以教學(xué)實踐為核心的高校體育教育改革探究

摘要：高校體育教育改革在教育改革中占據(jù)重要地位，它不僅是推動社會發(fā)展的重要動力，更是高等教育體系中不可或缺的組成部分。通過體育鍛煉，學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，心理承受能力得到加強(qiáng)，更能形成堅韌不拔的意志和積極向上的生活態(tài)度。因此，以教學(xué)實踐為核心的高校體育教育改革對學(xué)生的全面成長具有重要意義。文章闡述以教學(xué)實踐為核心的高校體育教育改革的特點(diǎn)，提出以教學(xué)實踐為核心的高校體育教育改革存在的問題，探討以教學(xué)實踐為核心的高校體育教育改革路徑，旨在推動高校體育教育更加符合現(xiàn)代社會的需求，培養(yǎng)具備健康體魄、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)實踐；體育教育；改革路徑；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）19-0121-04

高等教育是培養(yǎng)人才、推動社會進(jìn)步的重要途徑，而體育教育是高等教育的重要組成部分。近年來，隨著社會的高速發(fā)展和人們對身心健康的日益關(guān)注，高校體育教育改革的需求變得愈發(fā)迫切。然而，當(dāng)前高校體育教育中仍然存在一些問題，如教學(xué)理念滯后、教學(xué)方法單一等。為了更有效地實現(xiàn)高校體育教育的目標(biāo)，必須探尋一條符合我國國情和時代要求的改革路徑。

一、以教學(xué)實踐為核心的高校體育教育改革的特點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容的多樣性

在高校體育教育改革中，教學(xué)內(nèi)容的多樣性是其核心特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)的體育教育往往局限于體育項目的傳授和技能的培養(yǎng)，而現(xiàn)代體育教育改革則更加注重學(xué)生全面發(fā)展能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)內(nèi)容得到極大的豐富和拓展。除了傳統(tǒng)的體育項目外，體育教育還涵蓋健身保健知識、團(tuán)隊合作訓(xùn)練、體育哲學(xué)等多個方面。這樣的設(shè)計，使學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和特長選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實現(xiàn)個性化的發(fā)展。學(xué)生不僅能夠提升體育技能，還能在身心健康意識、團(tuán)隊協(xié)作能力、思維能力等方面得到全面的提升。

2.教學(xué)方法的多樣性

傳統(tǒng)的體育教育主要依賴于課堂講授和體育課的訓(xùn)練，形式較為單一。然而，現(xiàn)代體育教育改革倡導(dǎo)運(yùn)用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，引入游戲化教學(xué)，通過趣味盎然的游戲形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識；采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力；利用信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、在線平臺等，增強(qiáng)教學(xué)的互動性和趣味性。這些多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在參與體育教育的過程中既能夠體驗到不同的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果，也能激發(fā)對體育的熱愛和興趣[1]。

3.評價的多樣性

評價的多樣性是高校體育教育改革中的一大亮點(diǎn)。傳統(tǒng)的體育教育評價往往過于注重學(xué)生的體育成績和技能水平，而忽視了學(xué)生其他方面的能力。然而，現(xiàn)代體育教育改革則更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此引入了多種評價方式，如綜合評價、展示評價等。綜合評價可以從多個角度全面評價學(xué)生的表現(xiàn)，包括體育技能、團(tuán)隊合作、創(chuàng)新能力等多個方面。展示評價鼓勵學(xué)生通過展示自己的所學(xué)所得來獲得更加準(zhǔn)確的評價。這種多樣性的評價方式，不僅能夠更好地反映學(xué)生的綜合能力，也能為學(xué)生提供更多發(fā)展的機(jī)會和動力。

4.學(xué)生群體的多樣性

高校體育教育改革注重學(xué)生群體的多樣性。傳統(tǒng)的體育教育往往將學(xué)生簡單地劃分為男生和女生兩類，而現(xiàn)代體育教育改革則強(qiáng)調(diào)男女比例的平衡和特殊群體的關(guān)注。在教學(xué)過程中，學(xué)校會根據(jù)實際情況采取相應(yīng)的措施，確保男女生的參與度和平等性。同時，學(xué)校會關(guān)注身體殘障學(xué)生和特殊需求學(xué)生的教育，為他們提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會和資源支持。這種對學(xué)生群體多樣性的關(guān)注，不僅有助于促進(jìn)性別平等，還能夠體現(xiàn)教育的包容性和公正性。通過滿足不同學(xué)生的需求，高校體育教育改革使更多的學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)的體育教育，從而實現(xiàn)全面發(fā)展[2]。

二、以教學(xué)實踐為核心的高校體育教育改革存在的問題

1.師資隊伍建設(shè)不完善

部分高校對體育教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)過于寬松，導(dǎo)致一些不具備足夠?qū)I(yè)素養(yǎng)的教師進(jìn)入體育教育崗位[3]。同時，部分高校對體育教師的待遇和培訓(xùn)投入不足，缺乏有效的激勵機(jī)制，難以吸引和留住優(yōu)秀人才。

2.重視程度不足

部分學(xué)校不太重視體育學(xué)科，忽視教學(xué)內(nèi)容的豐富性和專業(yè)性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。同時，在教育考核中對體育教育的輕視態(tài)度影響教師和學(xué)生對體育課程的重視程度，使得體育課程往往成為“應(yīng)付”的對象，而非真正促進(jìn)學(xué)生身心健康的途徑[4]。這不僅影響學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展，也制約高校體育教育改革的深入推進(jìn)。

3.體育基礎(chǔ)設(shè)施不完善

（1）體育器材配備不足。體育器材是體育教學(xué)中不可或缺的工具，對于各類體育項目的開展具有重要的支撐作用。然而，由于投入不足和更新不及時，部分高校的體育器材配備嚴(yán)重滯后，這不僅影響學(xué)生對體育項目的興趣和參與度，還限制學(xué)生在體育教育中的實踐能力的提升。缺乏充足的體育器材，使得一些有趣且富有挑戰(zhàn)性的體育項目難以開展，從而降低學(xué)生參與體育活動的積極性和熱情[5]。

（2）場地資源緊張。在高校體育教育中，場地資源的緊張是普遍存在的問題。隨著學(xué)生人數(shù)的增加和體育活動的多樣化，高校體育場地的需求日益增加。然而，在城市空間有限的情況下，高校體育場地建設(shè)面臨著較大的挑戰(zhàn)。一些高校的運(yùn)動場地面積較小，數(shù)量有限，難以滿足學(xué)生集體體育活動的需求。特別是在大規(guī)模體育課和體育比賽時，場地的短缺問題更加凸顯，這不僅影響學(xué)生的正常體育鍛煉，也限制體育項目的開展。

4.教學(xué)方法單一

在高校體育教育中，講授式教學(xué)長期占據(jù)主要位置，這種教學(xué)方式以教師為中心，主要通過口頭講解和示范來傳授體育知識和技能。雖然這種方式能夠確保教師將知識有效地傳遞給學(xué)生，但忽視了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在這種模式下，學(xué)生往往處于被動接受的狀態(tài)，缺乏主動探索和實踐的機(jī)會。這種單一的教學(xué)方式，不僅限制學(xué)生的思維發(fā)展，也會降低他們對體育教育的興趣。

三、以教學(xué)實踐為核心的高校體育教育改革路徑

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往扮演著“講課者”的角色，而學(xué)生則成為被動的“聽眾”。這種單向的信息傳遞方式使得學(xué)生難以參與到教學(xué)過程中，他們的思考、探索和實踐能力得不到有效鍛煉。長此以往，學(xué)生可能會對體育教育失去興趣，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，這不僅影響學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展，也制約高校體育教育改革的不斷深入。因此，高校必須根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，深化教育改革，切實提高教育效果。下面，筆者從幾個方面對高校體育教育改革路徑進(jìn)行探討。

1.開展趣味游戲

（1）趣味游戲的設(shè)計與規(guī)劃。開設(shè)趣味游戲是高校體育教育改革的一項重要舉措，首先需要注重游戲的設(shè)計與規(guī)劃。在設(shè)計游戲時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及身體素質(zhì)等因素，確保游戲內(nèi)容既具有教育性又充滿趣味性。游戲的目標(biāo)應(yīng)明確，旨在通過活潑有趣的形式，讓學(xué)生在參與過程中不僅獲得體育技能的提升，還能培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力。同時，游戲的規(guī)則應(yīng)簡單明了，便于學(xué)生理解和參與，降低學(xué)習(xí)門檻，提高游戲的普及率。

（2）游戲的實施與引導(dǎo)。在高校體育教育中實施趣味游戲時，教師的角色至關(guān)重要。教師不僅需要確保游戲的順利進(jìn)行，還需要在游戲進(jìn)行中給予學(xué)生及時的指導(dǎo)和鼓勵[6]。在游戲過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與情況，引導(dǎo)學(xué)生正確完成游戲任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。同時，教師應(yīng)積極營造輕松活潑的氛圍，讓學(xué)生在游戲中感受到樂趣和成就感。此外，教師應(yīng)注重游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生能夠積極投入其中，充分展示自己的才能和潛力。

（3）游戲的評價與反饋。在高校體育教育中實施趣味游戲，教師需要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時的評價和反饋。評價不僅要關(guān)注學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，還要注重學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。通過及時的評價和反饋，教師可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。同時，評價可以作為激勵手段，鼓勵學(xué)生積極參與體育活動，培養(yǎng)他們的體育興趣和愛好。在評價過程中，教師應(yīng)注重公正、公平的原則，確保評價的客觀性和準(zhǔn)確性。此外，教師可以通過展示評價的方式，讓學(xué)生展示自己的所學(xué)所得，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心[7]。

2.融入職業(yè)教育

（1）注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在融入職業(yè)教育的過程中，高校體育教育需要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。傳統(tǒng)的體育教育往往過分強(qiáng)調(diào)體能和競技技能，但現(xiàn)代社會對人才的需求已經(jīng)超越了這些基本能力。高校體育教育應(yīng)當(dāng)通過多元化的體育項目、課外活動和實踐實習(xí)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，通過組織團(tuán)隊體育項目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力；通過創(chuàng)新性的體育課程設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。這種方式，能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和就業(yè)市場的需求。

（2）強(qiáng)化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。教學(xué)實踐是高校體育教育改革的核心環(huán)節(jié)，對于提升學(xué)生的職業(yè)能力和實踐能力至關(guān)重要。為了融入職業(yè)教育，高校體育教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教學(xué)實踐的重視，如組織各類實踐活動，提供實習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在實際操作中應(yīng)用所學(xué)知識，提升技能水平[8]。例如，與企事業(yè)單位合作開展實習(xí)項目，讓學(xué)生親身體驗職業(yè)環(huán)境，了解工作需求；通過組織校內(nèi)外的體育競賽和志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生鍛煉實踐能力和解決問題的能力。這樣的教學(xué)策略，能夠使學(xué)生更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

（3）加強(qiáng)社會合作。融入職業(yè)教育的高校體育教育需要加強(qiáng)與社會的緊密聯(lián)系。高校應(yīng)當(dāng)積極與企事業(yè)單位建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同開展教學(xué)實踐、科研和人才培養(yǎng)等方面的合作。通過與企事業(yè)單位的合作，高?？梢粤私饴殬I(yè)發(fā)展的趨勢和要求，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。同時，學(xué)生能夠通過實習(xí)和實踐活動了解職業(yè)環(huán)境，增加就業(yè)機(jī)會和實踐經(jīng)驗。此外，高校應(yīng)當(dāng)積極參與社會服務(wù)和社區(qū)建設(shè)，通過體育培訓(xùn)和公益活動等方式回饋社會，提升學(xué)校的社會影響力和知名度。這樣的合作策略，能夠促進(jìn)高校體育教育與社會的互動融合，為培養(yǎng)具備職業(yè)能力和實踐能力的專業(yè)人才提供有力支持。

3.定期開展競賽活動

（1）競賽活動的多樣化與個性化設(shè)計。為了增強(qiáng)學(xué)生參與競賽活動的興趣和積極性，高校應(yīng)設(shè)計多樣化且個性化的競賽活動，既包括傳統(tǒng)的體育競技項目，如籃球、足球、田徑等，也包括新興體育項目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，高?？梢越Y(jié)合學(xué)校特色和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的特色競賽，如校園定向越野、電子競技等，這樣的設(shè)計能夠豐富競賽內(nèi)容，提高活動的吸引力，讓學(xué)生有更多選擇的空間。

（2）競賽活動的系統(tǒng)組織與科學(xué)管理。為了確保競賽活動的順利進(jìn)行和有效性，高校需要采取系統(tǒng)組織與科學(xué)管理的策略。首先，高校應(yīng)成立專門的體育競賽活動組織委員會，負(fù)責(zé)活動的整體規(guī)劃、協(xié)調(diào)和管理。其次，高校應(yīng)制定明確的體育競賽規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)，確?；顒拥墓健⒐凸_。同時，加強(qiáng)活動前期的宣傳和動員工作，提高學(xué)生的參與度和熱情。在活動過程中，注重安全保障，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。最后，高校應(yīng)建立有效的反饋機(jī)制，及時收集學(xué)生和教師的意見、建議，以便對體育活動進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化。

（3）競賽活動的教育價值與實踐意義挖掘。定期開展競賽活動不僅是為了豐富學(xué)生的課余生活，更重要的是挖掘其教育價值和實踐意義。首先，通過參與競賽活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和競爭意識，提高溝通、協(xié)作和解決問題的能力。其次，競賽活動能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動技能，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和健康意識。最后，競賽活動能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，高校應(yīng)注重將競賽活動與教育教學(xué)相結(jié)合，通過競賽活動促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，高校應(yīng)積極探索競賽活動的實踐意義，將其融入到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)過程中，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

4.注重體能訓(xùn)練

（1）提升體能訓(xùn)練的教育價值認(rèn)知。高校應(yīng)提升對體能訓(xùn)練教育價值的認(rèn)知。體能訓(xùn)練不僅是提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)毅力、團(tuán)隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力的重要途徑。通過體能訓(xùn)練，學(xué)生能夠增強(qiáng)自我挑戰(zhàn)的勇氣，提升面對困難和挫折的能力，為未來的人生和職業(yè)道路奠定堅實基礎(chǔ)。因此，高校應(yīng)將體能訓(xùn)練作為體育教育改革的核心內(nèi)容，并加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)。

（2）構(gòu)建全面科學(xué)的體能訓(xùn)練課程體系。構(gòu)建全面科學(xué)的體能訓(xùn)練課程體系是確保高校體育教育改革的關(guān)鍵。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，制訂科學(xué)合理的體育教學(xué)計劃，將體能訓(xùn)練納入課程體系中。課程體系應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)體能訓(xùn)練、專項體能訓(xùn)練以及拓展性體能訓(xùn)練等多個方面，以滿足不同學(xué)生的需求。同時，教師應(yīng)注重課程內(nèi)容的實用性和趣味性，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）強(qiáng)化體能訓(xùn)練的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是體能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，高校應(yīng)加強(qiáng)對實踐教學(xué)的重視。通過組織豐富多樣的體能訓(xùn)練實踐活動，如戶外拓展、團(tuán)隊競技等，讓學(xué)生在實踐中感受體育運(yùn)動的魅力，提升體能水平。實踐教學(xué)應(yīng)注重活動的安全性和有效性，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行充分的鍛煉。同時，高校應(yīng)加強(qiáng)與企事業(yè)單位的合作，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會和平臺，讓他們在實踐中了解職業(yè)發(fā)展的需求，提升職業(yè)競爭力。

（4）完善體能訓(xùn)練的評估與反饋機(jī)制。為了確保體能訓(xùn)練的效果和質(zhì)量，高校應(yīng)完善體能訓(xùn)練的評估與反饋機(jī)制。通過制定科學(xué)合理的評估標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的體能水平進(jìn)行全面客觀的評價。同時，建立及時的反饋機(jī)制，讓學(xué)生了解自己的訓(xùn)練成果和不足之處，以便及時調(diào)整訓(xùn)練計劃和方法。此外，高校應(yīng)加強(qiáng)對體能訓(xùn)練的監(jiān)督和檢查，確保各項措施得到有效落實，不斷提升體能訓(xùn)練的質(zhì)量和效果。

四、結(jié)語

綜上所述，高校體育教育改革是一個系統(tǒng)性、復(fù)雜性的工程，需要各方共同努力，不斷探索和創(chuàng)新。為了全面落實以教學(xué)實踐為核心的高校體育教育改革，高校要創(chuàng)設(shè)趣味游戲，融入職業(yè)教育，定期開展競賽活動，注重體能訓(xùn)練，以此推動高校體育教育更好地適應(yīng)時代的發(fā)展需求，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才作出貢獻(xiàn)。

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Exploration of the Reform of Physical Education in Universities with Teaching Practice as the Core

Xu Shu

（School of Physical Education， Neijiang Normal University， Neijiang 641100， China）

Abstract： The reform of physical education in universities plays an important role in educational reform. It is not only an important driving force for social development， but also an indispensable component of the higher education system. Physical education in universities plays an important role in promoting the physical and mental health of students， enhancing teamwork skills， and promoting future career development. Therefore， the reform of physical education in universities with teaching practice as the core is of great significance for the comprehensive growth of students. The article elaborates on the characteristics of the reform of physical education in universities with teaching practice as the core， points out the problems in the reform of physical education in universities with teaching practice as the core， and explores the path of physical education reform in universities with teaching practice as the core. The aim is to promote physical education in universities to better meet the needs of modern society， cultivate excellent talents with healthy physique and comprehensive development.

Key words： universities； teachingpractice；physicaleducation； reformpath；personneltraining