shù)學師資隊伍建設

（一）小學數(shù)學教師的現(xiàn)狀與素質要求

小學數(shù)學教師的教學水平直接影響著學生的數(shù)學學習效果。當前，我國小學數(shù)學教師隊伍整體素質較高，但也存在一些問題，如教學方法單一、教學資源匱乏、教學評價缺乏科學性等。小學數(shù)學教師應具備廣泛的數(shù)學知識和扎實的數(shù)學基礎，同時還需要具備良好的教學能力和教育教學理論知識。此外，小學數(shù)學教師還應該具備跨學科的知識和綜合素質，能夠在教學中引導學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。因此，提升小學數(shù)學教師的綜合素質和教學水平，是當前小學數(shù)學師資隊伍建設的關鍵任務之一。

（二）小學數(shù)學教師培訓與提高

針對小學數(shù)學教師現(xiàn)狀中存在的問題，開展系統(tǒng)化的教師培訓是十分必要的。教師培訓應包括數(shù)學教學理論知識、教學方法與技巧、教學資源的應用、課程設計與評價等方面的內(nèi)容，以提高教師的專業(yè)水平和教學能力。此外，培訓還應結合教師的實際教學需求，注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和問題解決能力，推動教師不斷提高自身的教學水平。除了定期開展教師培訓外，還應建立健全的小學數(shù)學教師職業(yè)發(fā)展體系，為教師提供更多的專業(yè)發(fā)展機會和平臺，激勵教師持續(xù)提高個人素質和專業(yè)水平。

（三）小學數(shù)學教師激勵與評價機制

針對小學數(shù)學教師的激勵與評價，應建立多維度、全面性的評價體系。該評價體系應包括教學成果、教學方法、教學效果、學生評價等多個方面。同時，應該建立相應的激勵機制，對教學成績突出的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)教師的教學熱情和創(chuàng)新意識。此外，還應建立定期的教師考核機制，對教師的教學水平和教學效果進行定期考核評估，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導和幫助。通過激勵與評價機制的建立，可以調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造力，提高教師的教學效果，為小學數(shù)學教學提質增效提供有力支撐。

四、 小學數(shù)學課程體系建設

（一）小學數(shù)學課程的愿景與構建

小學數(shù)學課程的愿景與構建是確保學生能夠在數(shù)學素養(yǎng)上得到全面而深入的發(fā)展，這不僅對提升學生的個人能力至關重要，也是提高整體數(shù)學教學質量的關鍵。在“雙減”政策的背景下，其目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、創(chuàng)新精神和問題解決能力，讓學生在數(shù)學學習中打下堅實的基礎，并能夠靈活運用數(shù)學知識。課程內(nèi)容的規(guī)劃應遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律，注重數(shù)學知識的系統(tǒng)性和層次性，構建一個既符合教育教學規(guī)律又適應學生發(fā)展需求的數(shù)學課程體系。此外，小學數(shù)學課程目標與設置需與國家數(shù)學課程標準保持一致，確保教學目標的科學性和合理性，從而為學生提供高質量的數(shù)學教育。通過這樣的課程愿景與構建，小學數(shù)學教育能夠更好地適應“雙減”政策的要求，促進學生在數(shù)學領域的全面發(fā)展，為學生的終身學習和全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

（二）小學數(shù)學課程內(nèi)容與教材選擇

小學數(shù)學課程內(nèi)容與教材選擇是數(shù)學教學工作中的重要環(huán)節(jié)，直接關系到教學質量和教學效果。小學數(shù)學課程的內(nèi)容應當貼近學生的生活實際，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和學習動機，同時要注重知識的系統(tǒng)性和深度，避免內(nèi)容的碎片化和零散性。在教材選擇方面，應當注重教材的科學性和針對性，選擇符合學生認知發(fā)展規(guī)律和教學要求的教材，注重教材內(nèi)容的豐富性和多樣性，使學生能夠在實際操作中充分理解和掌握數(shù)學知識。同時，還應當注重教材與課程的銜接性，確DUla9+NMKjf0UIf5c1Qu21/5zovc2ccdtEiNakC193M=保教材內(nèi)容與教學內(nèi)容的一致性和連貫性。

（三）小學數(shù)學課程評價與調(diào)整

小學數(shù)學課程評價與調(diào)整是數(shù)學教學工作中的重要環(huán)節(jié)，直接關系到教學質量和教學效果的提高。在小學數(shù)學課程的評價方面，應當注重多元化評價方式的運用，不僅注重對學生數(shù)學知識的考核，更要注重對學生數(shù)學思維能力、創(chuàng)新意識和解決問題的能力的評價，使評價更加全面和客觀。同時，小學數(shù)學課程的調(diào)整也應當注重教學過程的反思和總結，及時針對教學中存在的問題和學生的學習情況進行調(diào)整，保證教學內(nèi)容的合理性和有效性。

以上就是小學數(shù)學課程體系建設的相關內(nèi)容，通過對小學數(shù)學課程目標與設置、內(nèi)容與教材選擇、評價與調(diào)整等方面的深入探討，將為小學數(shù)學教學的提質增效提供有效指導。

五、 小學數(shù)學教學資源建設

（一）小學數(shù)學教學環(huán)境與設施

小學數(shù)學教學環(huán)境與設施是支撐數(shù)學教學的物質基礎，對提高數(shù)學教學的效果和質量具有重要意義。良好的教學氛圍能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，促進他們的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學環(huán)境建設方面，學?？赏ㄟ^布置數(shù)學角、數(shù)學墻等形式，營造濃厚的數(shù)學氛圍，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。在設施建設方面，學校應配備數(shù)字化教學設備，如電子白板、投影儀等，以提高數(shù)學教學的互動性和視覺效果。還可以建設數(shù)學實驗室和數(shù)學活動室，為學生提供實踐和探究的空間，促進他們的數(shù)學思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。另外，學校還應重視教室布局和裝飾，創(chuàng)造有利于數(shù)學教學的教室環(huán)境。例如，合理的課桌椅布局、豐富多彩的數(shù)學教學道具和裝飾物，都能夠為學生營造一個輕松愉快、富有激情的學習氛圍，從而提高他們的學習積極性和主動性。

（二）小學數(shù)學教學信息化與多媒體資源

小學數(shù)學教學信息化與多媒體資源的利用，是當前小學數(shù)學教學資源建設中的一個重要方面，其能夠豐富教學內(nèi)容，提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。學?？梢酝ㄟ^建設數(shù)字化校園，推廣數(shù)字化教學資源，構建數(shù)字化教學平臺，提高數(shù)學教學的現(xiàn)代化水平。教師可以利用電子教案、教學軟件等工具，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。此外，學校還可以利用在線教育資源，開展網(wǎng)絡化教學，拓展學生的學習空間，提高教學的靈活性和多樣性。另外，學?？梢猿浞掷枚嗝襟w教室、數(shù)學實驗室等資源，開展多媒體教學，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。教師可以通過多媒體課件、教學視頻等方式，生動直觀地呈現(xiàn)數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

（三）小學數(shù)學教學實踐案例分享

小學數(shù)學教學實踐案例分享是促進師生交流、共享教學資源、豐富教學內(nèi)容的有效途徑。通過分享優(yōu)秀的教學案例，可以激發(fā)教師的教學熱情，提高他們的教學水平；激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，小學數(shù)學教學實踐案例分享是當前小學數(shù)學教學資源建設中的一個重要方面。教師可以通過教研活動、教學展示等形式，分享自己的教學案例和經(jīng)驗，從而促進師生之間的交流和學習。學?？梢越⒔虒W案例庫，收集整理優(yōu)秀的教學案例，供教師參考借鑒；可以組織教學案例評比活動，激勵教師積極分享教學成果。另外，學校還可以通過校際交流合作，開展教學案例分享活動。不同學校的教師可以相互到對方學校進行觀摩交流，分享優(yōu)秀的教學案例和經(jīng)驗，促進教學資源的共享和交流。這種跨校的教學案例分享，不僅可以豐富教學內(nèi)容，提高教學效果，還可以促進教育教學的均衡發(fā)展。

六、 小學數(shù)學教學評價體系構建

（一）小學數(shù)學教學評價體系設計

小學數(shù)學教學評價體系的設計是本研究的核心內(nèi)容之一。在“雙減”政策的大背景下，小學數(shù)學教學的評價體系應具備科學性、合理性和全面性，以確保對學生學習情況的準確把握和對教學效果的全面評價。因此，本節(jié)將圍繞小學數(shù)學教學評價體系的設計原則、構建框架以及內(nèi)部要素等方面展開探討。首先，小學數(shù)學教學評價體系的設計應當充分考慮教學目標的導向性和學生發(fā)展的全面性。評價體系需要明確反映小學數(shù)學教學的目標定位，突出學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時也要兼顧學生的綜合素質發(fā)展。其次，評價體系應當具備多元化和靈活性，能夠充分考慮學生個體差異和教學特點，不斷完善和調(diào)整評價方式和內(nèi)容。最后，評價體系的設計還需要充分考慮教師參與和專業(yè)發(fā)展，為教師提供有效的評價反饋和專業(yè)成長空間。在具體構建框架方面，小學數(shù)學教學評價體系應當包括學科知識與能力評價、學習態(tài)度與價值觀評價、學習方法與策略評價、學習成長與發(fā)展評價等多個層面。這些層面相互交織，構成了一個立體、多維的評價框架，能夠全面反映學生在數(shù)學學習中的表現(xiàn)和成長。同時，評價體系的內(nèi)部要素還應當包括定期的評價周期、多樣化的評價方法、科學合理的評價標準以及有效的評價反饋機制，以確保評價體系的有效性和科學性。

（二）小學數(shù)學教學評價工具與方法

小學數(shù)學教學評價工具與方法的選擇對評價體系的有效運行至關重要。在評價工具方面，可以采用包括考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、項目作品、學科競賽等多種評價手段，以全面、多角度地了解學生的數(shù)學學習情況。在評價方法方面，可以采用定量評價和定性評價相結合的方式，綜合運用成績評價、自我評價、同學互評、教師評價等多種評價方法，全面了解學生的學習情況和發(fā)展趨勢。同時，評價工具與方法的選擇還需要充分考慮學生的個體差異和學習特點，針對不同年級和不同學生群體，可以靈活選擇和組合評價工具和方法，確保評價的全面性和科學性。此外，評價工具與方法的設計還應當注重科學性和客觀性，避免主觀偏見和片面性對評價結果的影響，確保評價結果的真實可靠性。

（三）小學數(shù)學教學評價結果分析與利用

小學數(shù)學教學評價結果的分析與利用是評價體系的重要環(huán)節(jié)，也是評價工作的最終目的。在評價結果分析方面，可以通過對學生的評價數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分類和比較，全面了解學生的學習情況和發(fā)展趨勢，發(fā)現(xiàn)問題和特點，為教學改進提供有力支持。在評價結果利用方面，可以通過對評價結果的解讀和分析，為學生提供個性化學習指導，為教師提供個性化專業(yè)發(fā)展建議，為學校提供課程改進和教學管理決策依據(jù)，從而實現(xiàn)評價結果的最大化利用。在評價結果的分析與利用過程中，需要充分尊重學生的個體差異和學習特點，避免簡單化和片面化的評價結果解讀和利用。同時，還需要充分發(fā)揮教師和學校的主體作用，通過評價結果的有效傳達和應用，實現(xiàn)教學質量的全面提升和學生發(fā)展的良性循環(huán)。總之，在小學數(shù)學教學評價結果的分析與利用過程中，需要充分發(fā)揮教師、學生和學校三方的積極性和創(chuàng)造性，共同推動小學數(shù)學教學質量的提升和學生發(fā)展的全面成長。

七、 “雙減”政策下小學數(shù)學教學管理與改革

（一）小學數(shù)學教學管理體制與體系

在“雙減”政策背景下，小學數(shù)學教學管理體制與體系的建設尤為重要。健全小學數(shù)學教學管理體制，需要從課程設置、教學資源配置、師資隊伍建設、教學評價等多個方面進行全面規(guī)劃和調(diào)整。在課程設置方面，應當根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律和學習特點，確定符合學生發(fā)展需求的數(shù)學課程目標和內(nèi)容，指導學生形成良好的數(shù)學學習習慣和方法。教學資源的配置也是小學數(shù)學教學管理體制的重要組成部分，數(shù)字化教學資源、實驗設備、教材等應當充分滿足教學需求，提高教學效果。此外，小學數(shù)學教師隊伍建設也是管理體制的關鍵環(huán)節(jié)，需要加強對數(shù)學教師的培訓和專業(yè)發(fā)展，提高其教學水平和教育教學能力。最后，教學評價是小學數(shù)學教學管理體制的重要內(nèi)容，應當建立科學合理的數(shù)學教學評價體系，全面客觀地評價學生的數(shù)學學習情況，為教學改革和提高教學質量提供有力支持。

（二）“雙減”政策下的小學數(shù)學教學改革

在“雙減”政策背景下，小學數(shù)學教學改革需要從課程內(nèi)容、教學方式、評價機制、教師專業(yè)成長、家校合作以及學生個性化需求等多個維度進行綜合考慮。課程內(nèi)容的優(yōu)化與整合是基礎，要去除不必要的重復內(nèi)容，同時整合跨學科知識，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。教學方式的創(chuàng)新則體現(xiàn)在采用項目式學習、探究式學習等新型教學模式，以及利用信息技術提供個性化學習資源。評價機制的改革要摒棄單一的考試評價，引入過程性評價和多元化評價，鼓勵學生自我評價和同伴評價。教師的專業(yè)成長至關重要，需要通過在職培訓和教學研究不斷提升教學理念和方法。家校合作的加強需要建立有效的溝通機制，讓家長了解教學改革方向，共同關注孩子的學習進展和心理健康。最后，關注學生的個性化需求，提供個性化教學支持，創(chuàng)造機會讓學生展示數(shù)學才能和興趣。通過這些綜合措施，小學數(shù)學教學能夠適應“雙減”政策的要求，促進學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，實現(xiàn)教育的高質量發(fā)展。

（三）小學數(shù)學教學管理與監(jiān)督

在“雙減”政策的背景下，小學數(shù)學教學管理與監(jiān)督的加強具有重要意義。強化小學數(shù)學教學管理與監(jiān)督，需要建立科學合理的管理制度和監(jiān)督機制。在管理方面，應當建立健全的管理體制和管理制度，包括教學計劃管理、教學資源管理、師資隊伍管理等方面，確保教學工作的有序開展。同時，加強對小學數(shù)學教學的監(jiān)督，應建立監(jiān)督評估體系，對教學過程和教學效果進行全面評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。另外，還應當加強對小學數(shù)學教學改革的督促和引導，推動教學改革的深入進行，不斷提高教學質量和效益。同時，建立家校協(xié)作機制，加強對學生學習情況的跟蹤和督促，形成良好的教育教學氛圍，推動學校教育教學工作的不斷發(fā)展。

八、 小學數(shù)學教學提質增效的實踐策略

（一）小學數(shù)學教學提質增效的典型案例分享

1. 案例一：數(shù)字化技術在數(shù)學教學中的應用

數(shù)字化時代，數(shù)字化技術在小學數(shù)學教學中的應用已成為提質增效的重要策略之一。以某小學為例，該校數(shù)學教師積極探索數(shù)字化技術與數(shù)學教學相結合的方式，利用數(shù)字化工具設計精美的數(shù)學課件，通過多媒體展示、互動游戲等形式激發(fā)學生學習興趣，提高了課堂教學的效果。豐富了教學內(nèi)容，還培養(yǎng)了學生的數(shù)字素養(yǎng)，為數(shù)學教學提質增效提供了有力支持。

2. 案例二：多元化的數(shù)學課程體系建設

某所小學在數(shù)學課程體系建設方面取得了顯著成效，該校積極引入跨學科知識，將數(shù)學與科學、藝術等學科相結合，構建了多元化的數(shù)學課程體系。通過跨學科的教學方式，學生更好地理解了數(shù)學知識在實際生活中的應用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和綜合素養(yǎng)，進一步提高了數(shù)學教學的質量和效果。

3. 案例三：小學數(shù)學教學資源的開發(fā)與利用

一些小學在數(shù)學教學資源的開發(fā)與利用方面探索出了新的途徑。通過建立數(shù)字化資源庫，整合各類優(yōu)質的數(shù)學教學資源，如教學視頻、互動課件、在線題庫等，為教師和學生提供了豐富的教學資料和學習資源。這些資源的開發(fā)與利用，不僅提升了教學效率，還拓展了數(shù)學教學的廣度和深度，為數(shù)學課堂提質增效注入了新的活力。

（二）小學數(shù)學教學新策略與新技術應用

在當前信息化時代，小學數(shù)學教學面臨新的挑戰(zhàn)和機遇，為了提高數(shù)學教學的質量和效果，應不斷探索新的教學策略和應用新技術。一方面，數(shù)字化技術在數(shù)學教學中的應用成為當前的熱點和趨勢。數(shù)字化技術為數(shù)學教學提供了更多的展示和交互方式，豐富了教學內(nèi)容，增強了學生的學習體驗。另一方面，跨學科知識的引入和多元化的課程體系建設也成為小學數(shù)學教學的新趨勢。通過與其他學科的結合，可以更好地拓展數(shù)學教學的領域，增強了數(shù)學知識的實際應用性和學科間的交叉性。

（三）小學數(shù)學教學的未來發(fā)展趨勢

小學數(shù)學教學的未來發(fā)展趨勢將呈現(xiàn)出多個方面的特點。首先，數(shù)字化技術在數(shù)學教學中的應用將更加普及和深入，數(shù)字化教學資源的開發(fā)和利用將呈現(xiàn)出多樣化和個性化的趨勢。其次，跨學科知識的融合將成為數(shù)學教學的重要特點，多元化的課程體系將更加完善和豐富。最后，新技術的不斷涌現(xiàn)和應用將為數(shù)學教學帶來更多的可能性和創(chuàng)新，為提質增效提供更多的支持和保障。綜上所述，小學數(shù)學教學將更加多元化、數(shù)字化和跨學科化，為小學數(shù)學教學的發(fā)展注入新的動力和活力。

參考文獻：

［1］黃蔚菁.“雙減”政策下教育培訓機構的租賃合同解除問題研究［J］.教育研究前沿進展，2023.

［2］李星云.論小學數(shù)學教學中學習“悟場”的建立［J］.內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2015，28（4）：143-145.

［3］雷福明.錯題摘抄本，小學數(shù)學教學“雙贏”密鑰［J］.數(shù)學學習與研究，2012（16）：142-143.

［4］葛利紅.重視復習，夯實雙基——淺談如何提高小學數(shù)學復習教學效率［J］.學苑教育，2015（13）：50.

［5］張夏.初中取消早、晚自習、雙休日補課遇尷尬——家長不領“減負”情［J］.決策探索，2006（3B）：63-65.

［6］陳智.互動教學模式在小學數(shù)學教學中的應用策略［J］.國際教育論壇，2020，2（7）：98.

［7］劉艷雙.談“研究性學習”在小學數(shù)學課堂教學中的實踐［J］.中國校外教育（理論），2008（S1）：1117.

［8］徐文彬，張映姜.我國中小學數(shù)學教學中“雙基”問題的回顧與反思［J］.中學教研，2004（3）：1-4.

［9］江勇.小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設策略［J］.國際教育論壇，2020，2（7）：156.

［10］辛爽.小學數(shù)學教學中學生“問題意識”的培養(yǎng)研究［J］.數(shù)學學習與研究，2014（2）：52.