論師生關(guān)系在小學語文課堂教學中的重要性

胡曉燕

摘 要：在個性發(fā)展日益強烈的今天，傳統(tǒng)的教師主宰一切為主體的活動舞臺，已隨著現(xiàn)代教育途徑的不斷拓寬和教育方法、教育管理、教育手段的逐步現(xiàn)代化和科學化，使那些舊的師生關(guān)系遭受著強烈的沖擊。師生關(guān)系作為學校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系始終貫穿于整個教育教學過程中，因而師生關(guān)系的處理直接關(guān)系到教育教學的效果、以及學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，關(guān)系到學生的心理健康和全面發(fā)展?？梢哉f，良好的師生關(guān)系是提高課堂教學質(zhì)量的重要保證，本文就當下小學語文課堂教學中良好師生關(guān)系構(gòu)建的重要性做簡單的探討。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學； 師生關(guān)系；構(gòu)建；重要性

《徐特立教育文集》中說：“教師是同志中的領(lǐng)導者，因此就要尊重教師。教師和學生，一切都是相互的平等的關(guān)系，用中國的老話來說，叫做“教學半”（教者學者各負一半責任，就沒有資產(chǎn)階級的所謂教師本位或?qū)W生本位的對立），或“教學相長”，在教和 學的當中，教師和學生都得到利益，都獲得進步。這是新的師生關(guān)系的問題?！苯處熓锹男薪逃虒W職責的專業(yè)人員，承擔著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。學生作為受教者，在獲取知識的過程中，離不開教師的幫助和評判。在教學過程中，民主、平等、和諧師生關(guān)系的建立，可以提高教師的教學質(zhì)量，保證學生的學習效果。因此，從這個意義上講，構(gòu)建良好的師生關(guān)系已成為保證課堂教學順利進行，保證教學目標高質(zhì)量完成的迫切需要。構(gòu)建良好的師生關(guān)系是保障教育教學質(zhì)量必不可少的途徑，對于教育教學來說，其重要性和意義十分重大。

一、何為師生關(guān)系

“教師與學生之間的關(guān)系不是一種單一的關(guān)系形式，而是一個由多層次的關(guān)系構(gòu)成的系統(tǒng)”，在這種關(guān)系系統(tǒng)中，教學關(guān)系是師生關(guān)系的基礎(chǔ)。而心理關(guān)系與教學與學習關(guān)系的形成是必然的。人際關(guān)系是集體交流與師生關(guān)系的一種補充?？傊處熍c學生的關(guān)系是一個由教學關(guān)系、心理關(guān)系和人際關(guān)系組成的系統(tǒng)。因此，師生關(guān)系這一多方面的制度一旦形成和確立。它不僅關(guān)系到教師和學生作為個人的人際關(guān)系，心理關(guān)系將進一步影響建立在教育和教學過程和教學效果的基礎(chǔ)上。

對于教師而言，如果教師能夠得到學生的尊敬，教師就會不斷地豐富自己的專業(yè)知識，改進自己的教育教學方法，以更大的熱情投入到教育教學活動中去，但相反，如果教師得不到學生的尊敬，那么教師就會喪失自信，從而導致工作沒有熱情、講課沒有激情的工作狀態(tài)，并進而引發(fā)對學生冷淡，使得師生關(guān)系陷入僵局的嚴重后果，那么在這種情景下的教學質(zhì)量也肯定是不高的。

對于學生而言，如果學生能夠得到教師的愛護，學生就會感到心情舒暢、思維敏捷，這樣的狀態(tài)不僅有利于學生的健康成長，同時學生也更愿意去聽從教師的教導，努力學習，從而提高學習效果。反之，學生則會產(chǎn)生對教師的不信任感和厭惡感，進而影響到學習效果。

“師生之間所產(chǎn)生和形成的一切，既是師生交往的結(jié)果，也是師生共同面對和分享的成果”。因此，師生關(guān)系是教學過程中重要的必不可少的要素，它的好壞是影響教學過程順暢與否的重要因子，也是關(guān)系教學質(zhì)量是否高效的關(guān)鍵。

二、良好的師生關(guān)系是體現(xiàn)教學本質(zhì)的基礎(chǔ)

心理學家羅森塔爾等人早在20世紀60年代就得出了著名的期待效應：“凡被教師預先認定為具有發(fā)展可能性的兒童，若干月后他們的能力相對來說都得到了較好的發(fā)揮”。

因為在師生關(guān)系中，師生共同面對所學知識這一對象，共悟其文化精神價值。一方面，在教育教學師生交往過程中，每個學生都有得到教師認可、贊賞的需要。教師對學生的期待是一種責任、一種信任、一種激勵，使學生在一種積極向上的自我體驗中獲得力量和信心，進而轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，努力刻苦學習。因此，良好的師生關(guān)系很容易使教師對學生的期待轉(zhuǎn)化為學生的領(lǐng)悟和愉悅的情感體驗。這種期待所產(chǎn)生的行為又使教師由此產(chǎn)生較高的職業(yè)效能感，加強對學生的期待。另一方面，學生對教師也有期待。學生在知識、能力、智慧諸多方面的成長與發(fā)展離不開教師的“教”，但學生同樣也能夠以自己的“學”及其獨特的表現(xiàn)反作用于教師，進而促進教師的成長與發(fā)展。如學生以獨特的思維所提出的問題，會促進教師的學習和研究；學生對教師的評價，會幫助教師改進教育教學技能。

三、如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教育的主客體都是人，教師的任務就是通過人際間的信息交換來完成知識技能的轉(zhuǎn)移和發(fā)展。教師也是在人際關(guān)系中實現(xiàn)其人格價值的。所以，教師的教學質(zhì)量高低在很大程度上取決于師生關(guān)系的好壞。而教師是構(gòu)建良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，因此，教師應該從以下幾方面來構(gòu)建良好的師生關(guān)系：

第一，教師應樹立民主意識和平等觀念。樹立民主意識，真誠對待每一位學生，用民主平等的態(tài)度進行教育教學活動，充分考慮學生的意愿，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性、主動性。鼓勵學生思考、創(chuàng)新，及時捕捉他們思想的火花，使學生個性得到健康、充分的發(fā)展。因此，教師民主、平等地對待每一位學生是作好教育教學工作的基石。

第二，教師應積極挖掘教學的藝術(shù)魅力。師生關(guān)系是建立在教學活動上的，“教”與“學”是師生交往的基礎(chǔ)。通過改進教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，師生對教學活動的興趣就會提高，師生情感就將朝積極的方向轉(zhuǎn)化，獲得教學成功，進而取得最佳的教學效果，學生從教學活動中得到有效的發(fā)展，則將進一步鞏固師生之間的積極情感關(guān)系。因此，為了進一步優(yōu)化師生關(guān)系，需要教師積極地挖掘教學的藝術(shù)魅力。

第三，教師要真誠地對待每一位學生，展現(xiàn)自身人格魅力。要建立良好的師生關(guān)系，教師必須做到真誠關(guān)心、愛護每一位學生，公平對待學生。同時，教師要得到學生的愛戴，就必須要具有內(nèi)在的人格魅力。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高自我敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)水平，努力成為富有個性魅力的人。

綜上所述，良好的師生關(guān)系是教育教學質(zhì)量的重要保障。建立民主、平等的師生關(guān)系是教育教學的需要，是學生的心聲。構(gòu)建良好的師生關(guān)系是保障教育教學質(zhì)量必不可少的途徑，對于教育教學來說，其重要性和意義十分重大。因此，我們作為教育工作者應該以學生為本、愛崗敬業(yè)、恪守職業(yè)道德，努力提高個人的知識涵養(yǎng)和道德修養(yǎng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，保障教學質(zhì)量的高效，為學生的發(fā)展做出自己的貢獻。

參考文獻：

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[2]馬丁·布貝爾.我與你[M].三聯(lián)書店，1986.