基于兒童視角下幼兒家庭教養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)路徑

摘要：優(yōu)質(zhì)、良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境能為幼兒的身心健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。基于兒童視角下的家教環(huán)境不僅有和諧的親子關(guān)系，還有融洽的家庭氛圍；既能體現(xiàn)兒童是自己生活的主人，更是一個(gè)促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)和持續(xù)性發(fā)展的時(shí)空?qǐng)鲇颉?/p>

關(guān)鍵詞：家庭教育；兒童視角；家庭教養(yǎng)環(huán)境；兒童身心健康

中圖分類號(hào)：G40-01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-4289（2024）04-0063-03

兒童視角就是要善于站在孩子的角度看問(wèn)題：用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛(ài)，以兒童的心靈去理解兒童。它更偏重于兒童自己對(duì)世界的感知和體驗(yàn)。兒童視角下的環(huán)境是指用兒童眼中觀察到的、喜歡的，能激發(fā)其興趣、滿足其內(nèi)心需求和成長(zhǎng)需要的環(huán)境，讓兒童成為環(huán)境中的主人，隨時(shí)能與環(huán)境交互，促進(jìn)其成長(zhǎng)。

現(xiàn)代教育生態(tài)學(xué)理論認(rèn)為，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家庭是他們打出生起接觸最早、最自然的生態(tài)環(huán)境，是幼兒最重要的安全基地。依據(jù)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的界定，兒童是指18周歲以下的任何人，本文側(cè)重學(xué)前兒童教養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?；趦和暯菍徱暜?dāng)前幼兒家教環(huán)境，能夠幫助父母形成科學(xué)的兒童本位觀，在為孩子創(chuàng)設(shè)教養(yǎng)環(huán)境中重新進(jìn)行角色定位，其有助于為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和睦、平等有愛(ài)的教養(yǎng)環(huán)境。

一、舒適溫馨、安全有序、滿足孩子成長(zhǎng)需要

（一）回歸自然，體現(xiàn)原生態(tài)

家庭所創(chuàng)設(shè)的供幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境既要體現(xiàn)養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，還要兼具育的智慧。陳鶴琴老先生一直倡導(dǎo)“活教育”，他認(rèn)為大自然、大社會(huì)都是活教材。家長(zhǎng)們?cè)诩已b的整體風(fēng)格上，特別是兒童房要體現(xiàn)原生態(tài)，用色上以較為“冷清”的原木色、草色等接近自然、較為柔和的顏色為主。自然色不僅會(huì)讓幼兒的眼睛感到舒適，還會(huì)讓他們身心更加放松和愉悅。家中一些裝飾物品可以巧用自然之物來(lái)親手DIY。我們可以和孩子利用樹(shù)枝、貝殼、松果等天然材料制作相框，這個(gè)過(guò)程是一段不可多得的親子時(shí)光；在家中養(yǎng)殖一些安全無(wú)毒的花草，不僅美化了環(huán)境，還給幼兒提供了觀察了解各類植物生長(zhǎng)的機(jī)會(huì)?！跋肱囵B(yǎng)孩子的愛(ài)心與責(zé)任心，就給他一盆花”。有條件的話，還可以讓孩子長(zhǎng)期飼養(yǎng)、照顧一些小動(dòng)物，雨天草叢中偶然撿拾的蝸牛、池塘里無(wú)意撞見(jiàn)的小蝌蚪，都會(huì)成為孩子們最好的玩伴。這類日常生活中的活教材對(duì)于孩子們都極具吸引力，能激發(fā)他們主動(dòng)探索、積極體驗(yàn)的熱情，讓他們自主成長(zhǎng)。

（二）擺放有序，創(chuàng)建好氛圍

家庭中的整潔、有序會(huì)讓置身其中的人身心舒適。能把家收拾得整潔、有序的父母為孩子們做了榜樣，也利于從小培養(yǎng)孩子定期整理、收納自己物品的好習(xí)慣。父母在整理家中物品時(shí)，可以邀請(qǐng)孩子參與，真實(shí)的體驗(yàn)，更易讓他們體諒父母的不易，也使他們更懂得珍惜。除此之外，父母穩(wěn)定的情緒、積極陽(yáng)光的生活態(tài)度、良好的溝通模式，都是孩子們身心健康成長(zhǎng)的必需環(huán)境。

（三）滿足需求，注重小細(xì)節(jié)

孩子的成長(zhǎng)都有一定的規(guī)律可循，每個(gè)孩子又都有自己獨(dú)特的生長(zhǎng)方式，性格、喜好的不同決定了家長(zhǎng)給予孩子的教育模式和方法也不盡相同。父母要給自己的孩子提供適宜的教養(yǎng)環(huán)境，除了常規(guī)的活動(dòng)區(qū)域外，自己的孩子對(duì)什么感興趣、哪方面有天賦，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該悉心觀察并給予支持。如孩子很喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，那就在家里創(chuàng)設(shè)一個(gè)“涂鴉區(qū)”：相應(yīng)的墻面用水性環(huán)保墻漆、乳膠漆進(jìn)行涂刷，孩子涂鴉完畢后可以隨時(shí)清洗；再提供一個(gè)兒童畫(huà)板，一個(gè)高低合適、三層有格擋的木柜，下面兩層放置繪畫(huà)材料，包括各類畫(huà)筆、各種紙張、些許顏料。可以從身邊環(huán)境就地取材，在平時(shí)收集一些自然之物和廢舊閑置的物品，如木棍、石頭、牙刷、瓶瓶罐罐等供孩子自由選擇、自主繪畫(huà)。最上層格擋用來(lái)陳列孩子近期的作品，可以是已完成的，也可以是半成品。這個(gè)小空間滿足了喜歡涂鴉的孩子的心理需求和成長(zhǎng)需要，這樣的兒童視角下的空間環(huán)境更具針對(duì)性，也更體現(xiàn)人性化。

二、動(dòng)態(tài)發(fā)展眼光、擁有正確兒童觀

（一）尊重規(guī)律，接納當(dāng)下?tīng)顟B(tài)

尊重規(guī)律就是要在生活中，給孩子們提供適合年齡段的游戲內(nèi)容、游戲材料，讓其在探索和嘗試中收獲成長(zhǎng)。尊重規(guī)律的同時(shí)，也要接納孩子當(dāng)下的模樣。接納孩子現(xiàn)階段語(yǔ)言的發(fā)展較快，也接納孩子肢體大運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)較慢；接納秩序敏感期時(shí)，孩子看似的“無(wú)理取鬧”，也接納孩子自我意識(shí)萌芽階段笨手笨腳穿衣服的樣子……總之，寬松、尊重的家庭氛圍幫助孩子減少焦慮，提升自我認(rèn)同感，讓他們感受到“我可以不和同伴比較，我可以按自己的生長(zhǎng)節(jié)奏繼續(xù)長(zhǎng)大，爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)我、支持我”。

（二）適時(shí)放手，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)適時(shí)放手，除了生活之外，孩子在家中也可以做更多的游戲。游戲是無(wú)外在目的的一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)性行為活動(dòng)，是游戲者自主的活動(dòng)，有極大的自由度。玩什么，怎么玩，用什么玩，與誰(shuí)一起玩，這一切均由游戲者自主選擇。如果沒(méi)有收到孩子的邀請(qǐng)，家長(zhǎng)們可不參與其中，也不要對(duì)游戲中的孩子干預(yù)過(guò)多，以免影響到孩子；也不要期待任何具體的游戲結(jié)果，孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中享受的是游戲整體的體驗(yàn)過(guò)程，盡管其中有失敗或是不如意的環(huán)節(jié)，但這個(gè)過(guò)程足以達(dá)到孩子對(duì)已有知識(shí)技能的練習(xí)和鞏固的效果。有時(shí)，家長(zhǎng)還可以在生活和游戲中制造一些適度的緊張感，這種緊張感可以推動(dòng)孩子的成長(zhǎng)，或者給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然而然的起推動(dòng)作用的環(huán)境。

（三）著眼未來(lái)，逐步調(diào)整環(huán)境

孩子的成長(zhǎng)一直是處在一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程中，當(dāng)下的結(jié)果并不能代表未來(lái)的樣子。如果教養(yǎng)環(huán)境中的父母能有這樣的意識(shí)和理念，就不會(huì)糾結(jié)于現(xiàn)階段的各方面，而是會(huì)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)思考和面對(duì)一些現(xiàn)象及問(wèn)題。2歲的孩子和2歲3個(gè)月的孩子在身心發(fā)展方面就會(huì)呈現(xiàn)很多不同，這就需要養(yǎng)育者能及時(shí)調(diào)整一些內(nèi)容、材料及目標(biāo)，來(lái)滿足幼兒內(nèi)心情感需求和成長(zhǎng)需要。就拿拼圖游戲來(lái)說(shuō)，我們提供的游戲材料逐漸豐富、游戲難度漸進(jìn)加大都要隨著孩子的年齡變化進(jìn)行微調(diào)。從提供原版圖片、兩片拼成完整圖案到不提供圖片原型，增加到五片完成整幅拼圖；從平面拼圖到立體六面拼圖，這些富有挑戰(zhàn)的、已進(jìn)行調(diào)整后的游戲既符合孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平，也滿足了孩子現(xiàn)階段的發(fā)展需要。

三、用心觀察，做好有效陪伴

（一）學(xué)會(huì)觀察，做孩子成長(zhǎng)記錄者

觀察的最重要的意義在于：有助于了解和理解兒童，為他們開(kāi)展適宜有效的生活及游戲提供依據(jù)。家長(zhǎng)要善于敏感了解兒童發(fā)展?fàn)顟B(tài)，主動(dòng)捕捉教育契機(jī)。觀察時(shí)，我們要積極傾聽(tīng)、延遲判斷，坦率、真誠(chéng)回應(yīng)孩子。用眼睛靜靜地觀察他們的行為，及時(shí)捕捉其興趣點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，適時(shí)調(diào)整材料，不斷滿足幼兒發(fā)展需求，支持他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。

父母不僅自己要用心記錄孩子的成長(zhǎng)，也可以鼓勵(lì)孩子用自己的方式去記錄，并和父母分享他們探索的過(guò)程。孩子的記錄可以將游戲時(shí)的心情、游戲過(guò)程通過(guò)圖文并茂的形式來(lái)呈現(xiàn)?？傊?，家長(zhǎng)的記錄與孩子的記錄都能讓孩子成長(zhǎng)的過(guò)程條理化、形象化、可視化。

（二）有效陪伴，做孩子生活合作者

有效陪伴首先是要用較好的心態(tài)支持孩子；其次，家庭中要存在相互信任的人際關(guān)系，有良好的親密關(guān)系、融洽的親子關(guān)系作為尊重、信任的前提；再次，家長(zhǎng)要具備彈性思維，要善于用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光審視孩子所謂的問(wèn)題；最后，還要給予孩子充分的留白，留白包括空間、時(shí)間和孩子的心理三個(gè)層面。空間的留白是指兒童房?jī)?nèi)不能擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，要留出孩子自由玩耍的區(qū)域；時(shí)間留白是要求家長(zhǎng)每天給孩子一些時(shí)間讓他可以自由支配；心理留白是幫助孩子靜下心來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)如何放空自己。帶孩子一起遠(yuǎn)足旅行是個(gè)不錯(cuò)的選擇，在這個(gè)慢節(jié)奏的時(shí)光中去享受當(dāng)下美景、美食帶來(lái)的愉悅和滿足。特別是當(dāng)孩子遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，父母當(dāng)時(shí)的共情、鼓勵(lì)和陪伴尤為重要。

（三）共同成長(zhǎng)，做孩子發(fā)展助力者

父母站在兒童視角來(lái)看待養(yǎng)育孩子問(wèn)題，其本質(zhì)也是重新養(yǎng)育自己的一個(gè)過(guò)程，與孩子共同成長(zhǎng)，才是家庭中父母真正的人生態(tài)度。家庭中父母的價(jià)值在于給孩子造就了一個(gè)開(kāi)放的場(chǎng)景，提供了適宜環(huán)境與多元的材料，認(rèn)識(shí)到孩子身心發(fā)育的特殊性，理解并尊重他們與成人的差別以及兒童之間的差異，關(guān)注到兒童的興趣和需要，意識(shí)到發(fā)展是兒童的重要權(quán)利，并以這些作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要依據(jù)。除此之外，把兒童的問(wèn)題還給兒童自己去解決，因?yàn)閮和@取成長(zhǎng)的主要方式需要自己去直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)；把兒童的成長(zhǎng)交給兒童，他們自己才是未來(lái)人生的主角，照顧好自己的人生是他們最終成長(zhǎng)的終極目標(biāo)。

（作者單位：陜西師范大學(xué)幼兒園．西安710119）