機器人戰(zhàn)車

螺母積木是由螺絲、螺母、各種長短不一帶槽的木板以及各種部件組成的積木玩具，可移動、可組裝。幼兒在玩螺母積木的過程中能夠很好地提高合作意識以及想象力、創(chuàng)造力。

經(jīng)過幾天的探索，班里幼兒對螺母積木的連接技巧已經(jīng)輕車熟路了，其搭建和組裝水平也有了很大的提升。今天做計劃時，旭旭說：“我們想給機器人做一臺戰(zhàn)車。”

旭旭在一旁組裝著機器人，正正和翰翰商量著如何組裝戰(zhàn)車。正正說：“我們組裝個大戰(zhàn)車，中間一塊木板太短了?！焙埠舱f：“可以用螺絲把兩塊木板連接起來?！彼麄兿劝褍蓧K長木板用螺絲連接起來，然后在木板前后組裝上了輪子。正正組裝完了，走到翰翰這邊檢查了一番，說：“這個螺絲得擰緊?！庇谑?，他邊說邊擰緊螺絲，接著他們又拿來兩塊短木板插在了兩側木板的槽里。旭旭的機器人這會也組裝了多半了，隨后正正和翰翰一起抬起機器人放在了中間的一塊短木板上。

旭旭扶著機器人，翰翰和正正用螺絲把腳固定在短木板上。下面的螺母很難擰，旭旭說：“翰翰，你扶著，我來試試?！毙裥竦拖骂^用盡力氣擰，終于將機器人固定住了。接著他們開始組裝機器人的頭——用螺絲將兩塊短木板固定在了機器人身體的上方。

機器人組裝完成以后，幼兒在前面的短木板上安裝了兩塊拐角積木，然后在拐角積木上用螺絲固定了兩塊短積木。我心想：“難道他們還要組裝一個機器人？”只見他們在短木板兩側各插入一塊短木板，又在這兩塊短木板之間插入了一塊長木板，再在長木板上插入了一塊長木板，旭旭說：“大炮完成了！”

正正說：“我看看能往前走不？”正正使勁推，戰(zhàn)車一點都沒動。旭旭說：“輪子怎么不轉呢？”翰翰蹲在旁邊仔細地看著戰(zhàn)車，說：“中間不行，機器人太沉了，把它壓塌了，這個地方需要加上輪子才行?！闭f完，他跑去拿來兩塊圓木片，接著他就卸下了中間的螺絲和螺母。

三名幼兒一起把長木板兩側中間連接的地方都加上了圓木片。翰翰說：“得使勁擰緊它?！卑惭b完兩邊的

圓木片后，翰翰推了推說：“怎么還是走不動？”正正看了看兩側的輪子說：“中間的輪子擰得太緊了，它沒法轉了?！庇谑撬麄儼阎虚g的輪子松了松。

翰翰又推了推戰(zhàn)車，這下可以推動了。翰翰推出去不遠，說：“還挺沉的?！毙裥裾f：“我和你一起推?！眱蓚€人的力氣就是大，機器人都快跑起來了。由于速度過快，中間的底盤木板快要出槽了。旭旭說：“給兩邊的孔里插上螺絲，它就不會跑出來了?！彼麄兘o前后兩個底盤木板外側都插上了螺絲，然后推起戰(zhàn)車出發(fā)了。

回到教室分享反思時，旭旭說：“今天我們做了一個升級版的機器人戰(zhàn)車。”我說：“那你們遇困難了嗎？”翰翰說：“剛開始戰(zhàn)車不跑，是因為機器人太沉了，把戰(zhàn)車都壓塌在地上了，所以我們給中間也加上了輪子，只不過因為我擰緊了，它又不跑了；把輪子上的螺母擰松一點，它就又跑了。”

在今天的游戲活動中，幼兒想要搭建一個大戰(zhàn)車，便想到了將兩塊木板拼接起來就變長了。第一次發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)車不動，幼兒通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)是因為機器人的重量把戰(zhàn)車壓塌了（都接觸到地面了），他們想到改裝連接處，加上輪子；再次發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)車不動時，幼兒發(fā)現(xiàn)是因為輪子螺絲擰得太緊了。從遇到問題、發(fā)現(xiàn)問題到最后解決問題，幼兒都是獨立完成的。通過游戲活動，他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及觀察能力、分工合作的意識都得到了很好的發(fā)展。

教師要做一名有耐心的觀察者和記錄者，不要急于提問，也不要急于幫助幼兒解決問題，給幼兒時間。讓幼兒按照自己的想法進行游戲。我很慶幸幼兒們搭大炮的時候，我沒有急于問出我心中的疑惑，而是在幼兒們的游戲中尋找答案。

教 育 感 言

尊重孩子的想法，跟隨孩子的興趣，堅信孩子是天生的游戲專家。讓孩子們在游戲中成長，在游戲中享受童年的快樂。放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童，做一名有心的觀察者和記錄者，用心解讀幼兒游戲，為幼兒游戲提供有效的環(huán)境和材料支持，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，用愛與專業(yè)讓孩子擁有幸福的童年。