“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職護理實習(xí)生主題班會實施策略

摘 要 中職護理實習(xí)生在臨床實習(xí)這一年里，存在身份轉(zhuǎn)變、情緒波動、人際壓力等問題，學(xué)校、家庭、班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視實習(xí)期間的思想引導(dǎo)，掌握中職護理實習(xí)生各階段的心理特點和可能存在的矛盾，主動利用“學(xué)習(xí)通”、“騰訊會議”、QQ等軟件，探索開展中職護理實習(xí)生主題班會的新形式，既及時化解矛盾，又滲透中華民族傳統(tǒng)美德，做到全員、全程、全方位育人。

關(guān)鍵詞 中職護理；主題班會；實習(xí)

中圖分類號：G718.3 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.17.047

Implementation Strategy of the Theme Class Meeting of Nursing Interns in

Secondary Vocational Schools under the Background of "Internet plus"

HUANG Jiemin， HUANG Jiaye， HOU Chunmei

（Jieyang Health School， Jieyang， Guangdong 522000）

Abstract During the year of clinical internship， vocational nursing interns have encountered issues such as identity change， emotional fluctuations， and interpersonal pressure. Schools， families， and class teachers should change their mindset， attach importance to ideological guidance during the internship， grasp the psychological characteristics and potential conflicts of vocational nursing interns at different stages， and actively use software such as "Xuexi Tong"， "Tencent Meeting"， and QQ to explore new forms of themed class meetings for vocational nursing interns. This not only timely resolves conflicts， but also permeates traditional Chinese virtues， achieving all-round education for all staff.

Keywords vocational nursing; theme class meeting; internship

新一代信息技術(shù)的發(fā)展為教育帶來新的發(fā)展契機，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，主題班會的形式也更新迭代，突破地域、時空的限制。實習(xí)期間，實習(xí)生分散到各個醫(yī)院，這讓主題班會無法繼續(xù)使用傳統(tǒng)形式開展，易出現(xiàn)育人主體缺失的情況[1]。因此，在互聯(lián)網(wǎng)與中職教育的融合過程中，應(yīng)探索中職護理實習(xí)生主題班會的開展新形式，構(gòu)建真正意義上的“三全育人”局面。

根據(jù)《護士條例》規(guī)定，護士執(zhí)業(yè)注冊的條件之一為：在教學(xué)、綜合醫(yī)院完成8個月以上的護理臨床實習(xí)。臨床實習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要階段，是課堂理論教學(xué)的延續(xù)，能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、溝通能力?；诖?，各中職院校也制訂了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。以筆者所在的揭陽市衛(wèi)生學(xué)校為例，該校護理專業(yè)的學(xué)生學(xué)制共三年，其中前兩年在校學(xué)習(xí)，最后一年分散到各實習(xí)醫(yī)院進行臨床實習(xí)，由各醫(yī)院根據(jù)實際情況進行實習(xí)排班，實習(xí)生跟隨帶教護士實行APN排班模式，每個實習(xí)生每天的實習(xí)時間都不盡相同。

1 中職護理實習(xí)生開展主題班會的困境

1.1 中職護理實習(xí)生年齡較小，情緒易受影響

中職護理實習(xí)生普遍年齡為十七八歲，這個年齡段的學(xué)生情緒波動大，容易感到焦慮、沮喪等，同時又渴望獨立自主。在進入臨床實習(xí)階段后，實習(xí)生面對繁忙的工作和復(fù)雜的醫(yī)患關(guān)系等，容易產(chǎn)生迷茫、焦慮等負(fù)面情緒，如果得不到及時的疏導(dǎo)，可能會影響其心理健康和學(xué)業(yè)發(fā)展。通過構(gòu)建實習(xí)期間的“互聯(lián)網(wǎng)+”主題班會，班主任可以更好地了解實習(xí)生的心理動向，及時引導(dǎo)和疏導(dǎo)實習(xí)生。

1.2 臨床實習(xí)能力要求高，實習(xí)生適應(yīng)時間短

臨床實習(xí)階段是實習(xí)生從學(xué)生到社會人的轉(zhuǎn)變階段，在這個過程中，他們逐漸脫離學(xué)生身份，以獨立個體面對臨床實習(xí)過程中遇到的人和事。臨床實習(xí)對實習(xí)生的自律性、溝通能力、待人接物能力有較高的要求，而實習(xí)生往往需要時間去適應(yīng)、轉(zhuǎn)變，但臨床環(huán)境注定無法給予每個實習(xí)生充足的適應(yīng)時間。一旦實習(xí)生適應(yīng)不良，就容易與病人、帶教護士發(fā)生沖突，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響實習(xí)效果。

1.3 家庭教育缺失

臨床實習(xí)期間，實習(xí)生離開校園，以獨立人的形式融入各醫(yī)院，雖然有臨床護士帶領(lǐng)，但受到的關(guān)注不像以往那么多，很多事情需要實習(xí)生自己去解決。而很多家長忙于生計，對實習(xí)生疏于關(guān)心，未真正了解實習(xí)生出現(xiàn)的問題[2]。同時，實習(xí)點分散使班主任無法使用傳統(tǒng)主題班會的形式進行教育，易出現(xiàn)實習(xí)期間教育引導(dǎo)斷檔現(xiàn)象。家校共育的斷層、環(huán)境的改變，讓中職護理實習(xí)生容易受到社會、網(wǎng)絡(luò)上不良風(fēng)氣的誘惑，迷失自我。

1.4 實習(xí)重實踐、輕理論

臨床護士工作繁雜，往往忙于完成臨床工作，只注重指導(dǎo)護理實習(xí)生提升操作技能，使其能更快地適應(yīng)臨床護理工作，而疏于對中職護理實習(xí)生的理論指導(dǎo)。而中職護理實習(xí)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，難以持續(xù)性地主動復(fù)習(xí)理論知識，導(dǎo)致到備戰(zhàn)護士執(zhí)業(yè)資格考試時，中職護理實習(xí)生常常會因復(fù)習(xí)時間不足、理論基礎(chǔ)薄弱而感到壓力巨大。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職護理實習(xí)生主題班會有效開展的策略

2.1 轉(zhuǎn)變思想，主動出擊

學(xué)校應(yīng)重視并做好對實習(xí)生的思想引導(dǎo)，利用與實習(xí)醫(yī)院的溝通平臺，促進中職護理實習(xí)生的理論和實踐相結(jié)合，并及時將學(xué)生情況反饋給班主任。同時，班主任應(yīng)也應(yīng)意識到即使學(xué)生不在身邊，也不能放松對學(xué)生的教育，仍應(yīng)主動探索、創(chuàng)新主題班會的開展形式，并且與家長保持溝通，使家校共育落到實處。

2.2 把握時機，疏堵結(jié)合

2.2.1 實習(xí)初期

此階段，部分護理實習(xí)生面對陌生的實習(xí)環(huán)境、工作內(nèi)容、人際關(guān)系，易出現(xiàn)緊張、膽怯、畏難心理，也有部分實習(xí)生表現(xiàn)為好奇心重、動手欲望強[3]。這兩類實習(xí)生都容易出現(xiàn)混淆床號，記錯藥名、劑量等情況。因此，在班會主題的確定方面可考慮“溝通，架起心與心之間的橋梁”“快速適應(yīng)小妙招”“愛崗敬業(yè)”等。班主任應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的具體情況選擇相應(yīng)的主題，在主題班會中融入臨床案例情景，讓實習(xí)生預(yù)演、練習(xí)，從而達到緩解實習(xí)生的緊張情緒，使其能盡快融入臨床實習(xí)的目的。

2.2.2 實習(xí)中期

此階段的中職護理實習(xí)生經(jīng)過崗前培訓(xùn)、臨床實踐，已經(jīng)基本熟悉醫(yī)院環(huán)境，能在帶教護士的引導(dǎo)下完成基本的護理操作，對護理工作內(nèi)容及流程也有一定的了解，能獨立完成一小部分的護理工作。同時，該階段也是容易出現(xiàn)差錯事故的階段，帶教護士過度“放手”、部分實習(xí)生出現(xiàn)自滿心理、部分實習(xí)生未能堅持執(zhí)行查對制度等是導(dǎo)致出差錯的重要原因。因此，在確定班會主題時，可選擇“自信不自滿”“堅守原則我能行”“榜樣力量”等。在這類主題班會中，可多引用實際護理差錯事故案例，以此警醒學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生思考碰到該類情景應(yīng)如何避免出錯。

2.2.3 實習(xí)后期

這個階段的中職護理實習(xí)生已經(jīng)掌握大部分護理操作，熟悉醫(yī)院護理工作，帶教護士“放手”次數(shù)增多。實習(xí)生完成護理工作的同時，還面臨著護士執(zhí)業(yè)資格考試、高職高考、就業(yè)等多重壓力，因而部分實習(xí)生容易出現(xiàn)焦慮、請假次數(shù)增加、注意力分散等情況。對此，在班會主題選擇方面，可以從“護考復(fù)習(xí)知多少”“就業(yè)or升學(xué)”“不忘初心”等方向入手，通過主題班會引導(dǎo)實習(xí)生思考自己未來的人生走向，并學(xué)會排解壓力和根據(jù)自身情況分清事情的輕重緩急。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職護理實習(xí)生主題班會初試驗

在實習(xí)初期，針對護理實習(xí)生面對病人、帶教護士、病人家屬等不同人員可能存在的適應(yīng)不良、溝通問題等情況，筆者以所帶中職護理實習(xí)班級為例，利用互聯(lián)網(wǎng)組織網(wǎng)絡(luò)主題班會“溝通，架起心與心之間的橋梁”。

3.1 班會目標(biāo)

①認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識主動溝通的重要性。②運用目標(biāo)：能與帶教護士進行良好的溝通，建立良好的人際關(guān)系。③思政目標(biāo)：在情境中體驗、理解、掌握人際溝通的方法技巧，繼承和弘揚謙和好禮的傳統(tǒng)美德。

3.2 學(xué)情分析

本班實習(xí)生男女生比例為3∶4，大部分學(xué)生活潑好動、性格坦蕩率真，渴望得到理解與尊重，并已進入臨床實踐兩周左右。通過問卷調(diào)查了解本班實習(xí)生的排班時間，選定班會時間，同時與實習(xí)醫(yī)院聯(lián)系，收集本班實習(xí)生情況反饋意見。

3.3 會前準(zhǔn)備

通過班級QQ群發(fā)布班會主題，指導(dǎo)實習(xí)生提前下載超星“學(xué)習(xí)通”“騰訊會議”手機客戶端，并根據(jù)實習(xí)地點將實習(xí)生進行分組（人數(shù)較少的則根據(jù)地域進行分組）。

3.4 實施方案

具體實施方案如表1（p140）所示。

3.5 活動反思

“互聯(lián)網(wǎng)+”主題班會具有可突破時間與空間的限制、趣味性強、活動形式多樣、可提高參與積極性、便于持續(xù)性學(xué)習(xí)等優(yōu)點，但仍存在一些需要注意的問題，主要有以下幾點：①“互聯(lián)網(wǎng)+”主題班會對班主任的軟件操作、應(yīng)用引導(dǎo)、資源整合等方面的要求較高，需班主任加強學(xué)習(xí)，提升計算機應(yīng)用能力。②“互聯(lián)網(wǎng)+”主題班會依賴網(wǎng)絡(luò)，部分學(xué)生所在地區(qū)網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定導(dǎo)致中途掉線、部分學(xué)生中途接聽電話，這類突發(fā)情況影響主題班會的參與效果。對此，班主任宜提前提醒學(xué)生暫時屏蔽其他外部電話、信息，確保有效參與；如確實無法繼續(xù)參與，班主任可將主題班會開展過程保存下來，設(shè)置允許學(xué)生過后反復(fù)觀看，以確保主題班會的覆蓋面。③“互聯(lián)網(wǎng)+”主題班會開始前，班主任可引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一設(shè)置頭像或?qū)嗉壈嗷誰ogo設(shè)為背景，增強主題班會的儀式感。

基金項目：2023年度廣東省中小學(xué)教師教育科研能力提升計劃（新強師工程）課題“中職護理專業(yè)思政主題班會課教學(xué)方案的設(shè)計與實踐應(yīng)用的研究”（2023YQJK760）。

參考文獻

[1] 馬小強，劉炯，馬春芳.基于“三全育人”的醫(yī)衛(wèi)類實習(xí)生網(wǎng)絡(luò)主題班會設(shè)計研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2023，36（9）：37-39.

[2] 劉金晶.“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職德育主題班會中的實踐與研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（48）：188-189.

[3] 楊莉.中職護生實習(xí)常見學(xué)習(xí)問題分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（5）：75-76.