焊接產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)體運(yùn)作探索與實(shí)踐

摘 要 建立在企業(yè)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院利用企業(yè)真實(shí)的環(huán)境、真實(shí)的生產(chǎn)車間、真實(shí)的設(shè)備，在企業(yè)師父的指導(dǎo)下，學(xué)生參與真實(shí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制造，助力學(xué)生成長為合格的企業(yè)員工。文章以廣西機(jī)電名嘉焊接產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例，分析了產(chǎn)業(yè)學(xué)院的商談、合同簽訂、學(xué)生動(dòng)員、入駐、課程體系調(diào)整、遇到問題的處理、報(bào)酬發(fā)放、表彰等事項(xiàng)，對(duì)校外產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運(yùn)行進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)業(yè)學(xué)院；實(shí)體運(yùn)作；教學(xué)方案

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.17.008

Exploration and Practice of Entity Operation of Welding Industry College

CUI Mingjun， ZHANG Wanyun

（Guangxi Technological College of Machinery and Electricity， Nanning， Guangxi 530007）

Abstract Based on the Industrial College of enterprises， students participate in the design and manufacture of real products under the guidance of real enterprise masters by using the real environment of enterprises， real production workshops and real equipment， help students grow into qualified employees. The article takes Guangxi Jidian-mingjia Welding Industry College as an example， this paper analyzes the negotiation， contract signing， student mobilization， moving in， course system adjustment， problem handling， summary and commendation of industrial college， to summarize the establishment and operation of industry college outside campus.

Keywords industrial college; entity operation; teaching plan

產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為深化產(chǎn)教深度融合的重要抓手，得到大力的推廣。2020年，教育部發(fā)布《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南》，對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)提出指導(dǎo)性意見，各地依據(jù)教育部的指南積極探索和實(shí)踐，尋求產(chǎn)業(yè)學(xué)院的最佳建設(shè)方案與路徑。廣西于2020年11月發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)學(xué)校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的指導(dǎo)意見》，鼓勵(lì)開展產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)。

名嘉焊接產(chǎn)業(yè)學(xué)院是實(shí)體化運(yùn)作的校企合作項(xiàng)目，學(xué)院安排學(xué)生深入企業(yè)一線，由企業(yè)一線師父現(xiàn)場指導(dǎo)，參與企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)，打通了學(xué)校與企業(yè)的最后1公里。學(xué)生半工半讀，職業(yè)意識(shí)及職業(yè)素養(yǎng)快速養(yǎng)成，企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)四方滿意[1]。本文通過對(duì)焊接產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)體運(yùn)作的情況進(jìn)行總結(jié)，尋找一套可復(fù)制的校外產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)路徑。

1 建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院的目的

1.1 解決職業(yè)院校設(shè)備更新的問題FGuy8fUro5mAGL3p8GcOiQ==

職業(yè)院校普遍存在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)備不足、場地不足的問題，無法提供足夠的實(shí)習(xí)設(shè)備。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)及企業(yè)發(fā)展日新月異，設(shè)備更新?lián)Q代速度很快，學(xué)校無法跟上企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度，每年更換最新的設(shè)備儀器。企業(yè)正好有足夠的設(shè)備，有產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新、最先進(jìn)的設(shè)備，能彌補(bǔ)學(xué)校的設(shè)備不足[2]。

學(xué)校按照專業(yè)來招生，例如機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面對(duì)鋼鐵行業(yè)、汽車制造業(yè)、設(shè)備制造業(yè)、數(shù)控機(jī)械加工業(yè)、模具業(yè)等多個(gè)行業(yè)，學(xué)校無法定制化，給日后從事不同行業(yè)的學(xué)生上不同的課程，只能按專業(yè)上一些通用、基礎(chǔ)性的課程，學(xué)校最多能提供2―3個(gè)選修模塊。通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院，學(xué)生可根據(jù)后續(xù)就業(yè)意愿，針對(duì)性選擇產(chǎn)業(yè)學(xué)院的合作企業(yè)，學(xué)生能受到企業(yè)環(huán)境潛移默化的熏陶，掌握企業(yè)所在行業(yè)的知識(shí)。比如，在名嘉焊接產(chǎn)業(yè)學(xué)院，企業(yè)主業(yè)是鋼結(jié)構(gòu)橋梁制造，學(xué)生在這個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院就主要學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)橋梁焊接及制造相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，比如橋墩焊接、橋總成焊接、橋梁通用支架焊接。

1.2 連接企業(yè)和學(xué)校，建立學(xué)校與產(chǎn)業(yè)的直接聯(lián)系

產(chǎn)業(yè)學(xué)院打通教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的關(guān)系。長期以來，學(xué)校缺乏市場的觀念，教師以有限的認(rèn)知水平進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制訂、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程建設(shè)，教師從高校畢業(yè)后沒有到企業(yè)工作鍛煉就直接應(yīng)聘到學(xué)校，閉門造車，模擬企業(yè)的需求建設(shè)實(shí)訓(xùn)室、課程及組織教學(xué)，不了解企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的真實(shí)需求。而職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生在職場上也存在一些問題，比如有的學(xué)生上崗勝任能力差、需要企業(yè)再培訓(xùn)，有的學(xué)生缺乏新技術(shù)新技能新知識(shí)，有的職業(yè)態(tài)度差、干幾天就因無法適應(yīng)而離職，而通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院可建立起企業(yè)和學(xué)校的直接聯(lián)系[3]。

1.3 增進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解，滿足企業(yè)需求

通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院的實(shí)習(xí)或?qū)W習(xí)安排，提前讓學(xué)生深入企業(yè)環(huán)境，解決學(xué)生不了解企業(yè)、企業(yè)也不了解學(xué)生的難題，即求職者與招聘方互不了解、信息不對(duì)稱的難題。學(xué)生大二階段就進(jìn)入企業(yè)，通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院2―6個(gè)月的職業(yè)見習(xí)，學(xué)生對(duì)該企業(yè)有什么要求，自己是否適合這類企業(yè)做到心中有數(shù)。到大三找工作時(shí)，學(xué)生更加了解企業(yè)，有更好的選擇工作崗位的能力，減少了學(xué)生找工作的盲目性。企業(yè)也通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院近距離地考查學(xué)生，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的符合企業(yè)要求的人才，助力企業(yè)發(fā)展。

2 產(chǎn)業(yè)學(xué)院的規(guī)劃

2.1 總體設(shè)計(jì)，重視頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校層面高度重視產(chǎn)業(yè)學(xué)院工作，制訂了《產(chǎn)業(yè)學(xué)院規(guī)劃草案》《學(xué)生去產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)協(xié)議》《產(chǎn)業(yè)學(xué)院告知書》等一系列文件。規(guī)劃學(xué)生去產(chǎn)業(yè)學(xué)院的方案。

2.2 二級(jí)學(xué)院層面，落實(shí)具體合作企業(yè)

二級(jí)學(xué)院具體落實(shí)推動(dòng)校企合作及產(chǎn)業(yè)學(xué)院工作，各專業(yè)負(fù)責(zé)人及專業(yè)教師分工負(fù)責(zé)本專業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的具體推動(dòng)。重點(diǎn)聯(lián)系大中型國有企業(yè)、外資及合資企業(yè)、大中型民營企業(yè)，要求企業(yè)管理規(guī)范，有滿足新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的車間及設(shè)備，有企業(yè)內(nèi)部的員工宿舍、員工食堂，有一批經(jīng)驗(yàn)豐富的工人隊(duì)伍，擇優(yōu)選擇幾家大中型企業(yè)為合作對(duì)象。

3 廣西機(jī)電名嘉焊接產(chǎn)業(yè)學(xué)院的具體推動(dòng)

3.1 雙方達(dá)成校企深度合作意向

焊接技術(shù)及自動(dòng)化團(tuán)隊(duì)與當(dāng)?shù)睾附酉嚓P(guān)工廠廣泛聯(lián)系，部分教師來自企業(yè)，有良好的主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)并服務(wù)于企業(yè)技術(shù)需求的傳統(tǒng)。名嘉鋼結(jié)構(gòu)有限公司主要從事公路橋梁的設(shè)計(jì)與制作，鋼結(jié)構(gòu)橋梁生產(chǎn)、制造及安裝，需要一定數(shù)量的焊接技術(shù)工人。校企雙方開始接觸，并達(dá)成初步合作意向。

3.2 產(chǎn)業(yè)學(xué)院正式合作協(xié)議簽訂

2020年國家產(chǎn)業(yè)學(xué)院政策出臺(tái)后，雙方多次聯(lián)系、開會(huì)討論，對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的形式達(dá)成具體合作意向。2021年4―5月，雙方多次開會(huì)，企業(yè)董事長、二級(jí)學(xué)院院長等主要管理人員參與，最終達(dá)成“校企合作意向協(xié)議”，并正式簽署。雙方在產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)、員工培訓(xùn)、機(jī)器人焊接技術(shù)應(yīng)用、共建焊接工考證基地、教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉等方面展開實(shí)質(zhì)合作，對(duì)雙方的權(quán)利和義務(wù)、學(xué)生的日常工作及生活安排、學(xué)生到車間頂崗的實(shí)習(xí)報(bào)酬、學(xué)校的建設(shè)項(xiàng)目及投入、企業(yè)的建設(shè)項(xiàng)目及投入等達(dá)成一致意向。具體是：利用企業(yè)的現(xiàn)有宿舍住宿，由學(xué)校出資購買床架、座椅、空調(diào)；學(xué)校派一名專業(yè)教師任產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)管理，一名實(shí)習(xí)管理教師任駐點(diǎn)管理員兼輔導(dǎo)員，共2名教師長期駐廠；學(xué)校投入2臺(tái)焊接機(jī)器人，5臺(tái)手工焊機(jī)，5臺(tái)氬弧焊機(jī)，人均出資2500―5000元，總約18—30萬。企業(yè)提供宿舍場地，配套建設(shè)約20萬的焊接基礎(chǔ)技能訓(xùn)練室，用于理論課程及基礎(chǔ)課程教學(xué)；企業(yè)對(duì)學(xué)生伙食每天補(bǔ)貼10元，食堂提供早餐、中餐、晚餐；企業(yè)生產(chǎn)班組安排師傅帶徒弟，下車間的實(shí)習(xí)生每天補(bǔ)貼40―150元；企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)安全教育，發(fā)勞動(dòng)保護(hù)服和鞋子一套。

3.3 學(xué)生宣講動(dòng)員大會(huì)

學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的認(rèn)知是一個(gè)漸進(jìn)的過程。通過在班級(jí)群的初步說明、動(dòng)員，有部分學(xué)生能接受，但有部分學(xué)生不能接受。為充分說明及動(dòng)員學(xué)生，焊接團(tuán)隊(duì)組織了“產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)說明會(huì)”，產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長說明國家的相關(guān)政策，產(chǎn)業(yè)學(xué)院是教育部、當(dāng)?shù)卣膭?lì)的，有相關(guān)政策及文件；焊接團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的住宿條件、吃飯、交通、環(huán)境、實(shí)習(xí)報(bào)酬、課程安排等進(jìn)行說明；骨干教師結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，告訴學(xué)生通過項(xiàng)目提升能力的案例；專業(yè)教師結(jié)合自己的體會(huì)，談到企業(yè)一線真實(shí)的車間環(huán)境學(xué)習(xí)的必要性。然后，由各班級(jí)輔導(dǎo)員、班干部組織學(xué)生自愿報(bào)名，自愿去的63人安排第一批去，另64人先留在學(xué)校按改革前模式教學(xué)。

3.4 教學(xué)方案的調(diào)整

產(chǎn)業(yè)學(xué)院與學(xué)校相比，教學(xué)及實(shí)訓(xùn)的場所發(fā)生了巨大變化。專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)教學(xué)進(jìn)程表、教學(xué)方案進(jìn)行了調(diào)整。周一到周四白天，車間頂崗實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)；晚上、周五、周六安排上理論課，完成思政課、專業(yè)英語課、熔焊原理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程的教學(xué)；理論課程分線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，線下集中教學(xué)兩種模式；前四周，為學(xué)生到企業(yè)熟悉環(huán)境的過渡期，安排理論課、實(shí)訓(xùn)課，暫不安排下車間。

3.5 正式入住產(chǎn)業(yè)學(xué)院

2021年9月7日，首批學(xué)生前往產(chǎn)業(yè)學(xué)院，相關(guān)教師隨行，協(xié)助處理宿舍、管理等事宜。?。喊才旁诘谌奚針?。吃：吃企業(yè)食堂，有小賣部。玩及體育運(yùn)動(dòng)：企業(yè)有籃球場，可打籃球、散步等，后續(xù)擬建足球場。行：在工業(yè)區(qū)，距離商業(yè)區(qū)2公里，可打出租車，到市區(qū)50分鐘，到學(xué)校70分鐘。輔導(dǎo)員及教師與學(xué)生一起在企業(yè)住宿2周，促使學(xué)生平穩(wěn)過渡，適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境。

3.6 產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)習(xí)及上課模式

安全生產(chǎn)課。入駐企業(yè)當(dāng)天晚上，企業(yè)召集學(xué)生，由安全總監(jiān)進(jìn)行“入廠安全教育”，對(duì)企業(yè)情況、出入廠區(qū)管理制度、外出制度、辦公樓制度、車間制度等進(jìn)行說明，要求進(jìn)車間必須戴安全帽。第二天企業(yè)后勤人員發(fā)勞動(dòng)保護(hù)服、勞保鞋每人一套。進(jìn)車間的班組實(shí)習(xí)，發(fā)手套、防護(hù)鏡等物品。實(shí)習(xí)期間企業(yè)安全總監(jiān)會(huì)進(jìn)行多次安全相關(guān)教育。同時(shí)，與企業(yè)員工一起，參加企業(yè)組織的所有員工教育及培訓(xùn)課程。

焊接基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)課。分手工電弧焊、氬弧焊、切割、氣割，用車間的一塊空地，將車間的廢料再利用，訓(xùn)練學(xué)生的技能。

理論課，包括思想政治課、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、熔焊原理、焊接結(jié)構(gòu)、英語課。其中，熔焊原理、焊接結(jié)構(gòu)由教師周六到企業(yè)線下教授，結(jié)合企業(yè)的案例來講解。其余課程采用線上課程，學(xué)生集中到辦公樓八樓大會(huì)議室，通過大屏幕講授，輔導(dǎo)員及學(xué)生干部負(fù)責(zé)考勤等日常管理。

體育課安排學(xué)生通過跑步記錄軟件跑步打卡，2公里跑步十次在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成為合格；另安排“立臥撐”考核項(xiàng)目，由駐點(diǎn)實(shí)習(xí)管理教師考核打分。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。將63名學(xué)生分為三組，每組21人，由優(yōu)秀的班干部任組長。一組下車間跟班，另兩組在技能訓(xùn)練場地實(shí)訓(xùn)，一個(gè)月輪換一次。

3.7 車間的崗位見習(xí)、跟崗頂崗實(shí)習(xí)

下車間的一組21人，由生產(chǎn)部門分配到不同的車間班組，下料班、數(shù)控機(jī)加工班、通用件班、橋總成班、裝配班、涂裝班，在不同崗位不同班組崗位見習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)。每個(gè)班組分配2―3個(gè)學(xué)生，由車間班組長安排工作。學(xué)生到車間班組后，班組長首先用2―3天讓實(shí)習(xí)生了解整個(gè)班組的整體情況，有什么設(shè)備、有什么工作任務(wù)、有多少人員及崗位，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行初步的講解，講解工作流程、設(shè)備安全操作規(guī)程及要點(diǎn)。然后，班組長指定一名經(jīng)驗(yàn)豐富的工人為師父，具體指導(dǎo)實(shí)習(xí)生工作。學(xué)生遇到問題時(shí)，班組長及學(xué)校駐廠老師及時(shí)了解、及時(shí)處理。

學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)一周后，有的學(xué)生開始反映累、苦。跟崗教師及輔導(dǎo)員及時(shí)了解情況，做學(xué)生思想工作。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)及工作就是8小時(shí)制，逐步適應(yīng)車間的工作時(shí)間。

有的學(xué)生反映車間噪音大、傷耳朵。經(jīng)了解，車間的各種設(shè)備開動(dòng)運(yùn)行，有一定噪音，不適應(yīng)的學(xué)生可佩戴耳塞。有的學(xué)生反映車間“灰塵大”，經(jīng)了解，為焊接時(shí)產(chǎn)生的煙氣，跟企業(yè)及時(shí)溝通后，企業(yè)及時(shí)增加排煙除塵裝置，改善了車間環(huán)境。有的學(xué)生反映師父態(tài)度不好，說話語氣重。輔導(dǎo)員及時(shí)教育學(xué)生，要學(xué)會(huì)與不同性格的人相處。同時(shí)，企業(yè)內(nèi)部召開師父會(huì)議，對(duì)師父的態(tài)度進(jìn)行要求，教育實(shí)習(xí)生更耐心細(xì)致一些，認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)生到正式員工有一個(gè)過程，從學(xué)生到社會(huì)人有一個(gè)過程。

3.8 產(chǎn)業(yè)學(xué)院安全及異常事件的處理

安全教育方面。下料車間曾發(fā)生吊車運(yùn)輸?shù)奈锲钒惭b固定不穩(wěn)、落下傷人的安全生產(chǎn)事故，企業(yè)立即處置，車間立即停工，整頓整改。并對(duì)實(shí)習(xí)生停工一周，暫不允許實(shí)習(xí)生進(jìn)車間，用案例對(duì)生產(chǎn)安全進(jìn)行再教育再強(qiáng)調(diào)。并安排安全學(xué)習(xí)考試，考試合格后，才恢復(fù)實(shí)習(xí)生下車間。

學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)酬發(fā)放的問題。下企業(yè)每天補(bǔ)貼40―150元，根據(jù)作業(yè)內(nèi)容及實(shí)際，不同學(xué)生略有不同，每個(gè)月平均800―2000元。但無法按月及時(shí)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生有意見，便向教師投訴。經(jīng)詳細(xì)了解，原因是國有企業(yè)外包員工工資發(fā)放制度的一個(gè)難題：國有企業(yè)實(shí)現(xiàn)工資總額及增長總控制制度，企業(yè)的多數(shù)員工采用人力資源公司外包的方式與外包公司簽協(xié)議，以生產(chǎn)成本方式支付給外包公司，由外包公司代發(fā)工資；否則就占用了工資總額，拉低企業(yè)平均工資水平。企業(yè)要求實(shí)習(xí)生與人力資源外包公司簽協(xié)議，由外包公司將實(shí)習(xí)報(bào)酬發(fā)放給實(shí)習(xí)生。但是有關(guān)文件規(guī)定不允許實(shí)習(xí)的學(xué)生與第三方人力資源公司簽實(shí)習(xí)合同。學(xué)校、企業(yè)多次協(xié)調(diào)，爭持不下，導(dǎo)致實(shí)習(xí)補(bǔ)貼無法按月及時(shí)發(fā)放。最后充分溝通，找到實(shí)習(xí)費(fèi)發(fā)放處理方式：學(xué)生只是短期務(wù)工，下到車間實(shí)習(xí)的月份才有實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，并不是長期務(wù)工，可以通過非正式務(wù)工、零星用工方式發(fā)放。12月底，實(shí)習(xí)補(bǔ)貼問題解決。

3.9 表揚(yáng)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生及優(yōu)秀師父

2022年1月10日，第一批產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)基本結(jié)束，學(xué)生準(zhǔn)備返回學(xué)校放寒假。學(xué)校與企業(yè)決定，對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的企業(yè)指導(dǎo)師父、實(shí)習(xí)生進(jìn)行表揚(yáng)。將學(xué)生分為6個(gè)小組，各小組對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，制作PPT，6個(gè)小組長總結(jié)產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)的收獲；5名優(yōu)秀師父由學(xué)校發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品，10名優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生由企業(yè)發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品。學(xué)生總體對(duì)本次產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)較高，認(rèn)為到真實(shí)的企業(yè)、真實(shí)的車間、真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)到很多。

3.10 后續(xù)學(xué)生的產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)

在首批學(xué)生的示范效應(yīng)下，2022年3月，第二批64名學(xué)生到產(chǎn)業(yè)學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步完善名嘉焊接產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的體制機(jī)制，發(fā)揮好的方面，改善不好的方面，繼續(xù)派2名教師長期駐廠教學(xué)及管理、分批次下車間跟崗、與企業(yè)充分溝通協(xié)調(diào)等。第二批實(shí)習(xí)的硬件條件有改善，足球場已經(jīng)投入使用，焊接技能訓(xùn)練基地建成投入使用，焊接機(jī)器人也已經(jīng)投入使用，極大地方便了產(chǎn)業(yè)學(xué)院的教育教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

4 焊接產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)體運(yùn)作的優(yōu)點(diǎn)及不足

經(jīng)問卷調(diào)查，首批學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)的滿意度為93%，第2批學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)的滿意度為88%；在是否推薦學(xué)弟學(xué)妹到產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)的選項(xiàng)上，81%的學(xué)生選擇“推薦”；對(duì)于產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)收獲是否大，多數(shù)學(xué)生選擇“收獲大，學(xué)到書本上沒有的東西”。

4.1 產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)習(xí)效果更好

工學(xué)結(jié)合，學(xué)生體驗(yàn)感增強(qiáng)，總體效果更好。對(duì)比在學(xué)校學(xué)習(xí)的班級(jí)，經(jīng)歷過生產(chǎn)一線的鍛煉，學(xué)生的精神面貌、班級(jí)學(xué)風(fēng)大有變化，做事更講規(guī)矩。

4.2 能彌補(bǔ)學(xué)校的不足

一是設(shè)備不足，學(xué)校缺乏數(shù)控切割機(jī)、下料機(jī)、坡口機(jī)等設(shè)備，而企業(yè)的設(shè)備彌補(bǔ)了學(xué)校設(shè)備方面的不足。二是彌補(bǔ)學(xué)校師資上的不足，學(xué)校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，而企業(yè)緊跟行業(yè)、市場的需求，產(chǎn)品品種多、難度大，學(xué)生通過企業(yè)實(shí)踐彌補(bǔ)了學(xué)校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一的問題。

4.3 給企業(yè)帶來良好的效益

一是帶來了先進(jìn)的技術(shù)。例如焊接機(jī)器人技術(shù)，該企業(yè)原先的設(shè)備都是手工焊接，學(xué)校老師擅長焊接機(jī)器人技術(shù)的教學(xué)，將機(jī)器人焊接技術(shù)推廣到企業(yè)，大大提高了企業(yè)的技術(shù)水平。二是緩解了企業(yè)的用工難題。企業(yè)生產(chǎn)的旺季，加班加點(diǎn)多，且招焊工困難，而實(shí)習(xí)生的協(xié)助緩解了旺季的用工難題。三是企業(yè)從實(shí)習(xí)生中，挑選了一批優(yōu)秀的員工。

4.4 存在的不足

一是學(xué)生及家長對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的接受度不高，需要做大量動(dòng)員工作，二是實(shí)習(xí)生補(bǔ)貼的發(fā)放問題，如何把實(shí)習(xí)生當(dāng)企業(yè)內(nèi)部員工，通過人力資源外包公司發(fā)放補(bǔ)貼，如何不影響企業(yè)的工資總量及增量控制，需要進(jìn)一步研究及明確。

5 結(jié)語

經(jīng)過實(shí)體運(yùn)作，產(chǎn)業(yè)學(xué)院成為學(xué)校和企業(yè)都樂于開展的校企合作及產(chǎn)教融合模式。通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推動(dòng)學(xué)生近距離了解生產(chǎn)、了解焊接技術(shù)、了解企業(yè)需求、提高焊接技能，推動(dòng)學(xué)校深化教學(xué)模式改革、增強(qiáng)服務(wù)企業(yè)的本領(lǐng)，推動(dòng)教師貼近企業(yè)、深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉，推動(dòng)企業(yè)承擔(dān)產(chǎn)業(yè)工人的培育主體責(zé)任、積極應(yīng)用機(jī)器人焊接等新技術(shù)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院架起了學(xué)校與產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)、教育鏈人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的橋梁，成為推動(dòng)產(chǎn)教深度融合的可靠抓手。

基金項(xiàng)目：2021年廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目“產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)體化運(yùn)作的實(shí)踐與探索”（2022YKY018）；2022年廣西高校中青年教師科研項(xiàng)目（2022KY1076）。

參考文獻(xiàn)

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