教育戲劇在主題班會(huì)課中的有效應(yīng)用

傳統(tǒng)的主題班會(huì)教育活動(dòng)形式相對(duì)守舊，學(xué)生的積極性不高，參與熱情也比較低，無(wú)法發(fā)揮主題班會(huì)的教育優(yōu)勢(shì)。為改善主題班會(huì)教育中的不足，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，在主題班會(huì)教育中可有效結(jié)合教育戲劇的理念，通過(guò)角色扮演、時(shí)空重塑等戲劇化的形式，增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化的同時(shí)，形成健康的價(jià)值觀，發(fā)揮主題班會(huì)教育的最大優(yōu)勢(shì)。本文將以“爭(zhēng)做禮貌初中生”主題班會(huì)為例，分析教育戲劇在班會(huì)課程中的應(yīng)用策略，借此為今后的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化提供合理的借鑒。實(shí)踐證明，在主題班會(huì)課中教育戲劇的有效應(yīng)用，可重點(diǎn)突出主題班會(huì)科學(xué)育人的功能，提升育人的有效性和趣味性。

一、學(xué)情分析

本活動(dòng)設(shè)計(jì)適用于低齡段的初中生群體，研究發(fā)現(xiàn)，處于該階段的學(xué)生心理還在發(fā)育中，再加上缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自我認(rèn)知不足，很容易陷入迷茫，辨別是非能力不強(qiáng)。并且從眾趨同心理明顯，不良的社會(huì)行為習(xí)慣會(huì)對(duì)初中學(xué)生的今后發(fā)展產(chǎn)生影響。為此，在教學(xué)中，可通過(guò)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生成為一名禮貌的初中學(xué)生，提高個(gè)人修養(yǎng)與素質(zhì)。當(dāng)下，初中學(xué)生素質(zhì)教育已經(jīng)成為社會(huì)高度關(guān)注的話題，通過(guò)分析可知，誘發(fā)學(xué)生禮貌問(wèn)題的因素有很多，首先社會(huì)文化引導(dǎo)缺失應(yīng)該負(fù)擔(dān)主要責(zé)任。暴力文化商品的流行，或者是電腦游戲中的暴力場(chǎng)面，都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知。其次是家庭教育的缺失。學(xué)生在家受溺愛(ài)嚴(yán)重，從小被家長(zhǎng)灌輸“不能吃虧”等錯(cuò)誤觀念，使學(xué)生的價(jià)值觀受到影響。

為增強(qiáng)學(xué)生的禮貌意識(shí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，本次“爭(zhēng)做禮貌初中生”主題班會(huì)的設(shè)計(jì)，需明確如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“禮貌用語(yǔ)”，通過(guò)這樣的方式，糾正學(xué)生的不明文和不禮貌行為；（2）創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)“禮貌用語(yǔ)”的印象，以便實(shí)現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)的提升。

二、教育活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

現(xiàn)實(shí)中，想要讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)掌握一定的禮貌用語(yǔ)，可充分挖掘教育戲劇中的元素，實(shí)現(xiàn)教育戲劇和主題班會(huì)教育活動(dòng)的有效結(jié)合，借此幫助學(xué)生形成正確的理念。結(jié)合教育戲劇的方法和策略，可設(shè)計(jì)以下活動(dòng)環(huán)節(jié)：

1.針對(duì)“部分初中學(xué)生不禮貌、不文明”的行為問(wèn)題，老師可先借助多媒體課件，讓學(xué)生了解不文明、不禮貌的行為都包含哪些，讓學(xué)生在自己身上找問(wèn)題。同時(shí)，為了加深學(xué)生的體驗(yàn)，在班會(huì)表演過(guò)程中可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一部分學(xué)生扮演“禮貌學(xué)生”，而另一部分學(xué)生扮演“不禮貌學(xué)生”，然后再進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生體驗(yàn)到講禮貌、講文明的重要性。在角色扮演結(jié)束后，老師可以邀請(qǐng)學(xué)生在課堂上分享自己的內(nèi)心感受，借此加強(qiáng)情感教育。教育戲劇在此次活動(dòng)中的應(yīng)用，可充分揭示主人公內(nèi)心世界，通過(guò)直觀和沉浸式的手段幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、揭露問(wèn)題和解決問(wèn)題。在形成正確價(jià)值觀同時(shí)，認(rèn)識(shí)自我、懂得反思，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生潛能的增強(qiáng)，達(dá)到科學(xué)育人的活動(dòng)效果。

2.針對(duì)此次教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生寫出自己的感悟，或者編創(chuàng)一些教育活動(dòng)，借此實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)思想的內(nèi)化。在戲劇性的主題班會(huì)中，老師要尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生自主權(quán)，在完成教學(xué)活動(dòng)之后可以引導(dǎo)學(xué)生就“爭(zhēng)做禮貌初中生”這一主題編創(chuàng)一小段話劇，借此來(lái)傳播“做文明、禮貌學(xué)生”的重要思想。在這個(gè)過(guò)程中，教師要和學(xué)生保持有效且充分的溝通，注重學(xué)生的內(nèi)心變化，糾正學(xué)生錯(cuò)誤行為，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、教育活動(dòng)效果評(píng)估

活動(dòng)結(jié)束后，要開(kāi)展教育活動(dòng)效果評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育活動(dòng)不足，對(duì)教育戲劇的應(yīng)用提出完善建議，為學(xué)生教育夯實(shí)基礎(chǔ)。例如，在主題班會(huì)活動(dòng)中，可通過(guò)播放背景音樂(lè)快速將學(xué)生帶入情境，為教育戲劇的活動(dòng)開(kāi)展?fàn)I造良好氛圍。

新時(shí)期主題班會(huì)課的開(kāi)展受到重視，為改善主題班會(huì)課的實(shí)施現(xiàn)狀，教學(xué)創(chuàng)新中可融合教育戲劇的相關(guān)方法，即通過(guò)角色扮演、時(shí)空重塑、情境創(chuàng)設(shè)等戲劇化方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保障主題班會(huì)教育活動(dòng)的參與性和真實(shí)性。研究發(fā)現(xiàn)，教育戲劇和主題班會(huì)活動(dòng)的充分融合，可全面催化學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生正確思考，在豐富學(xué)生知識(shí)閱歷的同時(shí)，為科學(xué)育人夯實(shí)基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 龍建剛