語(yǔ)言活動(dòng)：《猜猜看——誰(shuí)做了什么》

設(shè)計(jì)意圖：《猜猜看——誰(shuí)做了什么？》是本無(wú)字書(shū)，書(shū)中沒(méi)有文字和人物，而是用一串串腳印把所有畫(huà)面故事串聯(lián)了起來(lái)。這是一本需要反復(fù)閱讀的書(shū)，因?yàn)槊恳淮伍喿x都有不同的感受，讀者需要前后聯(lián)系來(lái)推理發(fā)現(xiàn)找尋問(wèn)題的答案，從而揭示“誰(shuí)做了什么”。大班幼兒的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，對(duì)周圍的事物都特別感興趣，因此我開(kāi)展了此次活動(dòng)，以期有效鍛煉幼兒思維的連貫性，提高幼兒的邏輯思維和推理能力，促使幼兒獲得自主閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：1.以書(shū)中腳印為線索仔細(xì)觀察畫(huà)面，推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。2.嘗試用圖畫(huà)、符號(hào)等形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)，并與同伴分享自己對(duì)畫(huà)面的理解。3.體驗(yàn)在閱讀中獲取信息，發(fā)現(xiàn)秘密的驚喜與樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.繪本《猜猜看——誰(shuí)做了什么？》、繪本P1～P6頁(yè)P(yáng)PT課件。2.閱讀記錄卡、記號(hào)筆、腳印圖片、扉頁(yè)中人物圖卡等。

活動(dòng)方案

[活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)]20～30分鐘

[活動(dòng)過(guò)程]

一、觀察圖片，遷移經(jīng)驗(yàn)

1.談話導(dǎo)入——“圖片上有一些腳印，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看？”

2.仔細(xì)觀察猜測(cè)，說(shuō)一說(shuō)這些腳印會(huì)是誰(shuí)的。

3.找出圖畫(huà)中的人物，并說(shuō)出自己的理由。

小結(jié)：圖上的腳印是人和動(dòng)物留下的痕跡。即使人和動(dòng)物不出現(xiàn)，我們也能通過(guò)觀察腳印來(lái)找出它來(lái)過(guò)的痕跡。

二、提出問(wèn)題，觀察繪本封面及部分畫(huà)面

1.觀察封面，了解故事線索

師：從這本書(shū)的封面上你看到了什么？

師：這些腳印出現(xiàn)在什么地方？它們要去干什么？

小結(jié)：這本書(shū)的名字是《猜猜看——誰(shuí)做了什么？》，請(qǐng)小朋友當(dāng)小偵探仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，通過(guò)腳印找出它是誰(shuí)？都做了哪些事情？

2.觀察P1～P6圖畫(huà)中的腳印，推理故事情節(jié)

師：你看到了什么？畫(huà)面上有什么？

師：這些腳印說(shuō)明了什么？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

3.梳理閱讀方法，提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)！是什么方法讓我們能夠發(fā)現(xiàn)這么多秘密，清楚知道書(shū)中講了些什么呢？

小結(jié)：小朋友們要仔細(xì)觀察畫(huà)面，注意圖畫(huà)前后頁(yè)之間的聯(lián)系，只有發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)并進(jìn)行思考，才能找出答案。

三、找出線索，自主閱讀畫(huà)面內(nèi)容

1.提出閱讀要求：小男孩和小狗出門(mén)后又做了什么事情呢？秘密都在書(shū)中的圖畫(huà)里，請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找，并用簡(jiǎn)單的方式快速記錄。

2.自主閱讀圖書(shū)，嘗試用圖畫(huà)、符號(hào)等形式記錄，發(fā)現(xiàn)前后頁(yè)畫(huà)面的關(guān)系，邊閱讀邊進(jìn)行記錄。

3.關(guān)注幼兒的閱讀情況，幫助幼兒掌握簡(jiǎn)單的記錄方法。

四、分享發(fā)現(xiàn)，講述閱讀時(shí)根據(jù)線索找到的內(nèi)容

1.與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，用連貫完整的語(yǔ)言講述書(shū)中的情節(jié)，并說(shuō)明自己的推理過(guò)程。

2.找出書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比觀察，提升自主閱讀經(jīng)驗(yàn)。

師：這一頁(yè)誰(shuí)做了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

[活動(dòng)延伸]

找到答案，推理驗(yàn)證。將書(shū)中提供的“鉛筆小人”貼到自己認(rèn)為相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面中，進(jìn)一步驗(yàn)證所猜測(cè)的線索是否合乎情理。

小結(jié)：今天我們一起閱讀了《猜猜看——誰(shuí)做了什么？》這本書(shū)，書(shū)中還有很多有趣的故事，小朋友可以在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間再來(lái)看一看這本書(shū)，看看你還會(huì)有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)。

觀察圖片，對(duì)比發(fā)現(xiàn)腳印的特點(diǎn)，了解腳印是人物留下的痕跡，為觀察理解繪本故事做好鋪墊。

觀察繪本封面及部分圖畫(huà)內(nèi)容，通過(guò)師幼共讀掌握觀察尋找線索的方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)小男孩和小狗會(huì)去做什么。

帶著問(wèn)題自主閱讀，根據(jù)畫(huà)面線索初步理解故事的主要內(nèi)容，并尋找答案。通過(guò)觀察、討論、記錄等方法了解小男孩和小狗都做了哪些事情。

自主閱讀后，將自己對(duì)閱讀內(nèi)容的理解與記錄卡相結(jié)合進(jìn)行分享，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，推測(cè)圖畫(huà)的內(nèi)容。

在閱讀理解的基礎(chǔ)上選擇適合的“角色”來(lái)驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，從而獲得成功的體驗(yàn)，鞏固閱讀經(jīng)驗(yàn)。

反思：

在本次活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、平等、自由的閱讀氛圍，通過(guò)師幼共讀、自主閱讀、書(shū)寫(xiě)記錄等方式，根據(jù)不斷出現(xiàn)的足跡、畫(huà)面中的小細(xì)節(jié)、偵探破案的推理驗(yàn)證，幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，揣摩推斷故事情節(jié)的發(fā)展。幼兒在自主閱讀時(shí)興致很高，通過(guò)閱讀充分體會(huì)到獲取信息的快樂(lè)；在分享發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，幼兒能專注地傾聽(tīng)，與同伴一起交流討論，表達(dá)自己不同的發(fā)現(xiàn)和想法。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程從提出問(wèn)題、尋找線索、分享發(fā)現(xiàn)、尋找答案等多個(gè)方面進(jìn)行了層層深入的設(shè)計(jì)，幼兒帶著問(wèn)題閱讀，在同伴的相互分享中細(xì)致觀察圖片，從而獲取答案。同時(shí)，活動(dòng)加入用圖畫(huà)和符號(hào)記錄自己的發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，萌發(fā)幼兒進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的愿望，進(jìn)而促使幼兒獲得對(duì)閱讀內(nèi)容的表達(dá)和判斷，并加深對(duì)圖畫(huà)書(shū)的閱讀和理解。