新時(shí)期對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)的時(shí)代意義與實(shí)施路徑研究

摘要：新時(shí)期全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、文化、科技交流日益密切，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)成為連接中文和其他文化的紐帶，這對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)模式提出了更高的要求，要求教育機(jī)構(gòu)引入新技術(shù)、新方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式。高校應(yīng)充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、智能終端設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的協(xié)同聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，采用線上教學(xué)突破地域限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地獲得高質(zhì)量的中文教育，為全球范圍內(nèi)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)中文和了解中國(guó)文化的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；對(duì)外漢語(yǔ)；線上教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)+教育；中文教育

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）19-0021-04

在全球化和信息化的背景下，線上教學(xué)模式迅速發(fā)展。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，尤其是針對(duì)國(guó)際留學(xué)生，面臨著多方面的挑戰(zhàn)。雖然線上教學(xué)有不受時(shí)地限制、學(xué)生可反復(fù)學(xué)習(xí)等優(yōu)勢(shì)，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性有一定要求。部分學(xué)生因?yàn)榕c教師隔著屏幕、軟件操作不熟練，在線上課堂中的參與度不高[1]。在這一新形勢(shì)下，針對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)課程的線上教學(xué)模式及流程進(jìn)行探索與實(shí)踐顯得至關(guān)重要。如解決時(shí)差問(wèn)題、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，以及通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生在線上環(huán)境中的參與度。從宏觀角度看，對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)的研究涉及教育技術(shù)學(xué)、跨文化傳播學(xué)、語(yǔ)言習(xí)得理論等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。教育技術(shù)學(xué)注重線上教學(xué)的技術(shù)支持和教學(xué)設(shè)計(jì)，跨文化傳播學(xué)注重線上教學(xué)中文化元素的傳播，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)教育注重在線學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響。目前，已有很多學(xué)者積極投入對(duì)線上教學(xué)模式的研究，以推動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果的提升，促進(jìn)教育理論的不斷創(chuàng)新。本文基于對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)的時(shí)代意義和優(yōu)劣勢(shì)，對(duì)新時(shí)期對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)的實(shí)施路徑進(jìn)行探討。

一、對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)的時(shí)代意義

1.加速推進(jìn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的全球化進(jìn)程

在國(guó)際間的聯(lián)系更加緊密、信息和文化的流動(dòng)更加頻繁的背景下，對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)作為語(yǔ)言教育的一種創(chuàng)新形式，為推動(dòng)全球范圍內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了有效手段。對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)借助互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了跨越地域的無(wú)縫連接。學(xué)習(xí)者無(wú)需局限于特定的地理位置，可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取對(duì)外漢語(yǔ)教育資源，促使對(duì)外漢語(yǔ)教育突破傳統(tǒng)的地域限制，為更多的學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)中文的便捷途徑，加速中文學(xué)習(xí)的國(guó)際推廣[2]。通過(guò)線上教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以零距離感受到中國(guó)的語(yǔ)言環(huán)境、社會(huì)文化等，從而更好地理解和運(yùn)用漢語(yǔ)，也為更多國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)，推動(dòng)了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的國(guó)際化進(jìn)程。同時(shí)，對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)能促進(jìn)跨文化交流，為全球范圍內(nèi)的學(xué)生提供更廣泛的文化體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者在線上平臺(tái)可以接觸到來(lái)自不同國(guó)家、不同文化背景的教師和同學(xué)，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)文化的互通與融合[3]。此外，對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)通過(guò)建設(shè)多語(yǔ)種的線上學(xué)習(xí)社區(qū)，為學(xué)生提供了一個(gè)共享知識(shí)、交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，促使學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)，也促進(jìn)教學(xué)資源的全球共享，進(jìn)一步推動(dòng)全球范圍內(nèi)漢語(yǔ)教育的合作與發(fā)展07937f118d6c8822b5d7c9b4d2af1d1ce54e9454e8dc6e0a00a87000fe965fe6。

2.促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合

云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等技術(shù)的廣泛應(yīng)用使線上教學(xué)平臺(tái)更加智能化，為學(xué)生提供了個(gè)性化、定制化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，線上平臺(tái)能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生量身制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供有針對(duì)性的教學(xué)資源，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。線上教學(xué)通過(guò)多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段為學(xué)生提供更直觀、豐富的語(yǔ)言感知體驗(yàn)。線上平臺(tái)通過(guò)圖像、音頻、視頻等多媒體形式，使學(xué)生能夠更直觀地感知漢語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法等要素。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)更是為學(xué)生創(chuàng)造了逼真的語(yǔ)言環(huán)境，提高了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)感。另外，線上教學(xué)為教育者提供了更為靈活、高效的教學(xué)管理工具，教育者可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.促進(jìn)中國(guó)文化走向世界

對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)作為一種國(guó)際化的語(yǔ)言教育方式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的便捷傳播，能夠讓更多世界各地的學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)中文。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，因漢語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的中國(guó)文化內(nèi)容，國(guó)外學(xué)者能利用語(yǔ)言這一載體感知、了解中國(guó)文化，深入地了解和體會(huì)中文的豐富文化內(nèi)涵[4]。借助在線教學(xué)平臺(tái)，教育者還能運(yùn)用豐富的教育資源，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、當(dāng)代文化等多層次的內(nèi)容融入到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，向?qū)W生傳遞文化精髓，加深他們對(duì)中國(guó)文化的理解。線上教學(xué)中的社群互動(dòng)功能，可以促進(jìn)學(xué)生之間和教育者之間進(jìn)行跨文化交流。不同國(guó)家的學(xué)生都能在線上平臺(tái)分享自己對(duì)中國(guó)文化的理解，交流學(xué)習(xí)心得，形成一個(gè)跨越國(guó)界的學(xué)習(xí)社區(qū)，促進(jìn)不同文化之間相互理解，為中文學(xué)習(xí)提供更加開(kāi)放、多元的學(xué)術(shù)環(huán)境。

二、對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)

1.對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

線上教學(xué)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的全球覆蓋，實(shí)現(xiàn)了全球范圍內(nèi)的教學(xué)，不受地域限制，使廣大海外留學(xué)生可以足不出戶地獲得高質(zhì)量的對(duì)外漢語(yǔ)課程，也能提高對(duì)外漢語(yǔ)教師的教學(xué)靈活性，使其能夠根據(jù)學(xué)生的時(shí)區(qū)和學(xué)習(xí)習(xí)慣更靈活地組織課堂。在線教學(xué)平臺(tái)整合了大量的教學(xué)資源，包括文字、圖片、音頻、視頻等形式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行差異化教學(xué)，學(xué)生也能根據(jù)自身學(xué)習(xí)節(jié)奏和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容[5]。線上教學(xué)還能促進(jìn)全球漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的交流與合作。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生不僅可以和來(lái)自不同國(guó)家的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，還可以參與全球性的討論和交流活動(dòng)，這能有效拓展國(guó)際視野，增強(qiáng)跨文化交流能力。同時(shí)，教師能夠更好地分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他國(guó)的優(yōu)秀教學(xué)資源，推動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的全球合作與發(fā)展。

2.對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)的劣勢(shì)分析

雖然線上教學(xué)給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，但對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)也存在一些劣勢(shì)。一是大量學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)生造成選擇困擾。由于缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制，各類未經(jīng)審核的學(xué)習(xí)資源涌入互聯(lián)網(wǎng)，給師生選擇學(xué)習(xí)資源帶來(lái)了困擾。在海量資源中選擇適合的、質(zhì)量可靠的學(xué)習(xí)材料變得復(fù)雜，學(xué)習(xí)者容易迷失在信息的海洋中，難以有效選取適用的教育資源，影響學(xué)習(xí)效果。二是線上教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)效果不佳。線上教學(xué)往往將口語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)法、寫(xiě)作等不同模塊整合在一起，而傳統(tǒng)線下教學(xué)更注重根據(jù)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律分別開(kāi)展各個(gè)模塊的教學(xué)。由于線上環(huán)境無(wú)法提供足夠的生活情境，學(xué)生缺乏實(shí)踐練習(xí)，口語(yǔ)和寫(xiě)作練習(xí)不足，學(xué)習(xí)效果大打折扣。教師也難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在漢語(yǔ)運(yùn)用中存在的問(wèn)題，缺乏對(duì)學(xué)生必要的實(shí)踐指導(dǎo)。三是學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中往往缺乏主動(dòng)性和互動(dòng)性。雖然互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富多彩的信息，但學(xué)生可能會(huì)受到來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的各種干擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)精力分散。相比傳統(tǒng)線下課堂，線上課堂中師生處在不同的環(huán)境中，受到外界因素的阻隔和網(wǎng)絡(luò)條件的影響，師生互動(dòng)不如線下教學(xué)緊密，教學(xué)效果受到一定制約[6]。四是線上教學(xué)中師生之間缺乏情感交流。在線上教學(xué)環(huán)境中，課堂氛圍不如線下課堂熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和集體意識(shí)被削弱，師生之間的情感交流不足。學(xué)生在線上難以感受到教師的人格魅力，難以進(jìn)行近距離的思想對(duì)話和深入交流，導(dǎo)致學(xué)習(xí)體驗(yàn)感及滿足感不佳。

三、新時(shí)期對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)的實(shí)施路徑

1.構(gòu)建符合國(guó)內(nèi)外學(xué)者需要的在線教學(xué)平臺(tái)

構(gòu)建符合國(guó)內(nèi)外學(xué)者需要的在線教學(xué)平臺(tái)是新時(shí)期對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵。通過(guò)充分考慮學(xué)者需求、優(yōu)化功能設(shè)計(jì)、豐富內(nèi)容、遵循國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，能構(gòu)建一個(gè)高質(zhì)量、創(chuàng)新性的在線教學(xué)平臺(tái)，為推動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)的繁榮發(fā)展提供有力支持[7]。首先，構(gòu)建在線教學(xué)平臺(tái)要充分考慮國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)者的需求，開(kāi)發(fā)多樣化、靈活性強(qiáng)的功能。平臺(tái)應(yīng)該具備多語(yǔ)言支持、多文化融合的特點(diǎn)，以滿足不同國(guó)家、地區(qū)學(xué)生的需求，包括多語(yǔ)種教學(xué)內(nèi)容的提供、文化背景的考慮、本地化的服務(wù)等，使學(xué)習(xí)者在平臺(tái)上能有更貼近個(gè)人背景和文化的教育體驗(yàn)。其次，在線教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重用戶體驗(yàn)和互動(dòng)性。應(yīng)通過(guò)采用先進(jìn)的技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等，構(gòu)建生動(dòng)、直觀、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的參與度和留存率。同時(shí)，平臺(tái)的UI和交互界面設(shè)計(jì)也應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、易于操作，確保學(xué)生能夠方便地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。為了保證在線教學(xué)平臺(tái)的質(zhì)量，應(yīng)該遵循國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，與國(guó)內(nèi)外知名學(xué)府、教育機(jī)構(gòu)合作，借鑒國(guó)際先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。最后，構(gòu)建在線教學(xué)平臺(tái)需要注重?cái)?shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)。應(yīng)采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，確保學(xué)生的個(gè)人信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)得到有效的保護(hù)。

2.全方位整合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)資源

在整合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)資源過(guò)程中，應(yīng)最大程度地利用各類教育資源，提升線上教學(xué)的質(zhì)量、效果和適用性?？蓮慕滩?、多媒體資料、教學(xué)工具到實(shí)踐活動(dòng)等方面進(jìn)行整合優(yōu)化，以打造更為豐富、靈活、個(gè)性化的線上教學(xué)環(huán)境。第一，要著眼于教材的多樣性和創(chuàng)新性。應(yīng)通過(guò)整合來(lái)自國(guó)內(nèi)外各類教育出版機(jī)構(gòu)、知名大學(xué)、孔子學(xué)院等機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀教材資源，形成一套涵蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面內(nèi)容的綜合性教材，提高學(xué)科知識(shí)的廣度和深度，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，為線上教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，注重多媒體資料的利用。應(yīng)通過(guò)整合音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，豐富線上教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和文化的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，應(yīng)整合各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用和互動(dòng)工具，以促進(jìn)學(xué)生積極參與和互動(dòng)。第三，充分考慮實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織。應(yīng)通過(guò)整合各類實(shí)踐活動(dòng)，如語(yǔ)言角、文化體驗(yàn)、實(shí)地考察等，為學(xué)生提供更為真實(shí)、豐富的語(yǔ)言環(huán)境，以鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力。第四，注重教學(xué)工具的開(kāi)發(fā)和利用。應(yīng)通過(guò)整合在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)管理系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，構(gòu)建便捷、高效、智能的線上教學(xué)環(huán)境，使教師更好地組織和管理線上教學(xué)，同時(shí)給學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和反饋[8]。第五，需要建立一個(gè)開(kāi)放、共享的平臺(tái)。應(yīng)通過(guò)與國(guó)內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)等的合作，實(shí)現(xiàn)資源的共享和交流，推動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)資源更新迭代，促進(jìn)創(chuàng)新和發(fā)展。

3.加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的跨文化交流

在對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)中，跨文化交流不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一部分，而且是促進(jìn)文化理解、拓展視野、加深友誼的橋梁。在線上教學(xué)環(huán)境下，如何加強(qiáng)跨文化交流，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)和理解中國(guó)文化，是教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。教師應(yīng)高度重視跨文化交流問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到文化差異可能對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流產(chǎn)生的影響。教師要不斷加強(qiáng)自身的跨文化素養(yǎng)，了解不同文化背景下的生活習(xí)慣、禮儀等，以便更好地理解學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)可能面臨的困難。教師要通過(guò)多元的教學(xué)內(nèi)容和方法引入跨文化交流元素，如積極融入與中國(guó)文化相關(guān)的音樂(lè)、電影、文學(xué)作品等，通過(guò)多媒體手段展示中國(guó)的方方面面。與此同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些富有趣味性和互動(dòng)性的文化活動(dòng)，如以文化為主題的線上展覽、線上論壇、中國(guó)文化之旅等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，深入了解中國(guó)的歷史、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。

教師還應(yīng)通過(guò)在線社交平臺(tái)和在線交流工具，積極搭建跨文化交流的橋梁，鼓勵(lì)學(xué)生在課外積極參與各種線上文化交流活動(dòng)，與中國(guó)學(xué)生或其他學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的國(guó)際學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流和文化分享，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)漢語(yǔ)，加深對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)。例如，教師可通過(guò)在線新聞、博客、社交媒體等渠道，讓學(xué)生了解中國(guó)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展、科技創(chuàng)新、文化產(chǎn)業(yè)等方面的信息，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)中國(guó)當(dāng)代社會(huì)的多層次、多角度認(rèn)識(shí)。在與國(guó)外留學(xué)生的日常交流中，教師應(yīng)積極吸收跨文化交際的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話、互動(dòng)，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的文化差異問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和解答。在實(shí)踐中，教師需要妥善處理跨文化交際問(wèn)題，規(guī)范交際方式與方法，規(guī)避可能存在的文化誤解和沖突。教師的言行舉止應(yīng)當(dāng)兼顧中外文化的差異，避免使用可能引起誤解的詞匯或表達(dá)方式，以確保語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和教學(xué)的順利進(jìn)行。總體而言，教師在線上教學(xué)中要以高度的文化敏感性和跨文化交際意識(shí)，為學(xué)生提供既有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)又兼顧文化體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造更加開(kāi)放、包容、富有文化底蘊(yùn)的學(xué)習(xí)氛圍。

4.打造高素質(zhì)、高質(zhì)量對(duì)外漢語(yǔ)教師隊(duì)伍

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)要求對(duì)外漢語(yǔ)教師具備高水平的專業(yè)能力和素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，并在在線教學(xué)中發(fā)揮先鋒作用。傳統(tǒng)的教育理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，但在新時(shí)代，特別是在在線教學(xué)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)際運(yùn)用能力變得更為迫切。因而對(duì)外漢語(yǔ)教師培養(yǎng)應(yīng)注重師生互動(dòng)、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題的能力等方面。教師需要不斷更新教學(xué)方法，融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改善在線教學(xué)效果，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)，更好地理解中國(guó)文化[9]。教師應(yīng)積極參加各類培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討、教學(xué)交流等活動(dòng)，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，更好地適應(yīng)在線教學(xué)的需要。針對(duì)線上教學(xué)的需求，對(duì)外漢語(yǔ)教師還需提高信息化教學(xué)水平，熟練使用在線教學(xué)工具，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性和針對(duì)性。同時(shí)，對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)提高自身的專業(yè)能力，不僅要具備扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)科知識(shí)，還要有較強(qiáng)的跨文化交際和國(guó)際化教學(xué)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)存在漢語(yǔ)教師供不應(yīng)求、教學(xué)難度高、推廣難度大等問(wèn)題，而對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，打破地域限制，拓展教學(xué)時(shí)空，豐富教學(xué)場(chǎng)景，解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的一系列問(wèn)題。尤其在技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，新的在線教學(xué)工具和平臺(tái)不斷涌現(xiàn)，為對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)提供更為豐富的教學(xué)手段。人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的應(yīng)用將進(jìn)一步提升線上教學(xué)的體驗(yàn)和效果，促使對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)在技術(shù)、文化融合、質(zhì)量保障等方面不斷邁向新的高度。

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Research on the Era Significance and Implementation Path of Online Teaching of Chinese as a Foreign Language in the New Era

Liu Yongkang

（Katuri University， Fuchuan 14662， Korea）

Abstract： In the new era， economic， global cultural， and technological exchanges are becoming increasingly close， and teaching Chinese as a foreign language has become a link between Chinese and other cultures. This puts higher demands on the Chinese language teaching model， requiring educational institutions to introduce new technologies and methods， continuously innovate teaching content and forms. Colleges and universities should make full use of the Internet， intelligent terminal equipment， virtual reality and other technologies， give full play to the collaborative advantages of "Internet plus education"， use online teaching to break through geographical restrictions， so that students can obtain high-quality Chinese education anytime and anywhere， and provide students around the world with opportunities to learn Chinese and understand Chinese culture.

Key words： new era；Chineseasaforeign language； onlineteaching；Internetpluseducation；Chineseeducation